生物学教学

生物学教学杂志 部级期刊

Biology Teaching

杂志简介:《生物学教学》杂志经新闻出版总署批准,自1958年创刊,国内刊号为31-1009/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:生物科学综述、现代教育论坛、其他、教师教育、教育教学研究、课堂教学、实验教学、考试与命题、科技活动、教学参考

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:华东师范大学
国际刊号:1004-7549
国内刊号:31-1009/G4
全年订价:¥ 314.40
创刊时间:1958
所属类别:教育类
发行周期:月刊
发行地区:上海
出版语言:中文
预计审稿时间:1个月内
综合影响因子:0.53
复合影响因子:0.48
总发文量:6377
总被引量:8376
H指数:22
引用半衰期:4.2969
立即指数:0.0038
期刊他引率:0.9375
平均引文率:1.2333
  • 表观遗传及表观遗传学概述

    作者:王丽娟; 刘家熙 刊期:2017年第01期

    表观遗传不同于经典遗传现象,它不需要改变DNA序列便能实现性状的遗传。表观遗传学是近年的研究热点,成果层出不穷。本文综述了表观遗传的研究历史与现状、调控机制以及应用前景。

  • 基于认知诊断的孟德尔遗传定律学习进阶的构建

    作者:陆姿霖; 李雪峰 刊期:2017年第01期

    学习进阶能反映学生连贯且逐渐深入的发展途径,对学生学习与教学具有重要意义。为帮助学生更好地掌握孟德尔遗传定律,本研究尝试利用基于认知诊断属性层级模型获取学生对孟德尔遗传定律的掌握模式和能力值,并结合掌握模式的层级关系和能力值构建孟德尔遗传定律的学习进阶。结果表明,基于认知诊断的学习进阶构建更加科学有效,且目前学生主要处于...

  • 缓步动物的隐生现象

    作者:张嘉卉; 林泳许; 何枝芳; 肖义军 刊期:2017年第01期

    本文介绍缓步动物的低湿隐生、低温隐生、高压隐生和低氧隐生现象,并对这些隐生现象的机制进行了阐述。

  • 淡水水质的浮游生物评价研究进展

    作者:袁聿军 刊期:2017年第01期

    利用浮游生物进行水质的监测与评价具有理化监测所没有的优越性。本文简述淡水水质生物学评价中浮游植物和浮游动物指标的研究进展。

  • 利用3D游戏提高初中学生科学探究能力的教学尝试

    作者:李永胜; 王凤; 张春雷; 詹卫华; 费萍华 刊期:2017年第01期

    通过计算机模拟的生物学3D游戏(Omosa),开展生态环境问题的探究活动,让学生在虚拟世界体验生物学探究过程,可提升学生的探究能力及对生物学的学习兴趣。

  • 例析生物学教学中开发利用生成性课程资源的策略

    作者:谢雯菁; 姚国虎; 方瑾 刊期:2017年第01期

    本文结合教学案例,解析了在生物学教学中开发利用生成性课程资源所依从的创造条件、诱导生成、捕捉生成、筛选资源及利用资源各主要步骤,提出了相应的策略。

  • 在初中生物学教学中融入公共安全教育

    作者:孙宝秘 刊期:2017年第01期

    本文总结了初中生物学教学中对学生进行公共安全教育的内容和目标,并联系相关课程提出了具体的教学建议及实施原则。

  • 例谈英国高中生物学教材的编写特色

    作者:刘鹏 刊期:2017年第01期

    2014年底英国国家课程科学课程关键学段4颁布,对高中阶段的学生提出了新的要求,与之配套的科学课程教材相继出版。英国高中生物教材《生物学》在编写体例、材料使用、栏目设计和内容编排方面具有一定的特色,符合国家课程的要求,对我国的高中生物学教材编写具有一定的借鉴意义。

  • ARCS动机模型在生物学教学问题设计中的应用

    作者:王立亭; 张斌 刊期:2017年第01期

    本文根据ARCS动机模型,利用引发注意、建立相关、提升信心、强化满足等策略,对生物学教学问题进行精心设计,提高学生学习积极性,激发学生学习生物学的动力。

  • 例谈生物学课堂教学中学生“问题意识”的培养

    作者:薛超 刊期:2017年第01期

    引导学生提出问题,培养学生的问题意识,是教师教学的重要任务之一。本文结合教学实践,阐述了课堂上如何让学生由“怕问”“不问”转变为“敢问”“想问”“乐问”“善问”“会问”,从而培养学生的问题意识、提高学生的创新能力的教学实践。

  • 高中生物学教学中渗透科学史的几点建议

    作者:王国庆; 翟林 刊期:2017年第01期

    在高中生物学教学中渗透科学史是把握科学本质和课程标准的要求,建议教学中对科学史进行适当的补充和延伸,传递真实的科学信息,体现艰辛科学发展过程,把握科学史的价值取向。

  • 丰富概念背景,促进概念理解

    作者:姚国平 刊期:2017年第01期

    学生学习中的理解困难往往跟缺乏丰富的背景知识有关。初中生物学概念教学中,应该关注概念形成的背景性要素,通过丰富概念的自然背景、社会背景、历史背景和逻辑背景来促进学生对概念的深层理解。

  • 基于思维特性的高中生物学教学策略

    作者:俞莉丹; 应超; 王丽君 刊期:2017年第01期

    本文探讨高中生物学教材中适合培养学生思维特性的教学内容,并从思维的流畅性、变通性和独特性三个层面探索了生物学教学中培养学生思维特性的有效策略。

  • 初中生物学课堂教学中学生活动的设计策略

    作者:史桂梅 刊期:2017年第01期

    本文结合教学实例,从活动的内容、形式、任务、数量、评价和时间六个方面,阐述了初中生物课堂教学中学生活动的设计策略。

  • 板画在高中生物学教学中的应用

    作者:何波 刊期:2017年第01期

    板画能起到凸显关键、化静为动、以图带思和建构联系等作用,借助板画对教材中重要的知识进行归纳整理、联系扩展,既激发学生的兴趣,又加深学生对知识的理解应用。