杂志简介：《上海中学数学》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为31-1572/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：特别报道、教学在线、复习通途、新课程 新教材、教坛弦柱、思维之锥
杂志简介：《上海中学数学》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为31-1572/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：特别报道、教学在线、复习通途、新课程 新教材、教坛弦柱、思维之锥
作者：项武义 刊期：2018年第09期
项武义教授是著名数学家，在初等数学教学研究方面也颇有建树．项武义教授在1978年回国时，向时任教育部领导蒋南翔提议为中学编写一套数学教材，该设想得到了教育部的支持．根据这个设想，教育部组织了一个编写组，编写了《中学数学实验教材》，使用过这套教材的中学教师和学生一致对其给予了好评．1992年，项武义教授和夫人谢婉贞博士以及复旦...
作者：罗字婧 刊期：2018年第09期
如何科学合理地使用教材，做到既尊重教材又不完全拘泥于教材，这是教师必会碰到的问题，也是年轻教师最迷茫的．笔者根据近三年的教学实践，对教材新课导入的合理性、教材例题和习题安排顺序的合理性进行了思考．在一次次的优化设计中激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的高效．
作者：范建兵 刊期：2018年第09期
“探索三角形全等的条件”的课堂教学，需要在教学中找准学生的最近发展区，做到基于问题解决，基于实验探究，用问题解决推动学生的知识和能力的形成．笔者通过对该课（第1课时）同课异构的学习与思考，从思辨视角出发，深度思考整体建构和分时教学、画图探究和剪纸探究、传统教学和信息教学的内在联系．意在依据认知规律找准探究起点，让学生...
作者：崔永红 刊期：2018年第09期
新课程要求教师改变学生的学习方式，倡导学生自主学习、合作交流、动手实践．信息技术在教学中的应用有助于转变学生的学习方式．笔者通过信息技术与教学内容整合的三个案例，呈现如何构建自主学习、探究学习氛围，让学生在做中学、学中做，调动学生的学习积极性．运用信息技术改进学习方式时，要因人而异、因内容而异．
作者：计进 刊期：2018年第09期
在新课程理念指导下，新课堂实验引领课堂转型，教师的角色、学生学习方式及对学生的评价都有所改变．高效课堂迫在眉睫，教师引导下的“深度学习”成为必需品．笔者以“数列中最值问题”的教学为例，从教学设计、例题选取、问题设计三方面关注深度学习，把握知识本质，关注数学思想．
作者：李怡沁 刊期：2018年第09期
笔者针对初中学生参与度不高、教本课堂教学时间和空间存在局限、课内知识无法延伸到课外三个现象，结合青浦区实验的四条有效教学基本原理，根据六年级学生的思维特点和学情背景，从学生已有的生活经验和已学的数学知识出发，以校本课程数学拓展课为载体来创新数学活动，渗透数据分析观念，逐步提升学生的数据分析能力，在提炼数学活动的设计原...
作者：涂泓; 冯承天 刊期：2018年第09期
笔者从圆周率π的定义出发，用极限、三角中的倍角和半角公式、多项式方程理论、求导与积分、麦克劳林级数以及复数的运算等工具，阐明了π是一个与圆半径无关的常数，并给出了π的乘积表达式、级数表达式等十种表达式．
作者：刘华为 刊期：2018年第09期
笔者以“知识溯源”为切入点、“目标分析”为操作点、“同一类型还可怎么做”为发展点，从教“怎样做”到教“怎样想”，由“以题见类”完善到“以题会类”，突出学法指导的同时，加强培养学生解题分析的“转化能力”和处理同类问题的“迁移能力”，这是初中数学专题复习课的有效操作模式．
作者：姚文静 刊期：2018年第09期
几何图形三大变换以其内容的复杂性和关联性成为教学的亮点、难点以及中考把关题、压轴题的主要知识点．难住学生的是几何作图，尤其是旋转变换和翻折变换．因此，有必要对三大变换的内在联系进行归纳，在结合其各自特征的基础上，根据直观想象进行作图以解决问题．
作者：陈育超 刊期：2018年第09期
在数学学习中，相对于代数，学生更害怕几何图形问题，尤其是出现需要添加辅助线的情形．添加辅助线，除了常规作法，还有一些看似繁杂却能更好地展现条件与结论间的逻辑关系的作法．通过作图添加辅助线就是一种巧妙的方法，能帮助学生提升综合运用知识的能力．
作者：肖伟 刊期：2018年第09期
数学解题活动是一个联想所学知识，运用数学思想方法，确定切人点、监控解题调节点、审视解题反思点，不断由低级向高级抽象的心理过程．其中，解题反思是数学活动的核心动力，是同化、探索、发现、再创造．”合理运算”是解析几何教学中需要发展的重要能力之一，运算的合理性要靠思维监控来达到．在“点差法”教学案例分析里，学生通过”合理运...
作者：叶兰; 尹国益 刊期：2018年第09期
数学教学应不断提出问题并解决问题，让学生在解决问题的过程中掌握相关的数学知识、方法和思想．思维导图有利于激发学生大脑的各个层次，在记忆时更有技巧，从而理清各个图形判别定理的关系．笔者从思维导图出发，通过类比教学、自主探究、合作交流建构新的知识．通过问题启发，激发兴趣，在思考与回答中发展了学生的合情推理能力和演绎推理能...
作者：顾卫峰 刊期：2018年第09期
笔者主要阐述高中数学习题课中预学学习单的设计和使用原则，即在复习中引新，在引新中引桥，在引桥中引疑．通过具体课例，说明在习题课前使用的预学学习单达到了预期效果，提升了课堂教学实效．
作者：潘燕君 刊期：2018年第09期
在中学数学中，数学概念是数学基础知识的核心内容之一．数学概念的抽象性导致了学生对概念本质理解不深，无法建立概念间的联系，产生解题障碍．把抽象的数学概念具体化，让学生更容易地接受新的概念是概念教学的主要任务．
作者：黄悦军; 刘明军; 田明刚 刊期：2018年第09期
数学专题复习课对提升学生数学核心素养有晕要影响．笔者对初中数学专题复习课的教育价值进行了分析，提出应从立足课程标准、整合教材资源和研究考情学情三个层面来确定专题复习课的教学内容，在遵循整体性、基础性、主体性和思想性的原则上进行数学专题复习课的教学设计，发展学生的数学核心素养．由此形成的教学策略有情境设置渐进化、体系建...
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