摘要：文言文教学, 如何不枉2500年?一次市级文言文教学研讨会上, 三位年轻教师选择在高一进行《渔父》的同课异构教学展示。三堂课结束, 听课的教师目瞪口呆,三堂背对背备的课, 竟然呈现出几近一致的教学流程。面对雷同的上课结果, 三位年轻的教师进行了反思与说明: 高一学生, 初中文言基础太弱;加之非重点中学的学生,不能教之以艰深, 故只能在课堂上确定较为一致的文言教学重难点,即文言短文的诵读与翻译。

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