生物学教学

生物学教学杂志 部级期刊

Biology Teaching

杂志简介:《生物学教学》杂志经新闻出版总署批准,自1958年创刊,国内刊号为31-1009/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:生物科学综述、现代教育论坛、其他、教师教育、教育教学研究、课堂教学、实验教学、考试与命题、科技活动、教学参考

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:华东师范大学
国际刊号:1004-7549
国内刊号:31-1009/G4
全年订价:¥ 314.40
创刊时间:1958
所属类别:教育类
发行周期:月刊
发行地区:上海
出版语言:中文
预计审稿时间:1个月内
综合影响因子:0.53
复合影响因子:0.48
总发文量:6377
总被引量:8376
H指数:22
引用半衰期:4.2969
立即指数:0.0038
期刊他引率:0.9375
平均引文率:1.2333
  • DNA聚合酶与DNA复制的忠实性

    作者:祖旭宇 陈铎 廖端芳 李凯 刊期:2008年第04期

    DNA复制过程的忠实性对生命的存在与延续起着关键作用,而DNA聚合酶是影响DNA复制忠实性的最重要因素。本文就DNA聚合酶的种类和结构以及它们与DNA复制忠实性的关系作一综述。

  • 我国胎生植物概述

    作者:戴锡玲 庞婉婷 王全喜 刊期:2008年第04期

    本文介绍了我国胎生植物的概念、类型、形态结构、生理适应性特征及生态学意义。

  • 鸟类鸣唱的学习与记忆

    作者:孟玮 刊期:2008年第04期

    鸟类鸣唱是一种习得行为,由其脑中一套离散的神经核团网络所控制。在认知科学领域中,鸟类鸣唱往往成为理想的研究模型。国内外一些研究室已对鸟类鸣唱机制展开了广泛而深入的研究,并取得了一系列的成果,但对鸣曲习得之后,其信息被存储于脑中何处这一问题,至今仍是一个谜。

  • 新中国早期的生物学教学法讲义

    作者:孙婕 王重力 刊期:2008年第04期

    本文介绍了新中国早期所使用的生物学教学法讲义,阐述了该讲义产生的历史背景、内容结构与体系,讨论了该讲义在我国生物学教学领域中的作用及影响。

  • 调查种群密度的方法

    作者:唐锦秀 伊淑艳 刊期:2008年第04期

    种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度。农林害虫的监测和预报,渔业捕捞强度的确定等,都需要对种群密度进行调查研究。在调查那些分布范围小、个体较大的种群时,可以逐个计数。但是,多数情况下逐个计数非常困难,研究者常常通过计数种群的一小部分,来估算整个种群的种群密度。

  • 新课程理念下实验课课堂设计初探

    作者:程廷陆 刊期:2008年第04期

    生物学实验课教学在教学中占有很重要的地位,以人教版九年义务教育七年级《生物学》上册为例,学生需要完成的标准实验就有8个,要使学生从真正意义上认识生物学是一门以实验为主的基础科学,而不是以记忆为主要学习方式的学科,我们就要彻底改变过去那种只在“黑板”和“书本”上进行实验的课堂设计思路,结合本地本校实际情况,充分挖掘当地...

  • 对高中生物学教材“问题探讨”的利用

    作者:徐业义 刊期:2008年第04期

    人教版高中生物学教材必修本的每一节开始都安排了一个“问题探讨”,每一个问题探讨都是一个问题情境。本文根据具体情况,举例介绍了作者对教材中的“问题探讨”进行直接运用、适当修改以后再用或重新设计后再用的教学处理方法。

  • 南澳洲生物学课程学业评价体系简介

    作者:褚慧玲 丁银娣 刊期:2008年第04期

    澳大利亚南澳洲的中学课程由艺术、英语、健康与个人发展、语言、数学、科学、社会与环境、技术等八个学习领域组成。生物学课程属于科学学习领域。 澳大利亚南澳洲的中学每门课程都有自己的“课程陈述”,而且所有课程陈述有着统一的格式和体例。在各门课程的“课程陈述”中与学业评价体系有关的主题,主要有总目标、学习成果、评价三个部分。

  • 区(县)级生物学教研活动的开展方式

    作者:白榆 郑晓蕙 钱正华 刊期:2008年第04期

    区(县)级生物学教研活动是中学生物学教师职后专业发展的重要途径之一。随着课程改革的不断推进,区(县)级生物学教研活动的职能发生了很大的转变,多样化的教研活动方式也被开发或借鉴到了实践当中。选取何种方式来更有效地呈现教研活动的内容,一直是广大教研工作者不断思考的问题。

  • “任务引领、活动建构”学案设计探索与例析

    作者:张连锋 刊期:2008年第04期

    “任务引领、活动建构”学案的程序是:情境导入-自主学习-合作共建-系统总结-尝试应用-诊断评价-学后反思。实际教学中要注意各环节的灵活运用,并注重课堂教学的生成。

  • 有效教学理念下“基因的结构’’一节的教学设计及反思

    作者:包虹 刊期:2008年第04期

    本文在分析了人教版高中《生物》(选修)“基因的结构”一节内容的基础上,对本节的有效教学设计进行了分析,并结合教学实践作了反思。

  • “遗传与育种”专题复习教学

    作者:贺占云 赵桂兰 刊期:2008年第04期

    “遗传与育种”专题,涉及高中生物学的细胞核遗传、细胞质遗传、基因工程、细胞工程、组织培养技术和环境因素等,是近几年来高考理综卷的重要内容(表1)。此专题能以生产实践应用为主线,全面建构和拓展知识体系,培养学生的综合能力。

  • 应用人体比喻学习氨基酸知识

    作者:赵善程 刊期:2008年第04期

    蛋白质是生命活动的主要承担者,是构成细胞的重要化合物,历来是高中教学的重点,而它的基本组成单位氨基酸的知识又是课堂教学的重点和难点。由于学生在高一学习生物学前,还没有学习有机化学知识,以致影响了氨基酸知识的学习和拓展。笔者在教学中,采用拟人手法剖析氨基酸知识,收到了较好的效果。

  • 通过生物学史教学提高学生科学素养

    作者:马三梅 刊期:2008年第04期

    在生物学教学过程中,绪论一般是第一节课。它往往要介绍生物学的发展史。发展史的讲授,如果只是介绍历史上重要的科研发现,告诉学生何年何人做了何实验,发现了何理论,学生就会感觉发展史的教学内容单调无味,毫无吸引人之处。

  • “建立血糖调节模型”情景教学案例

    作者:张卓鹏 刊期:2008年第04期

    依据人教版普通高中课程标准实验教科书《生物必修3稳态与环境》模型建构“建立血糖调节的模型”的内容要求,笔者在此基础上创设多个场景,进行情景教学,取得较好的教学效果。