摘要：所有的课都应强调适合学生实际水平的自主学习，要改变那种逐词、逐句、逐段分析课文的方法，改为重点精读、非重点略读和浏览。改变繁琐分析、零碎解剖以及每课必分段、必概括中心的做法，培养学生整体把握的能力。让学生在通读的基础上理清思路、理解主要内容、体味和推敲重点词语在语言环境中特定的意义。引导学生“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”。所谓教学理念是指人们对教育这二培养人的手段的理解与认知，它具体表现在教育目标、教育方法与检测手段等三个主要环节中，而作为联结三者纽带的教材也是教育理念的重要载体。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社