摘要：从数学问题情境的类型、来源、呈现形式、篇幅等角度,对35名全日制教育硕士的“向量的加法”一节课的情境引入教学设计进行了分析,得出以下结论：类型上大部分选择了生活情境,符合新课标的要求;来源上绝大多数直接采用了课本上的情境引入方式,缺乏一定的创新性;呈现方式上基本上都采用了教师陈述、师生对话等以听觉刺激为主的听觉化形式,而较少的采用视觉化形式;在现代教育技术的使用上还需进一步提高;篇幅上多数的情境引入教学设计在50到100个字符之间,尽可能地保证了不会占用过长的时间.

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