摘要：学生是一个个现实的、主动的、具有创造性的个体。学生带着自己的知识、经验参与课堂教学，是教学资源的重要构成与生成者。因此，教学过程就成了预设与生成的矛盾统一体。没有预设，课堂就会杂乱无序；没有生成，课堂就会封闭僵死。面对课堂上出现的“节外生枝”的教学资源信息，教师要及时识别其价值，并做出决策：是否有用？怎样使用？何时使用？如果教师善于抓住瞬间的火花，在课堂中添人灵活、创新的成分，不仅能丰满目标，还能收获无法预约的精彩。

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