首页 期刊 生物学教学杂志 2016年第02期
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杂志简介：《生物学教学》杂志经新闻出版总署批准，自1958年创刊，国内刊号为31-1009/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：生物科学综述、现代教育论坛、其他、教师教育、教育教学研究、课堂教学、实验教学、考试与命题、科技活动、教学参考

主管单位：中华人民共和国教育部
主办单位：华东师范大学
国际刊号：1004-7549
国内刊号：31-1009/G4
全年订价：¥ 314.40
创刊时间：1958
所属类别：教育类
发行周期：月刊
发行地区：上海
出版语言：中文
预计审稿时间：1个月内
综合影响因子：0.53
复合影响因子：0.48
总发文量：6377
总被引量：8376
H指数：22
引用半衰期：4.2969
立即指数：0.0038
期刊他引率：0.9375
平均引文率：1.2333
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分期目录

  • 外来物种入侵及其生物学和社会效应

    作者：张婷婷 颜忠诚 刊期：2016年第02期

    本文综述了外来物种入侵的过程、方式及生物学和社会效应。

  • 立足校本教研，设置主问题，优化课堂教学

    作者：何维玲 夏晓 刊期：2016年第02期

    本文以“农村中学生物学课堂主问题设计的策略研究”为校本研究课题，在分析课堂提问现状的前提下，提出了设置主问题的具体方法，以优化课堂教学。

  • 创建有效的高三生物学复习课堂

    作者：郑晓萍 刊期：2016年第02期

    本文提出，准确地认识高考，明确复习的方向和要求；专业地理解教材，清楚复习的内容和任务；用心地了解学生，确定复习的起点和归宿。在全面考虑“高考一教材一学生”三要素的前提下，备好一类课、上好一节课、学好一个概念，创建有效的高三生物学复习课堂。

  • 高中生物学教学中学生科学素养的培养

    作者：蒋桂林 刊期：2016年第02期

    本文联系高中生物学教学实践，从激趣导学、史例剖析、体验探究、联系实际和领悟提升五方面论述了学生科学素养培养的认识与体会。

  • 高中生物学教学中“过程性情境”的创设

    作者：严晓松 刊期：2016年第02期

    本文通过具体实例阐述了高中生物学教学中如何创设有价值的“过程性情境”的认识，认为转变学生的学习方式、达成“过程与方法”教学目标的诉求，应聚焦于教师创设具有学科特点的有价值的“过程性情境”。

  • 例谈“参与”环节在5E教学模式中的应用

    作者：谭鹃 霍静 刊期：2016年第02期

    本文以基因突变、染色体组、种群密度和样方法等几个重要的教学概念为例，阐述学生“参与”环节在5E教学模式中应用的教学实例，描述了课例中的具体教学设计和学生的表现。

  • 渗透优秀传统文化优化中学生物学教学

    作者：常兰兰 刊期：2016年第02期

    在中学生物学教学中渗透儒家、道家和释家等优秀传统文化，提高学生人文素养，从更高层次上理解生命现象的本质；借助传统文化中的优美诗句，激发学生的学习兴趣，优化生物学教学。

  • 设计教学主线，构建高中生物学本真课堂

    作者：武国春 丁奕然 刊期：2016年第02期

    高中生物学教学不仅应该让学生了解生命活动现象、掌握生命活动规律，还应充分利用本学科关注身心健康、促进科学研究、加强实践应用和渗透职业意识诸方面的特点，教育学生立本求真。本文基于高中生物学本真教育的四大特性，设计教学主线，从而构建高中生物学本真课堂。

  • 深度学习视野下课堂互动的优化策略

    作者：俞丽萍 刊期：2016年第02期

    本文从深度学习的视角，提出了建立对话型师生关系、创设真实的情境、设置驱动性任务、重视生生互动和西作反思五个课堂互动优化策略。

  • “杂交育种与诱变育种”的探究教学设计

    作者：王悦如 刊期：2016年第02期

    以育种技术发展的递进历程为线索组织教学内容，通过情境创设、学生自主搜集事例、杂交育种和诱变育种两个探究活动的意义建构，完成本节的探究教学，使学生掌握遗传和变异原理在实践上的应用。

  • 5E教学模式在高中生物学核心概念教学中的实践

    作者：陶杨娟 刊期：2016年第02期

    本文根据“遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成”一节中概念较多的特点，应用5E教学模式，引导学生开展探究性学习活动，促进学生新旧概念的认知冲突，帮助学生自主建构、理解并应用新概念，提高核心概念教学的有效性。

  • 应用框架问题进行“伴性遗传”一节的教学设计

    作者：曹丽娟 刊期：2016年第02期

    设计应用“性别是如何决定的？人类生男生女比例为什么接近1：1？……”7个环环相扣的框架问题，使学生置于复杂的、有意义的问题情境中，带着问题思考，带着问题探索，在思考和探索中学习新知并培养思维能力。

  • 根据学习金字塔理论优化课堂教学行为

    作者：章青 刊期：2016年第02期

    本文基于学习金字塔理论，提出了让学生阅读、参与实验演示、进行讨沦、做模型、进行实验与研究和当“老师”的建议，以优化课堂教学行为，提高课堂学习效率。

  • “人体内营养物质的代谢及平衡调节”的“小组合作”复习教学

    作者：陈红梅 吴莉莉 刊期：2016年第02期

    本文以上海市高中生命科学教材“人体内营养物质的代谢及平衡调节”专题的一轮复习为例，阐述了教学设计和教学过程，分析了开展有效小组合作学习的基本要素。

  • 以实验为载体进行“酶”一节的概念教学

    作者：张吕 刊期：2016年第02期

    借助实验，从实验导人、实验探究、实验分析和实验设计四方面展开“酶”的概念教学，让学生掌握正确的生物学概念。

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