摘要：本研究对1949年以来10份小学科学课程标准进行文本分析,将小学科学课程标准的发展划分为两个阶段,基于布鲁姆教育目标分类、加涅学习结果分类和国际学生评估项目PISA2018的测试框架制定学科能力的分类标准,从基本能力、综合能力、问题解决、认识论、创造性思维五种能力对课程目标文本进行深度研究,考察了我国小学科学课程中学科能力的沿革和发展。

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