摘要：随班就读作为我国特殊儿童接受义务教育的主要安置形式,其质量提升是融合教育良性发展的关键。而目前我国随班就读儿童的比例呈现下降趋势,部分特殊儿童从普通学校回到特殊学校就读,出现“回流”现象。文章基于推拉理论的因素模型,从学校的接纳态度、资源支持以及课堂教学这三个维度分析了导致特殊儿童回流的原因,提出随班就读儿童复归路径:加强普特合作,构建开放包容的校园融合文化;强化行动支持,完善学校资源支持与管理体系;重视课程与教材松绑,实施融合教育课程调整。

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