摘要：杜威基于经验论的理论基础将教材心理化等同于教材直接经验化。杜威认为儿童直接学习学科知识是无效的，只有将学科知识转化为儿童的直接经验才能防止无效学习。经过直接经验化的教材不是提供一些现成的知识让学生去学，而是给他们一些事情去做，“从做中学”是教材直接经验化致力的根本方向。教材直接经验化要满足两个条件：连续性与交互作用。教材直接经验化由于错误地将经验与科学看做是同质的，导致它在实践层面无法真正落实。

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