动漫文化与茶文化的融合发展，对于提升动漫文化的生命力与茶文化的吸引力具有重要的现实意义，为此，无论是动漫行业从业者、专家学者还是茶文化领域从业者、专家学者，都有必要对动漫文化与茶文化的融合发展路径做出探索，从而为动漫文化与茶文化融合发展成效的提升奠定良好基础。 1动漫文化与茶文化融合发展的必要性 动漫文化与茶文化的融合发展，不仅能够进一步丰富我国动漫文化所具有的传统文化内涵，而且能够促使我国动漫文化在具备鲜明文化特色的基础上，更好的应对文化多元化发展趋势带来的冲击。动漫文化与茶文化融合发展的必要性，需要从动漫文化发展需求与茶文化发展需求两个方面做出探讨。从动漫文化发展需求来看，在我国动漫文化发展过程中，动漫文化形象与品牌建设发挥着重要的作用。在此过程中，我国动漫文化领域从业者、专家学者都需要重视进一步推动我国动漫文化内涵的丰富与审美价值的提升。在实现动漫文化与茶文化融合发展的基础上，茶文化能够在提升我国动漫文化内涵与审美价值方面发挥出不容忽视的积极影响。具体而言，首先，动漫文化与茶文化的融合发展，能够有效提升受众对动漫产品所产生的文化认同。文化认同是社会大众所具有的意向性反应，这种反应发生于多元化文化交流与碰撞的环境当中，如面对我国传统文化与西方文化，我国社会大众一般都会对我国传统文化产生更强烈的认同感，而这种认同感，也是社会大众产生民族认同、政治认同的根基。也正因为如此，融入茶文化的动漫文化，能够更好的引发我国动漫受众的文化认同，这对于提升我国动漫文化传播空间具有重要意义；其次，动漫文化与茶文化的融合发展，能够对动漫受众产生正确的引导。动漫文化具有社会教育功能，在动漫作品的创作中，创作主体需要重视充分发挥这种社会教育功能。特别是面向我国青少年群体的动漫作品，更是应当强调对青少年身心发展和价值观养成产生正确的引导。而茶文化作为我国传统文化中的精髓，包含着许多能够对青少年产生正面引导的内容，如茶礼仪文化、茶德思想等，这些内容与动漫文化的融合，有助于充分发挥出动漫文化所具有的社会教育功能，从而彰显出动漫文化所具有的社会教育价值；再次，动漫文化与茶文化的融合发展，能够丰富动漫作品内容。在美日动漫文化的冲击下，我国动漫文化发展一度面临着举步维艰的境况，而在近些年来，我国动漫市场出现了一些广受关注的作品，如《秦时明月》、《大圣归来》等，而这些作品也蕴含着丰富的传统文化内涵，由此可以看出，实现动漫文化与传统文化的融合，是推动我国现代动漫文化取得突围、拓展市场的有效策略。而茶文化与动漫文化的融合，能够在丰富动漫作品内容的基础上，促使我国动漫文化彰显出更加浓厚的传统文化特色，这对于提升我国动漫文化的吸引力具有重要的现实意义。从茶文化发展需求来看，随着文化多元化的发展，我国传统文化所面临的传播环境并不容乐观。从茶文化的发展来看，首先，文化多元化的发展为茶文化的传播与传承带来了较大的冲击。随着经济全球化以及互联网技术的发展，文化传播呈现出了跨时间与空间的特点，而西方文化的引入，也会对我国茶文化的发展空间形成挤压。与此同时，虽然我国茶文化在内容方面呈现出了博大精深的特点，但是在现代传播环境下要获得更好的传播效果，就必须重视文化包装工作，而对这一内容的忽略，也造成了我国茶文化在包装形式方面逊人一筹并难以展现出较强吸引力的问题。在此背景下，社会大众更容易被外来文化所吸引，而忽略茶文化所具有的价值与魅力；其次，文化之间的同质化导致了我国茶文化的发展陷入困境。我国茶文化具有着鲜明的民族特色，而这种民族特色的产生，与茶文化形成过程中所处的地理环境、人文环境具有紧密关系，这促使我国茶文化相对于其他国家的茶文化而言呈现出了异质化的特征。然而，在文化多元化背景下，不同文化之间也在产生着持续的交融，而这种现象，则容易导致我国茶文化所具有的民族特色被弱化。如以中国茶文化与日本茶文化的同质化发展为例，虽然中国是茶文化的起源国，并对日本茶文化的形成与发展产生着深刻的影响，但是在文化多元化背景下，中国茶文化与日本茶文化之间的交流不断深化，这种现象固然能够在推动两国茶文化发展方面发挥出一定的作用，但是也导致了社会大众对中国茶文化与日本茶文化之间的内容与内涵产生混淆，这对于我国茶文化的发展而言是极其不利的。由此可见，在我国茶文化发展过程中，我们需要重视茶文化外在包装工作的开展、实现茶文化传播形式的多元化。在此要求下，动漫文化与我国茶文化的融合发展，能够促使我国茶文化以社会大众特别是青少年群体更为喜闻乐见的形式得以呈现，这对于提升我国茶文化的吸引力、保持我国茶文化所具有的民族特色具有重要的现实意义。 2动漫文化与茶文化融合发展的策略 2.1茶文化在动漫文化中的存在形式 在推动动漫文化与茶文化融合发展的过程中，首先需要探索的问题就是茶文化在动漫文化、动漫作品中以怎样的形态出现。在此方面，既可以对传统文化与动漫文化的融合做出借鉴，也可以围绕茶文化自身所具有的特点做出创新。具体而言，茶文化在动漫文化、动漫作品中的存在形式主要包括三类：一是以介绍和宣传茶文化为主要内容的动漫作品。如在动漫作品《宋代点茶动画》中，就使用动漫形式展现了茶叶的制作过程，这一动漫作品在仅仅三分钟的时间中详细地介绍了碎茶、碾茶、泡茶等工艺，与此同时，动漫作品选用了一首悠扬的曲子作为背景音乐，也展现了茶文化历史悠久的特点以及茶文化所追求的意境之美。另外，动漫作品以梅尧臣的《尝茶和公仪》作为结尾，彰显出了我国古代文人对茶文化的热爱以及茶文化所具有的文化价值。当然，由于这种动漫作品以茶叶制作为主要内容，因此，动漫作品的受众也多为对茶文化以及茶文化历史具有兴趣的社会大众，这让茶动漫的传播范围受到了一定的制约；二是仍旧以茶文化为主题，但是却以人物经历为叙事线索的动漫作品。这种动漫作品虽然重视展现茶文化，但是却融入了动漫作品主人公成长与冒险的故事，因此，相对于前者而言，这类作品具有更强的趣味性。如福建省时代华奥动漫有限公司、上海美术电影制片厂、海峡茶业交流协会联合摄制的动漫作品《乌龙小子》系列就属于这一类型。这一动漫作品讲述了主人公乌龙治愈茶精灵恰恰、解救乐活岛危机的传奇故事，主人公乌龙肩负着挽救天下茶道的重任，并需要七颗茶籽来完成这一任务，而整个故事线中的冒险也是围绕于此来开展。在这类动漫作品中，动漫中的主人公具有鲜明的性格特点，而剧情与语言也呈现出了跌宕起伏与幽默风趣的特征，这不仅有利于展现我国的茶文化，而且也能够强化我国茶文化所具有的吸引力；三是不以茶文化为主题，但是却包含茶文化元素的动漫作品。2010年之后，我国动漫产业呈现出逐渐复苏的发展趋势，在此阶段，我国动漫市场也涌现出了一批承载着我国优秀传统文化的动漫作品，其中，《秦时明月》当属佼佼者。相对于《乌龙小子》而言，《秦时明月》这种动漫作品所面向的受众为年龄稍大的青少年群体，也正因为如此，这类动漫作品呈现出了更加宏大的世界观与更加复杂的人物关系，在《秦时明月》中，观众既可以看到狭道对决，也可以看到王道谋略，既展现了乱世之别，也讲述了旷世之恋。与此同时，在《秦时明月》中，也存在着许多与茶文化相关的故事场景和故事线索，如李斯请张良喝茶的场景，展现古人以茶待客的习俗以及在此过程中的礼仪文化，而《秦时明月》公众号在解释“农家人为什么百毒不侵”这一问题时，给出的答案则是茶叶，这不禁让人联想到神农尝百草的传说。虽然这类动漫作品中的一些剧情和情节纯属虚构，但是却能够让更多的青少年群体接触我国的茶文化和了解我国的茶文化，这对于推动茶文化的传播与发展而言发挥着一定的作用。 2.2打造茶产业与动漫产业共赢机制 无论是茶文化的发展还是动漫文化的发展，都离不开市场资本所发挥的推动作用，为此，在推动动漫文化与茶文化融合发展的过程中，重视打造茶产业与动漫产业共赢机制，能够为动漫文化与茶文化的协同发展发挥出不容忽视的推动作用。从茶产业与动漫产业共赢机制的打造策略来看，《乌龙小子》系列动漫作品就是一个典型的案例，动漫作品摄制方不仅包括福建省时代华奥动漫有限公司、上海美术电影制片厂，而且也包括海峡茶业交流协会，其中，福建省时代华奥动漫有限公司、上海美术电影制片厂能够确保动漫作品制作的专业性，而海峡茶业交流协会则能够对动漫作品中的茶文化元素呈现进行指导。与此同时，作为茶叶企业，也可以通过与动漫企业开展合作，需求共赢发展机会，如在《乌龙小子》的拍摄中，三和茶业有限公司就参与了动漫作品投资，对茶文化的传播以及对茶叶产业发展所发挥的推动作用，则是这部动漫作品展现出投资吸引力的重要原因。虽然茶文化与动漫文化的协同传播仍旧处于探索阶段，但是只有敢于尝试，这些承载茶文化的动漫作品才能够被青少年群体所认可，而《乌龙小子》以动漫的形式呈现茶文化，则能够凭借生动的形象促使茶文化展现出更强的吸引力，在此过程中，作为投资方的三和茶业不仅可以从盈利中获得分成，而且能够将此作为一次能够展现自身文化使命感、社会责任感的文化营销，由此可见，茶叶企业参与茶文化主题动漫作品投资，对于茶叶企业发展、茶文化的传播而言具有重要意义。当然，茶叶企业与动漫企业的合作价值并不止于此，如茶叶企业可以独家投资动漫产品的制作与传播，并将动漫作品中的主要人物形象作为茶叶产品LOGO，如海尔企业与动漫作品《海尔兄弟》的联姻就是这种模式中的典型案例，而茶叶企业则可以对相关成功经验进行借鉴，从而在提升企业知名度、影响力，推动企业品牌构建的基础上，为茶文化与动漫文化的融合发展提供更多动力。另外，政府部门在推动茶产业与动漫产业共赢机制的构建中也有必要充分发挥出自身作用，如政府立法部门可以出台鼓励茶企业参与动漫作品生产、动漫文化传播的法律法规，通过一定的税收、财政倾斜，有效提升茶产业与动漫产业融合发展的积极性。与此同时，政府文化部门也需要对动漫文化的发展进行创作，以弘扬我国优秀传统文化为出发点，鼓励动漫企业制作更多与茶文化相关的作品，从而发挥出动漫产业在推动茶文化传播中的推动作用。 3结语 动漫文化与茶文化的融合发展，不仅有利于提升受众对动漫产品所产生的文化认同、对动漫受众产生正确的引导、丰富动漫作品内容，而且也有利于推动我国茶文化应对文化多元化与文化同质化带来的挑战，进而促使我国茶文化获得更好的传播效果。为此，在推动动漫文化与茶文化融合发展的过程中，有必要探索茶文化在动漫作品中的存在形式，并构建起茶产业与动漫产业共赢机制，从而为动漫文化与茶文化传播成效的提升提供良好的保障。

1场所环艺设计及装饰 1.1非茶场所设计趋势 非茶场所主要指与传统茶文化相对立的现代流行场所设计。目前，现代流行设计趋势分为两类。一方面，全球化背景下欧美流行文化逐渐渗透到我国人民的日常生活中，以欧美风为审美标准的场所设计开始普及。从整体欧式风格建筑商圈、到场所室内的风格设计，都以北欧冷调风、美国田园风、法国文艺风等欧美风格为主导。另一方面，为进行场所设计的创新，许多设计师都会施行场所中西结合的双向设计。例如著名的“荷花亭”饭店，便是标准的中西融合餐厅，既有中式乌龙茶，又有英国红茶。这类中西结合的场所设计中的装饰及布局都比较杂乱，场所的文化结合设计还没有找到稳固的立足点，因此，场所的融合式设计较为突兀。非茶场所的主题与文化虽不在茶传统元素分类之中，但可以以传统茶场所在现代文化中的复兴为借鉴，多角度地应用于中西、古今文化场所，制定出非茶场所的创新设计体系及融合方式。 1.2非茶场所装饰特点 茶场所的装饰特点以“茶”为主题，进行各类茶周边产品的摆放、推广。总而言之，茶场所的装饰都是为“茶文化”这一核心主题服务的，都是围绕地区的地域性或民族性茶特点来进行设计改造。非茶场所的装饰多以“审美”为主，不注重装饰的文化内涵以及与主题的契合度。在许多英式早茶馆中，场所的设计以及装饰多以混杂的欧洲风格为主，装饰的烛台是美式的、板凳和茶具又是法式的。场所的装饰设计多以现代人对高级场所的认知以及审美为主要走向，完全忽略了英国茶元素。由此可见，非茶场所也是由不同的主题进行发展的，然而其场所装饰设计理念却越来越偏离主题文化，只看外表不看内涵。茶场所虽然也有为审美而设计的西方传统装饰，但装饰作为修饰和辅助，并不影响整体的设计格局。综上，非茶场所的装饰设计越发本末倒置，忽略了主题文化的核心内涵。 1.3文化装饰价值走向 现阶段的文化装饰价值走向以“审美、新奇”为主。即不仅装饰要给人一种美感，更要给人一种独特的视觉冲击。才能够让顾客在无数个美感固化的场所中对所在场所记忆深刻。在茶场所中，以茶叶为形状而设计的洗手台、香皂盒、熏香摆件和吊灯等创意装饰层出不穷。这些装饰设计在不影响整体传统文化的同时，给人一种奇妙的审美体验，甚至能够烘托整体的场所氛围。非茶场所的装饰同样以新奇的设计为主，但因没有核心主题的支撑，场所负责人只考虑新奇而忽略了在文化主题之下扩展的文化内涵，因而找来了许多与场所主题环境和氛围不同的独特装饰。然而这些装饰无法在场所中形成整体性，与场所无法有机融合。由此可见，现代的场所文化装饰价值走向虽以审美为主，但更注重在文化内涵上进行思维发散、装饰设计，而非空洞的美学观感。 2茶文化装饰普及可行性分析 2.1茶物品表象装饰 茶物品的表象装饰是指以茶器具（茶笋、茶籝、茶舍、茶灶、茶焙、茶鼎、茶瓯）、茶叶形状及色泽、茶画、茶服饰等实体物品为基础，进行装饰设计的具象物品。茶物品的表象装饰因其做工的精美度、涵盖内容的广泛度，在非茶场所的融入普及具有可行性。首先，以茶器具和服饰为代表的装饰设计，能够在以中国元素为主题的非茶场所室内进行桌面摆件装饰以及墙上挂饰设计。其次，以茶叶形状及色泽为主题设计的各类装饰物，能够在各类外国主题场所做少数的辅助性美感装饰。除此之外，各类娱乐场所、办公场所等，都能够利用茶器具进行装饰设计。甚至在公共区域场所，以茶叶形状而设计的落地装饰、以茶盆景为主的公园装饰，都能够进行普及发展。综上，茶物品表象装饰能够在各类场所进行不同程度的装饰设计。 2.2茶文化内涵装饰 茶文化内涵装饰指以茶文化的思维元素为主，进行物品设计的装饰。茶文化的内涵装饰多具有抽象性，并且能够和各类文化融合。因此，茶文化的思维性装饰普及度，较茶表象物品的普及度可行性更高。一方面，以茶道为主体而设计出来的装饰应用较多。这类装饰多在企业办公区域或学校、小区等公共区域进行普及，并以挂画、茶字、刻石等较大的装饰物为主。茶文化的内涵装饰多在公共区域，旨在用茶德时刻警醒人民，提高自身的思想素质与道德修养。另一方面，以茶文化融合精神、茶太极精神等茶抽象精神为主的各类装饰，能够与外国或现代文化融合，并装饰在非茶主题场景内而不显突兀。此类装饰不以茶物品的表象形状为设计理念，而以茶精神的内涵为设计思路。设计的物品多以雕塑、绘画为主，旨在通过中西融合的茶文化装饰，凸显全球化趋势下我国对文化兼容并包的方针政策，促进文化繁荣革新。 2.3茶思维装饰应用 前文提到，茶文化内涵式的装饰普及应用度较广。通过研究，茶思维装饰能够应用到各个方面。茶思维装饰应用不仅指从茶的具体思维发散而进行设计的装饰，还指从理论思维层面出发，利用茶文化思维，对非茶场所中与茶无关的场所装饰设计进行创新整改的思路。茶太极思维下的融合思维能够让现代娱乐场所吸收各方文化元素，将传统精神与娱乐精神相融合，开发出大众喜闻乐见的娱乐场所。茶建构主义思维能够让设计师在环艺设计中注重整体性与细节性的统一；而茶绿色生态思维则能让环艺装饰注重生态环保，即装饰品的应用要考虑到当地的气候及生态环境，多以环保节能材料的使用为主。 3非茶场所中的茶装饰融入策略 3.1开发场景融入模拟方案 通过分析，我们对茶文化装饰融入非茶场所的探讨结论十分可行。为进一步将可行性转为实践结果，必须开发场景融入模拟方案。一方面，在计算机技术下，将装饰设计进行3D建模与场景融合，再由系统测算出装饰融入场景的契合度。提前模拟场景融入，能够节约成本，并通过人工智能系统的测算建议，对装饰的设计思路以及摆放空间进行改动。另一方面，通过计算机模拟场景融入的结果，直接通过系统复制出类似场景的不同融入方案。节约效率和人力的同时，将方案归类存档，可以直接应用在各类场景装饰设计之中。 3.2创新文化交融装饰内涵 从古至今，茶文化的内涵一直在演变、流传和扩大。近代茶科学的出现，让茶文化的内涵又多了新的科学性解析和层次。基于此，为将茶文化装饰更合理的融入非茶场所的环艺设计中，必须创新装饰设计中文化交融的内涵。在茶学之下，将茶文化内涵与现阶段的各类主体场所文化进行交融测算，找出共同点后进行有机融合。例如将中国传统茶文化的儒学“仁爱”观念与西方人权主义相结合，创建出以“人和仁”相结合的抽象装饰物。在此范例下，将茶文化与各类文化交融结合，并将其可行性的结合方案制定出体系和理论脉络。将装饰设计的内涵体系与前文的模拟场景建构体系相结合，扩大茶文化装饰的融入标准及规模。 3.3构建场所思维虚拟装饰 虚拟装饰是以茶文化为主题，在非茶场所进行仿真体验的装饰设计。在此之下的场所“思维”虚拟装饰，则多以茶思维为主，进行与顾客之间的虚拟交互。例如在国家“光盘行动”的方针下，设计师在各饭店酒楼增加3D模拟现实投影系统。基于茶思维的绿色环保理论，系统在顾客点菜前，会在饭桌上投影出世界资源缺乏的3D场景，提醒顾客不浪费、不多点。由此可见，虚拟装饰多以茶的某一特定思维为发散点，在非茶场所进行思维渗透以及智能交互。在宣扬茶思维优秀理论的同时提高顾客的互动体验度。最重要的是，茶思维虚拟装饰不会干扰到现实场所的主题设计，因此，是最容易在非茶场所普及的茶文化装饰。 4结论 通过开发非茶场所的场景融入方案、创新茶文化与其他文化的装饰交融内涵，让茶文化装饰融入的理论研究投入到实践中来，茶文化装饰逐步融入到各类场所环境中。经过场所的思维虚拟装饰构建，茶文化的装饰融入逐步向更高阶的层次发展。茶装饰不再只是起辅助作用的场景设计，而是能够烘托整体场景环境、提高整体环境设计契合度的关键因素。

中国是茶的故乡，茶在近代通过贸易流入西方市场，并逐渐成为了英国人喜爱的饮品。但是在历史的演变过程中，由于两国不同的文化习俗、地理及历史环境，茶文化在两国的发展也产生了较大的差别。英语教学与文化有着密不可分的联系，尤其是在当前经济全球化背景下，各国间政治、经济、文化的联系日益紧密，这就要求在英语教学中不断寻求新的教学模式，提高学生对跨文化交流的认识和理解，从而全面提高英语教学的质量和水平。茶文化的引入，对于英语教学模式的创新来说有着十分重要的意义，充分利用茶文化在跨文化交流中的重要作用是英语教师应关注的问题。 1茶文化导入英语教学模式构建中存在的问题 1.1英语教师茶文化知识的欠缺 促进学生全面发展，提高学生综合素质在当前的素质教育中有着十分重要的意义。在英语教学模式中注重茶文化的引入不仅在推进茶文化的传播方面意义重大，对于健全现代教育体系更是有着极大的促进作用。然而在当前，英语教师茶文化基础知识的薄弱以及具备相应茶文化素养英语教师人数的稀少都成为了茶文化英语教学模式构建的阻碍。对于大多数英语教师来说，过硬的英语专业知识不在话下，然而健全的茶文化知识却是不可忽视的短板所在。这一现象的存在导致在将茶文化引入英语教学的过程中，英语教师讲解茶文化知识不到位或者存在偏差，这就不可避免地会使学生在理解和掌握茶文化知识上出现较多的错误。 1.2教学模式缺乏灵活性，教学理念僵化死板 我国茶文化历史悠久，内容丰富。与茶有关的历史和典故可以通过汉语来传达，但是要实现用英语完整传达茶文化知识的目标却相对较难，这也是在将茶文化知识引入英语教学模式中面临的一大难题。目前，衡量茶文化引入英语教学成果的标准相对死板，这导致了英语学习者难以全面理解茶文化的丰富内涵，也难以将茶文化英语教学的内容应用到实际生活中来。除此之外，在将茶文化引入英语教学模式方面还存在着忽视学生对茶文化理解能力的问题。英语教师一味讲解，学生被动接受，学生理解能力参差不齐的现象较为普遍。因此，英语教师不能做到有的放矢、因材施教，将严重影响茶文化英语教学的实际效果。 1.3中西方文化以及传统与现代文化认知上的偏差 英语教师在将茶文化引入英语教学模式的过程中应正确处理中西方文化差异，全面理解传统文化与现代文化的不同。然而，在现阶段将茶文化引入英语教学模式的过程中，中西方文化差异以及对传统与现代文化认知上的偏差都在很大程度上阻碍了这一教学模式的推行。英语文化教学与英语语言教学一样，都是英语教学的重要组成部分。因此，在将茶文化引入英语教学模式的过程中，兼顾英语茶文化教学与英语语言教学是提高学生英语综合素质的重要方法。在将茶文化引入英语教学模式的过程中，一方面，中西方茶文化在交流层面上的不平等较为明显地存在于教学过程之中，英语教师注重以西方茶文化为切入点而忽视了中国茶文化的重要地位，直接导致学生在认识上产生偏差。另一方面，在教学内容的创新上不能正确处理传统与现代的关系，不加区分地将有关茶文化的全部内容引入到英语教学中来，不能够做到取其精华，去其糟粕，最终导致英语教学中传统与现代的错位。 2英语教学模式构建中茶文化导入的改进措施 2.1转变教育观念，建立系统化的考核评价体系 将茶文化引入英语教学模式构建是为了提高英语教学质量，增强英语学习的实用性。然而现阶段英语教学考核评价体系中僵化的评价制度依然存在。要促进目前僵化的考核评价体系得到转变应做到以下两点。首先，在对学生的考核评价体系方面，高校在考核评价标准的制定上要多元化，而不是单纯地以成绩为衡量标准，而应还将茶文化知识的实际运用能力作为重要的考核标准之一。其次，转变教育观念，注重素质教育。思想是行动的先导，在教学理念上提高对素质教育的要求，建立合乎素质教育的评价机制，把学生的实践活动成果、课堂表现素质以及考试所得成绩进行综合分析，进而得到更为全面和客观的评价结果。 2.2提高课堂参与度 将茶文化引入英语教学模式构建之中是英语教学的一大创新，但与此同时应该考虑到学生接受程度的大小和课堂参与热情的高低。在日常生活和学习中对茶文化的了解有限是当下大多数学生所共同面临的问题。为此，要注重对学生茶文化的教育，让学生更多地了解茶文化的丰富内涵，最终达到提高学生课堂参与度的目的。在抓住学生课堂注意力的问题上，英语教师要注重以生动活泼的教学内容吸引学生，在课程设置上注重对课程层级的分类，采用先进的教学手段，充分利用现代多媒体教学的优势，激发学生学习动力，形成教师讲解、学生参与的良性互动局面。 2.3树立茶文化导入意识 为了最大程度地提高茶叶英语教学成效，茶文化知识应得到相应的关注。一方面，重视英语教学中茶文化的渗透，这样不仅能够在英语专业语言技能的教授上获得良好的成效，更能够在综合语言运用能力上收到意想不到的效果。例如，在英语中常见的“acupoftea”这一短语，它并不是指“一杯茶”的意思，而是指人们擅长或者感兴趣的事情，例如，在表达某人对于阅读感兴趣的时候，我们可以表达为“Readingbooksisjusthisacupoftea”。注重日常教学中茶文化的渗透，将极大地推动英语语言教学与茶文化的完美结合，实现最大限度发挥茶文化优势对英语教学的促进作用。 2.4优化茶文化在英语教学模式构建中的导入方式 首先，要实现激发学生对茶文化英语教学模式的兴趣，英语教师可提供良好的茶文化英语学习导入情景。环境熏陶法和社会文化传导法值得采用。其次，在茶文化导入方式中，小组合作学习模式有着不可替代的作用。充分理解和内化茶文化在英语教学模式构建中的运用离不开对学生学习主体性的尊重。通过小组合作学习模式使学生在茶文化知识的选取和运用上形成自己的辨别力，树立起文化自信。 3结束语 茶文化引入英语教学模式构建中具有重要的现实意义和深远的历史意义。它不仅体现了英语教学的新思想、新模式，更在推动长远性的英语教学中有着深刻地意义。本文针对将茶文化引入英语教学模式构建中存在的诸如英语教师茶文化知识的欠缺、教学模式缺乏灵活性，教学理念僵化死板以及在中西方文化以及传统与现代文化认知上的偏差等问题进行了探究，并提出了转变教育观念、建立系统化的考核评价体系、提高课堂参与度、树立茶文化导入意识和优化茶文化在英语教学模式构建中的导入方式等措施。希望对茶文化导入英语教学模式构建的过程中有一定的借鉴意义。

茶文化在我国源远流长，中国人在饮茶的时候讲究心灵的安静，常常配以音乐来陶冶情操，抒发感情，茶与音乐在长期的发展过程中相互渗透，相互融合，形成了一种特色的文化情趣。二胡作为我国的一种传统乐器，在长期发展过程中与茶文化进行了深入的融合。本文就茶文化与二胡音乐之间的融合进行研究分析，促进茶文化与二胡之间的深入融合。 中华传统文化历史悠久，源远流长，形成了独具特色的文化体系。茶文化作为我国优秀传统文化的一种，是中华文化的重要分支，对中国人的思想和修养产生了重要的潜移默化的影响。在茶文化的发展过程中，茶文化与我国传统音乐文化不断融合，尤其是二胡音乐，二胡音乐在与茶文化之间融合过程中形成了特有的文化底蕴，有其特殊的艺术感染效果。在继承和发展茶文化的过程中，我们可以根据茶文化与二胡文化之间的异同点来分析两种文化，促进两种文化更加深入地进行融合和发展。 1中国传统音乐文化对茶文化的影响 1.1增加茶文化的娱乐性和美感 中国传统音乐文化是中华文化的重要组成部分，其独特的艺术形式受到人们的欢迎，能够使人身心得到愉悦和放松。茶文化也是中国的优秀文化，人们在品茶的过程中往往会伴以音乐来营造一种愉悦的氛围，将两种文化中的优秀成分结合在一起，使人在品茶的过程中获得最大的精神享受。茶文化是一种幽静恬淡的文化，传统音乐是一种热情闲适的文化，人们在品茶的过程中可以根据自身的喜好选择各种不同的音乐，以满足人们的个性化享受。 1.2为茶文化赋予教育性作用 中国传统音乐文化是劳动人民智慧的结晶，是古代人们生活的显示缩影。当音乐文化与传统茶文化进行融合的过程中，人们不光可以体会到品茶的乐趣，还可以在品茶的过程中开阔眼界，获得身心的享受。音乐本身就具有一种教化的作用，在品茶的过程中欣赏音乐，体会不同时代的音乐文化，二胡的音调本就比较柔和，尤其是在演奏二胡的时候人们常常会感受到一种天人合一的感觉。当然二胡音乐在发展的过程中也会呈现不同的演奏风格，这种音乐往往与演奏者的心境有着密切的联系，人们将自己的心境与情感融入到音乐之中。人们在品茶的时候欣赏音乐，可以丰富自己的内心情感，从茶文化的角度来理解音乐，更好的把这两种文化带来的享受。 1.3可以提升茶文化的感染力 在我国传统音乐文化与茶文化的融合过程中，二者相互影响相互渗透，共同为人们带来精神的享受。提升人们的精神境界和思想境界。不同的音乐往往能够带给人们不同的感觉，积极的愉悦的音乐可以放松人们的心情，增强人们对美好生活的向往与热爱。在澎湃激昂的音乐中，可以激发人们的民族自豪感，增强人们对传统文化的感知能力。悲伤的音乐可以带给人一种心灵的洗礼，使人们珍惜生活。音乐可以提升人们的心智和情感境界，在茶文化的感染下，二者会给人们营造出一种文化氛围十分浓厚的感觉，更好地发挥人们的想象力和思考。 1.4可以增进社会幸福感 在茶文化与传统音乐文化融合的环境中，人们可以得到一个更加恬静的交流和抒发情感的机会，这是民乐艺术与茶文化相结合的成果。这两者之间的融合促进了两种文化之间的交流，让两个不同文化群体之间的人们更好的交流沟通，促进人们之间的和谐与互动，这在很大的程度上减少了人与人之间的疏远感，增进了人们之间的感情，对促进社会和谐，提升人们的社会幸福感有着重要的作用。 2茶文化与二胡文化之间的相同点 2.1茶文化与二胡文化在一定程度上都受到道家思想的影响 二胡是我国的重要传统乐器之一，一直以来都与道家思想的传播有着密切的联系。二胡可以弹奏出各种各样的民族音乐，人们在这些音乐中可以享受到心灵的洗涤。我国传统的道家思想追求一种天人合一的自然状态，给人们传递一种道法自然的思想。二胡作为一种传统乐器，可以对大自然中的各种声音进行模仿，模仿蛇虫鸟兽的声音，给人们传递一种空灵自然的感觉，让人们感觉身处于大自然之中，整个身体与自然融为一体。道家强调人们做任何事要坚持不懈、持之以恒，这样才能实现个人的理想，二胡的演奏就是这样，必须坚持不断地练习，才能演奏出动听的音乐，这与道家思想不谋而合。 2.2二胡音乐可以为文人墨客提供一种情感的寄托 二胡不光与传统道家思想有着密切的沟通，还和传统儒家思想有着千丝万缕的联系，二胡音乐在我国已经有上千年的历史了，在长期的历史发展过程中受到人们思想的熏陶，自然而然地会发生一些变化。中国人历来是尊崇儒家思想的，儒家思想一直是中国传统文化中的正统思想，对人们的思想观念和政治意识都产生了直接的影响，这种影响当然还包括人们的审美观念，人们的审美观念又会直接影响到二胡音乐的发展。二胡音乐为了更好的满足人们的审美需求，给人们带来听觉上的享受，会将传统文化中的有益成分融入到自身的发展中来，不断完善和发展。尤其是儒家思想中的“中庸”文化和“和”文化对传统二胡的演奏产生了重要的影响，我们至今还能在二胡音乐中感受到这两种文化的感染力，这种人话恰恰是古代文人墨客喜欢抒发的，这些人在政治上受挫之后往往会寄情与物，将自己的情感寄托在茶文化与音乐之中，以此来寻求内心的安慰。 3茶文化与二胡文化之间的深度融合 3.1茶文化与二胡音乐之间的交流融合 二胡音乐是中国古典音乐中的代表，在音乐多元化发展的今天，二胡音乐能够很容易的将我们带入到传统文化的氛围之中，现代的茶文化讲究茶艺与茶道的融合，在饮茶的过程中往往会融合茶艺文化，茶艺表演者在进行茶艺表演的过程中不仅仅是在展示他技艺的高超，更是为了突出茶的特色，为人们饮茶营造出一种浓浓的文化氛围，让人们更好地融入到茶文化的感觉中。二胡乐曲通常以一种轻快的节奏与恬静的茶文化相结合，人们在轻快爽朗的二胡音乐中感受茶的清甜和滋润，获得一种内心的满足感。人们通过音乐可以充分发挥自己的想象力，将茶想象成为音乐中的种种美好的意象，让人们充满对美好生活的向往，增强人们对生活的信心。 3.2二胡音乐与茶文化共同营造一种优雅恬静的意境 二胡音乐总是带有一种淡淡的凄凉感觉，这种凄凉的乐曲往往最能够勾起人们内心深处的真情实感，人们在经历了生活的不幸之后，再听二胡音乐往往能够有一种感同身受的感觉。茶也带有一种微微的苦感，茶的这种微微的苦感与二胡音乐相结合在一起，能够传达出人们内心深处的凄凉感觉，让人们在安静的环境中对生活进行思考，体味生活的真谛。 3.3二胡音乐与茶文化共同营造一种情感美 在茶艺表演的过程中，一首好的背景音乐往往能够产生非常重要的艺术效果，是整个茶艺表演的艺术感上升到一个层次。因此在茶艺表演的过程中对背景音乐的选择格外重要，必须结合茶艺的基本特点以及要传达的感情来进行选择，茶文化有一种特殊的情感，二胡音乐也是一种情感十分丰富的艺术形式，这两种情感丰富的艺术形式相结合往往能够创造出非同寻常的艺术感召力，在这两种文化中无论是茶艺表演者还是品茶者都能够感受到情感的震撼，二者在这种情况下都能够感受到茶文化的独特魅力，从内心深入对茶文化进行理解和渗透。通过合适的背景音乐，茶艺表演者能够更好的对茶艺文化进行展现，传递茶艺文化的艺术魅力，使茶艺文化的精髓得到更好的表现。尽管在这个音乐多元化的时代中各种音乐形式琳琅满目，但是二胡仍旧是最能体现茶艺精神的一种乐器，它的演奏不仅是一种艺术形式，更使得茶艺表演者一种深沉的艺术寄托，人们在品味茶文化的过程中可以置身于一种宁静清爽的文化氛围中，在月色下聆听大自然的声音，品味最醇厚的味道，感受最真挚的情感。 4结语 二胡是我国传统乐器中的重要代表，在乐器中有着重要的地位。在几千年的发展历史中，二胡文化与茶文化不断进行融合，不仅丰富了二胡音乐的表演形式，还使得茶文化精髓的体现有了一个物质载体，丰富了茶文化的精髓，增强了人们对茶文化的理解和包容。二胡音乐与茶文化有着千丝万缕的联系，人们在聆听二胡音乐的时候往往能够联想到茶文化，想要品味已被浓茶，在茶中细细体会二胡音乐所传递的情感。在品茶的过程中欣赏二胡音乐，不仅可以增加饮茶的文化韵味，还能够增添茶的清香，让人有一种回味无穷的感觉，使人流连忘返。

我国茶文化在发展过程中一直都体现出其强大的包容性，所蕴含的思想是非常丰富的，在发展过程中始终体现以人为本的人文精神，对于当前的高校思政教育有着重要的协助作用。通过加强茶文化在思政教育中的应用，能够借助茶文化的思想内涵来引导学生树立正确的价值观，提高学生的自我精神境界，更有利于促进学生未来的职业发展。 1当前高校思政课的教学现状分析 1.1高校思政教育思路比较片面 随着当前网络信息技术的发展，信息更新非常快速，所以在高校思政课堂上，教师也要对教学内容、教学手段、教学理念进行创新和完善。但是目前我国高校的思政教学课堂依然存在许多问题。首先高校的思政教育思路过于片面，教师大部分都是从片面的视角下开展教学活动，缺乏结合学生的实际学习情况，导致整个思政教育缺乏针对性以及实用性。而且，在教学过程中，教师选择的教学方式过于落后或者是不够科学合理，在教学过程中，教师并没有结合教学内容来选择恰当的教学方式，导致思政教学效果不佳，直接影响到学生的思政水平。 1.2高校思政教育的内容比较单一 当前高校思政教育的内容过于单一，没有结合时代的发展而随之更新，导致思政教育过于空洞，缺乏一定的生动性，无法有效吸引学生的注意力，导致教学效果不佳。在制定思政教育内容的时候，教师往往对学生开展理论教学时，缺乏对学生的引导和实践教学，没有引导学生去养成良好的学习习惯，导致学生无全心全意地参与到课堂教学当中。而且，在思政课堂上，教师的教学观念也过于落后，依然受到传统教学观念的影响，导致教学课堂比较沉闷，无法有效引起学生的学习兴趣。 1.3高校思政教育的活动开展过于机械性 在当前的高校思政教学课堂上，教师所开展的教学活动也过于机械性，过分注重思政理论知识的融入，进而忽略了其他教学内容的融入，导致教学效果不佳。随着时代的发展，教师要对现有的教学活动以及教学内容进行创新，进而更好地调动学生的学习积极性，随着多元文化的影响，在高校思政课堂上，教师应当多融入其他教学内容，丰富教学内容的同时，还能有效提高学生的学习积极性。比如融入传统茶文化的教学，通过茶文化的内涵来正确引导学生树立正确的三观。所以在高校思政课堂上，教师要学会利用网络信息技术来丰富教学活动，丰富教学内容，不断提高课堂教学的文化内涵，提高整个思政课堂的教学效果。 2基于茶文化研究下的传统文化在高校思政课中应用的可行性分析 2.1传统茶文化的内涵 我国传统茶文化经历了几千年的发展，蕴含了丰富的思想和内涵，不管是待人接物还是为人处世，都和当前的高校思政教育有着共鸣性。我国茶文化从神农时代就已经开始形成了，到了唐宋时代，茶文化体系已经开始成型了，当时人们就开始通过茶事活动进行社交，进行人生感悟、思想的交流，所以茶文化蕴含着丰富的思想内涵。我国茶文化在发展过程中，融合了儒家、道家以及佛家的思想，吸收了三家的思想精髓，比如儒家的中庸思想，讲究人和自然、人和人以及人和社会之间的和谐相处，所以茶文化主张以礼待人，茶礼随之产生。茶文化也融合了道家的天人合一思想，追求自然，所以茶文化也注重追求自然。茶文化融合了佛家的禅理，所以许多学者都会通过饮茶等活动来感悟禅理。总的来说，我国茶文化在形成发展阶段中吸收了许多优秀的思想内涵，为此，我国传统茶文化所蕴含的思想内涵是极为丰富的，能够对当前的高校思政教育起到重要的启发作用。 2.2传统茶文化和高校思政教育的契合性 我国茶文化主张在看待问题时要秉持公正的观念，而我国高校思政课堂上所学的马克思哲学思想也主张我们用客观辩证的态度去看待事物，所以两者在处事上有着相同的态度。我国茶文化在发展过程中吸收了儒家中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，而我国高校思政教学课堂上也主张为共产主义事业奋斗献身的理念，所以两者的为国献身的思想是相一致的。 2.3传统茶文化在高校思政教育中应用的意义 我国传统茶文化凝聚了我国传统文化的重要精髓，所以在长期的发展传扬当中，形成了独特的茶文化思想体系，在各种茶文化活动中都可以感受到茶文化的思想内涵，不管是从个人的自我修养还是为人处世上，都有着重要的影响。所以加强传统茶文化在高校思政教育中的融入，有着重要的应用意义，能够起到补充的教学作用，更有利于提高学生的道德修养水平。首先，茶文化中的修身理念能够引导学生重视自我修身，引导学生开展修身活动，从而不断地提高学生的自我精神以及道德素质水平。特别是当前高校的学习氛围和生活氛围都比较宽松，许多学生就缺乏监督从而出现放纵散漫的现象，进而影响自身的学习状态。其次，当前我国高校学生都存在礼仪的缺失，而我国茶文化则蕴含着丰富的礼仪文化，加强茶文化在思政教育中的应用能够有效地弥补这个缺失。所以在高校思政课堂上，教师可以加强对学生关于茶礼文化的教学。第三，随着社会经济的发展，人们的生活水平不断地提高，但是学生的拜金主义以及利己主义思想也不断地突出，导致学生的价值观念出现扭曲，所以通过加强茶文化在高校思政教学中的应用，可以借助茶文化的义利观来修正学生的价值观念，引导学生树立正确的价值观念。 3基于茶文化研究下的传统文化在高校思政课中的具体应用策略 3.1明确高校思政教学的核心价值理念 通过在高校思政教育课堂上融入茶文化内容，可以大大地提高高校思政教育的实践水平，在将传统茶文化融入到高校思政教育中，首先要明确高校思政教学的核心价值观念。茶文化作为我国传统文化的重要内容，发展的历史悠久，始终拥有着自己的思维和核心价值观念，所以在开展高校思政教学时，为了避免学生在实践过程中出现方向的偏离，所以一定要加强茶文化在思政教育中的核心价值理念引导。比如在课堂上讲解到环境保护这部分的内容时，教师就要将教学落实到实践，比如可以引导学生到户外去进行植树，并且标注植树的口号，保护环境的口号标语等，不断地提高学生环境保护的意识。通过开展实践教学活动，不仅可以提高学生的记忆，还能提高学生对于这部分教学内容的认可，不断地提高学生的核心价值观念。 3.2赋予高校思政教学文化传播的任务 茶叶饮品可以通过茶文化的作用来传递其饮用价值，在开展高校思政教育过程中，教师就可以借鉴这种方式，通过具体的教学活动来传递茶文化的核心价值观念，传递教学内容，比如在进行社会主义核心价值观教学时，教师则可以组织学生到街上进行宣传，开展一系列的宣传活动，在提高学生社会主义核心价值观的同时还能不断地向其他人传递观念。比如可以开展有关传染病的宣传活动，通过宣传活动，可以提高学生对于传染病的正确认识，引导学生去关爱社会上的传染病患者，进而引导学生树立正确的社会观念。其次，通过开展传染病的宣传活动，可以借此机会来引导学生树立为社会公益事业献爱心的服务观念，进而将思政教育的内容落实到实际的行动当中，有效地提高学生的思政水平。 3.3借助茶文化来丰富高校思政的教学内容 我国茶文化的历史悠久，而且我国不同地区所种植的茶类品种也大不相同，当前我国的茶叶类型就已经有五千多种，针对于同一种茶叶，不同的加工方法所形成的茶叶味道也有所不同，正是由于我国茶叶品种的多样性，从而形成了丰富的茶文化内涵。茶文化内涵的多样化也可以给高校思政教学带来启发，在开展思政教学活动时，可以开展多样化的活动，不断地调动学生的学习兴趣。比如，在高校思政课堂上，教师不仅可以局限于辩论、演讲等教学活动，还可以引导学生积极参与各种公益志愿者活动，让学生在实践活动中更好地领会思政教学内容所传递的观念。比如在进行爱国主义教学时，教师可以组织学生去参观革命烈士纪念馆，让学生在参观过程中更加的感同身受，提高学生对于革命烈士事迹的全面认识，不断地提高学生的爱国主义精神。 4结束语 传统茶文化是我国传统优秀文化之一，蕴含着丰富的思想内涵，对于我们的行为举止有着重要的约束作用，所以加强传统茶文化在高校思政教学中的应用，能够大大地提高学生的道德素质水平，对学生的行为举止起到更好的约束作用。

茶文化与高职思政教育工作的融合，不仅有利于丰富高职思政教育工作资源，而且能够有效提升高职思政教育工作成效。高职院校思政教育工作者需要挖掘茶文化在高职院校思政教育工作中的应用价值，并推动茶文化与高职院校思政教育工作实现深度融合。 1茶文化对高职思政教育的影响 具体而言，茶文化对高职思政教育所产生的影响主要体现在以下几个方面。 1.1茶文化在高职思政教育工作中的渗透，能够有效提升高职学生所具有的道德境界 “茶德”是茶文化的灵魂，茶文化中蕴含的伦理思想，在推动高职学生提升自身道德修养方面发挥着不容忽视的作用。我国茶圣陆羽在《茶经》中提到：“为饮，最宜精行俭德之人。”由此可见，“精行俭德”是对饮茶之人思想道德境界所提出的最基本要求，其中，“精行”要求高职学生能够深化对社会道德规范的认知，并根据社会道德规范对自身行为进行约束，而“俭德”则从精神层面对高职学生提出了较要求。对于“茶德”的探索与践行，一直是我国茶人孜孜以求的目标，如斐汶通过《茶述》指出了茶具有高洁、淡薄的品性，刘贞亮通过《饮茶十德》指出了饮茶对人身心发展的推动作用，现代作家艾煊也透过《茶性》表达出了自身对“茶德”的深刻见解。在推动茶文化与高职思政教育工作融合过程中，引导高职学生对“茶德”做出认知，能够有效陶冶高职学生情操、促使高职学生形成优良的德行，这对于提升高职学生道德境界发挥着不容忽视的作用。 1.2茶文化在高职思政教育工作中的渗透，能够有效提升高职学生所具有的审美情趣 “茶通六艺”，茶文化不仅是一种伦理文化，也是一种审美文化，由于茶文化与文人文化之间具有紧密的关系，因此，茶文化的存在形式也呈现出了多元化的特点，如茶诗歌、茶音乐、茶画等，而“茶艺”则对这些审美形式进行广泛的借鉴与整合，涉及到了茶叶品评技法、艺术鉴赏以及环境塑造等多元化的内容，是茶文化在形式与精神方面实现高度统一的重要表现。在高职思政教育工作中，引导学生接触茶文化所具有的这些审美形式、深化对这些审美形式的理解，能够有效强化高职学生对茶文化审美价值的挖掘与鉴赏能力，进而提升高职学生所具有的审美情趣。 1.3茶文化在高职思政教育工作中的渗透，能够有效强化高职学生的人际交往能力 茶文化在高职思政工作中所展现出的教育价值，还体现在礼仪文化教育方面。从古至今，茶在我国社会大众生活中一直发挥着交际媒介的作用，其中，“以茶待客”体现出了茶在主宾交流中所扮演的角色、“奉茶”与“敬茶”体现出了茶在晚辈与长辈交流中所扮演的角色，“茶礼”则体现出了茶在我国各地民风风俗发展中所扮演的角色。相对于饮酒而言，饮茶展现出了更高雅的文化境界，如“茶为韵清常注盏”就说明了饮茶能够塑造平静清醒的交际氛围，虽然茶文化领域存在“斗茶”与“茗战”等活动，但是这种活动也更加强调茶人之间的心灵沟通而非争强好胜。另外，茶文化所包含的游艺活动，对于活跃与增强人际关系也发挥着重要的作用，这些活动能够引导社会大众与他人构建良好的人际关系，并在此过程中强调相互尊重与以和为贵。由此可见，充分发挥茶文化在礼仪文化教育中的作用，对于强化高职学生的人际交往能力具有重要意义。 2依托茶文化开展高职思政教育的策略 虽然我国社会大众普遍喜爱茶文化、崇尚茶文化，能够为茶文化的社会传播奠定良好的基础，并能够对高职院校学生思政素养产生潜移默化的影响，但是要充分发挥出茶文化在高职思政教育中的作用与价值，高职院校需要明确自身在学生思政教育中的主体地位，履行自身在学生思政教育中的职责，通过对自身思政教育工作机制进行改革，实现茶文化与高职思政教育工作的深入融合。 2.1高职院校需要以推进茶文化思政教育作用与价值的发挥为出发点，强化高职院校思政教育制度建设高职院校需要优化思政教育制度体系与组织机制，为茶文化和高职思政教育工作的结合提供良好保障。茶文化思政教育功能的发挥，需要依赖于茶文化与高职院校思政教育工作的深度融合，而这项工作则呈现出了长期性、复杂性等特征，需要高职院校能够为相关工作的开展提供环境支撑与资源支持。具体而言，在为茶文化与高职思政教育深度融合工作构建保障机制的过程中，高职院校需要高度重视茶文化与高职思政教育的融合，通过构建完善的教育领导制度、课程开发制度、教育评价制度。其中，教育领导制度的构建是茶文化与高职思政教育得以深度融合的重要前提，这项制度的构建要求高职院校能够明确负责推动茶文化与高职思政教育融合的领导主体、责任主体与参与主体，与此同时，高职院校管理工作者需要在教育领域制度的落实中制定茶文化教育目标与规划，协调不同部门之间的工作，整合高职院校中的资源，从而为茶文化与高职思政教育的深度融合提供保障；课程开发制度则是提升茶文化教育工作成效的关键，在课程开发制度的构建中，高职院校思政工作者需要挖掘能够与思政课程体现出较高契合性的茶文化内容，从而推动思政课程教育资源的进一步丰富。与此同时，高职院校思政工作者需要对茶文化课程开设的可行性以及必修课与选修课等形式的选择作出研究，从而拓展高职院校茶文化教育形式，有效提升茶文化与高职思政教育融合深度；教育评价机制的构建则是推动茶文化教育工作成效得以持续优化的重要保障，这项制度包括教师绩效考核、教育成效考核，参与主体则包括高职院校领导层、教师群体以及学生群体，从而确保教育评价机制能够对学生在茶文化教育中的学习成效、教师在茶文化教育中的教学水平等作出全面反映。当然，在教育评价机制的构建中，高职院校还应当重视构建起与之相配套的奖惩激励机制，如对于在茶文化教育中具有良好表现的学生，则可以给予学分奖励，而对于在茶文化教育中具有良好表现的教师，则可以使用物质激励与精神激励结合的方式，进一步提升教师的工作积极性。 2.2高职院校需要以推进茶文化思政教育作用与价值的发挥为出发点，重视高职思政教育师资力量建设，提升高职思政教师茶文化素养在茶文化与高职思政教育实现融合的过程中，高职院校思政教师扮演着供给侧的角色，而教师对茶文化的了解以及教师的文化自觉程度和教育能力，都在很大程度上影响着茶文化思政教育功能的发挥与价值的体现。在此方面，高职院校不仅需要围绕茶文化教育需求，对思政教师队伍开展培训与教育工作，而且需要重视挖掘社会资源，构建起层次更为丰富的茶文化教育师资队伍。具体而言，一方面，高职院校需要将思政教师茶文化素养的提升作为重要的师资建设目标。在此方面，高职院校需要选取具有较强学习能力且对茶文化具有兴趣和认同感的思政教师作为茶文化培训与教育对象，与此同时，高职院校需要将年轻的思政教师作为培训与教育重点，这类教师一般与高职学生年龄相差不大，能够更好的将茶文化与学生实际实现紧密结合，从而提升茶文化在学生学习、生活中的渗透性。从培训与教育内容来看，高职院校不仅需要重视引导思政教师了解茶文化知识，而且需要重视引导思政教师了解茶文化教育方法，确保教师能够使用高职学生喜闻乐见的方式对茶文化进行呈现，从而提升高职学生对茶文化的兴趣与了解深度，进而充分发挥出茶文化的思政教育功能。当然，无论是茶文化教学经验的提升还是茶文化教学理论的丰富，都离不开思政教师所开展的科研工作与交流探讨，为此，高职院校需要引导思政教师围绕茶文化与高职思政的融合开展理论研究，并通过组织各类论坛活动，强化思政教师之间的交流与互动；另一方面，高职院校需要在师资建设工作中重视社会资源的挖掘，通过邀请茶文化领域中的专家学者进入高职院校，为茶文化与高职思政教育的融合提供更好的保障。在此方面，高职院校不仅需要重视邀请这些茶文化领域中的专家学者以高职院校学生为对象、以茶文化讲座为形式开展茶文化宣传，而且有必要邀请这些茶文化领域中的专家学者以高职思政教师队伍为对象、以培训活动和教育活动为形式提升高职思政教师队伍的茶文化素养。 2.3高职院校需要以推进茶文化思想政治教育作用与价值的发挥为出发点，使用多样化的茶文化教育形式，推动学生更加频繁的接触茶文化，并受到茶文化所带来的感染与熏陶在此方面，高职院校不仅需要重视将茶文化融入校园文化环境当中，而且需要重视运用校外资源以及互联网提升茶文化传播效果。从茶文化与校园文化的融合来看，校园文化可以分为物质文化与精神文化，在物质文化构建中，具有相应条件的高职院校可以将茶树作为校园绿植中的组成部分，并可以在校园户外设置茶亭或者茶室，从而能够让学生具有对茶事活动进行实践的机会，进而深化学生对茶文化的了解。在精神文化构建中，高职院校需要特别关注将茶德文化融入到校园文化环境当中，如通过在教学楼、宿舍楼走廊中张贴茶文化领域中的名人名言或者茶文化哲理，从而促使学生能够在日常生活中受到潜移默化的影响。当然，引导学生组建茶文化社团，也是推动茶文化与校园文化相融合的有效策略，在此过程中，高职院校需要重视对学生社团的发展进行指导与扶持，从而促使学生社团能够在茶文化传播以及高职院校思政教育发展过程中发挥出应有的作用；从校外资源的挖掘与运用来看，高职思政教育工作需要强调知行合一，即不仅需要重视理论教育工作成效的提升，而且需要重视引导学生开展社会实践。在运用校外资源开展茶文化教育活动的过程中，高职院校可以组织学生走入茶文化博物馆、文化保护单位、风景胜地，促使学生能够以亲身接触的方式感受茶文化所具有的魅力。与此同时，高职院校也可以围绕学生专业设计与茶文化相关的社会调研课题，引导学生通过社会调研的方式，了解各地茶文化所具有的特色，充分挖掘茶文化所具有的人文内涵，这对于深化学生对茶文化的认知、更好的发挥茶文化在高职思政教育工作中的作用与价值具有重要意义；从茶文化的网络传播来看，高职院校可以构建以茶文化和思政教育为主题的网站，从而为学生查阅茶文化相关资料提供窗口，与此同时，高职思政教育工作者也可以开通专门用于传播茶文化、开展茶文化教育的微信账号与微博账号，从而强化与学生的交流与互动，为茶文化与高职思政教育融合深度的提升提供良好保障。 3结语 茶文化与高职院校思政教育工作的深度融合，对于提升高职学生的道德境界、审美情趣与人际交往能力发挥着不容忽视的推动作用，为此，高职院校思政教育工作者需要重视探索茶文化在高职院校思政教育工作中的渗透路径。在此过程中，高职院校需要以推进茶文化思想政治教育作用与价值的发挥为出发点，强化思政教育制度建设、重视思政教育师资建设、创新茶文化教育形式，从而为茶文化思政教育价值的充分彰显提供良好保障。

随着当前时代的不断发展，高职教学也进一步随之发展，对高职教育的重视程度进一步所有提升，我国当前高职教育中存在着较多的问题，在今后的实际发展过程中应该加强对学生实际情况的考虑，加强传统文化在其中的融合，该做法不仅能够使得高职教育符合社会文化的发展潮流，加强学生对传统文化的了解情况，帮助学生更好的融入到教学过程中，从而提升学生的综合素质。 高职校主要对一些专业技术进行教学，目的在于培养出高素质的专业人才。我国高职教育发展的较晚，由于其起步晚，因此发展的尚不完善，在发展过程中存在着较多的问题。发达国家中高职教学兴起较早，因此发展过程中我们可以加强对发达国家的高职教育教学经验进行借鉴，并在这一过程中结合我国的实际情况，找出最适合我国高职教育的发展模式。这一过程中应该加强对高职教育方式多样化的开展，创新教学方法，建立强大的师资队伍，对学习计划进行详细的制定，结合学生的实际情况实现个性化发展。本文结合茶文化在高职教学中的作用展开了探究，目的在于找出更加合理的高职教学方式。 1当前高职教育的现状 1.1高职教育的导向问题 我国教育历史源远流长，中国教育较为感性化，注重人文情怀，与西方国家相比缺乏逻辑性，西方国家教育过程中更为理性，因此这就使得西方朝着科学发展，教育工作提高的过程中导向更加明确，为了学生进行更好的从事专业领域，提升自身的专业技术而进行教育教学，而我国在高职教学过程中虽然同样也注重教学的专业性，但由于企业的衔接问题没有得以较好的解决，因此使得导向性偏弱，学生虽然具备一定的技术，但却在毕业后得不到工作的保障，若没有找到专业对口的工作那么高职学习的努力都功亏一篑。 1.2高职教学的教育方法问题 高职院校中大多惯用传统的教学方法，即采用课堂教学的方法对教学内容进行开展，在对高职教学方法探究的过程中也将重点放在了课堂上，而忽视了学生是否对内容进行了接受，以及学生对所学东西的掌握程度以及应用程度，这就造成了教学的局限性，翻转课堂作为一种新的教学方式，对学生的教学起到重要的作用，这一过程中教师与学生的身份进行翻转，虽然效果较为显著，但对高职学生不是十分实用，高职学生对专业性高的内容进行学习，翻转过程中会出现较多的问题，因此在加强教学方法多样化的过程中还应该选取合适的教学方法。 1.3高职教育教学资源问题 高职教育资源分为硬件与软件，硬件是教学设备以及教师水平，软件则是上一点所提到的教育方法，只有不断的将二者共同进行改进，才能够对高职教学进行促进，这种过程中要加强对高新设备的引进，并加强对其的应用。 2茶文化给高职教育带来的启示 茶文化历史悠久，是我国传统文化之一，在当前人们的生活中也十分常见，能够给人们的工作、学习以及生活都带来较大的影响。 2.1高职教育应学习茶文化中的心态平和 喝茶的过程中最为重要的是“静”，静除了安静的意思以外，还有心态的平静。喝茶从来都不是在嘈杂的环境中进行的，需要喝茶的人平心静气的对茶进行品尝，意境是十分重要的。静止虽然是相对的，但是只有人们在相对静止的状态下才能够更好的对物体、内容等进行进一步的思考。随着当前社会的不断发展，人们越来越浮躁，虽然科技不断地进步，人们的生活不断地简化，但是高职的教学方式以及人们的工作方式都随之变革，因此需要对茶文化中的静进行参考，首先要稳定自身的心态，再对问题进行思考，从中找出存在的问题，并且不断地寻求解决的措施。 2.2高职教育应学习茶文化中的沉思 在饮茶的过程中除了意境以外，还需要喝茶的人进行品茶，品茶过程中人们通常会陷入沉思，除了对茶的味道进行品尝以及沉淀外，还会思考许多其他的问题，不仅会考虑到生活中存在的问题、自身的不足等方面，还会不断地对自身进行反省，长期的思考会帮助喝茶的人对自身进行放松以及提升，从而获得愉悦。我国的高职教学虽然起步较晚，但发展速度较快，具备较强的专业性，随着当前时代的不断发展，高职教育也应该加强对自身的思考，对教学方法，教育的侧重点，以及教学中存在的问题以及不足进行重视，对学生的学习效果以及今后发展方向进行规划，不断进行沉思，对存在的问题进行分析，并找出解决的方法，从而对人才进行更好的培养，给高职教育的发展提供保障。 2.3高职教育应学习茶文化中的清淡高雅 中国人对茶的评价较高，一提到茶给人的第一感觉通常是清淡高雅，茶文化也是一种较为高雅的文化，品茶的过程中也是对喝茶者的自身进行品味，茶文化能够帮助人们对修身养性，放松心灵，生活灵魂，帮助人们在生活的疲惫中感觉出一丝惬意。当前的高职院校发展过程中十分注重名、利，导致其忽视了高职院校的教育教学工作开展过程中面临的问题有所忽视，以上问题得不到良好的解决，就会阻碍高职院校整体的发展，造成一直追求的名与利也受到阻碍，因此发展过程中应该加强对茶文化中清淡高雅的学习，积极对存在的问题进行发现与解决，将促进高职院校的发展作为第一目的，而淡化名与利等方面，从而真正的对发展有所促进。 3茶文化启示下高职教育模式的思考 3.1对高职教育教学概念创新的反思 高职教育过程中也随着时代的发展与时俱进，当前教学方法进一步多样化，翻转课堂等教学模式得以普及，高职教育过程中也对这一方法进行了广泛的应用，但并不是所有的方法都对高职教学适用，每个院校的教学侧重点不同，教师的水平也参差不齐，因此应该结合院校的实际情况对方法进行选取，教学的创新需要慢慢的实现，不是一蹴而就的，也不能将其他院校成功的方法照搬照抄，应该不断的对教学方法进行创新，并找出合适的方法进行应用，而不是盲目的对广泛应用的方法进行直接套用。 3.2对高职教育教学中互相模仿进行反思 高职院校起步晚，因此发展过程中需要对成功的经验进行借鉴，这一过程中就会对一些高中的成功教学方法以及国外的高职院校教学方法进行模仿，该局面在当前较为常见。 3.3高职教育中包装作秀 高职院校为了增强自身的知名度，会对自身的学校形象，毕业后的学生就业情况等方面进行包装，这一做法会使得发展过程中出现一系列的问题，虽然表面看起来十分光鲜，但不利于长期发展。 4高职院校教育过程中应采用的对策 高职院校的发展越来越功利化，将维护学校的名誉、形象作为第一发展要义，这一做法改变了高职院校创立的初心，不利于其可持续发展，学生的根本素养也受到了一定程度的影响，因此应该明确高职院校真正发展目的，对专业性的人才进行培养，提升学生的综合素质，不断的将改变教学模式，提升教学效果作为高职教学的综合目的，从根本上提升学生的水平，杜绝对自身的过度包装。高职院校应该对自身的软硬件设备进行完善，在教学过程中不断挖掘学生的潜力以及优点，增强对学生的鼓励以及培养，在提升教师教学能力的同时，增强学生自身的综合实力，增强在学习过程中对学生的鼓励，加强学生的动手操作能力，帮助学生对所学知识进行掌握，方便学生在今后工作中提升工作的能力，增强对专业实施的掌握情况，并且对自身的信心进行树立。教学过程中帮助学生明确今后的发展方向，并且不断对相关的工作内容进行提前的熟悉，使得学生具备适应社会的能力。 5结语 茶文化在我国有着悠久的历史，并且对人们的生活有着重要的作用，茶文化除了对茶叶的选取、茶的品茶外，还有茶的精神以及茶带给大家的心态等多个方面。茶文化中的教会大家要心态平和、不断反思并秉持清淡高雅，这些在高职教育过程中都可以进行应用。高职教育在我国中仍处于发展阶段，虽然当前发展的较快，但存在着较多的问题，这就更需要我们对高职教育进行足够的重视，高职教育过程中对茶文化中的内容进行吸收，能够更好地对自身的教育格局，教学方法，学生的优势以及综合素质进行提升，并且对学生教育过程中存在的问题进行发现，并要不断寻求合理的方法进行解决，因此在今后高职教学的开展过程中，应该加强对茶文化的结合。

1茶文化生态游英语翻译的特点 1.1具有很强的专业性 首先，当前茶文化旅游英语所涉及内容的层面广，所以在翻译过程中，其专业性是非常强的。我国茶文化蕴含着我国许多优秀的传统文化和精神，会涉及到多个专业性的词语，所以在进行茶文化翻译时，就不能对茶文化内容进行简单的直译，而是要注重对茶文化内容的意译。其次，在进行茶文化生态游的翻译过程中，会涉及到大量的英语用语以及固定的表达方式，因此对翻译人员综合素质的要求是非常高的，比如在进行茶文化人文景观翻译时，翻译者不仅要充分了解当前景观相关的历史典故，更是要结合我国茶文化的文化精髓来进行英语翻译。 1.2涉及的知识面广 我国茶文化包含着多个知识层面的内容，比如政治、经济、建筑等，除此之外，还蕴含着我国的民族特色以及传统的风俗习惯，再加上不同地区的茶文化生态旅游景区所蕴含的文化内涵都是不一样的，所以在进行英语翻译时，翻译者要充分地了解景区的人文历史，从而将景区所蕴含的文化精髓准确地翻译给外国人士，提高外国人士对于我国茶文化的认识。 1.3翻译需简洁及形象 英语是一门语言，是沟通交流的工具，提高茶文化生态游的英语翻译水平，能够促进我国茶文化的对外交流发展。所以在进行茶文化生态游英语翻译时，要注重简洁和形象，通过简洁的语言来将我国茶文化所蕴含的文化底蕴表达出来。通过简洁的语言将我国茶文化的内容形象地翻译出来，不仅可以提高外国游客对于我国茶文化的学习兴趣，更是可以有效地提升外国游客对我国茶文化内涵的理解程度。 2英语在茶文化生态游中的应用现状 2.1文化交流受到了文化差异的影响 随着我国茶文化产业的发展，茶文化生态游也随着打开了国际市场，但是由于受到中西方文化差异的影响，使得我国茶文化在对外交流时受到阻碍。我国传统文化所崇尚的是儒家思想，特别是道德礼仪，但是西方国家更多追求的是平等自由，与我国传统思想存在着较大的差异。我国茶文化历经几千年的历史，在发展过程中，包含了我国优秀的文化和思想，为此我国茶文化具有极深的文化根基，和传统文化的意境美。比如在翻译安吉白茶的时候，不能简单地将其直译成为“whitetea”，这样外国人士容易将其理解成为是白色的茶，然而安吉白茶是我国绿茶的品种，只是由于其叶片有着银白色的纹理，从而取名为白茶。 2.2导游的英语水平需提高 要将茶文化生态游推向国际化，导游的英语水平极为重要，极大地影响着我国茶文化的对外交流情况。然而当前，我国许多茶文化生态旅游景区中的导游英语水平都偏低，无法全面有效地将我国茶文化知识传扬出去。虽然，目前许多高校以及高职学校都开设了旅游英语等相关专业，但是专科毕业并且从事导游行业的学生并不多，从而导致当前我国茶文化生态旅游中的英语导游处于需大于供的现状。通过调查发现，目前许多导游的学历水平多数是中专或者是大专，缺乏高学历。而且当前从事导游行业的工作人员的英语水平依旧是停留在课本上，缺乏实践性的练习和运用，不能熟练地翻译茶文化相关内容。此外，我国地区经济发展的差异，也使得不同地区的茶文化生态旅游的导游英语水平存在着很大的差异性，一般情况下，沿海等发达地区的导游英语水平较高，内陆等欠发达地区的导游英语水平较低。随着我国茶文化生态游在国际上的发展，对于高素质导游的需求会越来越高。 2.3旅游景区的双语模式需提升 随着茶文化生态旅游行业的发展，我国各地都纷纷进行了文化旅游行业的开发，在文化旅游景区中，不管是门票还是广告宣传等，都会采用中英两种语言。茶文化属于隐性文化，英语宣传强度以及效果远远比不上其他文化产业。目前，我国的茶文化生态旅游景区中的宣传大部分是以中文为主，虽然一般情况会对茶文化基地的名称进行英语翻译，但是大部分的翻译都存在着许多不恰当的地方，无法将茶文化基地名称更深层次地翻译出来，只是作为表面词语的传达。在茶文化生态旅游景区的展区中，大部分是采用中文的单一模式，这既不利于茶文化在国际上的传播，也不利于打开茶文化生态游的国际市场。总的来说，目前我国茶文化生态游景区的双语模式需要提高。 3提高英语在茶文化生态游中应用的措施 3.1加强对英语人才的引进 随着第三产业在我国的发展，对于高素质导游的需求是越来越高。针对这种情况，国家可以通过制定相关的人才引进政策来培养和吸引高英语水平的导游人才，从而更好地鼓励英语专业人才从事茶文化生态旅游行业，提高茶文化生态旅游行业导游的英语水平。通过引进高英语水平的导游人才，可以提高茶文化的英语翻译水平，加强茶文化的对外交流水平，从而更好地促进我国茶文化在国际上的传扬，提高国际人士对于我国传统茶文化的认知。 3.2加强对工作人员的英语培训 英语作为一门外语，要提高英语的翻译能力，是一个长期的学习过程，因此，对于一些英语水平较低甚至是零基础的当地导游，要提高其英语水平，就需要接受相应的英语培训，从而提高他们的英语口语和翻译能力。在茶文化生态旅游行业中，导游的口语水平以及翻译水平都影响着茶文化的交流和传扬效果。首先，要加强对当地导游的英语口语训练，使导游能够结合当前茶文化生态旅游的翻译特点来进行专业性的翻译，其次，巩固导游的茶文化知识，让导游能够准确、熟练地将茶文化旅游内容翻译出来。除此之外，在进行英语培训过程中，还可以安排外籍人士作为培训师，开展茶文化英语的听说读写训练，加大对工作人员的英语训练强度，从而有效地提高导游的英语口语水平以及翻译水平，加强我国茶文化的对外交流。 3.3提高工作人员对茶文化知识的了解程度 茶文化是我国传统文化的重要构成部分，蕴含着我国许多优秀的文化和思想内涵，比如儒家、道家、佛家等大家的思想精髓。所以，在进行茶文化的英语翻译时，首先就要深刻地了解我国的茶文化内涵，基于我国茶文化所蕴含的传统文化内容，结合茶文化的人文和历史内涵做出准确的翻译，更好地将我国茶文化的文化精髓展现出来。提高工作人员对于茶文化的了解程度是提高我国茶文化对外交流的重要措施。茶文化生态旅游景区的工作人员要加强对茶文化知识的学习，比如加强对茶诗、茶歌、茶画、茶道、茶艺等茶文化知识的学习，认真地分析和研究茶文化的表现形式，为了保证茶文化英语翻译的质量，促进茶文化在国际上的交流和发展，导游要抱着严谨的工作态度，准确地翻译茶文化生态游英语的相关内容。在翻译过程中，遇到疑惑时，应该谨慎进行求证并且查阅相关的茶文化材料，保证在对茶文化正确理解的基础上进行英语翻译，从而有效地将我国茶文化更好地推向国际化。 4结束语 随着茶文化生态游的发展，对于旅游英语的需求是日益增长，为了扩大我国茶文化在国际上的传扬，加强国内外认识对于传统茶文化的人士和继承，提高茶文化英语翻译水平非常重要。但是我国茶文化生态旅游英语翻译时，不仅要求导游具备较高的英语水平，更是要求导游具备深厚的茶文化认识，才能使其在正确理解茶文化内容的基础上准确地进行英语翻译，从而有效地解决文化差异所带来的文化交流障碍，促进茶文化在国际上的推广。

教师专业发展与个人修养培养，对教师未来职业生涯有着深远影响。而基于茶文化的教师专业发展与个人修养培养实效更明显，不仅如此，将茶文化与教师专业能力发展相结合，也推动了我国传统茶文化的传承。 1中国传统茶文化的茶道思想 茶文化是我国自古以来的重要传统文化，茶道思想也融合了我国的各项优秀传统思想，并逐渐演变成为一条自身独一无二的哲理思想，因此在饮茶的过程中，品茶者会不由自主地感知到茶叶带来的净化，以求达到更高的境界。所以，对我国社会和我国人民来说，茶叶不仅仅是一项简单的饮品，而是一种达到精神解脱和更高追求的产物，通过饮茶、品茶，能够得到思想上的放松和进化，并在潜移默化间得到更好的体悟和感受。茶叶，也是我国人民体现思想文化的重要载体。 2茶文化对教师个人修养的影响 2.1以“清”端正自己的言行 “清”的思想是茶文化之中所高度强调的，其中主要包括了清洁、清廉以及清静三项内容。其中强调了不仅人的外表应当清爽，更应该追求内心的清净平和。教师作为与学生接触最多的成年人群，在与学生打成一片、思想共鸣上有天然的优势。然而，目前我国仍然有一部分的教师，存在教育方式上的不妥。同时，随着我国城市化速度的不断加快，部分教师产生了“急功近利”的错误思想，反而导致教育质量和效率的下滑。因此，在对教师发展和个人修养的培训上，要充分融入茶文化之中的“清”思想，让教师充分明白自身的职责与作用，做好模范带头作用，引领学生在正确的道路上不断前行。“言传身教”是教师所有职责之中最为重要的一环，教师要充分吸收茶文化之中的思想品质，确保以完善的品德思想教育学生，确保学生德智体美全面发展。除了在思想品质上要保持清晰以外，在教学思路、教育方法上教师也需要做到得体，教师应当掌握不止一种的教学方法，根据学生的实际情况和学习能力，有针对性地采取教学方法，以求学生获得更好的学习效果，引领学生往正确的思路和方法上前行。此外，学生由于年龄相对较小，其最为主要的学习方法即为模仿，所以教师也要充分吸收茶文化之中的宝贵精神品质，确保自身坚定的政治理念信仰与高尚的崇高品质，在平时自身的一言一行之中以高要求约束自己，才能确保学生拥有积极向上的正确榜样，为学生的日后学习、未来踏入社会夯实基础。 2.2以“寂”鞭策自己的工作 饮茶是一项极其讲究“意境”的活动，品茶需要循序渐进，切莫操之过急，所以在品茶的过程中人会不自觉体会宁静，心灵也会因此得到更高境界的放松与洗涤，并在一瞬间体会智慧与精神品质。教育工作也是如此，尽管主要的教学任务是将文化知识传授给学生，但只有拥有了“寂”的境界，才能从根本上体会学生的境界，达到更好的学习效果。目前我国教师的压力相对较大，不仅仅是教学中的压力，还会面临来自家庭、经济、个人等多重压力，在这样的形势之下，教师必须充分体会茶道思想中的“寂”，才能更好将压力转化为动力，坚守自身教书育人的底线与信念，体会出更多的思想感情。 2.2.1以静心生智慧。不论是种茶、制茶还是品茶的过程，都高度强调了人的静心完成，因此茶道之中最为基础也是最为重要的一项精神就是“静”，只有达到静的境界，才能更好体会茶所带来的精神品质，才能更好感知来自茶的魅力。尤其是针对我国的人民教师而言，静也是其日常工作之中最为重要的品质之一，只有切实排除外在的干扰，才能沉浸与教学之中，不断提升自己的文化品质，真正将文化知识和道德修养传达给学生，让学生真正学有所获，为社会输出更多的人才。 2.2.2以“静”生成敬畏之心。茶文化之中所强调的静思想，不仅仅是让教师产生应有的耐心品质，更高度强调了教师应当对学生、对知识文化有一颗敬畏之心。只有对文化教学有了敬畏之心，才能更好感知文化知识的力量，才能对教学保持一颗持之以恒的良苦用心，以更高的要求约束自己，给予学生更高的教学质量。 2.2.3以“精”为最高境界。通过对茶文化思想中静的思想学习，教师能够更好体会茶文化之中所强调的“精”思想，从而驱动自己以更为严格的思想态度投身到科研工作之中。教师不能在教育中安于现状，随着时代的不断进步与科学文化知识的更新换代，教师要时刻做好创新和学习。同时，还要时刻维持好自己的高尚品质和人格，才能更好完成教育任务，为国家与社会输出更多有用的人才。 2.3以“怡”实现教学审美 所谓的“怡”的思想，是指在品茶的过程中各个环节，体会茶事的各个流程与步骤，从原有的外在内容上升到精神境界，从而超脱于茶叶之外，做到了解到更多的精神内容。而对于教师来说，尽管教学的内容相对较为有限，但是为了帮助学生获得更多的知识内容，从普通的文化教学之中感悟更多元化的内容，获得更有价值的学习。首先，教师作为一项具备教育职能的岗位，教师必须拥有高度奉献精神和牺牲精神，同时为了帮助学生获得更好的学习效果，必须构建一个更为轻松、有序的学习氛围，让学生在潜移默化间自主融入学习之中，以求更好提升学习质量与效率。同时，除了耐心以外，教师必须始终明白自身的服务对象是学生，要做到充分融入学生群体之中，了解其切实的学习困难，并加以有针对性地解决措施。最后，教师还要了解学生生活中的困难，帮助其建立更为完善的人格和品质，符合国家素质教育的要求，培养学生积极乐观的精神境界。 3茶文化促进教师专业发展分析 3.1以茶道文化平衡知识结构体系 在我国教育的不断改革调整下，对知识体系的分科发展，使得部分教师在教学的过程中存在一定的知识匮乏现象。绝大多数的教师只注重自身教学学科的知识，却没有注重应有的人文知识的再培训，所以不可避免地导致了教学过于片面化，对学生的综合、全面发展产生不利影响。在这种情况下，茶文化的多面性与价值性发挥了巨大作用。教师通过对茶文化的学习和研究，能够有效挖掘出其中具有教学价值的故事或讯息，从而作为普通教育的一类再补充，让学生在学习文化知识的同时，不断替身自己的文化精神品质。此外，当今教育阶段高度强调了学以致用，而教师利用好茶文化教育这一抓手，可以组织更多具备生动形象、趣味性的实践活动，从而更好激发学生的学习兴趣，让学生体会品茶、制茶等多个工作，不断加强和落实自身的学习体系，获得更好的学习效果。 3.2借茶道精神增强自身思想素质 针对目前我国的教育形势，尤其是部分低年龄的教师而言，其教学任务相对较为简单，因此部分教师出现了工作懈怠、敷衍放松的现象，针对教学没有尽心尽责，导致学生的学习质量不佳。甚至部分教师，只有在接受家长贿赂，追求不属于自身的利益后，才会选择正确的教育方法，这与教师最初的教书育人职业操守背道而驰。在我国传统文化思想———茶文化之中，明确指出了作为一个人应当怀有深明大义的清廉思想，通过对茶文化的研究与学习，教师能够有效改善上述的不足和缺点。同时，学校以及相关的教育职能部门，也要以茶文化教育作为抓手，不断提升教师的个人的修养与品德，让教师除了提升自己的教学水平和文化能力以外，将自身的道德文化水平在原有的基础上不断提升，使其以积极主动的面貌投身到工作之中，保证每一位学生的教育质量。 3.2.1教师必须加强职业理想和职业道德修养。拥有完善的道德修养，是作为一名教师最为基础和重要的素质水平，由于学生最为直接的学习方法即为模仿，只有确保教师拥有高尚的品德，才能以正确的面貌给予学生知识，才能确保培养出正确的人才。 3.2.2教师必须加强行为习惯的培养。就学生而言，尤其是年龄相对较小的学生，由于其还没有完善的世界观与价值观，所以其直接学习的对象就是教师。因此，教师的仪表仪态、行为举止都会深刻地影响学生。因此，教师必须以更高的要求与标准约束自己，确保自身的行为准则不出现偏差，能够给学生带来正能量。只要教师树立了完善的形象，学生不仅能够学习到更多的文化知识，还能在精神、品质等上取得进步。 3.2.3树立正确的教育思想，不断更新教育观念。随着我国科学技术水平的不断发展，教育的水平与要求也在日益变化。教师不能停滞不前、安于现状，要根据最新的要求与学生实际情况，做到实时调整优化，以求更好达到国家的要求与规范，帮助学生获得更好学习效果。 3.3用茶道内涵提高教学科研能力 目前我国的教师，尤其是高校以下的教师，呈现明显的科研意识淡泊与科研成果较少的现象。部分教师认为自己的职责只有教学，并没有二次钻研学习的心态。但实际上，科研能力也是反映教师能力的重要表象之一，一旦缺乏科研能力，教师将无法做出对教学方法上的创新优化。而茶文化之中具备了锐意进取、永不停歇的精神，教师通过对茶文化的学习，也能驱动、焕发自身的创新意识，对自身的教学能力提高具备推进作用。因此，教师应当在教学之余，谨记自身作为一名科学工作者的态度，积极投身到科研工作中去，其目的不仅仅是进行二次学习和深造，更是锻炼教师的创新意识，力求以更为丰富的手段和面貌给学生带来教学，从而获得更好的教学效果，向社会培养更多有用的人才。结束语本文从三方面分析了茶文化对教师专业发展与个人素养影响，从中可以了解到茶文化可以提升教师职业修养与道德品质，完善了教师的人格与三观，基于此，教师队伍在完善自身专业修养的过程中，应该积极吸取茶文化思想内涵与精神实质，希望本文的研究能够为相关教育工作者提供一些建议和参考。

1和谐校园视角下高校教育观 1.1“教育适应性”转型 “教育适应性转型”指现阶段的教育重心，由学生适应教育转换到教育适应学生，即以学生为中心。这类转型是茶道人本主义和自然主义在教育事业中的高度应用。一方面，在和谐校园的理念指导下，教育适应不同学生的需求，教育的主体和客体都要保持和谐融洽。教师关注每一个学生，对书本内容理解程度不一致的学生给予单独辅导。在课业传授上也以培养学生的价值观和行为观为主。另一方面，在和谐教育指导下，教师要以学生的天性和自然规律下的心智发展度为衡量点，以茶道柔性管理教育为主，避免刚性教育打压下，学生丧失主动创造性和思维想象力。以茶道的自然主义为理论指导，不同于以往教师统一塑造学生的上课模式，教育适应性更注重将每个学生的独特性释放出来，以达到普遍性和特殊性的统一，为社会培养更多的创新型人才。 1.2“核心育人观”效应 “核心育人观”指的是高校思政教育要以具体的目标为核心基点，围绕这一核心进行人文教育。以往的“核心育人观”将学分绩点作为核心，围绕高校学分制课堂，培养学生的应试教育水平。在和谐校园理念提出后，高校育人观的核心由学分绩点转为“学生素养”，包括学生的文化素养、人文素养、道德素养等多种综合思政素质。茶文化作为道德、文化、人文等素养标杆的综合体，与高校思政教育育人观目前的核心契合度更高，因此应用度也更高。在茶文化渗透到学生综合思政素养的教育过程中，其教学效应有所提高，教学指标和质量开始转型。但我国现阶段的茶文化融入高校思政教学，还没有围绕其“核心育人观”有一个完善的结合体系和模板。在和谐校园建设的当下，核心体系的设定能够更加可持续性的促进高校思政的全面发展。 1.3“文化复兴式”课堂 “文化复兴式”课堂是随着我党以来对传统文化融入生活、传统文化复兴的重视，以及和谐校园需要优秀文化融入后而提出的创新式课堂。文化复兴以传统茶文化为基点，将茶文化融入到课堂书本内容讲解、课堂讨论、课业布置、课外实践以及课程考核这五大板块之中。其中，融入到课堂书本内容的茶文化主要是茶学、茶道、茶德、茶故事等理论类茶知识；课堂讨论、课业布置则会添加茶案例分析、茶思维引导来展开；思政教育的课外实践以茶思维为启发开展。并与茶企、茶社合作，在践行思政课堂内容的同时提高对茶学的实践度；课程考核则主要围绕茶德下学生的素质和茶学观下学生对思政的内涵理解程度来展开。通过文化复兴式课堂的开展，学生对思政的覆盖面和理解度加深，对传统文化重拾兴趣。对传统文化的认知度提高，学生的素养随之提高，和谐校园的建设越发完善。 2茶文化对高校思政教育的启示 2.1茶学尊人理论场所教育 在我国的茶道文化中，尊人思想表现在人们对茶具的命名和对茶的认识上。人们在饮茶时，习惯于把有托盘的盖杯称为“三才杯”。杯托为“地”，杯盖为“天”，杯子为“人”，即天大、地大、人更大。尊人理论是人们在饮茶中逐渐形成的思想。在饮茶时，人们注重美的观感享受。首先，茶社的选址位置或饮茶的茶桌位置要好，必须在清新、宁静之地，才能激发文人思想；其次，茶具的使用至关重要，尊人思想也是在人们使用茶具中而迸发出的比喻性思维。由此可见，在茶文化场所环境的机制下，人们的思维在逐渐扩展，学术交流也逐渐深入，茶学才得以慢慢浮现出来。在茶学以人为本的尊人理论下，高校必须贯彻茶场所教育，为学生提供更加舒适的课堂环境和上课氛围。 2.2茶道贵生思维评价机制 贵生是道家为茶道注入的功利主义思想。在道家贵生、养生、乐生思想的影响下，中国茶道以“茶之功”为重点，注重茶的保健养生以及怡情养性的功能。由此可见，茶道的“功利主义”思想，主要是指饮茶时对茶实用性的追求。在贵生思维下，茶文化能够作为理论性、实践性都包含的文化，完善高校思政教育的评价机制，将茶道的功利机制和实用性渗透到除了饮茶以外的地方。在茶道贵生思维的影响下，高校思政课程的评价机制开始有所转变。以往的笔试类考试已经无法满足高校思政课程的广泛性和多元化。现今许多高校实行“课堂+期末”的学分制评价机制。学生期末的总分评比仅仅只占60％，其余的40％作为平时课堂表现分，包含了课堂参与度、课业完成度、期中评测情况等等。在此评价机制下，学生的上课积极性提高，对课堂的重视度提高。对于思政的考核态度不仅仅只是期末背书笔试，而参与到了思政课堂甚至和谐校园建设的方方面面之中。 2.3茶艺坐忘教育课堂方法 “坐忘”是道家为了要在茶道达到“至虚极，守静笃”的境界而提出的办法，通过人与自然的沟通，洗涤心灵、平静心神。“坐忘”从茶道渗透到茶艺中后，演变出了实用性的茶艺训练方法，即专注力。现代高校学生被互联网大数据、各类欧美文化席卷，对文化的辨别度降低；在碎片化的手机智能时代，由于接收的信息过于杂乱，学生的专注力也有所下降。为提高思政的教学质量，将思政教育脚踏实地的落实到位，必须首先从学生上找原因，将学生自身的思维素养和专注力提高。“坐忘”旨在让学生通过茶文化下道家思想、自然主义思想的理解中，提高自我格局境界，提高课堂专注力，降低内心浮躁程度。在“坐忘”的思维中，学生是需要改变的主体，而教师则是重要的辅助性人物。教师要学会引导学生正确的学习方式和思维方式，并通过集体朗诵、课堂短片欣赏、思政舞台剧等形式，潜移默化的为学生渗透茶学观和坐忘思维，培养学生忘我、静心的格局。学生通过对茶道坐忘的学习，不仅能够增强学习专注度，还能够平心静神，提高校园内的和谐度。 3茶文化融入高校思政教育的发展策略 3.1“物的和谐”下思政基建 物的和谐是和谐校园下思政教育的保障，因此，完善思政基础设施建设是和谐校园下茶学太极“和谐思维”融入高校思政教育的重要发展策略。这里的物不仅指显性的客观物资条件，还包括隐形的规章制度和管理措施。一方面，加强教室的空调、PPT等基础高配置设施，增加学生学习的舒适度。另一方面，要加强教职工的福利待遇，加强教师与校园的和谐度，也是加强学生与校园的和谐度。在高福利待遇和规范的组织管理机制下，教师对思政教育管理更加上心，教师的责任感增强。除此之外，高校可与茶企合作，茶企为高校提供物质保障，高校为茶企提供技术人才。综上，物的和谐能够促进和谐校园下教师、学生与学校的三方和谐。 3.2“事的和谐”下师资机制 事的和谐是校园和谐的核心所在，校园教职工岗位的设置、德育活动的组织实施、教学活动的设计落实、校园建设与后勤服务的保障、教职员工的考核评价等大小事无一不关系到校园的和谐。因此，学校的事业要兴旺发展，必须增强事物和谐下的师资机制。以茶文化考核为重点，不仅要对思政教师的思政基础理论进行考核，还要对教师传统茶文化的理解度以及茶德的践行度进行考核。只有将师资力量巩固，和谐校园下的思政建设才能可持续的良性发展。 3.3“人的和谐”下民主课堂 人的和谐是建设和谐校园的关键，也同样是茶道思维的核心。在茶学人本主义论和和谐校园人的和谐理念双重指导下，高校思政的民主课堂正式开启。民主课堂摆脱了以往教师单一理论指导型的课堂，让学生成为课堂的主体。思政课堂的学委干部由学生选出，思政的问题也由学生逐一提出。对于课堂的设置和课堂内容的践行，也由学生投票，经过教师的认可后，根据学生的需求来上课。高校领导也要以学生需求为主，遵从学生的民主意愿，培养和谐的校园风气。 4结论 通过茶文化的融入渗透，和谐校园视域下高校思政建设由单一学科建设转型为多元人文建设，思政教育的重要性不言而喻。传统文化的融入，对于校园教育建设来说，不仅是一种创新性、有重要价值的举措；对教育变革史而言，茶文化的融入，是开启整体学科教育革新的基石和范例，具有重要的社会意义。

就目前的情况来说，英语人才在众多领域都具备重要的地位。而在“一带一路”背景下，全面提升其综合素质也非常重要。这也会影响到新背景下茶文化的传播与贸易。结合当前的英语人才培养中存在的问题进行分析，对今后茶文化方面英语人才的培养意义深远。 1当前我国英语人才培养存在的问题 近年来，我国英语方面的问题虽然已经大幅减少，但依旧存在很多的问题，这与我国的讲话的习惯、汉语语序都具有一定的关联。而且在当前的背景下，我国的英语教学方面确实出现了众多的问题。其中众多问题的产生都与教学有关，这对学生英语学习的影响也非常重大，从而出现学生们的英语水平参差不齐的情况。不仅如此，很多的学生可能会因为教师的教学方式而厌学。通过对教学上存在的问题进行分析能够为培养英语人才提供更加科学、合理的建议。 1.1教学目标不清晰 当前我国英语教学存在问题的一大原因与教师制定的教学目标存在很大的联系，而教学目标不够明确对学生的影响非常大，毕竟学生无法了解到自身想要获得的知识或者能力，这就造成学生盲目学习，最终导致学生们的英语水平产生差异。很多的英语基础都是学生必须掌握的，通过对基础知识重点学习能够使学生掌握英语的基础知识。毕竟基础是重中之重，只有掌握了一定的英语基础才能够使学生更加高效地进行英语的学习，而且也能够更加深刻的理解教师所要教授的内容。就当前的英语教学来说确实存在一定的问题，这些问题都与教师或者学校对学生的英语教学的重视程度不足有关。甚至在学生的学习中基本不着重进行基础知识的讲解，造成了学生无法适应英语学习，严重导致学生厌学。在我国很多地区确实存在这样的情况，学生各科成绩都很高，但就是英语成绩无法得到提升。这也表明了一个情况，即当前我国部分地区的英语教学确实存在一定的问题。而教学目标是众多原因之一，所以教师要着手进行教学目标的制定，使其更加明确，从而实现对学生能力的培养。 1.2教学方式较为落后 我国的教学方式也是学生英语水平较低的一大原因。传统的教学方式较为强硬，不重视学生的具体感受。教师为了达到教学目标将所要讲解的内容进行讲解，不考虑学生的具体感受，也不顾及学生的学习能力，这样最终会表现为教学效率低，学生对相关知识掌握不足。教师在学生学习过程中非常重要，而且通过对学生进行点拨让学生能够更加深刻的理解相关知识，并实现应用。就当前的情况来说，教师会轻视培养学生的英语学习习惯。比如，培养学生课前预习，课后复习的习惯，通过这些习惯的培养能够有效提升学生的自律能力，从而使学生进行英语的学习。还能够培养学生在英语方面的思维，从而加深对英语的理解。这能够让学生逐渐适应英语语序，也对学生的英语思维的开发具有非常积极的影响。 1.3教师思想比较保守、传统 英语教学上存在的众多问题都与教师的思想有关，因为教师的思想较为传统、保守，所以在教学方式上，教师的方法都比较传统，教师也不敢打破常规，怕出现教学事故。以上种种问题的出现都与教师的思想存在联系。另外，教师也不够注重学生对英语的实际应用，只进行学生理论知识的培养，最终使学生的发展失衡。像英语听力、英语语感等都需要教师采取相应的措施进行培养，只有这样才可以使学生的能力得到锻炼、发展。语言类学科的实际应用非常重要，所以教师要加强学生在这方面的练习，这样才能够提升学生的实际应用能力，提升学生英语思维的灵敏程度。另外，教师的认识也存在问题，毕竟在学习过程中，学生具有非常重要的地位。另外，对于茶文化方面的英语需要教师具备较高的英语水平，这样学生可以学习到更加深层次的英语知识。而当前的英语教学中存在教师英语水平较低的情况，这限制了学生进行深层次的英语学习。 2茶文化英语人才培养内涵 在当前的背景下，人才培养越发凸显出来，提升学生的英语水平对“一带一路”的发展也非常重要，也能够促进我国经济的发展。当然需要进行这方面的革新，提升对学生的锻炼强度，对教学方式进行创新，全方面地进行学生的培养。新型背景下，我国众多企业肯定会加强与国外相关企业的交流，这就体现了英语人才的重要性。当然在这方面国家非常需求实用型人才，毕竟是要进行直接的交流。需要进行人才培养方面的机制的建设与完善，这样可以使英语人才的培养更加系统。当前社会发展十分迅速，学生需要对相关的知识、内容进行学习，这能够为茶文化的发展奠定基础。而且在与国外企业交流的过程中，很多的知识都会得以应用，所以英语人才的培养也要注重与时俱进，不能固步自封。 3茶文化英语人才培养具体要求 在当前背景下，茶文化相关企业对英语方面的复合型人才的需求非常高。而且这出现了人才紧缺的情况。曾有相关部门对这一情况进行报道，这也能够表现出“一带一路”的重要程度，以及相关企业的参与程度。在茶文化英语人才的培养上也有众多的要求，这些要求能够使培养出的人才更加符合市场需求。当然，在英语人才这一方面能够分出多种类型人才。所以在说这方面人才培养要求之前，先对茶文化方面的英语人才的分类进行简单说明。因为企业的发展需要多方面的人才进行应对，所以企业需要的英语人才的类别也就增加了，这样才能够使企业良好地运行。这些英语方面的人才有相关销售人才、商务人才等等。这样才能够保证企业与国外商家进行交流谈判、合作的进程更加顺利，使茶产品在市场上的销售更加方便。而且企业也非常需要翻译人才，这样能够使企业与国外茶企进行交流沟通。另外企业也需要专业性人才，即学术型，专门进行茶文化领域的研究，这能够提升企业的综合水平，提升企业的国际影响力。从以上的人才类型可以看出企业对英语人才的相应要求，首先英语的沟通交流方面，可以和国外人员进行正常的沟通是英语人才所必备的。然后是相关文化的掌握，毕竟其要进行茶文化方面的工作，只有对茶文化有足够的认识与了解才能够将茶文化中的精髓表达出来。当然也要了解相关国家的文化，正所谓入乡随俗，只有顺应企业的文化内容才能够使企业与客户之间进行长久的合作，使企业更加长远的发展。 4“一带一路”背景下英语人才培养策略 相应策略的实施主要针对当前英语方面存在的问题来说，通过解决出现的相应问题能够使学生的英语水平得到提升。进行人才的培养首先就是师资力量上的加强，优良的教学团队可以使学生对英语的理解更加深刻，而且对基础知识也能够掌握得更加全面。当然师资力量提升之后，很多的问题也就能够更加容易的进行解决。像教学目标、教学方法、教学思维等，这些都就得以改变，能够使教师更加全面、科学地对学生进行培养，提升学生的英语水平，锻炼学生的英语能力。另外，教师也要激发学生学习的学习乐趣，让学生热爱学习，这样能够使学习不再乏味。教师可通过一些教学方法来提升学生们的英语应用能力，让学生不再只是掌握知识，让学生可以将学习到的知识进行实际操作，从而提升其英语水平。 5结束语 “一带一路”背景下，英语人才的培养非常重要。而且相关企业也会在该背景下得以发展。通过进行茶企业英语人才的培养，对今后企业的发展非常有利，而且可以提升企业的影响力，为企业的发展也奠定了基础。

茶文化在我国具有悠久的历史，蕴含着中华民族的精神内涵，是我国传统文化的重要组成部分。目前我国高职院校的教育形势是，注重技术的培养，忽视文化的教育，尤其是传统文化的教育，但是，我国优秀的传统文化，在人的价值观和世界观等精神层面的建设上都具有十分积极的影响。茶文化恰好作为我国传统文化中的一个重要组成部分，拥有深厚的传统文化积淀。所以，以茶文化为代表，在高职院校中引进茶文化，进而向学生传授传统文化知识，是一个明智的举动，也是十分必要的。 1茶文化的精神内涵 茶文化在我国的发展历史非常的悠久，是在人们的饮茶习惯中逐步发展起来的，古代的文人墨客在饮茶过程中，吟诗作对，渐渐的就出现了品茗的茶文化。由于茶文化的历史可以追溯到4700年前，当时正是百家争鸣的局面。所以，茶文化当中也包含了儒家、释家和道家等一些思想流派的思想，具有丰富的哲学内涵。对于人们的教化和思想品德的培养具有十分重要的作用，特别是其中蕴含的处世哲学，在今天看来，仍然具有不可忽视的作用。我国的茶文化主要以儒家思想为主导，主张“仁义礼智善”、“礼”和“以和为贵”。茶文化当中特别注重礼仪，注重茶礼，在敬茶的过程中，通过敬茶等一系列的茶礼，来体现对长辈和客人的尊重与欢迎。另一方面，茶文化在促进人与人之间的和谐相处方面也有很大的作用。经过长时间的融合，茶文化已经和我国的精神文化和物质文化有了密不可分的联系。从文化的角度来看，茶文化对于今天的高职院校的教育也有十分重要的作用。 2茶文化在高职院校教育中的作用 2.1茶文化在高职院校教育中的价值 从教育的角度来看，茶文化背后代表的是中华民族的优秀传统文化，茶文化当中蕴含的精神内涵，能够提高高职院校学生的思想道德素质，能够帮助高职院校的学生树立正确的人生观和价值观，能够使得高职院校的学生培养民族意识。从文化的角度来看，在高职院校的教育中引进茶文化，能够使得茶文化发扬光大，能够促进茶文化的继承与发展，使得中华民族的茶文化能够不断的革新，为茶文化注入新的生命力。 2.2茶文化的应用能够促进高职院校的学生树立正确的价值观 目前，无论是本科院校的学生还是高职院校的学生，都是国家在发展过程中不可或缺的人才。他们的能力和素质的高低好坏直接影响着我国经济的发展。所以，除了重视对学生能力的培养，还要重视对学生素质和价值观的培养。因为，有能力且素质高的人是优秀品，有能力但是素质低的人是危险品。如果一个人拥有强大的能力，但是思想道德素质低下，对社会和国家发展产生的危害会更加严重。茶文化是中华民族优秀的传统文化，特别是当中蕴含的茶道精神具有丰富的精神内涵。例如，古代的一些茶客，勤俭节约，刚正不阿，不为利益所蛊惑，这些都可以对当代学生的价值观的树立起到很强的教化作用。 2.3茶文化能够帮助学生树立人生目标和促进同学之间和谐相处 由于目前社会的发展，很多学生都是独生子女，都以自我为中心，所以，在和同学相处时，往往会出现矛盾，而茶文化的“以礼待人”可以使得学生在与同学的相处过程中，能够和气待人，减少与同学的矛盾和不愉快，促进学生们的友好相处。更为重要的一点是，随着目前网络的发展和信息的迅速流通，学生接受到的知识也越来越丰富，但同时也带来了一些问题，由于信息的良莠不齐，学生的价值观也受到了不同程度的冲击，受个人主义、拜金主义等一些奢靡之风的影响，学生会出现攀比的心理，而茶文化当中的节俭的作风，恰好可以使得学生减少攀比的心理。所以，茶文化的引入，可以使得学生对人生具有新的不同的追求，使得学生树立恰当的人生目标，经过茶文化的洗礼，使得学生不会在现今繁杂的社会中迷失了自我，可以保持品格的端正。 3在高职教育中引进茶文化的方法路径 3.1在思想政治课中引入茶文化 茶文化最初是在士大夫阶级流传开来的，在最初的时候就被附上了文化的印记，随着几千年来的发展，茶文化逐渐与人们的生活融合。但是，茶文化中的精神内涵仍然熠熠生辉。高职院校的思想政治课主要是向学生们传授马克思列宁主义和思想等，主要是想提高学生们的思想道德素质，茶文化的有些内容恰好与思想政治课的目标不谋而合，所以，在思想政治课中慢慢的渗透茶文化的相关知识，然后介绍茶文化背后蕴藏的精神内涵，也是一个提高学生思想道德素质的方法，更是一个将茶文化引入高职院校教育中的一个良好途径。 3.2开设专门的茶叶品鉴课并且结合电子商务进行茶叶产业的培训 茶文化是一门看似简单实际蕴含着非常丰富知识和艺术的艺术。在高职院校的茶文化教育中，学校应该大胆创新，开设先例，在学校开设一门和茶艺茶文化专门相关的学科专业。在开设的茶文化专业课中，首先可以先从最基本都是茶叶讲起，可以先让学生学会辨析不同的茶叶，在讲解茶叶知识的同时，也可以讲讲茶叶的内涵。在学生有了一定基础之后，可以开始教授学生们茶艺相关的技能，使学生在茶艺学习的时候，能够接触到茶文化的礼仪，学会尊敬。同时，我们不可忽视的是，任何时代的教学都必须结合时代的特征。目前的时代，是科技高度发达和互联网广泛普及的时代，而且人们的生活水平逐渐提高，慢慢的开始享受生活，越来越多的人开始进行品茶活动。结合这两大特征，学校在进行茶文化和茶艺的相关培训的过程中，可以结合电子商务，把茶文化和茶产业结合起来。例如，学生可以在网络上进行茶叶的贸易，可以把自己学习到的茶文化和茶艺的相关知识，通过视频的方式传播到网上，让更多的人了解茶文化。这样做，一方面使得学生对茶文化的兴趣逐渐浓厚，能够自主的学习更多茶文化的相关知识，另一方面，可以使得学生抓住目前的机会，给未来的就业打下良好的知识和技能基础。 3.3采用多模态教学，引导学生积极的参加茶文化的学习 茶文化包括的范围非常的广，不仅仅包括茶文化和茶知识的讲授。茶叶的采摘和种植也是茶文化的一种表现形式。所以，茶文化的进入，不一定非要在课堂上进行，我们也可以采用户外教学的方式。我们可以在学校选取一片土地，然后让同学们自己种植茶叶，在种茶叶的过程中，学生必须了解不同茶叶的种植要求，在这一过程中，学生就会自主的进行查找，然后选择自己喜欢的想要种植的茶叶，然后，在茶叶的采摘过程中，学生也必须要进行一些调查研究，学习采摘茶叶的手法。所以，在学校种植茶树，采摘茶叶，让同学们亲身体验，也是在高职教育中引进茶文化的一种途径。 3.4明确茶文化的重要性，培养跨学科的茶文化继承人 在目前经济飞速发展的情况下，所有产品和知识的更新换代都是非常快的。所以，在高职教育中，引进茶文化的教育也是刻不容缓的。就目前的形式而言，国家中存在的茶艺大师也越来越少，人文化的相关人才非常稀缺。所以，在高职院校中，我们可以使其他学科也和茶文化结合起来，比如高职院校中的纺织或者绘画学科，都可以融合茶文化的相关要素。例如，在绘画时，可以将茶文化当中的图案运用在绘画作品当中，在进行纺织时，可以考究以往的饮茶专用服饰，然后进行学习，纺织专门的饮茶服饰。所以，在高职院校引进茶文化的过程中，必须有创新意识，让同学们明白茶文化的重要性，然后根据学科特点进行适当结合，培养跨专业的茶文化的继承者和传承者。 4结语 高职院校缺乏对学生传统文化的教育，茶文化是中华民族优秀传统文化的一个杰出代表，通过向同学们传授茶文化的相关知识，可以使得同学们更加认同中国的传统文化，同时，茶文化当中蕴含的精神内涵，对高职院校的学生的价值观和世界观的塑造有一定的积极作用，而且，目前人们越来越注重生活质量，茶文化越来越受到人们的重视，在高职院校中，开设茶文化的相关课程，也可以使得学生能够抓住这次的商机，能够在未来的就业方面，提供理论和技术支持。

前言 茶文化在传统文化体系中被流传至今，经历了数千年的发展，其中所蕴含的民族精神、文化价值、艺术价值均是不可估量的。现代茶文化中不断融入的社会学与人文科学等文化内容，促使茶文化的文化性有了进一步提升，而现代人对于茶文化的各种表现形式也较为青睐。从旅游业的发展来看，当前有部分地区将茶文化作为吸引游客的一种营销手段，所获效果较为理想，有众多游客基于对茶文化的兴趣而去往当地旅游，这一点充分证实了茶文化具有着推动旅游经济发展的重要价值。 1茶文化概念及其与旅游业的关系 在不同时代人们对于茶文化的解读均具有着一定的差异性，对于现代茶文化可以从两个层面进行界定：其一，狭义层面，指的是在种植培育与品饮鉴赏的过程中形成的习惯或是风俗的文化汇集。其二，广义层面，是茶叶在社会发展进程中形成的物质财富与精神财富的汇聚。就茶文化与旅游业之间的关系来讲，早在20世纪90年代，茶文化与旅游业便已经实现了交流屿互动，比较具有代表性的事件为中国茶叶博物馆在杭州开馆，并将此馆作为中心开展了一系列茶展、茶文化体验等旅游项目，这便是茶文化与旅游业在发展过程中的初次接触。如今现代社会中人们对于茶文化的热爱，促使各地区均纷纷开展基于茶文化的旅游项目，促使茶文化与旅游业的关系朝更为密切的方向发展。 2茶文化的旅游价值 体现茶文化的旅游价值主要体现在以下几个方面：第一，茶文化的发展推动人们品茶、爱茶等行为习惯或是心理的形成，从而更为深入地去了解茶文化，此种行为的养成一方面体现出了茶叶自身优势，另一个方面也能够推动茶文化以及相关产品的发展，从而间接地影响地区旅游业的发展。第二，茶文化旅游并非是单纯的饮茶，而是借助于各种项目的开发形成一个茶文化旅游产业链，例如，将茶文化景点与周边产品以及观赏等作为基础形成一个产业链，能够进一步提升地区旅游内容的丰富性，同时也能够达到促进消费的效果。第三，在经济水平不断提升的背景下，人们对于精神层面的追求会越来越高，文化旅游项目将会成为现代及未来的旅游发展趋势，而茶文化的旅游价值会越来越明显。 3茶文化对旅游经济发展的推动作用 茶在表面上作为一种饮品存在，实质上蕴含着丰富的传统文化，这种文化在不同地区均会表现出浓厚的地区特色，这也是茶文化能够与旅游业发展进行结合的基础条件。茶文化自古便与旅游业实现了接触，两者之间长久以来一直存在着相互促进、相互协调的关系，近年来随着人们对精神层次追求的不断提升，旅游业实现了快步发展。新时期旅游业的发展必须要实现创新，只有如此才能够达到吸引游客的目的，而茶文化便是现代旅游项目创新发展的重要方向之一，可以说，茶文化对旅游经济的发展具有着一定的促进作用。 3.1在吸引受众层面上的推动作用 立足于国际视角进行分析，我国茶文化发展悠久，且传统文化内涵极为丰富，这一特殊性吸引着各国游客到国内体验，从这一点来看，基于茶文化能够间接地促进外汇收入，同时也能够基于对旅游经济的促进作用而达到货币回笼的效果。从国内视角进行分析，旅游业中积极融入茶文化，有助于提升地区旅游业的吸引力，增加游览量，从而推动地区住宿、娱乐、餐饮等周边行业的快速发展，为产业结构优化提供基础保障。在旅游周边行业的不断发展下，旅游产业规模也将会随之扩展，为地区内居民提供更多的就业机会，基于地区经济效益的发展来提升政府税收，可达到提升地区基础建设与文化建设的效果，形成循环经济效益。 3.2在文化层面上的推动作用 茶文化的发展与社会文化建设存在着一定关联，为构建文明社会做出重要贡献。茶文化属于文化形式，可迎合现代人们不断提升的文化需求，茶文化中的茶艺、茶乐等均能够营造一种独特的文化氛围，这一点是常规旅游业发展所不能够实现的。另外，文化没有国界之分，将茶文化作为渠道可促进多民族文化之间的交流，提升我国传统文化的国际影响力，促使茶文化能够成为影响到各国人们的精神财富，而在此种影响力的不断提升下，国内旅游业也将会因此而实现更快发展。 3.3在环境等层面上的推动作用 在茶文化与旅游业的发展过程中，在丰富旅游活动的文化内涵的同时，可促进旅游资源所在地加强对环境保护等工作的关注，从而创建优美且生态的茶文化旅游环境，进一步提升旅游业的社会效益。 4基于茶文化的旅游经济发展策略 4.1提升用户文化体验 基于茶文化的旅游项目所关注的是茶文化的感受及体验，若对于茶文化旅游资源的开发没有能够充分体现出其文化内涵，则整个茶文化旅游的发展便失去了灵魂，此种创新旅游开发模式的吸引力也将会被弱化。针对此，在茶文化旅游项目开发中，需要积极地挖掘茶文化中所蕴含的文化内涵，为游客提供茶文化体验项目，促使更多的人关注我国的传统文化。也就是说，在未来茶文化旅游发展过程中，旅游开发人员必须要将茶文化内涵作为核心内容，确保其能够发挥吸引受众群体、推动地方旅游经济发展的作用。 4.2加强茶文化旅游规划建立 在茶文化基础上的旅游资源开发属于周期较长的项目，若是自然资源较为丰富的地区，需要对茶文化旅游项目做可持续发展的规划。在目前的旅游资源开发中，部分地区的开发商将更多的关注度放在短期利益上，今后应规避此种开发观念，将地区内茶文化旅游项目开发参与到整个旅游资源可持续发展的规划中，加强地区政府以及社会资本的支持。同时注意，茶文化旅游资源的开发必须维持地区茶文化的原有特征，创建具有地区特色的茶文化旅游资源品牌，并不断地探索茶文化旅游项目与地区特色旅游项目的融合点，持续推动茶文化旅游项目的发展。 4.3建设特色茶文化景区 景区建设属于旅游业发展的基础条件，景区建设的定位将会直接影响到旅游项目的未来发展前景。一个高品味的景区建设，能够为游客提供优美且健康的环境。为此，茶文化旅游项目的发展需要在基础建设上凸显出茶文化的优势，促使这种创新旅游发展模式能够面向更大的市场。例如，地区内存在丰富的茶文化资源，包括传统民间茶文化风俗、茶园、茶艺文化展等，在进行茶文化旅游景区建设期间，就应该将这些具有特色的茶文化表现形式作为基础，构建生态茶园采摘项目、制茶体验项目、品茶会项目等，达到吸引各地区游客的效果，推动地区旅游经济的发展。 5结论 茶文化在我国作为传统文化的重要内容存在，在长期继承与发展的过程中，对多个领域均具有着一定的影响作用。本文以旅游业作为方向，探究了茶文化对于旅游经济发展的积极作用。从茶文化与旅游业之间关系的分析中能够看出，茶文化能够作为旅游创新项目存在，同时也可作为丰富旅游景区文化内涵的渠道存在。从茶文化对旅游经济促进作用的分析中能够看出，在旅游业中积极融入茶文化，有助于提升地区旅游业的吸引力，同时还能够促进旅游资源所在地加强对环境保护等工作的关注，从而创建优美且生态的茶文化旅游环境，进一步提升旅游业的社会效益。

茶文化融入高校英语篇1 茶学是我国源远流长、博大精深的优秀传统文化之一，是人们待客、交友的首选方式，亦是人们修身养性、颐养身心的重要方式，具有重要的历史文化价值。高职英语课程，承担着开阔学生的文化视野、涵养学生的文化品格、培育学生的文化交流能力的重要责任，将茶学思想导入高职英语课堂教学中，具有重要的意义。教师应加强对高职英语课堂教学现存问题的研究，采用行之有效的教学手段，提升英语课堂教学的效率与质量，将茶学思想不留痕迹地融入到英语课堂教学的方方面面，在提升课堂教学效果的同时，促进学生的全面发展。 1高职英语课堂教学中融入茶学思想的意义 1.1茶学渊源 茶学源远流长、博大精深是我国重要的传统文化之一，目前已经全面融入了中华民族的精神内核之中，成为了一笔重要的文化遗产。茶学之所以能够在历史长河中留存下来，一方面是因为它具有优良的可传承性与传承价值，另一方面也是因为它有着深厚的文化底蕴与浓重的民族色彩。茶学在我国的起源非常之早。早在先秦时期，茶学就已经形成，后来逐渐演变成为了人们日常生活中不可或缺的一种饮食文化，饮茶也逐渐成为了人们待客交友的首选方式。有些精品的茶叶，在历史长河中，甚至经常被人们看作供奉皇室的贡品，同时也可被看作进行货物交换的媒介来使用。经历了魏晋南北朝时期后，饮茶的风气在民间已经十分盛行，隋朝以后，这种风气进一步扩散到了神州大地，唐朝后，民间茶馆越发增多，很多文人墨客都会将饮茶看作一项重要的待客、交友方式，以品茶、喝茶为乐，文人陆羽甚至专门写了《茶经》用来总结唐朝的茶学，这部著作，至今仍是人们研究茶学的重要参考资料之一。我国幅员辽阔、地大物博，不同地区的人民对茶学的理解，往往有着较为明显的差异性，这为茶学的内容，赋予了更多的多元化色彩。同时随着各地区、各民族之间文化交流的盛行，茶学在发展历程中，逐渐具有了兼容并包、博大精深的特点，吸纳了中华大地上多地区、多民族人民的智慧，这无形之中，更提升了茶学作为文化瑰宝的价值。在世界范围内，我国是茶文化的源头，我国的茶文化有着极为明显的地域文化特色，彰显着中华民族五千年来的历史积淀与文化风骨，受到了世界人民的喜爱。其中尤其是普洱茶、龙井茶等知名茶类，在世界范围内的销售态势十分可观，我国的茶学、茶文化亦随着这些商品的销售，汇入了世界各地，为世界人民的饮食、文化生活带来了增色。在茶学的理论知识体系中，饮茶礼仪算是一项关键性的内容。五千年来，我国人民的饮茶礼仪随着茶学的发展，获得了一定程度的变革，“精致”很大程度上成为了饮茶礼仪的代名词，例如很多人饮茶都讲究“面面俱到”，甚至有很多当代人，将饮茶礼仪与西方国家的下午茶礼仪结合在一起，实现了对饮茶礼仪的创新，使其更具有精致性特点。与此同时，茶学在现代人日常生活中的参与度也越来越高，在各类休闲、会客场合中，茶元素的存在感都很强，显现了茶文化的精神寄托性，这也是茶学的重要价值之一。 1.2茶学价值 唐朝文人陆羽在《茶经》中提出“以茶待客、以茶代酒”，显现了茶学在人们日常生活中的重要价值。到了现代，茶学在人们日常生活中的价值，变得更为丰富。例如，以茶健身、以茶促贸、以茶起舞等活动，就显现了茶学的多元化价值。因此，我国茶学在世界范围内，亦具有极强的生命力。很多人认为，茶学之所以吸引人，不仅是因为茶叶具有健身、养生、待客等多方面的功能，更是因为茶学包括茶道、茶德、茶文化等多元化的内容，在陶冶品茶者的情操、修养品茶者的身心上，具有极为良好的效果，例如茶文化体现的坚韧不拔、勤俭节约的精神，就对当代人具有明显的启示作用。总之，茶学既是中华民族的文化瑰宝，亦是世界人民的文化瑰宝。在高职英语课堂教学中，导入茶学思想，具有重要的意义：一方面，学生能够在学习茶学的过程中，领略中华文化的博大精深、源远流长，获得文化视野的开阔，形成强烈的民族文化认同感，同时亦能够在对比学习西方茶文化的过程中，感受到茶文化的兼容并包，形成一定的传播、发扬中华民族茶学的意识；另一方面，教师亦可发挥茶学的德育功能，陶冶学生的身心，提升学生的文化素养，缓解信息时代、现代社会为学生带来的浮躁心理，让学生早日成为符合社会需求的新时代进步青年。 2高职英语课堂教学现存问题分析 研究茶学与高职英语课堂的适配性，必须先研究高职英语课堂的现存问题，经实践教学，笔者认为高职英语课堂目前存在如下两方面的问题： 2.1课堂教学内容单一 目前有很多高职英语教师，受到传统教学理念、教学模式的影响过于严重，在进行课堂教学的过程中，过于依赖传统的“灌输型”教学方法，为学生传授千篇一律的英语知识，久而久之容易降低学生对英语学科的学习兴趣，不利于促进学生的进一步发展。 2.2学生主体地位得不到体现 近年来现代教育事业蓬勃发展，“学生是课堂的主体，教师是课堂的组织者、参与者与引导者”的教育理念，逐渐得到了广大英语教学工作者的一致认可。但当前还有很多高职英语教师，在进行课堂教学的过程中，未重视对学生主体性的发挥，将自己视作课堂教学的主导，盲目依据自己的思路进行教学，导致学生的学情、学习需求，与教师提供的课堂教学的契合程度不佳，学生学习的主观能动性得不到激发，学习质量自然得不到保障。由此可见，将茶学引入高职英语课堂教学，利用博大精深的茶文化，丰富课堂教学内容，开阔学生的知识视野、充实学生的知识储备，借助茶文化的趣味性、生动性、多元性，唤起学生的主动学习意识，对推动学生自主学习，提升其学习效率与学习效果，具有重要的意义，应得到教师的重视。 3高职英语课堂教学中导入茶学思想的实践策略 3.1转变教学观念，革新课堂设计 教师的教学观念先进与否，直接影响着学生对英语知识点的吸收效果，影响着课堂教学的效率与效果。因此，为真正将茶学思想导入到高职英语课堂中，发挥茶学的价值，实现对课堂教学质量的提升，教师需加强对先进教学观念的学习，与时俱进革新自己的教学思路，对课堂教学活动进行创新性设计，为学生带来源源不断的有效教学，从而取得更为良好的教学效果。教师应做好如下几个方面的工作：首先，重新审视自己在课堂中的角色定位。教师应正确认识到，现代化课堂中，学生才是课堂的主体，教师是课堂的组织者、参与者与引导者，对学生的学习具有重要的引导作用，但这不意味着教师就可以肆意为学生灌输枯燥的知识点，以说教的方式督促其学习英语知识。教师应结合现代化教育理念，重新认识学生在课堂中的主体地位，对课堂教学手段做出改良，保证学生的个性化特点能够在课堂中得到充分的发挥。其次，教师应加强对创新性教学方法的学习与应用。这是因为将茶学思想引入高职英语课堂教学，本就是一项创新之举，教师应加强对情境教学法、小组探究教学法、翻转课堂教学法等更为先进的教学方法的应用，将茶学深刻融入到英语教学的方方面面，融合到学生对英语听、说、读、写的学习之中，发展学生的综合能力，进一步提升课堂的教学效果。最后，教师应加强对茶学实践活动的组织与开展。例如，教师可提前为学生推荐一些与茶文化有关的课外书籍，让学生全面了解茶学的变革历程与历史文化价值，之后组织学生开展茶学读书会，引导学生分享自己在学习茶学的过程中取得的收获。教师亦可联同校方，开展针对英语、茶学的更大规模的校园实践活动，例如可举办文化交流活动，让学生充分利用自己在英语课堂中学到的口语技巧，将茶文化传播给外国友人，增强学生对茶道精神与茶学内涵的体会，培育学生的文化交流意识与文化交流能力，促进学生的全面发展。 3.2利用茶文化，丰富课堂教学内容 为切实解决传统高职英语课堂中，教学内容单一带来的多种问题，教师应加强对课堂教学内容的优化，将茶学思想，不着痕迹地融入到课堂教学内容的方方面面，为学生带来更具多元化特色的文化知识教育，丰富学生的知识储备，增强学生的学习兴趣。教师在备课阶段，可通过互联网、图书馆等渠道，搜寻与英语教学有关的茶学素材，深挖茶文化的教育价值，将其体现于对学生的英语词汇、语法、篇章教学之中，为课堂教学带来一丝文化上的增色，提升课堂教学质量。例如，在教学与“文化交流”有关的单元内容时，教师可在课堂导入环节，引导学生以小组为单位，探讨茶学，利用智能设备查找一些与茶文化有关的谚语，分享给其他同学，增强学生对本节课知识内容的兴趣。如“Greeninsummer,redinwinter,flowersinspringandautumn.（夏季饮绿茶，冬季饮红茶，春秋两季饮花茶）”、“Medicineisthemedicineofdisease,teaisthemedicineofalldiseases.（药为各病之药，茶为万病之药）”等等，都是与茶学有关的经典谚语，教师可鼓励学生，将这些谚语运用到与外国友人的交流中去，实现对本民族文化的弘扬。此外，在教学过程中，教师也应加强与学生的互动，将茶学思想导入到课堂教学的方方面面。例如在教学一些与“异国文化”有关的知识内容时，教师可适当为学生传授一些与西方茶文化有关的知识。例如，英国等西方国家的饮茶习惯，是喝早茶、下午茶、晚茶等等。教师可为学生介绍与英国下午茶有关的知识，如人们会在有重要宾客的宴会上安放矮脚桌子等等，教师亦可告知学生下午茶的英译是“lowtea”，进一步增强学生对中西方茶文化的认识，让学生更为地道地交流茶学知识。除此之外，教师亦可在课堂中开展对中西方茶学思想的对比教学，引导学生仔细分析中西方茶学之间的区别与联系。教师可提前搜集资料，包括与中西方饮茶知识有关的图像、视频、音频资料等，制作为精美的课件，在课堂中展示给学生，引导学生仔细分析、积极发言，讲述中西方茶文化究竟在哪些方面具有差异，这些差异为我们带来的启示是什么等。教师可引导学生从经济、政治的角度，对形成中西方茶文化差异的原因展开思考，鼓励学生在课下，以小组为单位，进行对这一问题的调查探究，通过互联网、图书馆、博物馆等渠道搜集资料，编写调研报告。在下节课中，选派小组代表为全班同学做出分享发言，营造一种乐于分享、取长补短、共同进步的学习氛围，在增强学生对茶学思想的了解的同时，培育学生的实践能力，增强学生对英语知识的应用能力。 3.3加强对“互联网+”教学模式的应用 近年来，信息技术得到了迅猛的发展，不断有先进的信息化教学设备，被引入到高职英语课堂之中，为教师改良课堂教学提供了诸多的帮助。教师在将茶学思想引入到英语课堂教学的过程中，应积极加强对“互联网+”教学模式的应用，挖掘互联网中的教学资源、教学素材，加强对互联网教学平台的应用，实现茶学思想在英语课堂中的深度融合。例如，教师可利用互联网渠道，搜集丰富的茶学知识，包括我国不同地区的茶文化特征、茶学礼仪、茶道等等，将其整合制作为精美的多媒体课件。在课堂中，利用多媒体设备，展现给学生，引导学生更为全面、更为细致地领略茶文化的风采。在课堂教学结束后，教师亦可将这些课件，上传到学生的微信群中，以及其他网络教学平台之中，让学生在课下，结合自己的学习需求，自主学习这些内容，增强学生对茶文化的认识与了解，让学生更好地领会茶文化的精神内核，得到文化素养的提升。此外，教师也应加强对微信群、QQ等互联网交际渠道的开发与应用。例如教师可将茶学视作一项长期的学习内容，组建专门的微信学习群，定期为学生发放一些与茶文化有关的学习资料，学生亦可在这一微信群中，上传一些自己学习茶文化的资料与成果，分享一些经典的茶文化知识，给班集体中的其他学生。在学生分享茶学知识时，教师应重视对“引导人”作用的发挥，在微信群中，为学生带来不遗余力、不失时机的点评，增强学生分享、传播茶文化的信心，鼓励学生保持对茶文化的学习习惯，在未来获得更为优秀的学习成绩。在学生参与文化交流活动的过程中，教师亦可通过这些互联网交际渠道，为学生带来有针对性的指导，提升学生的文化交流能力、文化传播能力，引导学生积极地将茶文化，介绍给学校以及社会上的一些外国友人，扩大茶文化在社会中的影响力，实现对学生文化品格的培育。除此之外，教师亦可在开发互联网教学渠道的基础上，加强对近年来十分流行的“翻转课堂”教学模式的应用。例如，教师可提前录制与茶文化有关的微课视频，将其通过互联网教学平台，发送给学生，让学生自主学习，撰写学习笔记。在这一前提下，英语课堂成为了学生交流茶学知识、教师为学生答疑解惑的场所，学生真正成为了学习的主人，这在激发学生的学习兴趣、培育学生的自主学习能力上，有着极为良好的裨益。在学生讨论茶学的过程中，教师可在班级中不断巡视，观察学生的讨论情况，对于学生产生的一些新颖的想法，应给予鼓励，对于学生在学习过程中产生的困惑，也应及时提供有针对性的指导，如此便可进一步发挥“互联网+”的优势，在传承、弘扬茶学的过程中，培育学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。 4结语 综上所述，茶学作为我国源远流长、博大精深的优秀传统文化之一，其应用于高职英语课堂教学，可发挥出良好的课堂激趣作用、文化知识教育作用与德育作用。教师应加强对茶学的研究，挖掘其中适合被引入到英语课堂中的部分，为学生带来有效的茶学教学，开阔学生文化视野，促进学生的全面发展。 作者:张晓娜 单位:济源职业技术学院 茶文化融入高校英语篇2 我国高校有着各种各样的学习实践活动，对于英语学科的学生而言，英语角的活动是最受欢迎的实践活动之一。英语角被称为是英语学习的第二课堂，在英语角的活动之中，师生之间的交流与沟通将变得更加的自然与流畅。学生在英语角实践活动中，可以促进英语表达能力的提升，进而激发其英语学习的兴趣。因此加大对英语角实践活动的举办，可以有效的促进英语教育水平的提升。英语角是一种文化交流性质的活动，而茶文化又是我国杰出文化的代表，英语角活动中对茶文化的充分引用能够实现英语角活动的多样性的同时，又能营造出和谐的英语学习氛围。以全新的角度对英语角的创建进行研究，需要对茶文化内涵进行充分的运用。 1高校英语角概述 1.1高校英语角的作用 高校学生英语学习过程中，作为教师必须善于采取不同种类的措施激发高校学生英语学习的兴趣。不但如此，还应积极营造各种有利于英语学习的氛围。也正是在这些营造氛围之中，师生之间的交流才会变得更加的流畅与自然。教师可以一改传统教学过程中过于偏重理论教学的现状，使口语的表达得到同等的重视，所以英语角实践活动常常被看作是英语风采展示的第二课堂。在我国大多高校之中，教师鼓励学生开展各种形式的英语角活动以及英语沙龙，集聚了大量同等兴趣的英语学习爱好者，从而提高了学生英语口语的交际能力。 1.2高效英语角的特点 重复训练高校学生英语表达的能力，是英语角活动的主要特点。通常情况下，英语角的举办都被安排在课外业余时间，对正式的英语课堂起着补充的作用。当然也可以将英语角活动看作是英语学习兴趣的实践。英语角的活动时间通常是课堂学习后进行，此时学生精神状态完全放松。从而可以更加投入的参与到英语的实践中去。英语角实践活动中虽然也有教师参与的情况，但此时的教师不再是课堂上严肃的面孔，而与学生是一种朋友的关系。因此学生将更有勇气与老师谈论学习上的问题。在英语角活动中，教师应充分关注每一个学生、尊重他们的想法、共同探讨英语学习的问题。因此英语角应营造一种轻松和谐的氛围，努力促进师生之间的交往，对频率最终促进学生英语表达能力的提升。1.3高校英语角活动的创新要求在高校的英语教学中，英语教学已然成为了教学活动的主要辅助形式。但对于不同的学校来说，有的活动举办较为火热，而有的活动举办较为冷清，因此在这样的情况下，决定了英语角的举办应与实际需求相符合，并实时进行调整与创新。也只有如此，才会得到更多英语学习兴趣者们的支持。在英语角活动的创建过程中，必须充分利用相应的要素，教师必须引导学生认识到英语角对提升英语学习的重要性，从而提升学生的接受度与认知度，应对学生进行充分的思想工作。英语角平台具有对外开放性的特点，针对英语水平的高低没有特别的要求。因此活动举办必须“一视同仁”，营造友好、和谐的英语学习氛围。每一主题下的英语角活动都有其特定的文化氛围，因此不同主题的英语角实践中，学生可以获得不同体系的文化知识，因此应丰富英语角活动的话题。而茶文化的融入，可以使英语角活动的价值得到充分的发挥。 2茶文化的历史进程以及思想内涵 我国茶文化的发展历史悠久，根据权威考证，我国茶文化最早应出现于神农架时期，当时的茶文化仅属于小众的王公贵族。直到汉朝时期，民间才开始流行起真正意义上的茶文化，并逐渐发展起来，最终成为人们日常最热衷饮用的食品之一。与此同时，与茶有关的诗词歌赋也开始大量涌现，并且得到越来越多文人墨客们的追捧。也正是在这样的社会环境中，茶文化逐渐走向成熟，并对社会的影响也越来越大。经过几千年的发展，由最初的只属于王公贵族的小众文化逐渐发展成为人们所喜闻乐见的大众文化。并且在对国外贸易不断扩张的背景下，我国的茶文化在海外广为流传，也正因为如此，中国的茶文化已然成为传统的文化代表的亮丽名片以及传统文化的瑰宝。我国的茶文化与儒家文化有着密切的联系，尤其以人为本的思想理念上，虽然茶文化在中国的历史上有着几千年的发展历程。但是这一根本性理念却从未改变，并且在茶文化很多方面都有体现。茶文化中的人为本的思想，其核心只促进人的发展，以人为核心，尊重其切身利益，倡导促进人的全面发展，从而推进个人价值的实现。我国茶文化和谐理念中的以人为本的产生有其深刻的历史、人文方面的原因。茶是中国人日常生活的一部分，是从古至今中国人最常用的饮品之一。茶叶品种的分类极其丰富，中外远近闻名茶叶也不在少数。在消除疲劳的同时，又可以净化心灵。我国古代众多文人墨客都以茶作为素材进行创作，因此我国历史上引用茶的名作不胜枚举。也正因为如此，才说明了我国茶文化具有广泛的群体基础与社会基础，因此广大人民群众才成为了我国茶文化首要推动者。修身养性、关注民生、重视人的价值是人的日常饮食过程中经常谈论到的话题，也因此成为饮茶民众对美好生活的期许。不但如此，茶文化比较讲究礼仪，茶道就是最为典型的例子。而茶道正是对茶文化的最好诠释，茶道具体内容可以包括自茶，检茶等环节。每一环节对应流程一般都比较严谨，都有其特定的规则。茶道品尝人可以慢慢品味茶的艺术，感受个体与个体间的信任与尊重，亦可以体会质朴的传统美德。通过茶道可以充分感受以人为本的核心理念。《茶经》是我国著名的茶文化典籍。重视顺应自然，按自然规律生活。各种茶叶制品是茶文化的载体。茶叶的实质便是农作物生产制作而来的。对于饮茶者来说，饮茶是日常生活的一部分，修身养性就是要尊重、顺应自然，然后按照自然规律办事。 3高效英语角活动的问题分析 3.1活动内容比较单一 英语角活动开始时，教师以及相关负责人应主动承担其丰富活动内容的任务。在每次英语角实践过程中，主要负责人严重忽略活动内容的丰富性，从而导致了英语角实践内容过于单一。还在主体上也没有太多的变化，不利于学生参与热情的调动，最终导致英语学习兴趣的降低。活动任务的单一性还可以体现在受限于传统框架之中，难以给学生创造一种轻松、自由的英语表达的平台，缺少对英语角的精心设计。在茶文化盛行的时代背景下，学校在举办英语角活动进程中却没有将茶文化渗透到英语角实践活动中去，没有充分体现茶文化的精髓，严重影响了实践活动的开展。如果英语角活动仍然受限于传统的交流方式，则很难体现出那种轻松自由的交流状态，整个活动过程就会显得格外的生硬与晦涩。 3.2管理力度的不足 学校英语角活动的举办，要想收到预期的效果，就必须分配专业的负责人，强化对英语角活动的管理。制定规范的英语角活动参与、活动开展相关制度，从而强化对参与者的支持、管理以及约束。而在实际的英语角实践活动中，通常情况下学生自行进行管理，由于管理效率较低，直接导致了整个英语角活动过程的散漫性。并且一般情况下，学生本身就缺乏英语角管理方面的经验，从而很难实现对英语角活动的科学管理。不止学生，很多教师也缺乏对茶文化内涵的了解，从而使得学校举办的英语角活动越发平淡无奇，最终丢失了自身原有的特色以及价值。 3.3参与度的不足 在英语角的活动中，虽然大部分的参与者是学生，但是在大多数学校的英语角活动中，学生的参与度普遍偏低，因此直接导致了活动成效的不足。从学校英语讲活动的实际情况出发，活动举办的水平逐渐走低，很难吸引英语水平较高的学生的参与，进而对较低水平学生的吸引力也在降低。因此在这样的情况下，大多数参与者都会放弃英语角的学习方式。而在茶文化融入的英语角活动中，因为茶文化融入的程度较低，很难体现我国茶文化的本质内涵，并且在具体的英语角活动中师生之间信赖关系的严重缺乏，也给英语讲的的活动带来了严重的阻碍。 4高校英语教活动的创新策略分析 4.1英语角策划工作的创新 从我国搞笑的教育现状来看，大多高校都设置了的英语角组织，但对各校构建的第二课堂的作用效果却成千差万别。导致这一问题的直接原因在于，很多高校并没有形成完善的管理体系，尤其在针对规范化的条件下，很难形成有效的约束。为促进英语角活动优势的充分发挥，从而构建规范的第二课堂，进而发挥其核心的作用，必须实现系统化的管理。例如在对相关负责人员进行管理过程中，英语角负责人必须具备较高的英语文化素质，从而在组织活动过程中充分发挥其组织所具有的服务意识与责任意识。在对相关人员进行筛选过程中，可以聘请专业的英语教师作为评委，围绕英语角活动参与者这一核心，全校范围内进行选拔，从而确保相关负责人员设置的科学性。同样在具体的活动举办过程中，教师应积极引导学生互提意见。在对整体活动进行规划的基础上，帮助学生创建更为规范性的英语角活动。在具体的英语角运行过程中，必须对细节进行相应的补充，并针对内容进行适当的调整，从而确保应与角的规范化管理 4.2英语角活动内容的创新 英语角是我国各校常设组织之一，其目的旨在为学生提供一个轻松、自由的英语学习平台，让参与者在宽松的语言交流环境中，锻炼英语交际的能力。通常情况下，在以茶文化为话题的英语角举办过程中，相关负责人对茶文化内涵的理解，仍然停留在一个浅薄的层面，不但严重忽略了茶文化系统中核心要义的融入，就连最基本的茶文化内涵完全被忽略。因此学校的英语角活动必须以茶文化为中心点，并以参与者们的英语水平以及口语交际水平的高低创建具有针对性，茶文化高度融入的英语角实践活动。杜绝将茶文化生硬的添加到英语角活动中去。英语角活动设计过程中，也可充分的与茶文化相关风俗、习气相结合，通过相关茶风茶俗的融入，举办具有经典性质的英语角活动，并在此基础上大量举办茶文化英语歌唱比赛、茶文化英语演讲比赛以及茶文化英语知识竞赛。邀请相关专业英语教师作为评委，对参与竞赛的学生英语口语表达能力进行点评。在促进活动效果提升的同时，激发学生英语活动参与的兴趣。 4.3英语教师生参与机制的创新 通常情况下，高效的英语角活动是由参与者以及相关负责人自主创立的，由于其缺乏一个合理组织结构的运作体系，使得这样的组织经常形同虚设，进而导致的英语角活动对学生英语学习的推动作用在不断减弱。虽然经过调整后的英语角活动也对茶文化的精神内涵进行了积极的融入，然而如若根本性的问题依旧没有得到解决，管理的极度混乱以及核心领导的缺乏，都将直接给英语角的良性发展带来严重的阻碍。因此学校英语角活动在积极引用茶文化过程中，必须先组建一个相当成熟的英语角组织，挑选较为优秀的英语角学习者作为组织的核心成员，让其能够以百分百的热忱之心参与到英语角活动的策划与运营中来，从而实现对茶文化的继承与发扬。学校的英语角活动还应加强教师对整个活动过程的积极引导的作用，促进英语角活动与课堂教学之间的联系，让教师积极参与到茶文化高度融入的英语角活动中来，推动师生之间的内在交流。总而言之，学校必须促进教师主导作用的发挥，充分利用教师的影响力以及号召力，引导广大学生积极参与到茶文化英语角的活动中来。 4.4英语角影响作用的创新 英语角属于“二次课堂”的一种特殊形式，是校园活动中常见的学习形式之一。在对英语课堂辅助教学过程中，应促进应于角在全校范围内的影响力以及知名度，从而对更好的参与者带来正确的影响。例如高校英语角的塑造自身品牌的过程中，积极的融入茶文化的元素，凭借公众号、海报以及校园广播等平台，引起更多英语爱好者的关注。与此同时，还应积极与各种校园活动相结合，在条件允许的情况下举办更多英语类型的活动，使参与者加入活动的互动中来，从而促进英语角活动影响力的增强，最终扩大“第二课堂”的教学意义。针对英语角活动过程的设计是影响英语角活动效果的关键性因素，因此在具体英语角活动的开展的时间与地点上，必须进行精心的设计，从而为“第二课堂”的创建提供必要的条件。例如在我国高校英语角的策划过程中，为了实现英语角活动的教学价值，应以半个月为一周期。这样既确保了学生在轻松环境中学习，又保证了参与者连续性英语角活动中锻炼。除此之外，在场所的选择上，可根据大多数参与者的实际情况来进行考量。 5结语 英语角与茶文化貌似毫不相干的两个词语，但在文化内涵上却有共通之处。茶文化是我国优秀传统文化中的代表，其无论文化教育方面，还是行为意识方面，均有着较高的教学价值。所以茶文化在学校英语教育中可以看做是一种重要的研究内容，对英语角的策划不断进行优化，不断丰富英语角活动的内容，并对师生参与机制的进行调整，最后扩大英语角的影响作用，以茶文化融入的形式实现英语角活动的创新，从而激发参与者学习的热情。另外茶文化作为一种文化内涵，将其充分融入到英语角的实践活动中去，从而创造一个娱乐、轻松、自然的氛围，在耳濡目染的过程中，提高学生对具体活动中参与者的积极性。最后在茶文化视域下，将茶文化与高校活动相结合，从而形成一种创新型的发展思路。 作者:申艺芳 单位:长沙民政职业技术学院 茶文化融入高校英语篇3 随着时代的发展，信息技术与新媒体技术在我国教育领域得到了普遍应用，加强了茶文化在英语教学中的深刻融入，在全面提高学生英语水平的同时，满足素质教育的根本要求。大学生在今后的工作与生活中，具备良好的跨文化交流能力，能够在全球化经济贸易往来的发展背景下，促进中国优秀茶文化的宣传与推广，高职院校的英语教师在英语教学设计阶段，要寻求合适的传统文化传播路径，打破传统课堂教学模式的限制，掌握茶文化礼仪、深刻了解茶文化思想，丰富当代学生的知识内涵和文化素养。 1茶文化在高职英语教学中的作用与意义 1.1作用 通过英语知识的学习，能够帮助学生更加深入的了解西方文化背景，将中国传统文化在英语教学中进行有效应用，能够通过东西方文化之间的对比分析，让学生明确中国历史文化源远流长，茶文化在西方国家的宣传与推广取得了重大进步。西方的茶文化在继承与发展过程中，逐渐显现出新的特点，茶文化作为中国传统文化中不可或缺的组成部分，在当代社会文化建设中享有重要地位，蕴含着独特的物质文化意义，对学生精神文化建设有着深远影响。英语课堂中茶文化的融入，能够激发学生的学习兴趣，促进中西方文化之间的交流与发展，有利于学生在今后的工作与生活中，将中国优秀传统文化推向世界，履行文化传承的义务和责任。 1.2意义 茶文化是中国的文化瑰宝，蕴含着中国独有的风俗人情，在英语课堂中融入茶文化知识，能够激发学生的求知欲，教师要改变传统的教学模式，让学生结合中西方的文化背景，分析西方国家的风土文化，在语言词汇学习的过程中做到事半功倍。 2东西方茶文化的特征的分析、比较 2.1礼仪 茶文化经过几千年的传承与发展，与国外本土文化进行有效融合，逐渐衍生出与中国传统茶文化相似却不完全相同的茶文化内涵，从茶文化礼仪的差异性分析东西方茶文化的主要特征。中国作为历史悠久的茶文化发源地，茶礼仪经过长时间的演化发展，形成了独特的艺术体系，目前我国广大人民群众在饮茶时间安排上不存在特殊规律，根据个人发展需求确定是否需要准备茶饮，世界各地的饮茶习惯多种多样，我国在每日的饮茶次数上不作特殊限制。结合中国茶文化相关的历史典籍分析，古代文人墨客将饮茶作为一种日常普遍的行为，根据调查结果表明，我国具有饮茶爱好的群众数量不断攀升，传统的沏茶技艺和茶礼仪得到了广泛发展，茶文化在我国的发展趋势十分理想。西方人的茶文化礼仪修养具有一定的特殊性，融合了西方古典文化礼仪的基本内涵，在一定程度上其规范性和严谨性超过我国，在英国有特定的品茶时间，根据时间进行饮茶类型划分，一部分西方国家会根据当地的作息规律，不定期举办茶会。与中国饮茶方式相比，有更多的文化交流实践机会，但毋庸置疑茶文化的基本内涵在世界各国受到了广泛欢迎，并以不同的方式进行传承发展。 2.2习惯 东西方的茶文化发展存在明显差异，饮茶习惯各不相同，当代中国的饮茶方式会受到民族特色区域文化的影响，例如：汉族人们偏爱清淡的茶饮，采用开水浸泡茶叶这一传统的饮用方式，保留茶叶原始口感；一部分少数民族在饮茶过程中受到饮茶者习惯的影响，在茶水中添加牛奶、水果等其他食品，不同的饮茶方式可以满足不同地区人民的饮用需求。西方国家的饮茶习惯偏向味道香甜的红茶，在饮茶过程中添加方糖与奶制品，调节茶饮的口感，更加适合当地人民群众的食用习惯，一些西方国家还尝试在茶饮中添加酒精、食用油等材料，茶叶的适配性能够满足世界各国人们的口味需求，目前在世界流通的茶品类型多种多样。 2.3精神 茶文化的精神内涵是广大人民群众在茶文化传承与发展过程中总结出的人生哲理，以不同的行为特点展现出来，我国传统茶文化的发展丰富了文化内涵和精神内容，蕴含着具有一定教育性的人生哲理和处事原则。在英语教学过程中融入茶文化的精神内涵，能够帮助学生了解到东西方思想观点的不同之处，中国茶文化传达出集体主义精神和优秀的民族传统美德，西方茶文化所具有的精神内涵主要反映在饮茶品茶的过程中的仪式感，将饮茶行为作为高贵身份的体现，在英语教学设计阶段可以通过东西方茶文化精神的对比，了解到东西方人们思想观念和社会背景的差异。 3高职英语教学中融入茶文化的路径探析 3.1改变传统教学观念 高职院校英语教学设计的过程中，教师想要转变传统的教学理念，在新课标教育发展背景下，明确现代化人才培养的个性需求，转变当前高职院校英语教学存在的主要问题，坚持与时俱进的发展原则，明确学生的主体地位。只有认清自身的角色定位，才能够充分发挥出高职院校英语教学过程中教学指导者的作用，制定出具有针对性的教学计划，高职院校教师在教学方法创新的过程中，要融合新教学内容，明确学生综合能力与道德素养提升的重要性，在英语写作教学、口语教学、实践教学等多个环节融入茶文化教育内涵，提高学生的创新思维能力。以茶文化作为教学指导培养学生综合素养，进行茶艺师职业技能视频演示，让学生了解茶艺师的工作流程，明确未来职业发展规划，通过与茶文化知识的有效融合，全面提高课堂教学成效。教师可以向学生推荐与茶文化相关的书籍，引导学生了解中国悠久茶文化发展历史，感受茶文化所具有的深刻精神内涵，开展以茶文化礼仪为主题的英语故事讲解活动，要求学生围绕茶艺师的工作内容，以英语的形式对茶文化教学重点进行精准表达，提高学生的英语口语表达能力。 3.2丰富英语教学内容 为了改变传统高职英语教学课堂设计存在的教学内容单一化问题，需要丰富课堂教学资源，通过网络融合丰富多彩的茶文化英语教学内容，提高学生的学习兴趣，以茶文化为主要媒介挖掘茶文化教育本质，将茶文化与语法、词汇、口语等多方面教学内容进行有效融合。通过小组合作、交流实践的教学形式，探究英语词汇组成的基本规律，将中国经典与茶相关的谚语，通过英语组织的形式进行精准表达“Greeninsummerredinwinterflowersinspringandautumn.”（在学习过程中掌握春、夏、秋、冬一年四季的表达方式，了解颜色词语的应用技巧，掌握英语句式的组成规律），制定出适当的教学引导方案，营造一个良好的教学氛围。例如：在茶艺师职业技能培养的过程中，加强师生间的有效互动，渗透中西方国家茶文化之间的差异性，并了解中西方饮茶品茶的主要风格差异。在接待不同宾客时尊重对方的茶文化习俗，对制茶、烹茶和茶礼仪有更深层次的认识，通过中西方茶文化之间的差异对比，要求学生以小组探究的形式，挖掘中西方文化背后所具有的语言体系。 3.3构建网络教学平台 当前高职英语教学工作开展的过程之中，存在着科学技术水平较低的问题，导致教学模式过于单一，而且教师仍然采用传统的课堂知识传授方法，学生逐渐丧失对英语知识探索的兴趣，信息化教学手段在高职英语教学体系中的深度融合，能够通过多元化教学方式成立第二课堂。利用碎片化的教学时间，引导学生通过视频演示掌握重点教学内容，在教学视频设计阶段，可以为学生播放与茶文化相关的实践内容，将茶艺师工作过程中需要掌握的基本知识点，作为视频播放的重点，引导学生了解茶文化的主要特征，分析茶文化礼仪背后的特殊内涵，形成属于自己的茶道思想。在教学开展前要围绕重点英语知识，为学生布置实践任务，学生能够通过网络学习平台完成教学资源的搜索，扩展学生的视野，明确茶文化传播的重要意义，让学生在实践探究的过程中，感受茶文化的独特魅力。通过第二课堂的建立，加强线上线下教学模式之间的有效融合，全面提高高职英语教学成果，通过茶文化完成素质教育能力培养的基本教学任务，为社会输送高素质技能型人才，茶文化在高职英语教学中的有效渗透，引导学生树立正确的价值观念，增加对茶文化的正面认识。 3.4阅读中西茶文化文学 想要在高职英语教学设计的过程中，合理地融入茶文化思想，教师可以结合东西茶文化优秀文学作品，要求学生自主进行茶文化文学作品阅读，在阅读过程中感受茶文化的艺术魅力，主动接受文化熏陶，提高学生的综合素养和茶道思想。教师要结合学生的生活实际，以及茶艺师这一职业的主要工作技能，向学生推荐英汉互译版本的茶文化作品，让学生在阅读过程中能够自主完成英汉翻译，结合文学作品中优秀的茶文化教育素材，提高学生的英语语言理解能力，扩展传统的教学内容，对英语语法中涉及到的句式和句型有深刻的了解。英国许多文学作品包含着饮茶、品茶的场景，有助于教师引导学生了解西方人们的饮茶习惯，分析中西方茶文化之间的异同，提取出文学作品中优秀的茶文化元素，为英语教学流程设计提供理论依据，全面提高学生英语阅读能力、英语文章理解能力，引导学生形成优秀的文化素养。 4茶文化与英语教学的融合发展趋势 4.1茶文化思想教育 将茶文化与高职英语教学进行有效融合，首先需要做好茶文化思想教育，茶文化具有浓厚的艺术色彩，经过几千年的传承与发展，茶文化的文化形式十分健全，茶文化思想具有深刻的教育意义，能够约束人们的道德行为，茶文化与高职英语的有效融合，促进学生之间的文化交流，全面提高英语教学质量。在教学设计的过程中融入采茶、制茶的技术工艺，建立茶产品营销专业性教学场景，加强学生对英语文化知识内容的掌握，充分发挥出茶文化对英语教学的推动作用。新媒体发展背景下，茶文化的思想内涵呈现出个性化的发展特点，高职院校英语教师需要在英语教学设计阶段，引导学生通过英语对话交流，针对茶文化内涵进行深入思考，在实践中掌握英语单词和句型的组成形式。丰富学生个人的精神思想，提炼出传统茶文化的哲学概念，运用信息技术构建第二课堂，吸引学生的注意力，将复杂的英语知识通过音视频播放直观地展现在学生面前。 4.2运用新媒体教学工作 新媒体教学工具是打造第二课堂的重要手段，英语作为一门语言类学科，学生之间的交流互动能够丰富教学流程，提高教学质量。因此，茶文化与高职英语教学之间的有效融合，要在实践教学流程设计与文化交流之间建立密切联系，将茶文化内涵作为教学切入点，明确在全球化发展背景下，职业岗位工作中文化交流的重要性，通过传统文化内涵的输出与推广，提高国家文化软实力。近年来，英语语言文化教学设计的过程中，传统文化的有效融入能够紧跟时代的发展潮流，通过多媒体技术的有效应用构建第二课堂，引导学生掌握传统茶文化的宣传推广形式，采用茶礼仪教学实例，要求学生自主翻译传统茶文化代表的作品，加强学生对英语知识的理解，提高对茶文化精神的认识，满足素质教育的根本需求。新媒体时代的到来改变了人们传统的生活方式，在多个国家贸易往来的过程中，促进传统文化的融合发展，能够加强国际间的文化交流，高职英语教师在教学内容设计的过程中，需要充分发挥出东方传统茶文化的语言文化教育优势，潜移默化的渗透茶文化思想内涵，提高学生英语知识应用能力。养成继承与发扬中国优秀传统文化的习惯，加强学生对英语语言文化内容的了解，在赋予学生传统茶文化精神的同时，提高学生的综合素养。 参考文献： [1]邓敏.高职基础英语教学中茶文化的融入研究[J].福建茶叶,2021(03):116-117. [2]姜灿.茶文化视角下高职院校英语教学现状与创新改革思路研究[J].福建茶叶,2021(06):112-113. [3]徐利.高职英语教学中融入茶文化的创新路径研究[J].福建茶叶,2020(11):174-175. 作者:屠俊 单位:建东职业技术学院

茶文化在现代文化体系当中，属于十分独特的文化形式，这一文化形式的存在，直接给予了现代文化独特的内涵。伴随着时代的发展，茶文化的文化渲染能力不断地提高，所延伸的方向也变得非常宽广，适用到了不同的区域和范围，所形成的文化导向特征特别明显。旅游英语是我国英语教学体系当中的一种教学形式，这种教学形式所针对的英语内容较为独特，主要是旅游英语，也就是旅游以及这一行业相关内容所涉及到的英语。在当前时代的英语文化拓展当中，我们所涉及到的英语文化变得非常健全，人们也形成了全新的认知，开始思考不一样的英语实践方向。在具体的旅游英语学习和应用过程中，我们需要考虑到它的文化特征，因为旅游英语大多数都是一些旅游文化，所涉及的教学内容也是一些简单的旅游英语知识，如果仅仅依赖这些知识展开英语文化教育是完全不可行的，还需要找到英语文化与其他文化之间的融合点。茶文化便属于其中的一种，它与旅游英语文化的融合点在于，旅游英语当中所涉及到的茶文化内容也非常多，具有明显的文化共同属性特征，因而以茶文化为基础展开旅游英语教学，不仅可以使得人们具备更加鲜明的文化特征，而且也可以感受到旅游英语文化的特殊性直接推动整个教学质量的全面提高。下面笔者就来谈谈茶文化在旅游英语教学中的具体运用，希望能起到抛砖引玉的作用。 1茶文化与旅游英语之间的联系 茶文化与旅游英语之间的联系，首先建立在它们的文化特征上，茶文化不仅仅是我国的特色文化内容，在近现代的发展当中，也开始广泛地流传到国外，被国外的人们所熟知和认知，并相应地拓展到了英语内容当中。但是英语当中所涉及到的茶文化仅仅是国内茶文化的一部分，并没有涉及到全部的茶文化内容。因而这样的状况直接给予了茶文化与旅游英语结合的方向，通过茶文化之间的交流进行彼此的融合，不仅可以使得人们迅速得以接受和认可，还有利于促进茶文化的积极推广，帮助人们更加真实学习到旅游英语当中的茶文化思想。同时，当前的茶文化在旅游英语当中的应用，还可以从思想拓展出发，努力给予旅游英语一种文化思想特征，使得茶文化更加具备现代化的认知，引导更多的人们接受和认可茶文化。茶文化的许多思想都可以运用到不同的教学当中，其在旅游英语当中的应用也是如此，能够将许多现有的茶文化思想直接转换为教学思想，给予整个教学课程鲜明的学习活力，提高人们的英语学习效率。在学习旅游英语的过程中，一旦涉及到了茶文化，那么整个学习便会变得非常完善有效。 2茶文化在旅游英语当中的应用方向 2.1茶文化在旅游英语当中的文化交流 茶文化在旅游英语当中的应用，首先应当集中在文化交流上，茶文化与旅游英语之间的文化交流，所呈现出来的特征非常明显，不仅可以通过英语展开合理的茶文化表述，而且可以增添旅游英语教学的活力。旅游英语本身是一门交流英语，它涉及到的英语内容都可以应用到旅游实践当中，茶文化在其中的应用，不仅提高了整个英语的教学效果，而且给予了英语教学不一样的特征，形成了更加鲜明的现代化教学优势。通过茶文化在旅游英语当中的文化交流，可以增添相当高的旅游文化气息，使得更多的人们感受到旅游文化的独特内涵，并被旅游文化当中的不同内容所感染，形成更加鲜明的文化特征，以被人们接受和认可。茶文化与旅游英语之间，本身有着一定的共同点，人们在旅游英语的应用过程中，也会很自然地涉及到一定的茶文化。在这个时候，以茶文化为基础展开教育，学生的接受能力也会得到迅速地提升，并感知到旅游英语教育的趣味性。 2.2茶文化在旅游英语当中的教学思想应用 茶文化在旅游英语当中，所扮演的角色一直较为特殊，它不仅仅是一种文化特色，而且也属于旅游英语教育的基础内容。在茶文化英语教学当中，经常会涉及到一定的茶文化英语内容，而茶文化旅游英语也是一种现代化的英语文化教育方式。茶文化当中的许多教学思想，都可以合理地应用到旅游英语教学当中。比如，在学习一些旅游英语的过程中，一部分学生感觉到旅游英语与国内的旅游英语文化有着一定的区别，不容易展开直接的学习。在这个时候，便可以以茶文化作为突破口，直接从茶文化的方向学习旅游英语，使得学生能够重新认识旅游英语，并被其中的教育特征所吸引。茶文化对于教学的认知集中在教学的全面优化上，一旦在茶文化的文化拓展过程中，出现了一定的英语文化特色，那么将很难被人们真实地认可和接受。茶文化要求所有的教育都需要尊重事物主体，即文化本质。旅游英语本身有国外的英语文化本质，如果我们不尊重国外的文化，想要强行将国内的文化转移到旅游英语当中，那么所形成的旅游英语人才，具备的能力仅仅是简单的英语交流和实践，并没有全新的发展和开拓方向。 3茶文化在旅游英语教学中的应用办法 3.1以文化为突破点增加旅游英语教学的渲染力 茶文化在旅游英语教学当中应用，可以以文化作为基础的出发点，尊重旅游英语文化的主体性，并且也需要认识到旅游英语文化当中所包含的茶文化，尤其是国外人们经常提到的早餐茶和下午茶，都需要涉及到教学当中，以便于帮助人们建立正确的茶文化认知。在学习感知英语文化的过程中，可以明显地发现，茶文化在其中的角色较为特殊，它与英语文化的融合点直接给予了英语文化更多的文化色彩，而且也增加了英语文化的渲染能力，使得英语文化更加容易被人们接受和认可。在当前时代的发展当中，旅游英语教学创新需要以文化作为基础的突破点，努力加强旅游英语实践，创设更多的旅游英语教学办法，使得国内的学生能够从茶文化的基础上进行英语学习实践，这样的学习实践过程远远比直接学习英语更加有效。茶文化在旅游英语教学当中的应用，可以使得学生对旅游英语形成相当高的学习兴趣，并且认为整个旅游英语的文化特色十分明显，能够被学生广泛地接受和认可。这样的一个学习实践过程，可以持续增添英语教学活力，并且使得更多的人们真诚地学习旅游英语文化。在学习旅游英语文化的过程中，教师需要认识到，学生如果仅仅学习到浅显的旅游文化知识，那么很难应用到实际的文化当中。在旅游英语当中，所接触的经常会是一些国外的旅游景点，因而在旅游文化上会有明显的区别，只有正确地认识和学习旅游文化，才能够确保旅游英语的文化特征变得非常直接，容易被学生认可和接受。 3.2加强茶文化思想在旅游英语当中的综合应用 茶文化思想所包含的内容非常多，许多时候涉及到的一些文化思想也会相应地覆盖一定的教育思想。茶文化在教育当中的应用，讲求自然和谐，教师需要在旅游英语教学的过程中，加强对学生主体性的关注度，以茶文化的平和思想考虑不同学生的学习特征，以及在学习过程中所可能遇到的各种问题。对于学生在学习过程中出现的各种问题，教师需要给予积极的引导，帮助学生正确认识不同旅游英语内容的特殊性，并感受到茶文化英语的独特魅力。茶文化在这个时候可以由基础的文化交流转移到深层次的文化实践当中，以便于让更多的学生感受到茶文化思想的教育魅力，并直接认识到旅游英语对他们以后英语应用的重要性，努力学习旅游英语的相关内容，实现健康完善的学习过程。对于学生在旅游英语学习中的各种茶文化认知，教师需要加以纠正和完善，尤其是与国外茶文化所涌现出来的矛盾，更加需要合理地缓解，以确保学生形成正确的学习认知。 4结束语 总体而言，茶文化在旅游英语教学当中的应用，主要可以从文化交流和思想融合上进行融合，确立正确的旅游英语学习目标，引导学生在旅游英语的学习当中感受茶文化的独特魅力，并形成相应的学习方法，提高学生的学习效率，强力推动旅游英语教学质量的改善。

1当前旅游英语教学的现状分析 旅游英语专业教学在我国的起步比较晚，所以在教学过程中会存在部分教学问题，进而影响教学质量。首先，我国当前的旅游英语教学的现实性太强，缺乏对学生的文化内涵教学，在教学过程中，过分注重对学生的英语语言教学，缺乏融入相应的文化内涵教学。其次，教学内容和教学模式都过于落后，跟不上时代的发展，比如当前使用的教学课本仍旧是传统的英语教学课本，依然是开展“填鸭式”的单向教学模式等等，这样极不利于提高学生的专业素质。 2茶文化在旅游英语教学中的应用价值分析 2.1提高旅游英语教学的人文内涵内容 加强茶文化在旅游英语教学中的应用可以有效地提高教学汇总的人文内涵，我国茶文化蕴含着丰富的文化知识，可以很好地拓展学生的视野。我国茶文化在发展过程中，融合各个领域的知识文化，也正是由于我国茶文化具有很强的包容性，使得我国茶文化蕴含着丰富的人文、历史以及社会内涵。例如，我国茶文化中有我国和其他国家之间的茶叶贸易历史知识，如知名的丝绸之路，这些知识对于学生之后的工作发展都有着积极的影响。除此之外，我国茶文化还蕴含着丰富的民族特色，比如江西的采茶舞，所以加强对旅游英语专业的学生开展茶文化的渗透教学，还可以提高学生对于我国民族特色文化的了解，提高学生的专业知识。由于我国茶文化具有强大的包容性，加强对茶文化的学习，可以加强学生对于我国千百年来社会的发展变化的认识，在之后的工作过程中，可以更具有针对性对游客介绍我国各地各时期的文化特点，加强对我国传统文化的传播。 2.2有利于帮助学生树立正确的价值观 在旅游英语教学中渗透茶文化知识，有利于帮助学生树立正确的价值观，学生大学时期的价值观对于学生以后的就业发展有着重要的影响，我国茶文化在发展过程中，不仅融合了许多优秀的文化内容，也融合许多了优秀的思想理念，为此，加强茶文化在旅游英语教学中的运用更有利于提高学生的思想深度。我国茶文化在发展过程中吸取了优秀的大家思想，比如儒家思想、道家思想以及佛家思想。首先，道家思想追求“中庸和谐”，和我国茶文化所追求的“和”思想相一致，意思是指我们在为人处事时，应当保持友善的态度，维持和谐的关系，这也是当前大学生应当学习的思想理念。其次，道家思想追求“天人合一”，将其融入到对学生的教学中，可以提高学生的思想境界，让学生的心境更加淡泊，让学生在浮躁的社会中更容易保持一颗初心。最后，佛家思想追求“静”，学生在学习茶文化的过程中，可以更好地取得心境上的平静，更有利于提高自身对于社会的思考。由此可见，由于茶文化包含着我国传统的优秀思想理念，加强茶文化在旅游英语教学中的渗透更有利于帮助学生树立正确的思想价值观。 2.3加强学生对于中西文化差异的了解 茶文化是我国传统文化的重要组成内容，加强茶文化在旅游英语教学中的应用可以加强学生对于中西文化差异的了解。首先，针对于学生的旅游英语教学，不仅是对学生开展英语语言的教学，更是注重对学生开展西方文化的教学，提高学生对于西方文化的了解。通过在旅游英语教学中渗透茶文化的知识，可以提高学生对我国传统文化的认识，加深对我国传统文化的理解和认识。所以，当旅游英语专业的学生在学习茶文化知识时，可以提高其对于中西文化差异的认知，让他们更加理性和正确地认识到当前中西文化的差异，提高其文化内涵，这样更有利于其之后的就业发展。 3茶文化在旅游英语教学中的实际运用措施 3.1加强茶文化内容在旅游英语专业教学中的渗透 我国茶文化在发展过程中遵循着以人为本的原则，所以茶文化在经过几千年的发展，仍能在我国保持着重要的地位，而不被其他文化所取代，而以人为本的原则在旅游英语教学中也有着非常重要的应用。所以为了更好地提高旅游英语专业学生的专业技能，提高其竞争能力，加强茶文化内容在旅游英语专业教学中渗透非常重要，在教学过程中，教师首先要注重对学生内心感受的关注，结合学生的实际情况来对学生开展针对性的引导教学，提高教学效果。其次，虽然旅游英语专业主要是开展英语教学，但是在教学过程中也需要传统文化的支持来丰富其教学内容。通过加强渗透茶文化的教学，更有利于学生的双向学习，提高学生的文化知识水平。所以，在旅游英语专业的教学过程中，教师应当加强茶文化的渗透教学，比如加强对学生开展关于茶叶品种、茶具名字的翻译，我国传统文化追求意境，所以在进行茶文化相关词语的翻译时，应当结合词语的意思来采用不同的翻译方式。为此，教师要结合学生的实际情况来制定好教学计划，进而开展高效的茶文化教学课堂。 3.2注重对学生茶文化气质的培养 茶文化是我国传统文化的重要组成内容，而我国传统文化则十分注重对气质的培养，所以要加强茶文化在旅游英语专业中的运用，提高学生对于我国茶文化的认识，在教学过程中，教师就要注重对学生茶文化气质的培养。通过对饮茶人士的观察可得，他们大部分都保持着乐观向上的生活态度，面对生活和工作中各种困难，他们都能够以平和的心态来面对处理，由此可见，加强对学生的茶文化教学，更有利于培养学生树立积极的生活和处事态度，更有利于学生的发展。在我国，英语作为一门外语，学生在学习的过程中，由于学习环境以及学习方法等各个因素的影响，容易出现焦虑的学习心态，甚至会出现厌学的情绪，对旅游英语的学习造成了消极的影响。所以为了培养学生养成乐观积极的态度，提高旅游英语专业学生的学习效率，培养学生养成茶文化的气质有着积极的作用，可以使得学生在学习过程中更加平静，加强学生的思考，在提高学生学习成绩的同时还能提高学生的气质，改变学生的精神面貌。所以，为了更好地培养学生养成茶文化气质，在课堂上，教师可以引导学生养成饮茶的习惯，引导学生如何去品茶，让学生在饮茶和品茶的过程中平静下来，为加强对旅游英语的学习提供一个乐观积极的心态。 3.3开展有趣的茶艺活动 旅游英语专业是一门实用性的课程，所以在教学过程中，不仅要注重对学生的理论教学，更是要注重对学生的实践教学，加强开展实践应用性的课程。因此为了提高学生对于我国茶文化的认识和理解，在课堂上，教师应当注重开展有趣的茶艺活动，通过茶艺活动来提高学生对于茶文化的学习兴趣以及学习感悟。首先，在旅游英语课堂上开展茶艺活动，可以活跃课堂气氛，营造良好的学习环境；其次，茶艺活动是我国茶文化的更高水平的艺术表现，所以开展茶艺活动，可以提高学生对于我国茶文化的深刻认识。所以，在旅游英语课堂上，教师可以对学生开展泡茶活动，结合不同的茶叶品种选择不同的茶具来进行冲泡，比如红茶应当选用白瓷茶具，将其茶色更好地展现出来；绿茶可以选用玻璃茶具，更有利于观赏茶叶在冲泡过程中的变化；而乌龙茶可以选用紫砂茶具，更好地突出乌龙茶的茶香。在冲茶过程中，通过不同的茶叶选用不同的茶具，可以提高学生对于我国茶叶品种以及茶具的认识，进而加深对于我国茶文化的理解。除此之外，教师还可以在课堂上播放各种茶艺表演活动，比如结合多媒体技术来播放长嘴壶茶艺表演。 3.4提高教师的专业素质 要想提高学生对于茶文化知识的认识和理解，提高旅游英语专业学生的人文内涵水平，提高该专业教师的专业素质也是非常重要的，只有提高教师对于茶文化知识的认识，才能提高学生对于茶文化知识的理解。因此，学校应当加强对旅游英语专业教师的培训，通过培训班或者是考试的方式来提高教师对于我国茶文化的深刻认识。除此之外，在招聘专业教师时，学校应当注重对教师综合性素质的考核，引入复合型的教师人才，进而提高旅游英语的教学质量。最后，学校可以加强和茶企业的合作，通过聘请茶企业的管理人员来学校开展讲座，加强对茶文化知识的宣传，提高教师和学生对于茶文化学习的重视程度，提高茶文化在旅游英语专业中的渗透教学效果。 4结束语 综上所述，茶文化在我国旅游英语教学中有着重要的应用价值，为此，在旅游英语教学课堂上，教师应当注重对学生开展茶文化的渗透教学，提高学生对于我国传统文化的认识和传承。

加强茶文化在思政政治教育的创新，要求利用茶道茶艺创新思想政治教育手段，丰富学生思想政治教育内容，用茶文化去引导学生的现代思想和行为，丰富学生道德品质，利用茶文化加强学生的传统文化认同和文化自信。 1前言 中国人有句古语，“开门七件事，柴米油盐酱醋茶”，这其中道出了茶与人们日常生活中之间存在的紧密联系。在日常生活中，我们更多的关注到茶所带有的解渴、提神、保健等作用，但是却很少关注到茶文化带有的教育功能，那么茶文化又是如何促进思想政治教育发展的呢？实际上，我国茶文化具有悠久的历史，是中华民族优秀传统文化的组成，茶文化凝聚了儒道佛三家伦理文化的精神和哲学，本身就是教育和文化相互融合的结果。茶文化所具有的教育、德育功能在很多年前就已经得到了实践生活的验证。今天宣扬传统茶文化的德育精神，将其应用到思想政治教育过程中无不具有历史根据性。本文通过解析茶文化在思想教育中的应用价值，探明茶文化与思想政治教育创新结合的可行性，并提出茶文化视域下思想政治教育创新的路径，从文化感染力和精神内涵方面去引导学生树立正确的人生观和价值观，同时提升学校思想政治教育在学生塑造政治素养和道德品质修养中的作用，使学生形成健全的人格品性，端正个人道德行为，丰富学校思想政治教育形式。 2茶文化在思想政治教育创新中的应用价值 2.1茶艺的实现形式与思政政治教育的形式不谋而合 茶艺，是品茶艺术的简称。茶艺可以划分为两个部分：一个是茶冲泡的技术，二是品尝的艺术。冲泡是茶艺的主体部分，因为只有在冲泡环节冲的一壶好茶才能够谈得上品尝。然而泡茶仅仅是一种手段，其最终目的是品茶。因此，茶艺是以茶叶为载体，以冲泡为手段，以品茶为目的，带有技艺性的生活艺术行为，与观赏类的如音乐、戏剧、电影等艺术文化作品有所不同，茶艺让个人参与其中，增强参与者的兴趣，可见茶艺是一种审美的实践活动，在我们生活中是一门重要的艺术。从思想政治教育形式来看，两者之间具有相通性，思想政治教育也是一种载体，其主要目标是“育人”，培育学生的政治素养和道德品质修养。茶艺让主体参与其中，思想政治教育也是让学生主体参与其中，增强学生兴趣，两者具有一致性。例如，在思政政治教育过程中，引入茶艺文化教育，通过视频讲解，茶道讲座，茶艺制作等形式，让学生参与其中，并体会茶蕴含的传统优秀文化，无疑会对学生形成较强的吸引力。 2.2茶道精神与与思政政治教育的内容相互一致 茶道是茶艺在操作过程中所追求的一种精神境界，它体现了一种道德风尚，茶道往往与人生活的处世哲学相互结合，茶道被提升到人生哲理的层面上，对学校教育来说就具有明显的教化功能。茶道具有典型的美学特征，主要表现为以下三个方面：“清静”、“仁和”“儒雅”，即饮茶人常说的茶道“静、和、雅”三大特征。进一步对思想政治教育的内容进行审视，加强对学生的思想政治教育正是让学生在多元化文化冲击和复杂社会背景的今天，形成正确的人格魅力，健全个人道德品性，追求“真善美”，而茶道“静、和、雅”三大特征正是学生思想政治教育所追求的。可见，茶道精神与与思政政治教育的内容相互一致。 2.3茶文化和思想政治教育具有实现形式的统一 从茶艺发展历程来看，茶艺萌芽于晋代，目前为止已经历了几千年的历程，在古代大批文人义士喜欢喝茶并介入茶文化当中，将其审美情趣、审美观念带入了茶事活动中，在品茶的过程中已不再仅仅寻求茶的解渴，提神和保健等功能，而更多是为了一种审美的需要。茶艺把茶叶、茶汤当成艺术欣赏的对象，成为一门生活中的艺术行为，用茶象征着个人的品性。从思想政治教育上看，将茶文化引入教育过程中，无疑是提升学生个人品性，增强人格魅力的重要手段。 3茶文化在思政政治教育创新中的策略 3.1利用茶道茶艺创新思想政治教育手段，丰富学生思想政治教育内容 我国茶文化在长久的历史发展过程中形成了浓郁的精神文化氛围，而茶文化又具有典型的文化性和趣味性的特点，因此在当前高校思想政治教育过程中，应该将这种茶文化所具有的独特的特点融入到思想政治教育的过程中去。例如，通过知识竞赛、专题讲座、茶艺表演等多种形式，将茶文化逐步渗透的思想政治教育手段中去，可以通过视频录制的形式对学生进行演示，让学生主动了解和掌握中国的传统茶文化，并了解相关的茶艺和茶道精神；同时在视频演播过程中也可以通过茶德传播，将“静、和、真、雅”等茶文化思想逐步渗透到学生的内心世界中，使学生形成和树立优秀的价值观、人生观和世界观。另外，通过多样性的教育手段的创新，也可以激发学生思想政治教育的学习热情，缓解他们日常学习过程中的紧张压力，促进其心理健康教育的发展，同时传播我国优秀的茶文化，将茶文化所具有的独特魅力传递给世人。还可以让学生主动学习泡茶，变茶，品茶，敬茶等茶文化宣传过程，增强学生的参与能力，让优秀的茶文化思想成为辅导学生思想政治教育的精神内涵。 3.2用茶文化去引导学生的现代思想和行为丰富学生道德文化 我国茶文化之所以经历了几千年的发展历程并能够源源不断的传播下来，主要在于茶文化所具有的丰富的，多层次性的，价值性的文化内涵，它满足了人们生活的需要和社会发展的需要，茶文化所蕴含的很多价值理念和思想道德行为教育观点是一致的。例如，茶德中所蕴含的宁静之源，超越现实，淡泊名利，平淡的心态等精神价值内涵都是当前社会发展所追求的。尤其是在物欲横流的今天，学生也受到了市场经济发展不完善和国外多元文化冲击的困扰，一些学生过度追求名利，从而产生了一些不正确的观念和行为，而将茶文化所具有的优秀价值内涵融入到学生的思想政治教育行为中，有利于引导学生思想和行为的树立，丰富学生的品德修养和思想文化教育内容，让学生在茶文化的熏陶过程中规范自我行为，保持平淡的心态，乐观的心态和科学正确的人生观。可见，茶文化所蕴含的内容也正是当前我国高校思想政治教育的主要内容，对引导学生社会主义核心价值观构建具有重要的作用。 3.3利用茶文化加强学生的传统文化认同和文化自信 当前一些大学生不能很好的对传统文化的意蕴进行把握，对传统文化的自信力不足，这影响了我国优秀传统文化的传播和发扬。而在大学生思想政治教育过程中引入茶文化，使他们通过对茶文化的深入了解，例如茶文化所蕴含的“静、雅”等思想，使学生在成长的过程中能够对优秀文化如社交礼仪，行为规范等产生浓厚的学习兴趣，并帮助他们在成长的过程中形成健全的价值观以及为人处事的态度；通过茶道的学习，让其养成不骄不躁，积极向上的处事心态，从而发挥茶文化在引领学生思想价值树立过程中的渲染作用，增强大学生对传统优秀文化的自信能力。将茶文化蕴含的丰富哲理融入到学生德育体系中，能进一步增强学生自信力。我国悠久的茶文化包含了多层次的思想哲理，而这些思想正是当前德育教育的重要内容。从茶文化的发展历程来看，从孔子时代到荀子，再到社会主义发展的今天，儒家思想在茶文化形成过程中产生了重要的影响作用，其中最为突出的是儒家“仁”的思想，儒家“以人为本”思想的提出对构建社会主义和谐社会具有重要的作用，这是德育的重要内容。儒家“仁”的思想在茶文化中渗透的更为显著，他与茶文化的热情包容相互结合，形成了现在独有的茶道精神，除了“仁”的思想，儒家中的“和”思想也逐步融入到茶文化中。从古代到现代，文人义士无不将“和”作为茶文化的核心观点，也成为个人追求的重要目标。同时茶文化所具有的“静”的内涵也是当前学生在德育过程中推崇的一种境界，宁静以致远，修身养性，这是学生德育中所需要培育的重要精神。由此可见，茶文化凝聚着道家、儒家等各类辩证思想，这些思想是我国文化体系的宝贵财富，通过茶文化与学生思想政治教育的结合，有利于增强大学生的传统文化自信力，增强学生的传统文化认同感。

我国是茶文化的发源地，随着其文化体系的发展，茶文化音乐已经成为茶文化艺术的一种重要表现形式，并具备了独特的发展特征。但随着国民生活水平的不断提升，在日益加快的生活节奏的影响下，茶文化音乐发展中创新不足问题特征逐渐显现出来。本文就是在这样的背景下，通过对茶文化的具体内涵进行分析，在深入研究茶文化音乐特征的基础上，系统结合音乐民族化逻辑的思维体系内容，以期能探究出一条茶文化音乐的新型创新之路。 茶文化发展至今，经过不断的创新已经形成了其独特的艺术特色，但是，纵观其创新之路还是存在些许不足之处。在创新茶文化艺术时，不仅要选择适宜的传播路径，对其切入点的选择也应有所关注。尤其是要结合茶文化当地的民族特色与人文内涵，并在深度理解其内涵的情况下，创新和优化茶文化的音乐体系，并使其内涵作为茶文化音乐的核心内容。纵观音乐民族化的发展历程不难发现，在这些民族化音乐中不仅完全诠释出了这些民族色彩所表达的内容，还在其发展过程中不断超越音乐本身，成为对音乐这种特殊文化艺术形式的完美诠释。茶文化音乐因其自身的一些特性，其在发展进程中始终存在创新不足的特点，而这种不足之处不仅限制了茶文化音乐的发展，使其在传播过程中不能形成较为有利的地位。因此，在当下茶文化产业创业发展的大背景下，在音乐民族化逻辑的影响下，对茶文化音乐的创新途径进行研究具有重要的现实意义。 1茶文化内涵 茶文化发展至今已近形成了其独特的文化体系，就其表现形式而言，其中所包含的元素内容就多种多样。具体来说，茶文化的内涵主要表现在三点：①物质元素；②文化艺术内涵；③思维与认知。 1.1茶文化物质元素 物质元素是茶文化体系发展的重要前提。总的来说，不论是从茶文化的主体———茶叶的不同种类来看，还是从茶叶等衍生物质来说，这些物质元素都是深入认识茶文化理念的关键所在。茶叶物质的客观性决定了茶文化发展的前提，而这些客观特质也对茶文化发展传播的本质起到了重要的提升作用。 1.2文化艺术内涵 对于茶文化艺术而言，其创新发展的关键就是其文化艺术的内涵。茶文化有多种艺术表现形式，如茶画、茶道及茶乐等，这些表现形式不仅使茶文化更为立体及生动，也使我们可以对整个茶文化的内涵的理解都更为直接。 1.3思维与认知 对于茶文化而言，其文化体系中都都存在着综合的思维与认知。不同地域的茶文化所诠释的人文思维都各有不同，而在对茶文化的内涵进行研究之前，就要首先对这些人文思维进行认知，这些不仅可以作为对茶文化进行理解时的前提，通过这个过程茶文化的内涵也可以得到更加全方位地体现。从客观层面来说，茶文化之所以可以实现其艺术化的诠释，并被大众所接受与认知，其本质原因就是因为茶文化所体现出的人文特色，以及大众的集体参与和体验感受。 2茶文化与音乐 当下，随着茶文化产业的不断发展，我们在对茶文化进行理解与认识时，可以从对音乐的艺术价值进行理解的角度出发，将茶文化与音乐进行有机结合从而为茶文化的传播发展奠定更加坚实的基础。因为无论是从茶文化的内涵来看，还是从音乐的角度来认知，两者在其本质上都是对艺术的理念进行诠释，同时还深入体现出了人文思维。尤其是纵观历史上茶文化与音乐的结合，不仅通过茶文化的价值使音乐的艺术本质更加具有内涵，还使得茶文化的价值经过音乐元素的融合而更加具有艺术性。音乐是一种独特的艺术风格。通常情况下，人们不仅通过音乐来表现其思维方式，同时还将其情感也融入音乐中进行表达。尤其是在世界文化一体化的格局下，音乐作为最无国界的一种文化传递方式，为人们提供了最佳的对文化的表达路径，它不仅能将人们的情感表达出来，还能清晰地诠释出不同的人文理念。因此，若要将音乐的内涵更加完整表现出来就需要配合合适的文化元素。而茶文化究其内涵而言，其不仅可以展现出音乐的本质特性，还能通过茶文化的表达过程使音乐的表现形式更加丰富。 3音乐民族化逻辑 据对民族化音乐的相关研究发现，将音乐艺术进行民族化不单是为了保护音乐的艺术形式，其最重要的目的是在对民族化逻辑深入了解的前提下为音乐艺术赋予更为多样的生命力，从而可进一步为音乐艺术的传递提供更多的诉求。通过近年来的研究发现面对音乐民族化内涵的主要而言，其主要表现在以下三个方面：首先，通过对音乐艺术的创作进行研究可知，其在创作之前应首先对民族化的音乐的语言色彩及风格进行探究。尤其是从音乐艺术的层面来讲，对于那些融合民族化素材中作为表达和传递的民族化音乐而言，若要使其所传递出的艺术更具有民族色彩，其最重要的就是要包含音乐所具有的全部内容，诸如旋律、节奏和曲调等等。同时，在对民族化的音乐进行展示时，还需要在对音乐风格进行诠释前，将与音乐相关的语言艺术与相关的美学理念等元素充分融合进去。其次，民族化音乐的内涵还能充分表达出本土与外来音乐之间的关系。当下，在对文化进行传递与表达时，文化通过不同形式进行传播与交流，文化间得到深度碰撞已经成为当下文化界之间一种较为普遍且不可逆转的重要现象。因此，在对音乐的民族化进行认知时，对其中有价值的文化内容进行筛选以及探究就变得尤为必要，并且还需要在这个过程中树立正确的观念，正确看待音乐艺术之间的融合，进而将其应用在必要之处。对音乐民族化的认知，既不是盲目生搬硬套，也不是一昧地拒之门外。从客观上来说，在对民族化的音乐艺术进行创新时，不仅要对其表现形式进行严格筛选，同时还要对大众所关注的内容进行预先了解，并针对所了解的内容在音乐中融入合适的素材，使音乐化的民族色彩更为丰富。最后，音乐艺术的民族化其目的就是为大众而服务，因此，对文化艺术的应用方向及其融入机制进行研究，已经成为大众利用音乐艺术的关键。而在对艺术的民族内涵进行理解时，也应以大众的诉求为着重的出发点，同时还要将生活化作为艺术的民族化创作的前提。尤其是在音乐艺术中，其所表达的情感都是在客观生活下孕育而成的。 4基于音乐民族化逻辑的茶文化音乐的创新机制 随着当下人民生活水平的不断提升，在民族化色彩的前提下，音乐艺术已经实现了本质上的提升。尤其是在当今社会，随着大众对文化及音乐艺术关注度的逐渐高涨，对文化及音乐艺术活动参与度及消费能力的不断提升，为满足大众对音乐艺术的欣赏诉求，就必须在当下这种客观的文化环境下，对茶文化音乐的民族化进行深入探究，并在对其大众化色彩进行研究的同时，为茶文化音乐赋予更加具有特色的美学内涵。这样不仅可以使大众对茶文化音乐具有更深度的认识与了解，还能在音乐民族化背景的不断推动下，强力支撑起茶文化音乐的创作与发展。总体而言，音乐的民族化其实就是通过音乐艺术与民族文化的融合，使得音乐艺术作品不仅可以更具有民族情感，还能更加深刻展现出民族的审美内涵与民众的情感特征。这些艺术作品在融合了更加具体的素材后，经过特色的创作方法，其在文化色彩与内容上将更加民族化，这也是在创新茶文化音乐时的新思维。因此，在音乐民族化逻辑的前提下，要对茶文化音乐进行创新时应主要从以下角度出发：首先应立足于茶文化音乐的本质，着重注意音乐的艺术形式。而在对茶文化音乐进行创新时，就应先将其音乐的语言与其所表现出的艺术风格充分融合。其次，还应重点着眼于大众的公众诉求，不仅要侧重于茶文化的应用方向，还应对其艺术关键与本质有所了解。此外，还要确保茶文化音乐的生活化内涵，在此前提下充分展现出茶文化音乐的民族化色彩。因此，在对茶文化音乐进行创新时，生活内涵也应是其应深度挖掘的重点。 5结束语 在当下茶文化音乐的发展进程中，为创新其发展路径不仅要筛选更为适宜的艺术元素，还应树立正确的观念，在充分融合适宜素材的前提下，使茶文化音乐呈现出更为丰富多样的形式。

茶文化在发轫之初就带有强烈的人本主义色彩，陆羽在《茶经·一之源》提出“为饮，最宜精行俭德之人”，意味着茶文化以“人”作为关注的中心，将人、人生以及人生意义和价值的探究结合在一起，并不断演进和嬗变，使其具有了强大的生命力和超越时代的精神价值。创新创业教育的实质是实现对“人”的教育，其包含着行动层面的创新创业能力培养和理念层面的创新创业精神培养，创新创业精神培养的高低对创新创业的实效有着直接的影响，更关系到我国创新创业教育未来的发展方向。 1“精行俭德”在创新创业教育中的价值 当前创新创业教育更多关注的是行动层面的创新创业能力培养，一定程度上忽视了理念层面的创新创业精神培养。将茶文化中“精行俭德”思想所特有的关于修养和教化的主旨和功能融入创新创业教育，不仅为创新创业提供了行为准则和行动指南，更对创新创业行为的深层次价值追求提出了更高的要求，对提升理念层面的创新创业精神具有很好的借鉴意义。 2“精行俭德”在创新创业教育中的作用 2.1以“精”引领创新创业时代精神 “精”可以理解为在清静超然状态下达到的对世事规律的透彻理解。创新创业教育如果缺失了其本质的“精”，忽视对大学生的精神价值引领，容易导致创新创业教育的价值冷漠，这种价值的冷漠，忽视了人的社会性，是与国家创新创业的战略发展目标的背道而驰，更是对社会主义核心价值观的背离。因此，在创新创业教育中更应突显人的主体地位，以“精”内修“静”的精神生态，在教育中体现人文关怀，将创新创业教育与社会主义核心价值观深度交融，升华学生对人生价值的理解，提升人生境界，帮助学生不至于在踏上了创新创业的“成功大道”后，反而因为核心价值观迷失变成了找不到前行方向的“歧路人”，引导学生透彻、明晰地探寻创新创业的规律，进而达到创新创业的明净之态。进入“明净”状态，心一净，人就会除浮躁而“静”下来，在平静之中自然过渡到“和”的状态，“和”即思想的统一。学生在加深对人、社会、国家理解的基础上，自觉将创新创业事业与中国特色社会主义的建设事业相统一，将个人创新创业的梦想与中华民族的伟大复兴相统一，形成积极向上、精进挺拔的创新创业时代精神。 2.2以“行”探寻批判性思维和鉴别智慧 “行”指行动，是实干而不是空谈。有了创新创业教育“精”的正确思想指导，还需重视创新创业教育的实践性。大数据时代，创新创业教育如果过度强调以数据为中心的片面物化导向，忽视对学生价值选择教育的引领，容易导致数据的迷失，即盲目依赖数据，影响了学生批判性鉴别能力的养成，进而无法形成稳定的创新创业内生价值辨别力。将“行”的理念引入创新创业教育，就是意味着创新创业教育要在尊重学生的个性化与多元化发展需要的基础上，培养学生的批判性思维和鉴别智慧。教育学生关注并立足于社会民生，注重对数据的理解、关联及实践应用，学会辨证地利用数据信息考察问题、得出结论、形成预判，进而识别有效的创业机会，实现由“看到数据———投入市场”的盲从到“分析数据——创造市场”的转变，引导学生增强创新意识和能力，在创新创业实践活动中形成对目标的认识以及对行为方式的判断和选择标准，用开创精神追寻数据与创新创业的双向深度融合，实现创新创业教育的个性化构建，引导学生追寻更有意义、更有价值的创业资源。 2.3以“俭”实现创新创业可持续发展 “俭”的本义是“省”和“约”（指其引申义约束）的含义，其反义词是“费”和“奢”。其内涵应从两个维度进行论述：第一，“俭，省节也”，即指“俭朴简单，对相关资源的节约，不浪费，回归本真”；第二，“俭，约束也”，即指“节制欲望、约束行为，强调自我约束、内敛自律”。因此，俭朴的俭和自律的俭共同构成了“精行俭德”中“俭”的两个方面。从第一个维度来看，近几年来，创新创业相关的项目似乎都爱上讲“故事”，对创新创业项目的过度包装、炒作，几乎成了创新创业教育中的必修课，也成了能否赢得市场竞争的关键。一个项目的好坏是否有实际效用的核心技术创新支撑成了其次，而有没有令人动容的“故事”、“情怀”变成了关键。这种以所谓的“故事”、“情怀”为重的做法，最终剥夺的是创新创业教育对于“当下”贡献价值和意义的能力。将“俭，省节也”的理念引入创新创业教育，就是意味着扭转将大量资金和精力消耗在对故事策划、情怀打造的做法上，引导创新创业教育回归初心，重视对核心竞争力的打造，提升创新创业教育的可持续发展力。从第二个维度来看，如果过度追求结果的物质性、利益性，把对利益欲望的追求当作创新创业的唯一目标，把拥有更多的财富作为评判创新创业成功与否的唯一尺度，则弱化了在创新创业过程中人的精神追求活力，降低了人存在的价值和意义，导致创新创业者对精神追求的失落。将“俭，约束也”的理念引入创新创业教育，这就要求不仅要理解创新创业活动追求正常物质利益的合理性，更要强调在利益诱惑面前保持本心，让创新创业教育回归到“育人”的本质，引导创新创业者在内敛自律中不断提升个人的精神价值追求，形成道德自觉，实现创新创业的可持续发展。 2.4以“德”深化文化自信与历史责任感 “德”是指对社会贡献的衡量标准，其体现的是人与创新创业教育背后的价值论，是更深层次的对民族文化自信和社会历史使命感、责任感的哲学感悟，核心是立“人”悟“道”。在各种文化思潮的交融与交锋中，创新创业教育如果一味照搬国外模式，不能立足我国特色形成中国特色创新创业人才开发体系，容易导致文化困境。即弱化了民族文化的深厚底蕴，导致文化的不自信与历史使命感的缺失。一个国家、民族的发展离不开文化的凝聚，文化凝聚的核心内涵是文化认同，而文化认同主要来源于文化自信。将强烈文化自信的“德”引入创新创业教育，就是要在文化层面引导创新创业者立足本国优秀传统文化，在创新创业的过程中彰显中国特色。在坚定不移地守护和发展民族文化的基础上，吸收外来文化的精华，探寻各种文化的共同之处；在传播基础性创新创业知识的同时，增强文化定力，融入民族文化情怀，树立文化自信，进而突显创新创业的文化深度，形成文化自觉，引导学生更好地立足于民族文化，服务“一带一路”建设。将增强历史使命感的“德”引入创新创业教育，就是要引领创新创业者主动将“中国梦”与创新创业相融合，以强烈的历史使命感和责任感坚定创新创业者的理想，为我国创新创业高质量特色发展提供源源不断地内在动力。 3结语 将“精行俭德”融入创新创业教育，使人们在创新创业的过程中心灵重归宁静，确立正确的人生价值取向，以“精行俭德”的“道”循及创新创业教育的本质，这也是茶文化“精行俭德”超越时代的强大生命力。随着创新创业浪潮的加快，不妨静下心来去品一杯茶，像陆羽在《六羡歌》中：“不羡黄金罍，不羡白玉杯。不羡朝入省，不羡暮入台。千羡万羡西江水，曾向竞陵城下来。”所诠释的那样，让创新创业教育更多的人淡泊名利重事业，矢志为深植于伟大“中国梦”的创新创业事业而奋斗。

对于大学生的国防思想教育体系需要不断地更新，目前最适合学生的一种思想就是结合茶文化，本文通过对大学生目前的国防教育的认知程度提出了一些在茶文化的基础上而展开的相应的对策。 1引言 大学生的思想随着时代的变化不断地改变，学校的教学理念不断地丰富，茶文化作为传统文化中最核心的因素，在健全教学理念及体系中有着独特的地位。完善国防教育的体系，让学生的思想观念得到更新，让思想教育的工作融入新的茶文化的内涵。大学生的思想得到教育才是保证国防教育成功开展的基础。 2大学生国防教育的欠缺以及存在的问题 虽然我国各大高校对于教育体系以及教学的规模都有很大的改进，并且教学的理念也随着时代的发展不断地更新进步，但是这样的做法对于国防教育来说还是不够完全的。知识为核心内容的教育体系对于高等教育来说，并不是比较科学的，高等教育就更加注重于思想教育和学生的综合素质能力。现在高校对于思想道德教育这方面还不是特别完善，特别是国防教育，还存在许多的不足，这样就极大程度上影响了教学环境以及教学课程的开展。总的来说，这些不足之处主要体现在：当代大学生的思想教育，尤其是国防教育方面，没有与实际的综合素质相结合。思想与实践的脱节，让学生没有准确的掌握到学校想要传播的教学理念，然而对于大学生来说，学生的实践活动是比较系统化的，系统的教学模式不允许脱节的产生，这样必定导致学习的不连贯，从而在一定的程度上限制了国防教育的发展。再者，对学生的思想教育没有准确地与时代接轨，并对时代的内涵没有掌握，这样使学生的学习层面仅仅存在于表面，没有深入。思想教育没有满足实际的教学需要，这样对学生身上出现的众多问题都得不到最合适的解决方式。而且互联网时代的发展导致很多教学因素出现不稳定以及复杂的状况，学生对于应对这种元素缺乏认知。传统文化作为大学生思想教育的基石，是不可缺少的，但是根据我国目前的各大高校对传统文化的涉及程度调查发现，高校对于传统文化的涉及不超过46%。这样的教育现状无疑是不太乐观的。对于大学生而言，思想教育不仅仅是一种单纯的教学活动，更是一种引导性教学。所以，国防教育的内涵想要更加丰富，更加具有引导性，就需要增添一些新鲜的活力。教师需要在传导学生进行国防教育的时候，要积极有效地引导，让大学生能够主动的自愿的去参与进来。但是针对于目前的教育方针以及教育理念，这方面的元素还有很多欠缺。 3茶文化的内涵 茶文化是从唐代开始发展起来的，具有悠久的历史。饮茶，作为一项大众的嗜好健身活动，其在历史的发展中也逐渐形成了一套自身的理论体系。随着人们对茶文化的不同的理解，茶文化元素也在其中不断地被丰富，内涵也逐渐明确。当今，茶文化已经被应用于生活中，在国防教育中也可以看见茶文化的核心元素。茶文化体系从表面看来是对饮茶、泡茶、斟茶等等的一种文化，但是从其核心可以看出茶是有着独特的文化内涵的，能够借助于茶杯、茶具等去表现这一核心。在茶文化的基础上不断地去探索与之相关的艺术，比如说茶画、茶歌、茶乐等等。这样的茶文化内涵在不断丰富的同时也能为教育提供一个特有的方向与启发。当然，茶文化的精神理念也是十分丰富的。茶文化相对于那些比较单一的中国传统文化来说，具有极大的优势，因为茶文化比较系统，能够在运用中让人们形成比较系统的精神价值观。特别是在快节奏的时代，茶文化里面所倡导的内涵能够针对时代的弊端提出一系列的方案。茶文化在我国目前存在的文化精神体系中来说，贡献是十分巨大的。 4茶文化融入国防教育中的对策及益处 4.1茶文化融入国防教育中的对策 对茶文化融入国防教育中的应用需要针对于学生的培养活动出发，并让大学生能够积极地参与进来。所以，首先需要在国防教育中加入茶文化的多种元素，从而创新目前的教育理念和机制，着重从以下一些方面出发：第一步应该对大学生目前的精神状况以及思想教育体制现状进行剖析，去发现大学生在这些方面思想教育的不足之处。在这个过程中首要注重是否融入茶文化元素，让综合的素质能够得到提升，这样的国防教育能够让大学生顺应着时代的要求，促进自身在思想教育方面的发展。然后要注重于创新，创新大学生的思想教育体系以及实践方案。要及时将时代的新要求融入进去，还要充分地结合茶文化的积极元素。因为伴随着大学生思想环境的多样化，让思想教育变得更加复杂，而想要立足于这样的时代要求，就需要创新。引导学生去了解和应用茶文化的内涵，主动地与思想教育相结合，从而帮助大学生能够从自身的成长环境出发，让自己能全面发展起来。其实总的来说，培养和塑造大学生的精神风貌面临一些重大问题，其中最重要的就是在思想教育中没有融合传统的文化因素，这样就达不到古今结合。其实在这个过程中还需要注意的就是学生的自身兴趣爱好，在紧密结合茶文化因素的时候，也需要掺杂学生的喜好，将学生的兴趣特点加入在里面。要做到茶文化对于大学生来说，不仅仅是一种物质元素，最重要的是茶文化里面的精神内涵，这些都是学生在成长发展中不可或缺的因素。想要最大程度上发挥茶文化的精神内涵，就需要从茶文化的体系内涵出发，让大学生在思想教育学习中去探寻属于自身最好的国防教育机制。从学生的思想教育培养的整体性以及复杂性看来，想要让学生更好的发展出一套属于自身的思想教育体系，就要全面地融合茶文化的内涵。要让学生主动地参与进去，尽可能把茶文化的因素应用到整个教学过程。所以，面对我国拥有的历史悠久的茶文化因素，需要最大限度地应用起来，融合进我国的国防教育中去。正所谓少年强则国强，只有青少年意识到国防教育的重要性，积极地去接受思想教育，才能对我国的国防建设贡献一份力量。 4.2茶文化融入国防教育中的益处 众所周知，茶文化在我国的传统文化中的地位是不可以估量的，特别是在近几年，我国的国家主席也在发言中多次提到茶文化，并在国外都大肆推崇我国的茶文化。很多大学生对于茶文化的认知比较片面，认为喝茶，看一些茶的相关资料就是对茶文化彻底了解了。其实，学校要引导学生在了解茶文化时，让学生知道茶文化的源远流长以及博大精深，这对当代大学生的思想教育以及国防教育都很有帮助，能够起一定的促进作用。茶文化从古至今与文学、艺术、教育等都有着紧密的联系，所以传播茶文化能够将更多的未知的领域都打开，能够借助于大学生思想教育的建设，把中国的传统文化也传承下去。将茶文化充分地融入到我国的思想教育中去，能够让大学生增长他们的见识，开阔他们的视野，让他们在时代的发展中，能够充当引路人，能够将中国悠久的历史文化传承下去。茶的功效对于很多人来说都是不陌生的，特别是现代社会，随着经济的发展，人们生活的富足。人们就逐渐开始注意养生，茶对于养生而言就是最好的补品。茶不仅仅是减缓压力、健胃消食的良药，茶文化更是学生们精神的桥梁。在茶文化中，人们逐渐自发地形成一种情操，结合于思想教育中就更加明显，能够让学生在国防教育的学习中增强自信，陶冶情操，促进身心发展。大学生面对现在互联网时代丰富多样的信息，较容易迷失方向，容易放弃课堂上以及课本上的知识，但是茶文化就能在其中指明方向，让学生在繁杂的知识中去感受中国的传统文化精髓。茶文化能够帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，能够帮助学生的思想建设，能够通过我国悠久的历史文化增强对国家发展以及国防建设的信心。 5结论 信息技术的应用让教学环境变得更加复杂，这对大学生的思想教育，特别是国防教育提出了更高的要求，而且面临着更巨大的挑战。所以，为了迎接挑战，需要借助于茶文化的力量。学校需要通过了解和融合茶文化的内涵，创新大学生思想教育的方针以及体系。把茶文化的内涵价值发挥到极致，让学生的综合素质能够得到提升，思想体系能够得到完善。

现代环境艺术是一种比较抽象的概念，与建筑学、室内设计学和环境设计学等有着非常紧密的关系，但是又不从属于以上三者中的任何一种。因此我国绝大部分高校的现代环境艺术专业学生都需要同步学习建筑学、室内设计学和环境设计学这三门学科，很多环艺专业学生在毕业后感叹似乎什么都没学到，究其原因主要还在于现代环境艺术是一门依附性学科，在学习环艺之前必先建立对其他相关知识的认识和了解。现代环境艺术设计究其本质是一种处理景观、建筑和空间之间关系的设计艺术，这点与我国茶文化的特点很类似。我国茶文化的宽度要比其深度更甚，因而更加灵活与多样。通过研究茶文化的发展历史我们会发现，茶文化非常讲究与其他文化的相通性，同现代环境艺术一样也属于依附型文化，因此，我们可以看到茶文化在宗教、体育、音乐、美术、文学、金融、教育等方面都有广泛的应用，其应用的方向多集中于协助建立事物之间的关联，从而使得茶文化与其他文化能够互相渗透，共同发展。茶文化与现代环境艺术的发展模式如此相似，这就首先保证了二者结合的默契。在符号学的视角下，茶文化将化身为具象的文化符号，为现代环境艺术设计带来更多的思路和灵感。 1符号与符号学理论 1.1符号的定义与由来 符号是文明的启蒙，符号的产生标志着人类的实践活动开始具有记忆性，同时符号也是人类在适应自然环境的变化过程中应运而生的产物。在还没有文字的时期，我们的祖先为了方便与自己的部落传递信息，常常会在自己所经之处刻下只有自己部落人才能知晓其含义的符号，其他的人通过这些特殊符号可以了解到哪里有新鲜的果实，哪里有危险动物出没以及哪条路线走不通等等。因此，符号最初的意义在于它是信息的载体，帮助人类认识和了解这个世界。关于符号的定义，很多概念学家很难给出一个准确的说法，而目前被广为认同的观点为：所谓符号是指对世界富有意义的一切感知。这个定义非常抽象却也说明了符号存在的价值，即符号是为意义而存在的。在现实生活中，我们日常所见的包括基本的数字以及运算符号、标点、聊天用到的表情符号、图腾等等都是符号的范围，而它们无一例外都表达着某种情绪或者彰显着某种意义。世界因为符号的存在而变得更加绚丽多彩，由于符号是人们情感的浓缩，在文字表达的局限性出现时，具有象征意义的符号可以接力文字继续满足人们情感表达的需求，因此符号被定义为意义的感知是有其自身的依据和背景的。 1.2符号学理论 顾名思义，所谓符号学就是研究符号的学问。而这其中的“学问”所涉及到的内容非常之多。从纵向上看，符号学研究的范围包括心理学、哲学、宗教、玄学、历史等一些有关于存在、意义、价值的领域，重点在于找出符号在这些领域中的存在、发展及其作用。从横向上看，符号学的研究对象几乎是人类在参与社会和自然活动中一切现象，可以大体分为政治、经济、文化这三个部分，其中当属文化部分涉及的内容最多。符号学的研究起步较晚，最早开始于19世纪60年代，发源地在欧洲。而关于符号学理论的研究也经历过许多曲折。在早期符号学的探索阶段，人们将符号学朝着语言学方向研究，最终使得符号学的探索在跨入语言学门槛的时候就终结了。后来西方研究学者总结经验与教训之后对符号学理论进行了重新的探究，并且为了避免重蹈覆辙，研究者还专门归纳和总结了符号学与语言学的相同之处和各自不同的特点。最终得出的结论是：符号学理论是研究符号在人类自然与社会活动中所扮演的角色及其角色功能的理论，语言学是符号学的分支，同时符号学是最富有跨学科研究价值的理论学科。 2现代环境艺术设计中的茶文化符号 茶文化符号在现代环境艺术设计中早已被广泛地应用，并且为设计作品增色不少。需要强调的是，茶文化符号在现代环境艺术设计中的应用并非是指设计作品中出现的某种具体的符号或者标志，多数情况下，茶文化符号习惯以某种抽象的茶文化现象来指代，本文特选取两种在现代环境艺术设计中应用频次较高的茶文化符号来分别说明。 2.1茶画 茶画在唐朝时期得到了空前的发展，这跟茶文化的兴盛和唐朝对文化艺术秉持开放的态度有着莫大的关系。同茶诗相比，我国茶画因其内容深入浅出而变得雅俗共赏，从而拥有更多的观众缘。现代环境艺术致力于协调建筑与景观的排列布局关系，因此，茶画经常被作为空间与空间的过渡物，从而在视觉效果上给人以和谐的美感。建筑设计负责整体的格局，确定的是一个整体的框架，在物理学语言里被称为“定量”。而现代环境艺术设计则是灵动的，通常是参考建筑自身的特点，在有限的空间内将设计师脑海中的感性词汇借用现实中的实物来描绘和表达。因此，茶画在现代环境艺术设计中所起到的作用除了可以淡化不同空间过渡的“尴尬”之外，还可以渲染气氛、奠定整体空间的感情基调，因此，茶画是现代环境艺术设计中不可缺少的设计元素。 2.2茶色 色彩是现代环境艺术设计的关键，对人的主观感受起到直接的影响。在生活中，我们经常会发现，有些人的穿着非常简约，衣服、裤子以及鞋子都非常“素”，几乎没有其他的花纹，但是，就是因为颜色的巧妙搭配而给人一种非常舒服和高级的感觉。这就说明了色彩在整体形象中的地位远比其他元素要重要得多。同理，在现代环境艺术设计中，色彩的饱和度以及色彩的搭配学问直接决定了整体的形象。茶色的主打颜色是茶绿色，其次是茶褐色。但是，由于绿色本身象征着生机与希望，因此，茶绿色在环境艺术设计中应用程度更高。茶色在现代环境艺术中的应用为整体的设计渲染了清静的自然氛围，特别适合家居的室内设计以及茶楼环境设计。 3符号学视角下茶文化与现代环境艺术设计的结合路径 3.1利用茶民俗图腾渲染年代感 在现实生活中，人们将具有年代感的应用风格称之为“复古”的风格。而实际上，随着全世界又兴起了“中国风”的狂潮，“复古”的中国风元素正在被越来越多的人所喜爱。茶文化发源于乡村，随着时代的变化，茶文化在乡村人民的社会实践中与人们日常生活相互融合并最终形成了茶民俗。茶民俗中携带着民族或者氏族情义的图腾更是茶文化风情的极致体现。在现代环境艺术设计中，同比与茶画或者茶诗等茶文化符号，代表着茶民俗的图腾更体现了“短小精悍”的特点，其不仅在空间上能够做到“点到即止”，以免出现“喧宾夺主”的尴尬，而且赋予了建筑以故事的神秘感，为环境增添了文化底蕴。现代环境艺术主要以处理景观与空间在建筑中的布局关系见长，因此对于如何将分散的元素连接起来从而形成一个有层次、有主次、有意境的有机整体是其设计思路的重点。而茶民俗图腾既能辅佐现代环境艺术设计目的的实现，又能满足现代人对于复古元素的追求，因此，茶民俗图腾的应用是茶文化与现代环境艺术设计结合的重要举措。 3.2利用“茶意”创造美感 所谓“茶意”是指对茶文化精神的引用。我国茶文化博大精深，其文化精神集中体现在茶禅思想以及茶道精神这两个方面。现代环境艺术设计在对茶文化符号进行引用时可以不必局限于具象的茶文化符号，具有抽象含义的茶文化精神有时会让设计更自然，别具一格。茶文化精神中尤以清廉、高洁的品格而备受推崇，因而引伸出各种茶文化现象。现代环境艺术设计师如若可以敏感地捕捉到这些茶文化现象并且在建筑与空间中做好恰当的应用，那么其建筑环境将会带给人一种恰如其分的“茶意”美感，使人能够在环境中真正收获到愉悦的感受。

随着当前心理学研究与应用机制不断完善，教育心理学作为整个心理学体系的重要内容，其中所包含的价值理念和思维内涵等等，都实现了丰富构建。此外，也需要对当前具体应用的心理学体系进行改造和优化，尤其是通过丰富融入茶文化元素，从而在丰富教育心理学内涵的同时，加深学生自身的心理问题研究认知。 1教育心理学的应用背景、问题及优化机制认知 1.1教育心理学的应用背景分析 我们必须厘清教育心理学的核心诉求，同时也要对当前教育心理学应用活动中的问题和不足形成生动、具体的理解与认知，尤其是通过具体分析当前高校教育体系改革与创新的具体诉求，从而为教育心理学实践机制的合理构建奠定本质化指引。 1.2教育心理学应用过程中的问题分析 教育心理学是一种源自西方的理论内涵，我国尚未能形成极具开创性的教育心理学研究机制，其中存在诸多问题和不足，比如：一方面，当前整个教育心理学的研究方法上，更多使用的是具体的定量，其未能合理应用定性分析法。此外，在该理论研究过程中，缺乏必要的现代化技术融入，对于目前高校应用教育心理学时，更多停留在传统的数据统计，缺乏现代化的设计机制。目前我们所应用的教育心理学中，其更多是对学生学习心理的关注，其中未能对教师心理和教学心理，甚至是具体的心理健康给予必要的关注和认知。此外，教育心理学体系中的内容存在较为冗杂的问题及不足。因此，随着当前高校教育机制不断成熟，如今在学生培养过程中，我们需要探究教育心理学的价值内涵，尤其是通过系统化融入相应的文化内涵和精神素材，从而实现教育心理学的最佳应用。 1.3教育心理学的优化机制分析 在教育心理学创新应用过程中，必须充分注重定量与定性相结合的研究方法，从而实现整个心理学研究的“客观性”和“精准化”。此外，要注重使用现代化的技术和方法，提高心理学问题研究的可执行性和价值内涵。其次，在整个教育心理学应用时，必须充分注重树立“整体”、“全面”的研究视角，教育心理学所包含的内容是层次化、多样化的，在具体研究心理学现象时，不仅从心理学理论角度出发，更要结合动机理论和情感内涵，乃至具体的精神意志等视角，通过整体把握心理现象的根源，从而提升教育心理学的应用效果。最后，整个教育心理学机制构建时，也必须注重对其进行集中改造，通过不断筛选和融入，从而优化教育心理学体系，尤其是通过对学生基本特征和心理学规律、特征等内涵进行分析，进而实现教育心理学的本质优化。 2“层次化视角”理解茶文化体系 2.1茶文化是一种生活性文化元素 茶是一种具体的生活元素，从大众认知茶、理解茶到应用茶文化，其中都集中诠释了生动、形象的茶文化价值和影响力。茶文化与大众饮茶习惯之间有着重要关联和融合点，我们能够在日常生活中感受到丰富生动的茶元素，比如饮茶的茶道艺术，歌唱的茶歌艺术，优美的茶画艺术等等，都是我们所能够有效感知茶文化的关键所在。正是茶文化体系本身的生活属性，使得整个茶文化体系始终处于发展与传承体系之中。 2.2茶文化是精神内涵为核心的文化元素 茶文化体系的核心表现就是其中所具备的丰富文化艺术元素，茶文化作为一种围绕茶和饮茶活动所具体形成的文化机制，多样化的文化元素在加深我们对茶文化理解的同时，提升和优化了茶文化体系的整体表现。茶文化也是一种有着浓厚情感理念的文化机制，正是系统化的精神理念，才让整个茶文化体系更有指导意义和实践价值。茶文化的“谦逊礼仪”、“静思”的心态至今仍然在影响大众的饮茶生活。不仅如此，茶文化的时代精神、包容理念、分享意识等等，都是我们当前研究茶文化的基础前提。 3教育心理学与茶文化的融合点 教育心理学体系中包含的内容极为多样，除了基础的心理因素外，文化体系、行为规范和价值内涵等等，都是我们认知教育心理学的重要所在。对于茶文化体系来说，也是如此，正是其系统化的包容性特征，从而使得我们能够在教育心理学中感受到诸多类型和特征的教育心理学内容。因此，从其综合性看，其都是对文化环境、行为特征等共同因素汇总。共同的内涵元素，就成为两者融入的基础。思维内涵和心理认知，不仅是教育心理学研究的重要内容，更是通过自身独特视角来具体影响高校学生的心理认知结构和行为范式。当然，无论是具体的教育心理学内涵，还是茶文化体系，其实际上都需要参与者和应用者自身在具体理解的同时，感知层次化的文化特征，通过不断融入，从而实现其创新优化。特别重要的是在当前教育心理学应用过程中，如果我们能够将具体的茶文化内涵进行生动解析，其不仅能够丰富教育心理学的整体元素，同时也能够引导我们以一种独立的视角来认知教育心理学的应用价值。 4融入茶文化内涵的教育心理学应用体系 4.1立足学生成长困境———构建实用性的教育心理学应用机制 结合当前高校教育规模不断扩大这一形势，如今学生成长与就业的压力不断突出，很多学生在接受完具体的教学活动之后，很难在整个社会发展中，寻找到与个人兴趣、职业相匹配的就业岗位，或者在当前整个教学活动中，由于过多关注的是学生自身的知识和技能学习，忽略了相应的心理教育诉求。这就使得很多学生即使寻找到了相应工作，也无法及时有效的调整自身心态，从而很难适应社会发展诉求。对于整个高校教育来说，其具体承载了学生培养与未来就业的综合功能，所以，不仅需要学生自身具备扎实的知识、素养和具体的实践技能，更重要的是需要高校学生自身能够形成良好的心态，比如不畏艰难、不怕失败的精神，敢于尝试、大胆革新的冲劲，以及懂得包容，也愿意包容的人文心态。 4.2注重整体个性差异———构建科学、分类的教育心理学应用体系 对于当前教育心理学的层次化应用而言，如果我们想要真正了解学生、了解教学，就必须在立足学生心理差异的同时，以个性化不同为关键来构建分类的教育心理学应用机制。就茶文化体系的实质性内涵看，其中所倡导的就是尊重个性差异的文化机制，任何人的饮茶诉求都能够得到相应满足，既可以品尝低廉的“大碗茶”，也能身居茶馆，品味极品龙井。所以，不妨说，茶文化的不同分类为我们实施和应用教育心理学提供了有效启迪。4.3诠释文化精神引领———构建积极、完善的教育心理学应用机制无论是老师，还是高校学生，在当前具体参与教育心理学应用过程中，都需要充分注重文化理念和精神思维的本质化应用，尤其是通过搭建合理的文化环境，从而让学生和老师都能够在具体的实践活动中，品读具体的文化内涵和精神思维。茶文化体系的关键是浓厚而全面的精神思维，其中所诠释和表达的精神理念，诸如：生态属性、人文理念或者包容精神、时代思维等等，都是现阶段我们优化教育心理学机制，丰富层次化内涵，深化该理论应用的关键与重点。 5结语 从学生自身的心理素质状况出发，理性分析当前高校学生成长过程所面临的层次化、体系化问题，其不仅是教学创新的整体诉求，更是从目前学生综合培养角度出发的本质化诉求。结合茶文化的多样化内涵，我们看到其中所具有的包容性和价值性，将在丰富教育心理学理论内涵的同时，实现对茶文化体系的本质化理解与应用。

我国茶文化蕴含着许多优秀的品行，比如“不骄馁”的秉性，这些秉性和我国体育教学概念相类似，因此加强茶文化在高校体育教学中有着积极的促进作用，更有利于提高学生对于体育精神的深刻认识。 1体育教学中的审美分析 所谓的审美意识是人们在学习文化过程中所赋予的，从中对当前自然、社会以及艺术等各个方面关于美的认识和感受，进而获得对美的享受，对美的创作力，所以加强对高校学生的审美教学至关重要。当前我国大部分高校针对于学生所开展的审美教学并不完善，大部分的审美课程只针对于艺术类学生所开启，这样不利于培养学生的审美意识。随着经济的发展，人们对于“美”的追求是越来越高，所以在高校教学过程中，更应该加强对学生开展审美教育，加强对学生的工艺审美教育、加强对学生的生活审美教学、加强对学生的自然审美教学。在高校中开展审美教学，教师应当将积极的正面的美学知识带入到课程当中，在各个学科中潜移默化地开展审美教学。所以在高校体育教学过程中，要融入审美教学，教师可以通过各种体育活动来展现出体育的美学，如练习太极时将太极的潇洒展现出来、练习投篮时将投篮的矫捷身姿展现出来等等。因此，在高校体育审美教学中，教师可以通过身体语言来表现出体育的美学，深入学生对于体育审美的认识。而且由于体育教学是一门公共教学科目，是针对全体高校学生所开展的，能够更加全面地保证学生接受体育审美的教学，提高学生对于体育审美的认识。 2茶文化在高校体育教学中的作用 2.1有利于掌握体育改革的方向 加强茶文化在高校体育改革中的应用，更有利于高校体育改革的开展。首先，茶文化在高校体育教学中融入更有利于教师掌握当前体育改革的方向，制定更加合理的教学改革目标。当前的高校体育改革主要是为了提高学生对于体育的学习兴趣以及对于体育的创新思维，通过加强茶文化在体育教学中的融入，能够有效地丰富体育教学内容，激发学生的学习兴趣以及创新思维。为此，加强茶文化的融入教学对于促进当前高校体育改革有着重要的积极意义。 2.2有利于开展高校体育教育建设 众所周知，我国的茶文化博大精深，不仅蕴含着极为丰富的文化底蕴，更是包含着丰富的精神思想，加强茶文化和体育教学之间的结合，更有利于提高学生对于体育活动的学习热情，进一步提高学生的体育锻炼意识，更有利于高校开展体育教学建设。随着我国高校体育改革的实行，随着体育教育体制的深化改革，我国高校的教学体系也在不断地完善，通过融入茶文化的教学，能够为我国当前高校体育教学体系融入新的学习知识以及结构，这也是当前我国高校体育教学改革的创新突破措施之一。茶文化所蕴含的精神思想对于塑造高校学生的体育精神有着重要的影响，能够引导学生树立正确的体育精神思想，减弱学生在体育比赛中的浮躁心情，沉淀学生的心态，让学生能够保持平静淡然的心态来面对各种体育赛事。 3茶文化和高校体育审美之间的相互鉴赏 3.1加强东方哲学在高校体育中的融入 体育赛事的开展目的之一是为了人们更好地追求自身能力的突破，将自身体能的爆发力展现出来，从而实现对自身体育能力更好、更强的追求。通过这样的体育目标能够更好地促进体育赛事成员体育运动水平的提高，更好地提高体育赛事成员的运动成绩。但是在追求自身体育能力突破的同时，如果体育赛事成员不能控制好强度，容易过早地损耗完身体的能量储备，这样是不利于体育成员的持续性发展。放眼全球，许多优秀的运动员在其运动生涯中闯到了高峰，同时跌入谷底的时间也是非常迅速的，这就是因为他们过度地预支了未来的身体能力，违背了当前人类顺利自然生长的规律。所以要在体育竞赛中取得持续性的优秀表现，就应当遵循当前自然生长的规律，我国茶文化在发展过程中，讲究对人和自然的和谐相处，顺利自然规律自然成长，所以在开展高校体育教学过程中，更应该加强对茶文化中顺利自然和谐相处的思想在教学中的融入，告诫学生应当有度地追求身体极限的突破，不能过度追求极限的突破，这样容易对自身的身体造成损伤，不利于对体育活动的持续性追求。因此，在高校体育教学中，教师可以融入东方养生美学知识的教学，加强体育和养生两者之间的内外融合，通过养成来弥补体育锻炼的不足，让学生认识到体育锻炼中不应只有单一性的物理锻炼，更应当包括有对心态的培养，让体育真正成为一门修养身心的学科。 3.2加强东方“淡泊”美学在高校体育中的应用 体育赛事除了展现出对自身身体极限的突破挑战外，还展现出体育赛事成员对于功利的追求，久而久之，在各种体育锻炼中，学生就会忽略了体育锻炼的真正目的，只会过度地追求比赛名次，忽略了自身身体体能的极限，忽略了对体育精神的追求，忘记了体育比赛的初衷。为此，在高校体育教学改革过程中，在浮躁的当今世界中，教师更应该融入茶文化教学，我国茶文化蕴含着淡泊名利的哲学思想，通过茶文化所蕴含的淡泊名利哲学思想来淡化体育赛事中的功利追求，让人们更好地回到体育比赛的初衷，体育锻炼是人们对于身体形态的塑造、身体健全的追求，并非是体育比赛所带来的物质利益的追求，在追求功利的过程中，人们容易迷失自己，这并非是体育比赛的精神以及初衷。例如，为了突破身体极限，让自己获得更好的体育成绩，许多运动员在比赛过程中会服用兴奋剂，屡禁不止，从这样的行为中能够看到人们对于功名利禄的追求是非常执着的。所以在高校体育教学过程中，教师必须要引导学生树立正确的体育精神和思想，让学生正确地认识体育比赛的初衷，加强对学生淡泊名利思想的教育，淡化体育比赛所带来的功名利禄之心，让学生更加清晰地认识体育的本质意义，发挥体育比赛积极向上的精神。 3.3加强东方“中庸思想”在高校体育中的应用 我国茶文化历史悠久，在发展过程中，更是融入了我国儒家、道家以及佛家的优秀思想，将我国的“中庸”之美更加具体地表现出来。茶文化在形成和发展过程中，都追求人和自然之间的和谐相处，顺利自然的和谐成长，此外，茶文化在发展过程中更是保持着对“中”、“正”等中庸思想的追求和表现，而中庸思想也一直贯彻在我国茶文化之中。我国茶文化中所蕴含的中庸思想难免会存在着保守的观念，教育人们切勿过度追求，和讲究创新精神的体育改革相互冲突，不利于激发学生对于自身体能极限的挑战和突破，无法有效地激发出学生的体育潜能。但是从另外一个角度来思想，人们越是注重对自身体能极限的追求，就越容易忽略顺利自然和谐成长的概念，容易忽略自身身体机制的极限来追求体能的突破，容易对自身身体造成极大的损害，所以在开展高校体育教学中更是要引入茶文化的中庸思想教学，教育学生切勿过度追求，应当在自身身体承受范围内追求对体能极限的突破。而且，在体育教学过程中，教师应当加强西方体育审美中的创新精神和我国茶文化中庸思想的相结合，让学生将更多全新的知识融入到茶文化体系当中，促进当前我国茶文化体系的发展。 4结束语 总的来说，虽然我国高校关于体育的审美教学在不断地完善，但是依旧存在许多不足的地方，体育作为一门公共的教学课程，是开展审美教学的重要平台，为了更好地促进我国体育改革创新的发展，教师应当注重对学生的体育审美教学。茶文化作为我国传统文化的重要组成内容，随着我国传统文化的普及，我国高校学生对于茶文化的接受程度也比较高，加强茶文化和体育教学两者之间的结合不仅有利于提高学生对于茶文化的深入认识，更有利于当前高校体育审美的教学效果。

生态旅游是一种新型的旅游形式，其主要指的是在不破坏当地环境和居民生活的条件下进行旅游活动。比起传统的旅游方式，生态旅游更符合社会发展的大趋势，更能达到人与自然的和谐状态，因而很多地方都大力发展生态旅游，从而达到经济发展和环境保护之间的统一。茶文化是我国优秀传统文化，在我国有着及其悠久的发展历史，我国很多地区和人民都有饮茶的习惯，并且很多地方认为给来客敬茶是对对方的尊重，可以看出，茶文化对我国有着十分广泛的影响，在很多生态旅游区也广泛存在一些茶文化。本文主要探讨研究的就是茶文化背景下生态旅游发展路径研究。 1茶文化概述 1.1茶文化简介 茶文化主要指的是在饮茶活动中所衍生出的文化特征，其包含的内容十分广泛，像一些茶书、茶具、茶艺和茶画等都是属于茶文化的内容。茶文化之所以会产生，这与茶的发现与发展是息息相关的。我国是最早发现茶的地方，早在很久以前我国就发现茶叶并将其推广开来，在早期，茶叶是一种比较珍贵饮品，只有一些贵族才会饮用，但是随着茶叶经济的进一步发展，采茶产业获得了很大的发展，茶叶的饮用成本逐渐下降，再加上人们逐渐发现茶叶具有清热解毒、帮助睡眠等众多的疗效，茶叶在普通家庭也开始盛行，逐渐形成一种全民饮茶的风气，随着饮茶之风的盛行，茶文化也获得了极大的发展。茶文化吸收了我国很多优秀文化的内容，包括儒家的仁义，道家的自在无为等等，有着极其丰富的意蕴和内涵。在我国生态旅游区也广泛的存在一些茶文化，若是能充分的利用这些茶文化中的内容，积极发展生态旅游区的茶文化将能极大的促进茶文化和生态旅游区共同发展，形成生态旅游区的良性发展道路。 1.2茶文化的特性 茶文化的特性主要有五点，包括历史性、时代性、民族性、地区性和国际性等。历史性主要指的是茶文化的历史渊源，茶文化并不是一蹴而就的，其在我国经历了漫长的发展期，具有极其深厚的历史文化底蕴，是我国传统文化的重要组成部分。时代性主要指的是不同时期的茶文化有着不同的表现，随着我国物质文明和精神文明的进一步发展，茶文化被注入了一些新的内涵，比起以往，其更呈现出一种大型化、社会化和现代化的趋势。民族性指的是茶文化与民族文化生活的结合，我国有众多的民族，茶文化在这些民族中也广泛存在，这些民族由于生活和习俗的不同，所形成的茶文化也各不相同，各有千秋。地区性主要指的是茶文化的地域差别，我国地大物博，每个地区的环境都不一样，最终形成了各自区域不同的茶文化。最后是茶文化的国际性，早在很久以前，我国的茶叶就被传播到英美等国家，并受到这些国家人民的广泛喜爱，这些国家形成了各自不同的茶文化，包括英国茶文化、美国茶文化等等，因此茶文化可以把全世界的爱茶人士连接起来，促进国际范围内的交流沟通。 2茶文化背景下生态旅游发展存在的问题 2.1生态旅游区政府对茶文化生态游的重视不够 现如今，虽然很多旅游区都开展了茶文化生态游，但是，很多当地政府和相关部门却没有对茶文化生态游引起足够的重视。很多生态旅游区的政府的治理观念还停留在传统的思路上，没有很好的对茶文化和生态旅游业进行统筹兼顾，无法很好的将其区域内的茶文化内涵和旅游景点进行有机的结合，在发展区域的生态旅游的时候把更多的注意力都集中在传统的旅游景点的发展上，而忽视了对茶文化的探究和发展。即使有很多地区开始发展了茶文化的生态旅游，但是这些地方政府却没有放足够多的精力在上面，为其制定独特的发展道路，而是更多的复制其他地区的发展道路，生搬硬套一些其他地方的发展模式。政府对茶文化生态游的重视不够，导致该地区不能很好的挖掘茶文化积极作用，不利于生态旅游区的良性发展。 2.2生态旅游区基础设施比较落后 我国很多的生态旅游区都是属于比较偏远的地区，这些地区基础设施比较落后。首先是交通设施的不足，在很多生态旅游区都是一些土路，没有全面建成水泥路，无法很好的满足一些人们的自驾游的需求；同时，很多地区的道路呈现出一种线性的状况，通往目的地的道路往往比较单一，没有形成一种四通八达的路线，制约了游客在这些生态旅游区的旅游。除了交通设施的不足之外，这些生态旅游区的商业服务也比较落后，没有大型的购物超市，只有一些小型的小卖部，而且这些小卖部的空间分布也不是十分合理，有时候要好久才能看到一个可以买东西的地方。除此之外，这些生态旅游区的文化教育也比较落后，尤其是对茶文化的教育，几乎没有涉及。这些生态旅游区基础设施的落后，严重的制约了其旅游业的进一步发展。 2.3生态旅游区茶文化人才不足 要想在茶文化背景下发展生态旅游业，就必须要有相关的茶文化人才作为支撑，才能保持该地区的稳定发展。但是，现如今很多生态旅游区都比较缺少茶文化人才，导致这个原因是多方面的。首先是在社会大背景下，比起茶文化教育我国更重视一些基础公共课程的教育，教育内容涉及到的茶文化比较少，这就导致我国茶文化人才都比较稀缺。其次是生态旅游区对茶文化人才的重视不够，没有引进足够多的茶文化人才，也没有对员工进行一些基础的茶文化培训。由此看来，我国很多生态旅游区都比较缺少茶文化人才。 3茶文化背景下生态旅游的发展路径 3.1加强当地政府对茶文化生态旅游的重视 随着生态旅游区的进一步发展，很多生态旅游区都结合当地区的特色茶文化发展其茶文化生态游，这对促进生态旅游区的可持续发展是十分有利的。但是，很多当地政府都没有认识到茶文化生态游的重要作用，没有对其引起足够的重视，阻碍了当地生态旅游的进一步发展。为此，这些生态旅游区的政府要加强对茶文化生态游的重视，对该地区进行统筹兼顾，将其区域内的茶文化内涵和旅游景点进行有机的结合。同时，地方政府还要根据本地区茶文化的不同，制定特殊的发展道路，促进本地区生态旅游和茶文化的有效融合。 3.2加强生态旅游区的基础设施 建设基础设施的好坏对一个旅游景点是有着极大的影响，基础设施建设的好，那么相应的也会吸引更多的游客，但是，现阶段我国很多生态旅游区基础设施建设都比较落后，阻碍了其旅游业的进一步发展。为此，要加强生态旅游区的基础设施建设，首先是要加强当地的交通建设，努力将本地区打造成为交通便利，四通八达的地方，从而满足游客的道路要求。同时，还要提高生态旅游区的商业服务，加快建设一些大型的购物超市。除此之外，还要加强生态旅游区的文化教育，尤其是要加强茶文化的教育，提高人们的茶文化素养，从而更好的在茶文化背景下发展生态旅游。通过提高生态旅游区的基础设施，可以有效促进生态旅游区的良性发展。 3.3培养茶文化人才 只有具备相关的茶文化人才，才能更好的在茶文化背景下发展生态旅游，可是，现阶段很多生态旅游区都缺乏相关的茶文化人才。所以，这些生态旅游区要加强对茶文化人才的重视，加大投入，积极引入一些茶文化人才，更好的利用当地的茶文化发展生态旅游。与此同时，要对当地的员工等进行相关的茶文化培训，提高本地区人员整体的茶文化素养，从而更好的满足发展的需要。通过引进专业的茶文化人才，对员工进行茶文化培训等努力培养生态旅游区的茶文化人才，可以有效的提高在茶文化背景下发展生态旅游的效率。 4结语 茶文化在我国有着极其悠久的历史，有着极其广泛的影响，在很多生态旅游区都有很多与茶文化有关的内容，并且由于习俗和环境等原因，各个地区的茶文化都各不相同，若是能根据本地区独特的茶文化制定出相应的生态发展道路将能极大的促进地区生态旅游业的发展。因此，生态旅游区要加强对茶文化的重视，制定出符合本地区实际情况的发展道路，促进地区生态旅游业的发展。

随着课程改革的进一步深入，多媒体成为了教学的必备工具，不仅语文、数学的授课会应用多媒体，连音乐美术课程也会运用多媒体进行授课，多媒体的音频、视频以及动画等功能优势在声乐教学中体现得淋漓尽致。然而，我国的声乐教学大多以西方现代音乐文化为主，甚少涉及传统音乐艺术。因此，现代声乐教学过程中，传统文化的输入较少，多媒体视角下尽是现代音乐元素，而茶歌、茶曲等传统音乐文化几乎不见踪影。在此模式下培养的学生能够历数西方音乐文化的发展历史，却讲不出传统音乐的一二。因此，现代声乐教学应该回归母语文化，以多媒体为纽带切实构筑起茶文化声乐艺术与学生之间的桥梁。 1多媒体视角下茶文化与现代声乐教学融和的意义 1.1有利于学生音乐文化素养的提升 我国作为四大文明古国之一，有着悠久的文化历史。丰富的传统文化内容不仅能锻造我们的思想，而且也能熏陶我们的情操。通过多媒体技术，茶文化中的“天人合一”理念、和谐思想以及茶乐曲调融入现代美声唱法之中，可以使学生在现场的演绎中感受茶文化的别样意蕴，从而在潜意识中渐染上古典音乐文化素养气息。同时，茶诗、茶书法与采茶舞采茶戏这些颇具民族美学特色的元素在注入到现代声乐教学课堂后，学生能通过这些古色古香的中国元素体验传统美学的独特性，进而在潜移默化中提升其民族音乐文化审美能力。 1.2促进传统茶文化的传播与弘扬 我国作为茶的故乡，在五千年的历史积淀中形成了深厚隽永的茶文化以及丰富多姿的形态。众所周知，茶自诞生以后，便迅速席卷全国，上至达官贵人下至黎民百姓对于茶文化都推崇有加。然而，在快节奏的现代社会，绵延上千年的茶文化却备受冷落，尤其是年轻人在西方文化的影响下丧失了对传统文化的归属感，茶文化以多媒体的形式走入声乐教学课堂后，教师可以在课堂上播放茶文化声乐的视频以及采茶戏来激发学生对于茶文化音乐艺术的兴趣。例如，音乐教师可以将赣南采茶曲与美声唱法相融和，使学生在高亢激昂的美声中感知茶文化乐曲音律节奏的变化之美，从而使学生在感知了茶文化之美后，爱上茶文化并自觉肩负起弘扬茶文化的使命。 1.3提供了丰富的教学资源 茶文化所囊括的内容非常广博，茶学、茶画、茶书、茶具以及茶道与茶艺等都是茶文化的具体表现形式，而这些文化元素在引入现代声乐教学后，势必会增加其文化艺术魅力。茶诗中的韵脚能增强声乐的气势以及表现力，茶曲中的旋律能为声乐教学注入新的活力，茶画中的意境之美则会为声乐美学增添一分神秘意蕴。因此，从这一角度而言，茶文化为现代声乐教学提供了丰富的教学资源。同时，在多媒体技术支撑之下，教师可以通过互联网获取海量的茶文化信息，甚至在课堂上可以随时地在网络上搜索与茶文化声乐教学相关的讯息，而后及时地应用到声乐教学之中。多媒体为茶文化与现代声乐教学的结合奠定了夯实的技术基石。 2茶文化与现代声乐教学融和面临的问题 2.1流行音乐的冲击 经济全球化的步伐越来越快，文化融和也势不可挡。我国传统文化在走出国门之时，西方文化也不断涌入国内。虽然，西方文化确实丰富了大众的日常生活，但是却在不知不觉间侵占了传统文化的生存空间，流行音乐在很大程度上取代了民间传统音乐的地位。传统茶文化对青少年的影响程度较小，甚至不少学生对于茶文化持一种漠然的态度，因而与茶文化相融和的现代声乐教学也很难引起学生的兴趣。相比之下，在现代流行文化中成长起来的青少年却能很欣然地接受通俗易懂的流行音乐，对于茶文化戏曲声乐则可能出现排斥心理。 2.2师资力量不足 在现代声乐教学中引入茶文化元素对于音乐课程体系的完善大有裨益，然而这对教师专业素质的要求却是极高，教师不仅要具备深厚的茶文化知识，还要熟知现代声乐文化，并能将二者进行完美融和，以学生所能接受的方式输送出来。但实际上，一些音乐教师在将茶文化与声乐进行融和时容易步入形式主义的误区，他们往往只是简要地在声乐教学中披上了茶文化的外衣，而对于茶文化的深层内容并没有深入探究，进而使得茶文化声乐教学停留在极为浅层的阶段。另外，大部分音乐教师都是艺术专业出身，没有接受过系统的茶文化知识教育，难以全面地将茶文化融入到声乐教学中，也无法采取合理的教学手段对茶文化声乐课程进行系统授课。所以，师资力量不足会导致茶文化声乐教学陷入举步维艰的境地，教师不能找到茶文化与现代声乐的互通之处，自然也无法将它们巧妙地融和。 3多媒体视角下茶文化与现代声乐教学的融和路径 3.1利用多媒体技术手段，将茶文化与现代声乐相结合 茶文化经过千年文化积淀而成，在不同时代背景下的表现形式不尽相同。在将茶文化与现代声乐相结合时，教师务必要以当下的音乐文化为立足点，对其具体内容进行重新编创，只有这样才能满足主流音乐的追求，否则会为时代的洪流所湮没并为人所遗忘。具体而言，教师应该结合茶文化的内容与流行声乐的特点，运用多媒体技术手段对声乐的和声、配器以及演唱方式进行重新演绎，通过弱化时代背景元素来凸显音乐艺术，从而使其更贴近于学生的现实生活也更易于被他们接受。再者，教师可以从多媒体入手，利用多媒体视频、动画以及音频等方式对与茶文化相关的声乐进行生动化讲解，从传统枯燥的理论授课模式中挣脱出来，用多元化的声乐表演形式实现茶文化与现代声乐的融和。 3.2引入茶文化与声乐兼备人才，打造高水平的专业化教师队伍 茶文化与现代声乐相结合，不仅仅意味着传统文化与现代文化的融和，同时也是东方文化与西方文化的融和。因而，担任声乐的教师除了要了解古今音乐文化之外，还要学贯中西，否则难以胜任这一职位。当前，现实生活中缺乏高水平的茶文化与声乐知识兼备的教师人才。因此，高校应该积极打造高素质的声乐教师队伍，从国内外引进优秀的声乐人才，通过定期举行茶文化知识培训讲座来提升声乐教师的传统文化素养，使其能充分地将传统茶文化的相关内容融入到声乐理论知识体系之中。此外，声乐教师也应该从自身的情况出发，尽可能地抓住一切机会完善自身知识结构，勇于尝试将不同的文化元素进行创新糅合。例如，教师可以从琳琅满目的茶文化元素着手，将通俗唱法、美声唱法和民族唱法与茶艺表演和茶俗文化等相结合，从而创造出新的声乐艺术。 3.3强化实践意识，构筑“理论与实务并重”的教学体系 声乐教学中若只是一味地进行理论授课，只会增加学生的厌恶情绪，难以取得良好的教学效果。因而，教师应该注重学生实践能力的培养，采用“理论+实践”的教学方式，鼓励学生积极参加茶文化实践活动。比如说，教师可以依据声乐教学的具体内容组织学生参加茶文化社会实践活动，以行动促进其能力的提升，使其在身临其境中感知茶文化的深厚底蕴以及与之相关的声乐的独特之美。又如，高校可以组织学生参加茶文化庆典活动，并让其担任志愿者或者讲解员，使其在茶事活动中能直观真实地感受茶文化，在“知行合一”中将茶文化与声乐艺术融和得酣畅淋漓，从而领略本土声乐艺术的文化意蕴。

从目前多数高职英语教学活动的实施实际看，其普遍缺乏文化意识和人文思维，尤其是教师自身也未能对文化元素融入形成必要、客观的认知，这不仅影响了英语教学的文化思维，同时这也是当前高职英语教学进程中，更是满足教学要求的本质化诠释。 1高职英语教学创新发展的时代背景分析 在当前高职英语教学创新实施时，必须合理应用文化内涵，融入文化思维和语言习惯，从而实现高职英语教学的创新与发展。特别是对于高职英语教学来说，其需要从传统教学体系向现代教学思维转变，因此，选择文化理念作为其突破点，就至关重要。结合传统高职英语教学活动的实际特点看，其更多是将教学重点放在英语知识之中，忽略了文化内涵和学生学习习惯的必要融入，从而影响了整个教学活动的理想实施。此外，在当前整个高职英语教育过程中，正是对语言思维的教学价值认知把握不够，从而使得多数学生所掌握的只是英语词汇或者语法理论等等，但是未能形成系统化的人文素养和文化感知，这实际上与当前高职英语教学活动的实践色彩和应用诉求之间存在极大差距。所以，如果我们想要引导学生更好感知英语理论和掌握英语教学内容的本质所在，就需要从具体的文化引导这一本质，来探究英语教学与整个茶文化体系的关联点和融合机制，通过创新融入文化理念和丰富教学内涵，从而实现高职教育活动的最佳效果。因此，对于当前高职教育活动来说，如果我们能够将相应的茶文化内涵和精神思维融入教学活动之中，其能够在提升高职教育生动理念和互动文化的前提下，优化整个教学机制。我们始终认为高职教育实施中，不仅需要关注学生自身的职业技能学习与掌握，更重要的是要将合适的文化内涵融入教学，通过构建完善的教学体系，从而在全面丰富教学内容的同时，实现整个教学品质的全面提升。无论是高职英语教学活动的职业特色，还是其中所诠释的语言文化内涵等等，都需要在探究合适的融入元素与融入点背景中，探究英语教学活动的生动体系和立体化思维。因此，通过将具体的茶文化思想融入整个高职英语教育中，也将以“新的传播形式”为整个茶文化体系的传承与创新，提供了新的空间。 2茶文化内涵及传播状况认知 从茶文化中，我们看到除了具体的物质内容外，其中所融入的精神思维，更是基于大众饮茶习惯日益成熟这一背景，所形成的文化认同。客观的看，随着大众饮茶习惯不断成熟，逐渐形成了体系化的茶文化，这就是茶文化的根源。不仅如此，随着全世界大众对茶和茶文化的价值认可，如今茶文化也发展成为一种世界性文化机制，尤其是西方茶文化的整体形成，不仅让我们体会到了茶文化的深厚内涵，更重要的是中西方茶文化中所诠释的不同语言习惯和文化思维差异，更是当前我们在理解和认知过程中的关键所在。茶文化的生动特性，都能够成为当前高职英语教学时，具体应用茶文化元素的关键融合点。高职英语教学活动实施过程中，其需要注重融入的内容是多样化的，其不仅要注重英语知识的教学与表述，更重要的是要将合理的文化元素融入其中。当然，就高职英语教学活动的创新实施来说，如果能够将系统化的茶文化元素融入，其所能实现的不仅仅是知识丰富，更重要的是为茶文化传播寻找到了全新途径。对于茶文化的传播活动开展来说，合理的文化元素与语言思维将是其发展的基础和关键内容。因此，对于当前应用茶文化元素活动时，只有融入丰富完善的文化思维，才能为学生积极参与整个高职英语教学活动奠定重要基础和指引。当然，融入茶文化的教学过程，也将实现茶文化传播的本质化创新。 3高职英语教学中融入茶文化、传播茶文化的整体实施思路 探究适合高职学生感知茶文化内涵多样性的过程，恰恰也是茶文化发展与传播的新型之路。文化传播需要具备完善的空间，更需要具备丰富力量元素，可以说，融入文化多样性的过程，也将为实现茶文化的价值最大化提供关键动力。在应用茶文化、传播茶文化时，必须认识到其中所诠释的内涵极为深厚，无论是精神理念，还是人文思维，从根本上看，这都是整个文化体系中，具体实践思维的表现。在专业化的高职英语教学创新中，如果依旧实施传统的一板一眼的“教科书”式方法，其不仅在内容题材上会限制学生的语言思维能力和文化创新性，更是影响了学生自身对高职英语教学的综合理解。就我国茶文化的本质内涵看，其经过历史的不断检验，其整体文化素材，已经形成了“综合化”、“专业化”等诸多特点，所以，无论是具体的文化认知，还是文化应用价值，其实际上都值得当前我们对其进行更好传播与应用。比如在整个茶文化中所展现的传统的茶歌艺术、茶具的讲解艺术等等，都是当前能够被融入到高职英语教学活动中的重要内容所在。我们应该这样理解，英语教学不仅是一种英语词汇和语法知识教学，其更是一种文化传递和精神表达，所以，其中的各项元素内容，都有被融入教学活动的价值，从而实现对文化元素和教育理念的集中融入和全面表达。当然，谈到英语学习，就需要注重诠释和提升整个教学活动的生动性和实践色彩，因此，可以借助不同的“中西茶文化”来优化整个教学机制。历经不同环境和时代特点，整个中西方文化之间存在的差异不断扩大，这在具体的茶文化方面，就有一定的体现。比如，就具体的饮茶习惯而言，西方的品茶过程中，通常会加入牛奶等一些调味品，进行“艺术化”加工制作。尽管看起来，这仅仅一个简单地品茶方式的不同，但是这从本质上看，正是文化推动下的结果。因此，不同茶文化体系中，诠释了极深的文化底蕴和人文认知。所以，在当前高职英语教学活动创新发展时，如果能够在英语教学中，把中西方的饮茶文化差异对学生进行具体的渗透和讲解，其势必能够让学生以更加生动的视角来更多了解西方文化，以及与我国的茶文化区别，当然，在了解文化差异时，其更多是从语言应用角度来整体实施，这也是传播不同文化理念的关键所在。只有融入不同的文化差异，才能使得学生真正实现对英语教学内容的真正接受。对于茶文化来说，其中所诠释的基础性作用是不能否认的，如果缺乏文化作为教学载体，高职英语教学活动，也不可能得以真正发展。在高职英语教学活动中，具体融入茶文化元素的过程，其实质上是一种教学理念的综合创新，以及教学内容的有外延，这实际上也是高职教学体系中，所必须确立的教学思维。对于当前高职英语教学来说，其中所需要的，不仅是一种教学理念的更新，更重要的是要具提融入必要的文化思维，通过树立文化包容理念和开放精神，从而真正有效的扩大学生自身的学习视野，实现英语教学的深度创新和全面融合。结合当前时展的具体状况看，高职院校学生作为重要的创新主体和传播力量，因此，在将茶文化元素融入高职英语教学活动过程中，其将以文化上的融入，实现教学体系的全面创新。 4结语 将茶文化理念融入具体的高职英语教学时，我们不妨将其打造为一种引导学生具体体验和成熟品读茶文化内涵的教学活动，尤其是通过将高职英语的专业性和实用特色，集中融入到该教学活动之中。对于高职英语教育活动的全面实施来说，良好的学习观念和正确的文化认知思维，恰恰也是当前整个教学体系中，极为重要的组成，因此想要从本质上提升高职英语教学效果，创新英语教学机制，丰富教学元素，充实教学力量，就必须充分注重融入高职教学的实践性要求和文化教学诉求。

茶文化在我国具有悠久的历史，茶文化对于大学生心理健康的发展也具有重要的促进作用，本文主要围绕传统文化对大学生心理健康的促进作用展开分析和论述，首先介绍当代大学生心理健康的发展状况及存在的不足，然后分析加强对大学生心理健康教育的重要作用，最后提出茶文化对于大学生心理健康发展的促进作用。 心理健康本身作为学生健康的重要组成部分，直接关乎到学生的身心健康以及全面发展，因此培养学生良好的心理是十分重要的，尤其是面对当下日益纷繁复杂的社会以及各种各样的思想，茶文化本身具有传统悠久的历史，具有能够启迪人们心灵、净化人们内涵的重要作用，因此茶文化对于大学生的心理健康具有重要的促进作用，高校在进行大学生心理健康教育的过程当中应该充分的发挥茶文化的重要作用，真正的促进学生的心理健康发展。 1当代大学生心理健康状况分析 经过对当下大学生的心理健康状况进行调查研究可以发现，大学生心理健康状况存在着很多的不足，主要表现在以下几个方面：首先，学生们的外在生活更加纷繁复杂。互联网时代的到来，学生们面临着很多思潮的影响，而学生们本身又非常注重自己的私密空间，在这个网络世界里，很多的学生们选择在虚拟社会中生活，这样就导致自我意识不断扩大，容易造成逆反的心理，导致各种心理问题。其次，学生们面临着较大的学习生活压力。受到传统教学观念的影响，家长和教师把更多的心思都放在了学生的学习成绩方面，因此对于心理健康以及疏导方面缺乏重视程度，导致学生们的学习以及就业压力相对较大，在这种社会导向的影响下学生心理很容易会产生一些负担，尤其是作为思想意识较为强烈，而且较为独立的个体，学生们容易产生心理矛盾，如果家长和学校不能够积极的给予关注，那么很有可能产生一系列心理问题，造成无法挽回的后果。马加爵事件的出现以及各种在校杀人事件都让象牙塔充满了很多的忧伤，并且使得人们更加关注于学生的心理健康发展。 2加强大学生心理健康教育的重要作用 2.1促进学生综合能力的提升 作为学生，其不仅要学习一些专业知识，更重要的是能够树立良好积极健康的心态，只有保证心态积极向上，才能够更好的处理问题，迎接生活、迎接挑战，所以说加强心理健康教育活动能够促进学生的全面成长，帮助学生形成独立完善的人格，具有良好的认知能力，能够以积极的人生态度来面对生活中的挫折，并且能够做到自我控制。 2.2帮助学生树立正确的价值观念 意识对物质具有正确的反作用，因此保证学生的心理健康，能够让学生们真正的树立正确的价值观念，并且能够充分发挥自己的主观能动性，进而帮助学生们更好的适应社会，成为社会发展有用的人才。 2.3社会发展的必然趋势 随着我国教育体系的不断完善，教学改革的不断深入，培养学生的综合能力已经变得非常重要，因此各个学校都纷纷开设了一些心理咨询室，还聘请一些具有心理健康资格专业化的教师来对学生进行心理疏导和帮助，通过定期的开展心理健康教育讲座，能够促进学生的身心健康发展，这也是我国教育事业发展的必然选择，是我国教育事业不断完善的一个重要标志。 3传统茶文化对于大学生心理健康发展的重要作用 茶文化本身对于大学生的心理健康发展具有重要的作用，主要表现在以下几个方面： 3.1解决学生的心理困扰 面临着当代大学生群体本身存在着较大的心理健康问题，应该更好的促进学生们的健康成长，这就需要结合我国的传统文化，而茶文化本身具有悠久的历史，而且包含着比较丰富的精神元素，吸取了我国传统的文化内容以及道德上面的礼仪，通过茶文化的讲解能够让学生们静心并且崇尚礼仪。静心和崇礼也是学生心理健康教育中的内容，通过茶文化能够对学生进行积极的心理健康辅导以及疏导，除去学生们内心的阴霾和不足。 3.2能够陶冶学生的情操 正所谓茶如人生，通过进行茶文化讲解让学生们以品茶的心态来了解社会的发展变化，并且帮助学生们树立良好的人生道德观念，并且陶冶自己的情操，能够放松心中的压力，排解内心的苦闷，营造出一种良好、积极、健康的心态。在进行茶文化讲解的过程当中能够帮助学生们树立正确的价值观念，同时也能够正确的看待问题、解决问题，但学生们本着一种平和的心态以及健康的处事方式来进行学习、工作和生活，从而避免思想上出现任何的误差，成为品德高尚的人。 3.3茶文化本身也具有重要的心理健康辅导作用 文化的内涵相对较为广阔，开展心理健康教育以及心理健康教育大讲堂活动本身作为一种活动，也是建立在文化的基础之上，而茶文化体现了我国悠久的历史并且具有较深的文化底蕴，通过进行茶文化的讲解让学生们了解到传统的美德，能够让学生们在品尝苦涩味道的同时也能够思考，在人生中并不是一帆风顺的，总会存在一些问题，这就需要我们能够以积极的心态面对问题、迎接挑战，最后发挥自己的主观能动性，实现自身的跨越。所以茶文化本身对于引导学生心理健康发展以及文化内涵的积淀具有重要的作用。 3.4茶文化本身对于大学生心理健康促进的重要作用 茶文化作为独特的文化内涵以及文化品种具有巨大的影响力，能够有效的弥补我国传统教学观念中心理健康教育不足的问题。在传统的心理健康教育方面，存在着很大的偏差，认为心理健康指的是一种心理疾病，但是缺乏必要的人文关怀，而且在师资力量以及数量上也存在很大的差距，难以形成专业化系统化的师资队伍，而且课程设置上也不尽合理，教材内容相对单一而且不规范，因此学生的心理健康状况令人堪忧。茶文化本身作为一种修身养性的文化能够让学生们在进行赏析茶文化内涵的过程当中掌握人生哲理，并且了解教育的意义和内涵，从而将新的视角导入到课堂的教学过程当中来，让学生们通过自我检查以及检测来查找内心的不足，以更加积极健康的心态来面对心理健康问题。通过引入茶文化能够弥补当下心理健康教育存在的不足和漏洞，在传统的心理健康教育过程当中进行灌输式和以理论为主的教学，导致心理健康教育失去了更重要的价值，为了保证心理健康教育具有积极的价值，能够真正的陶冶学生的情操，帮助学生树立良好的道德品质，通过引入茶文化能够让学生们的认识得以有效的改正。心理健康教育本身并不是一种心理疾病，也不要把心理健康教育与精神病混为一谈，应该树立正确的心理健康教育的观念，并且融入茶文化让学生们受到良好茶文化的熏陶，使得学生心理健康发展。 3.5在进行大学心理健康活动中能够将茶文化具体实施在教学活动当中 在进行心理健康过程当中，为了有效的融入茶文化有必要开展一些课堂之外的活动，来引导学生进行心理上的反思以及压力的释放。通过举办一些茶文化赏析活动，来让学生们进行积极主动的思考，这样远远要比灌输式的教学取得的效果更加明显。通过举办茶文化讲座课堂或者是课外活动让学生积极的参与到活动当中来，才能够真正的体会到茶文化的文化内涵。通过举办这种茶文化活动能够更加全面的揭示茶文化的价值体系，让学生们的心理更加健康，并且能够以茶文化的精神来指导自身的发展，避免出现心理的误区。 3.6对茶文化的多元化因素进行综合有效运用 由于茶文化本身蕴含的内涵较为丰富多样，尤其是一些积极健康的心态以及良好的价值取向帮助学生们树立正确的人生观和价值观，从而保持心理健康好好的面对生活，因此在进行心理健康教育过程当中应该注重对茶文化多元化因素的综合应用，这样才能够使得大学生心理健康教育更加规范化而且具有实际效果。另外要加强与学生之间的互动和交流，真正的了解学生的内心诉求，这样才能够从整个茶文化体系过程当中进行深入的挖掘，确保应用的内容与实际的需求相一致。通过将茶道精神渗透到心理健康教育活动当中来，帮助学生们树立正确的处世态度，能够以积极健康的心态来处理各种问题。 4结语 当代大学生心理健康状况非常令人堪忧，主要是受到外界思想的影响，以及纷繁复杂的社会影响。另外，学生们也面临着较大的学习和就业压力，使得他们的心理负担相对较大，心理健康容易出现问题，所以大学开展心理健康教育活动是十分必要的，而茶文化本身在对大学生心理健康教育的过程当中具有重大的引领作用，能够帮助学生们树立科学的人生态度以及良好的价值观念。所以茶文化本身作为精神元素，能够让学生们具有积极健康的心态，帮助学生们修身养性，树立正确的人生观和价值观，成为社会有用的人才。因此在进行大学生心理健康教育的过程当中应该充分的运用茶文化，积极的探求茶文化应用在心理健康教育中的可行性。最后通过进行茶精神的讲解，帮助学生树立正确的思维方式以及良好的处世态度。

MOOC模式在国际平台的交流形式以英语语言为主，课程内容以英语讲述为主，这对于慕课课程的学院来说，拥有良好的英语理解能力与表达能力十分的重要，这样可以更加深入的理解吸收课程内容知识，获得更高水平的知识文化提升。MOOC模式与大学英语混合教学路径探究是信息化与教学化的相互融合，这样混合教学形式集两者的优势于一身，既可以获得丰富的教育教学资源，又可以以传统的教育教学进行帮助引导，加强学生对知识的理解掌握度。 1茶文化的特殊性 茶文化在其发展历程中，围绕着茶这个核心以中国传统文化为其发展的富饶土壤，广泛的引入历史与时展的优秀文化产物，为己所用。中国传统茶文化自其存在发展以来，就在中国的社会环境中形成了一个文化背景，在人们的生产生活中，有意识或无意识的影响着人们为人处世的态度观念与思考问题的思维方式。茶文化是中国优秀传统文化的重要组成部分，它以生生不息不断向前发展的姿态陪伴着一代又一代的中国人去经营自己生活。在茶文化的背景下，一些社会发展趋势导向的发展路径也不断的汲取其文化内涵与精神实质，随着时展的浪潮逐步向前演进发展。 1.1茶文化的自身发展 中国传统茶文化在自身发展的过程中也经历了文化内容从简单到复杂，文化内涵从浅显到深刻，精神实质逐步升华的一个过程。以茶为圆心，以文化为半径，不断的向外扩展，吸收中华优秀思想文化为其茁壮成长的养分，延伸拓展茶文化的内容范围，促进茶文化的自身发展。让广大国人可以从茶文化中受益颇丰，并以茶文化为生活的导向，辅助国人们更好的生活。在茶文化这个文化大背景下，努力探索符合社会发展趋势的生产生活模式与教育教学的路径方式。 1.2茶文化的社会影响 茶文化的社会影响范围颇广，茶文化的社会影响范围可以从时间空间两个维度进行分析。如在时间这个维度上，茶文化在不同时期的自身发展状况不一，不同时间段的国人们都多多少少的受到中国传统茶文化的影响，古往今来，茶文化的淡泊超逸与纯净自然始终影响着国人们的人格塑造；在空间这个维度上，在不同地域的人们所接受到的中国传统茶文化的影响不一，茶文化在不同地域的传播中也与不同地域的特色文化相结合，形成了茶文化发展中的不同特质影响着不同地域人们的生产生活。由此可见，茶文化无论在时间还是空间维度上都对社会产生了深远的影响。 2MOOC模式与大学英语混合教学分析 MOOC模式与大学英语混合教学是现代社会教育教学方面的发展趋势，MOOC模式结合了数字媒体的信息化技术，让世界各国在知识教育教学层面上，融为一个统一的整体，世界各国在其模式下进一步加强了交流，促进世界文化知识的全球共享，使得世界人民可以进一步提升文化知识水平。在国际慕课平台中对英语水平的要求越来越高，拥有更高的英语水平，有助于慕课课堂的知识吸收。与此同时，慕课形式的教学可以最大限度的将英语语言语法词汇与风俗文化相链接，帮助学生们身临其境的走进英语语言的学习，行之有效的提高学生们的英语水平，两者相互结合可相得益彰。 2.1两者理念的结合 在信息化时代，社会的发展日新月异，不断地进行信息化知识的学习可以与现代的发展达成同步发展的成就。将MOOC模式与大学英语混合教学既可以促进学生们对于媒体数字信息化的学习，也可以让学生们感受瞬息万变的时展，最大限度地去获取更加先进更加优质的知识内容与多样化新形式的学习资源，不断地扩充学生的知识与扩展学生的视野，也可以转变学生们传统的英语教学模式，培养学生们对于英语的自主学习能力，增强对英语学习的兴趣，进一步进行创新化的思维发展。在茶文化的背景下，学习茶文化兼容并蓄的思想内涵，将两者的理念相结合，促使慕课模式与大学英语教学水平的共同发展。 2.2两者实训的应用 在这样混合模式的教学路径中，二者的教学理念相互结合，实训内容也相互结合应用从而获得进一步的发展。如，在传统的大学英语教育教学中，更加注重课堂与校内的实训练习，老师们常常让学生们在课堂上进行口语交际训练与听力练习，以提高学生们在英语方面的听说能力，或是让学生们在校内街头进行与路人的英语口语练习，培养学生的口语交际能力与勇敢大胆的品质精神。在慕课模式的教学中，更关注学生们在社会层面的锻炼，主张学生们多多进行社会实践的锻炼，培养学生的的信息获取能力与社会生存能力。两者实训应用相互结合有益于学生的全面个性发展，这也符合茶文化的发展趋势要求。 2.3两者效果的影响 慕课模式侧重于学生们的自主学习能力，鼓励学生们去自我探索个性发展，这对于学生们的思维拓展与创新延伸具有很大的帮助。而传统的大学英语教育教学是对学生们进行知识的基础化教学，具有奠基性的作用，同样是教育教学中不可分割的部分，两者相互结合对于教育教学的效果影响也有很大的进步意义。如，MOOC模式与大学英语混合教学促进了师生角色在一定程度上的变化，教师不再是单一的灌输者，教师可以在不断学习的过程中成为学生的引导者和辅助者，学生不再是被动的接受者，而是教育教学中的主人公。在茶文化背景下，二者助力于英语教学，发挥着最大限度的效果影响作用。 3茶文化背景下MOOC模式与大学英语混合教学路径 对于茶文化背景下MOOC模式与大学英语混合教学路径探究，将从教学理念的变革；教学内容的转变；教学评估的改动这三个方面进行探究。理念的改革变化通常是根本上的变化，树立一个新的理念是行动的指引。随之改变的是具体的教学内容与教学评估的标准。二者模式的相互结合混合教学，在一定程度上也对英语教育教学做出了相应的变动。在茶文化的背景下，以传统茶文化的优秀文化内涵作为无形的混合教学的发展辅助，也对混合教学的发展大有助益。 3.1教学理念的变革 教学理念的变革将英语教育教学的重点转移到了学生本身，在一定程度上弱化了教师的教学输入作用，强化了教师在教育教学的指引与辅导作用，以学生为主体，不断地加强学生们英语学习层面的综合能力，激发学生们对于英语语言的自主学习能力，让学生们真正的做自主学习的主人，促进学生的个性化发展与综合素质的提升。这样教学理念的变革有许多益处。如，可以有效的提高英语教学的教学质量与学生的英语学习能力，也提高了学生们对数字化信息技术的掌握程度，有利于提高学生们信息化社会的适应能力。 3.2教学内容的转变 随着师生角色发生转变，英语教学的内容也发生了转变。教师在一定程度上将英语学习的舞台交给学生，教师有了更多的时间和精力对自身的教学水平进行进一步的深造发展，也可以借助慕课了解世界教育教学的信息发展与不断更新发展的知识内容，有效的提升自己的综合素质。这样可以避免教学内容的止步不前，从而更好的指引学生进行英语学习。教学内容的转变使得学生们的英语学习不在局限，去拥有更为广阔的知识天地。不断的向前发展寻求进步，也与茶文化与时俱进的发展要求不谋而合。 3.3教学评估的改动 教学理念与教学内容发生变革转变，教学评估也随之改动变化，现代社会所看重的是人们全面发展的综合素质水平，同时也看重个性化的发展与创新化思维的发展。因此作为茶文化背景下MOOC模式与大学英语混合教学路径探究方向之一，对教学评估的改动探究十分重要。MOOC模式与大学英语混合教学可以集二者的优势于一身，结合MOOC模式与大学英语的评估标准，既需要达到大学英语中真实语言交际与读写方面的英语能力，也需要接受掌握慕课课程中所接纳的信息化知识与新兴的英语知识，共同促进学生们的全面发展。 4结论 对于茶文化背景下MOOC模式与大学英语混合教学路径探究，有助于MOOC模式与大学英语混合教学相互融合，促进人类教学水平更好的发展。

中国茶文化博大精深，源远流长。数千年来，茶与茶文化推动着我国社会文明的不断向前发展，也丰富了全世界人民的物质文化生活。长期以来，人们将中国的茶文化视为道德品质的守护者，思想智慧的传播载体和健康生活的引领者。合理的引入到中小学教育当中，可以对当代中小学生的道德教育起到潜移默化的作用，是对传统教育方式的一种有益补充。在中小学英语教学中，除了要注重本身语言教育效果之外，合理的导入文化背景教育，对培养学生的语言素养，树立中小学生的文化自信同样至关重要。中小学阶段，学生还处于未成年人，其思想意识形态领域的心智尚未健全，对事物的认知好奇心重，辨别能力不强，总结能力差，容易形成片面化印象。因此，在中小学英语教学当中合理导入中国的茶文化，有利于提升学生们对中国传统文化的认知，在激发英语学习兴趣，拓展文化视野的基础上，更好的认识中国的传统文化精髓所在和价值内涵。 1中小学英语教学目的 相对于高中阶段，中小学生的学习压力要轻一些，在此阶段开展英语教学的目的，就是为了培养孩子们对英语学习的兴趣和基本的英语语言素养。总得来说，在中小学开展英语教学的目标主要有以下几个方面。 1.1激发学习英语的兴趣和热情 在小学阶段，学生没有升学压力，是开展英语教学最佳的启蒙期和兴趣挖掘期。形式新颖的英语教学模式，可以活跃小学生们的思维，更好的激发他们学习英语的兴趣。到了初中阶段，尽管英语教学的应试目的性更强些，但仍是开展兴趣教学的最佳阶段，一些英语基础差的中学生，仍可以在初中阶段发挥潜能，培养学习英语的兴趣，并保持学习英语的劲头，进一步缩小和英语基础好的学生之间的差距。 1.2保持提高英语学习的自信心 中小学生的心理特征，直接决定了其日后英语学习效果的好坏。在此阶段，学生一旦对英语学习产生畏惧或自卑心理，失去了继续学习的兴趣，将会对将来的英语学习，产生致命的严重影响。因此在中小学阶段，树立学生学习英语的自信心，保持学习英语的自信心尤为重要。在此阶段，要重视学生基础的英语语言素养，通过各种形式的口语训练，让学生“敢于张开口”进行口语交流，这对学生树立学习英语的自信心，形成良好的英语学习氛围有着重要的作用。 1.3训练口语和英语交际能力 在传统的英语教学模式当中，音标学习法极容易导致学生在没有学习英语之前，就产生了对英语学习的畏惧感。正是意识到这一弊端的出现，中小学生的英语学习模式也再进行着改善。目前，我国大部分中小学阶段的英语教育，都是以交际型教学法和情景教学为主要方式进行开展的，将英语的听、说、读、写放在首位，避免了传统的“翻译式”教学。其目的就是为了塑造一个良好的英语学习氛围，营造融视、听、说、写为一体的语言环境，锻炼中小学生英语的实际运用能力。 1.4扩展中小学生的文化视野 到了三年级以后，随着小学生对事物认知的心智不断成熟，对外界的兴趣也在不断增加，他们对一切冲满了好奇心，渴望了解熟知范围之外的新鲜事物。在此时加入母语之外的语言学习，更容易引发他们学习的兴趣和探索的欲望来。中小学开展英语教学，不仅仅是为了打下良好的英语学习基础，还是为了在提高学生英语能力的同时，对西方社会的生活方式、行为习惯、宗教信仰、社会规范和价值体系有一定的初步了解，扩展孩子的文化视野，引发学习英语的兴趣。 2中国文化在中小学英语教学中的缺失 自从改革开放以来，英语我国的发展越来越呈现出本土化特征，尤其是在中国传统文化中，表现的越来越明显。其实，这也是英语传播的主要特性之一。早在上世纪80年代，就有学者提出：“英语一旦在某一地区被采用，无论其目的是科学、技术、还是获得名望、地位或是现代化，它就会经受一个再生过程，部分上是语言的再生、部分上是文化上的再生”。由此可见，在中小学英语教学中导入传统文化的必要性和重要性。然而事实上却是，我国的中小学英语教学，在传统中国文化上的体现却不尽如人意，主要表现在以下几个方面。 2.1中国文化在中小学英语教材中的缺失 纵览我国中小学英语教材，无论是南方省份还是北方地区，多少都存在中西文化失衡的现象。在英语教材中，依然选取的是以西方文化为主的场景素材，甚至一些的确为了迎合将来的中考和高考，直接将纯正的英美中小学教材直接引进。例如“How are you?I'm fine，than kyou,and you?”的场景英语教学，已经在中小学英语教材中存在了近四十年之久。在英语教材中，过多考虑的是英语纯正的英美味道，在语言表达中渗透出十足的英美文化气息。殊不知，这样将会使得中小学生更加关注西方文化，而忽略了中国文化的精髓所在。很多中小学生，能够很轻松的用英语表达西方的生活场景，但用英语来描述中国东方传统文化内容，却显得捉襟见肘。中小学生是祖国的未来，对他们英语素养培养的过程，同样应该照顾到中国文化的传承。我们的广大教育者应该认识到，借助英语这一语言体系，中国的优秀传统文化才能在世界文化中占据一定的地位，并保持持久的生命力和影响力。 2.2教师队伍实力欠缺本土文化意识淡泊 教师的教学工作有两重作用，一个是教学工作的主导者，另外一个作用就是文化的传播者。然而在实际教育中，大多数英语老师只意识到教学工作主导者的重要性，对文化传播者的教师内涵理解相对比较淡漠。党的十九以来，我国再次将树立文化自信上升到国家的战略高度，因此，如何将中国的传统文化精髓，中国的本土化文化内涵融入到中小学生英语教学过程中，是每一个英语教学工作者值得深思考虑的问题。反观我们的中小学英语教师队伍，其英语素养和英语知识的获得，是通过书本教条化的知识传递来实现的，对中小学生英语教学的开展，也都是延续了几十年来传统的英语教学模式，进行单纯的“语言教学”，而忽略了在教学过程中对学生文化感知能力和文化敏感性的培养。其产生的后果和外在表现，就是教学内容和主流文化的距离越来越远，英语教学内容与实际应用间严重脱轨，与文化融合、协同进步的社会发展理念背道而驰。 2.3传统文化在中小学生中的意识欠缺 中国传统文化在教材中的欠缺，导致的一个直接现象就是，当下不少中小学生对中国传统文化的淡漠，甚至是排斥。相反，他们对舶来的一些洋节，如万圣节、圣诞节、情人节等却非常感兴趣。他们喜欢吃披萨、汉堡，反而对中国的传统食物饺子和月饼却提不起兴致来。随着外来文化对中国传统文化的冲击，这种现象在中小学生的身上体现的越来越明显。诚然，引进外来文化，让中小学生了解外来文化是十分重要的，但一味地盲从和崇拜外来文化的做法，却偏离了现代教育多元化的初衷。我们在积极引进西方文化的同时，也要同时兼顾到中国传统文化在教学领域中的渗透。作为中小学的英语教育工作者，不但要重视英语语言特性上的讲解，还要关注英语教育的价值取向，在不影响外来文化准确传播的前提下，加强本土文化在外来文化中的导入和渗透，培养和帮助中小学生对传统文化的兴趣，增强对传统文化的认同感，培养和树立对中国传统文化的自信心。 3传统茶文化在中小学英语教学中的导入路径 中国的传统茶文化，在其漫长的发展历史过程中，充分融合了我国儒释道三家文化体系的内涵和精髓，是我国劳动人民几千年来智慧的结晶和体现，包含了人与自然，人与人，人与社会和谐相处的智慧法则。至今对人们的思想道德行为，还起到了重要的指导作用。在中小学英语教材中导入中国传统茶文化，对平衡中西方文化比例、树立中小学生的文化自信有着不可替代的作用。明确了中小学生英语教学的目的，认识到中国传统文化在英语教学中的不足之后，本文将提出以下几条建议，希望能为中国传统茶文化在中小学英语教学中的导入和应用，提供些许理论上的帮助。 3.1优化英语教材导入传统茶文化知识 英语教材是英语教学的核心工具，是文化的载体，同样也对中小学生的价值取向起到了引导性作用。我们的英语教材编撰者，既要包括语言和翻译专业人才，还应该有中西方文化的研究学者。通过集思广益，通力协作，进行合理的教材内容设置，平衡中西方文化在教材中的体现。在教材编写内容上，增设对中国茶文化的文章和内容，由浅入深的给小学生介绍中国茶文化的内涵所在，从而实现在跨文化视野下，提升用英语来表达中国茶文化的意识和能力。在跨文化交际的角度下，让中小学生更好的理解中华传统文化的灿烂所在。 3.2扭转教学思路增加教师茶文化素养 教师是知识的传播者，是培养优秀英语人才的根本条件。教师自身的知识构成和知识素养，会对学生产生无形中的影响。在中小学英语教学中导入茶文化，首先要求我们的教师队伍要扭转教学思路，热爱中国传统文化，形成自己坚定的文化立场和信仰。通过各种渠道，对中国传统茶文化进行系统的学习和研究，对茶文化中的一些特有名词进行科学的翻译，并传递给广大的中小学生们。此外，还要对西方文化进行深入的研究，并在跨文化的角度上，对中西方文化进行对比和深刻理解，客观公正的看待文化之间的差异，从而引导广大中小学生，树立平等的文化交际意识。既不盲目崇拜西方文化，又能在超越文化狭隘界限的基础上，合理认识并解决文化冲突，从而实现不同文化的融合。 3.3拓宽教学渠道实现传统茶文化融合 拓宽教学渠道，同样是现代教学改革的一个方向。传统的填鸭式课堂灌输教学形式，已经不能满足当代的教学目标。开辟多种丰富的教学模式，能够很好的将中国的茶文化引入到英语教学当中。如在课堂上播放包含中国茶文化的英文电影片段，以茶作为载体，可以让学生们直观的感受到中西方文化的差异。再如利用多媒体数字手段，互联网的技术，让学生们更为直观的、全面的了解中国的茶，了解中国的茶文化内涵，认识中国茶文化在英语环境下的改变和发展。从而实现外来文化与本土文化的融合，增强中小学生对中国茶文化的英语表达能力。 4结语 一再强调，博大精深的传统文化，积淀着中华民族最深处的精神需求。中国的传统文化，蕴含着丰富的思想道德资源，对待中国传统文化，要不断推陈出新、古为今用。中小学阶段，是一个人心灵最纯洁的阶段，也是接受传统文化教育最好的阶段。在中小学英语教学中，除了要进行基础的语言教学工作外，还要兼顾中国传统文化的渗透和融合，从而能为中小学生树立正确的文化观，培养坚实的文化自信做出应有的贡献来。

我国是一个文化大国，因此我国的传统文化应当是当前时代文化发展的基础，在这种情况下，我国政府提出要全面复兴我国的传统文化，茶文化就是其中之一。我国的茶文化也是我国传统文化中传播面积最广的一种。世界各国都有着我国茶文化的身影，从而造就了茶叶之国的称呼。这是世界对我国茶文化的一种肯定，也是对我国茶文化的一种尊重。但是我国高校中，茶文化的融入一直存在一定的问题。其主要的原因就在于高校中对于茶文化的了解不够深入，从而不能够让茶文化更好的发挥其应有的作用。基于此类情况，本文做出了如下探索。 1茶文化对于大学生创新创业能力培养的重要性 1.1有利于大学生继承我国传统文化 在茶文化对于大学生创新创业能力培养的重要性中，第一项内容就是有利于大学生继承我国传统文化。茶文化是我国传统文化之一，大学生对于茶文化的了解能够最大程度的帮助大学生了解茶文化的具体内容，从而提升大学生对于中国传统文化的理解，让我国的传统文化能够更好的帮助大学生发展。因此，茶文化在大学生的学习生活中能够起到很大的作用。同时，我国当前社会中，传统文化得到发展遇到了一些阻力，需要茶文化作为一个突破点，才能够让我国的传统文化更好的发展。 1.2有利于大学生继承我国民族精神 在茶文化对于大学生创新创业能力培养的重要性中，第二项内容就是有利于大学生继承我国民族精神。茶文化中包含着我国的民族精神，因此我国的高校中融入茶文化，能够让大学生较好的传承我国的民族精神，这对于我国民族精神的发扬是极为有效的。同时我国民族精神中包含着一系列走向成功的启发，也是我国先辈们积累下来的经验，这对于大学生的创新创业是极为重要的，能够让大学生们少走弯路，奔向成功。 2茶文化视野下提升大学生创新创业能力的具体路径 2.1茶文化视野下提升大学生创新创业能力存在的问题 2.1.1当代大学生对于茶文化的具体内容不够理解 在茶文化视野下提升大学生创新创业能力存在的问题中，首先，就是当代大学生对于茶文化的具体内容不够理解。出现这种情况的原因在当前来看主要有两个：第一个就是茶文化与大学生的生活相距甚远。在学生的学习生涯中，大部分的学生都难以真正的进行茶道训练，因此，大学生对于茶文化的理解是较差的。其次，就是大学生对于茶文化和茶饮料的概念有所混淆。茶叶是一种饮料，而茶文化是透过茶饮料表现出来的一种文化内容，因此与茶饮料是不同的。喝茶不等于茶文化。 2.1.2当代大学生对于茶文化的精神内容无法践行 在茶文化视野下提升大学生创新创业能力存在的问题中，第二项内容就是当代大学生对于茶文化的精神内容无法践行。我国的茶文化中，包含的精神内容是极为广泛的，既包含儒家的精神思想，也涵盖道家的精神思想。在这种情况下，大学生对于适合自己的茶文化精神内涵是难以甄别的，因此就出现了精神内容无法践行的情况。其实，大学生只要将自己的日常活动与茶文化的内容一一对应，就能够较好的了解自己需要的内容是什么。 2.1.3当代大学生对于茶文化的实际应用无法改良 在茶文化视野下提升大学生创新创业能力存在的问题中，第三项内容就是当代大学生对于茶文化的实际应用无法改良。茶文化是一种较为普遍的文化形式，其本身的内容是一个整体的内容，也是普遍的规律，但是我国许多大学生虽然对于茶文化有所了解，却不能够按照自己的实际情况进行茶文化实际应用上的改进，这就导致了茶文化本身只能够当做是一种象征，而无法发挥从其应用的作用。这样的茶文化就不是广义的茶文化，也不能够真正运用的茶文化。 2.1.4当代大学老师难以引导大学生在创新创业中融入茶文化 在茶文化视野下提升大学生创新创业能力存在的问题中，第四项内容就是当代大学老师难以引导大学生在创新创业中融入茶文化。出现这种情况的原因在当前来看主要分为两个部分：第一个部分就是老师本身能力的问题。很多就业指导课程的老师本身的能力都不够突出，因此很难教导学生进行茶文化的学习。第二个部分就是学校不够重视，在大学中，学校的建设方向还是以学术研究为主，因此导致了许多的老师都较为轻视茶文化的融入，从而无法完成茶文化在大学生创新创业中的教导。 2.2茶文化视野下提升大学生创新创业能力存在问题的解决 2.2.1增强当代大学生对于茶文化具体内容的全面理解 在茶文化视野下提升大学生创新创业能力存在问题的解决中，第一项内容就是增强当代大学生对于茶文化具体内容的全面理解。其主要的步骤分为两个：第一个步骤就是对大学生进行茶文化教育。想要让大学生更好的学习茶文化，是不能够依靠大学生自学的，需要对大学生进行系统的教育，才能够保证教育的效果。第二个步骤就是在日常生活中进行拓展。只有大学生能够在生活中接触到茶文化的具体内容，才能够保证茶文化的内容更好的渗透到大学生的生活中。 2.2.2增强当代大学生对于茶文化精神内容的实际履行 在茶文化视野下提升大学生创新创业能力存在问题的解决中，第二项内容就是增强当代大学生对于茶文化精神内容的实际履行。在当前来看，其主要的方法分为两种：第一种就是学校的作业布置。想要让大学生更好的完成茶文化精神内容的实际使用，那么学校的督促作用是非常重要的。这样才能够确保大学生真正完成。第二种就是大学生的自我规划。大学生自我规划能够让茶文化的内容与其创业的内容相互融合，从而起到更好的作用。 2.2.3强调当代学生对对于茶文化实际应用的现代改良 在茶文化视野下提升大学生创新创业能力存在问题的解决中，第三项内容就是强调当代学生对于茶文化实际应用的现代改良。在当前来看，大学生创业的内容大多是一些创新项目，因此在这些项目中，茶文化的内容就需要作出改良，才能够确保茶文化与创业项目更好的融合在一起，这样对于大学生的创新创业而言才是极为重要的。除此之外，茶文化的现代改良，还能够扩展企业的企业精神，让大学生的企业不再是空壳。 2.2.4全面增强大学生创新创业导师的综合素质 在茶文化视野下提升大学生创新创业能力存在问题的解决中，第四项内容就是全面增强大学生创新创业导师的综合素质。在当前来看，其主要的方法有两个：第一个就是对老师进行全面的培训。茶文化也是老师需要学习的内容之一，想要更好的接触到茶文化，就需要让老师进行系统的学习，才能够确保老师们更好的传递茶文化的内涵。第二个就是聘用专业的茶文化老师。茶文化博大精深，还是需要专业的人才才能够保证茶文化的内容传递。 3结语 茶文化是我国传统文化之一，也是我国传播面积最广的文化之一，在我国古代的丝绸之路中，茶叶一直都是极为重要的贸易物资，甚至在鸦片战争前期，我国都是靠着茶叶来同欧洲获得贸易顺差。在这种情况下，茶叶及茶文化在我国的地位就显得极为重要。但是在当前来看，我国的茶文化已经逐渐退步，人们虽然仍旧喜欢茶饮料但是却对茶文化的了解较为浅薄。这就需要从高校做起，在学生的群体中传播茶文化，才能够保证茶文化更好的发展。但是我国高校中茶文化与大学生创新创业的融合并不好，导致茶文化视野下提升大学生创新创业能力存在不足，当代大学生对于茶文化的精神内容无法践行、当代大学生对于茶文化的实际应用无法改良，学院大学老师难以引导大学生在创新创业中融入茶文化等问题。基于对这些问题的研究，本文提出了茶文化视野下提升大学生创新创业能力存在问题的解决方案，其具体内容包括四项：增强当代大学生对于茶文化具体内容的全面理解、增强当代大学生对于茶文化精神内容的实际履行、强调当代学生对于茶文化实际应用的加强学习、全面增强大学生创新创业导师的综合素质。作者希望能够通过这些方法保证我国茶文化的发展。

刑事科学技术专业教师队伍的文化素质，直接决定了该专业的教育成效，以及我国公安事业中现场勘验和检验鉴定等事业的发展。近些年，我国形式科学技术专业得到了很好发展，然而要看到，其进步与提升主要体现在技术、手段等专业层面，在教师的文化素养、知识水平等方面仍存在一些短板。而良好的文化素养和思政素质，是人民警察的基本素质。刑事科学技术专业教师唯有进一步提升自己的文化素养，才能培养出更多永葆政治本色，更多廉洁为民并具有极强奉献精神的人民警察。对于此，就不妨将具有深厚文化底蕴和优秀思想价值内涵的茶文化融入到刑事科学技术专业教师文化素质的提升过程中，赋予该专业更多的文化内涵和思想感染力。 1刑事科学技术专业教师存在的不足和偏差 1.1不少学校的刑事科学技术存在教材陈旧、教学内容落后的不足 从现实看，刑事科学技术尽管在近些年得到较大提升，这得益于高科技的发展和现实经验与技术的积累。然而从不少学校的相关专业来看，这种进步并没有及时反映到教材上面。不少学校所采用的教材仍然是十几年前甚至是二十几年前的教材内容，面对不断变化的现实情况，面对日新月异的社会发展，其中很多内容已经与时代脱节，不符合现实侦查实践的新需要。另外，很多专业教师的知识系统也较为落后，其中不乏一些缺乏实践经验的年轻教师，只能按照书本的知识来上课，这就让其教学内容缺乏现实针对性，同时也难以用生动的事例来吸引和感染学生。可以说，这些专业教师在这方面存在的短板，就让刑事科学技术专业缺乏教学———实践———教学———实践的良性循环，极易闭门造车，无法让理论与实践形成有效互动。 1.2很多刑事科学技术专业教师的教学手段较为单一 从实践来看，不少专业教师在教学上仍然采用的是那种传统的单向教学方式，即老师讲、学生听，到点便下课。尽管不少教师也在课堂中通过一些案例来增加教学的实效性，但是由于很多教师缺乏一线办案实践经验，因此其所采取的案例往往是通过新闻或他人转述的渠道得来的，因此缺乏自己的深层次分析和关键地方的思考与辨析。另外，也要看到，很多刑事科学技术专业教师缺乏系统而全面的知识文化体系，因此其讲课方式也较为枯燥，难以将专业知识与其它领域的知识进行融会贯通，难以用更加生动活泼的方式去呈现，这就极易让学生降低学习兴趣。更要看到，现实中的刑事案件往往涉及到很多专业的知识，如心理、价值观、人性、伦理、文化等等，可能一件不起眼的案件需要专业人员调动大量的非专业知识。而刑事科学技术专业教师在文化素质上存在的短板，就很难让其将案例进行全面剖析和深入挖掘，难以培养出学生对刑事科学系统化的认知。 1.3不少刑事科学技术专业教师缺乏足够的职业精神和奉献意识 刑事科学技术是一项复杂的系统知识技术体系，想要成为该专业的行家里手，需要通过长期不懈的学习和努力才能实现。因此该专业对教师的学习精神、职业素养和奉献意识要求极高。但是从现实看，不少教师仅仅将其当做一种职业和谋生的手段而已，一方面缺乏刻苦钻研的职业精神，仅仅满足于教材上的知识和学校的任务，并没有仔细钻研和提升自己的业务水平。另一方面在教学上存在敷衍的现象，上课教书、下课走人，缺乏与学生的深度沟通与讨论，也没有针对不同学生的情况，进行有针对性的教学。古语有言：取法乎上仅得乎中，取法乎中仅得其下。这句话放到刑事科学技术专业同样适用，没有较高职业精神和钻研精神的教师，那么也就很难培育出高水平并且乐于奉献的学生。同时这也很容易给学生做出一个不好的示范，让学生也将刑事科学技术专业当做今后求职谋生的手段，无法从内心深处认识到该专业对于社会稳定、国家发展的重要意义。 2茶文化精神文化内涵 说道茶文化对刑事科学技术专业的作用和意义，也许有人会心生疑问，一个是文化类的范畴，一个是公安行业的范畴，两者似乎相差有点远，怎么会有联系呢？从表面看二者似乎关系不大，但是如果从深层次去分析，茶文化对刑事科学技术教师文化素质的提升，其实是有着很强的促进作用。归根结底，这还是源自于茶文化那博大精深且通融万物的内涵特性。我国茶文化能够在两千年的漫长历史中，一直经久不衰并且不断焕发出新的活力，一个重要原因就是因为其有着很强的学习能力和内生动力。这个学习能力指的是茶文化能够立足于自身实际，不断从周边的领域中汲取知识文化甚至是思想与价值理念，让自己变得更加充实而饱满，始终与时代同行，甚至在某种程度上还能够引领时代潮流。茶文化具有博大而深厚的知识文化体系。一方面，茶文化的知识文化底蕴体现在茶的层面上。中国人种茶、制茶、饮茶的历史十分久远，因此早在唐代，就形成了一套较为规范的采茶、饮茶等规范。如采茶的时间要严格控制在清明前后，采茶时的天气要晴朗，所采的茶叶不能过于嫩，亦不能过于老。而对于饮茶的水、器具等也都有着严格的要求，如《茶经》便写道饮茶的水以山泉水为上、江水其次、井水最下。这种规定并非凭空而来，而是会从水质、口感等因素进行详细而严谨的论述。这充分说明我国茶文化在很早之间，便形成了较为成熟的物质文化基础。另一方面，茶文化的知识文化底蕴还突破了茶的范畴，延伸到其他各个领域当中。应当说，这是茶文化知识文化的重要一环，也是茶文化生生不息的一个关键所在。茶文化凭借着其强大的渗透力，在历史发展中不断与其它领域进行融合，不仅让自己的生命力更加旺盛，另外更是能从其它领域汲取优秀的文化内容来充实和提升自己。举例来讲，茶文化的自然特性和美学价值，早在宋代便开始与中国建筑学相互交融，茶文化的艺术和审美价值对我国建筑美学产生了巨大的影响，二者的融合在明清两代达到巅峰，我们今天所看到的中国园林艺术，如苏州园林等，其建造者和设计者均为热爱饮茶并精通茶文化的古代文人或士大夫，他们把茶文化的理念移植到园林设计当中，让二者相得益彰，让我国园林艺术得到了很好的发展。茶文化有着极强的思想感染力和引导力，这源自于茶文化那深厚的精神思想底蕴。茶文化另一个亮点，就是在发展中从文化的层面上升到了思想甚至是哲学的高度。茶文化的思想内涵，主要源自于儒家、道家和佛家这对三种思想流派。茶文化从儒家思想的融合，让茶文化拥有了“修身齐家”和“中庸和谐”的精神理念。具体来讲，“修身齐家”是一种积极进取的入世理念，其强调人们要努力学习并涵养自己的人文素养和道德品质，让自己拥有更好的能力和人格魅力。在此基础上，要将自己的小家打理好，并且要奋斗进取，为国家和社会做出一番贡献。茶文化与道家思想的融合，让茶文化拥有了“天人合一”的精神理念。何谓“天人合一”？是说世间万物存在一个“道”，这个道即万物法则、万物规律。人要将自己的行为和想法放置于“道”的范畴里，一方面要尊重规律、顺应规律，另一方面还要从大自然当中寻求灵感和智慧，让自己的头脑更加明晰，内心更加平和，更好地感悟到自然之美。茶文化与佛教的融合，为茶文化赋予了“茶禅一味”的哲学内涵。茶禅一味指的是要通过饮茶，去感悟道佛学的深奥哲学理念，去感悟到宇宙万物的终极规律。茶文化的茶禅一味，更多强调的是饮茶者要通过饮茶，一方面要发现那些蕴含在细微之处的规律，另一方面要善于从不同事物错综复杂的表面，去发掘隐含的相同实质。所谓“一沙一世界、一花一天堂”便是如此。 3茶文化对刑事科学技术专业教师的作用和融合途径 茶文化对刑事科学技术专业教师文化素质的提升的作用，主要可以在以下两个维度。首先是可以用茶文化博大精深的文化内涵来加深刑事科学技术专业教师的知识文化底蕴，让他们用对茶文化所蕴含的各个领域的文化有更深的认识。这不仅对专业教师的个人文化素养有益，另外更是能够把这些知识文化融入到课堂教学当中，增加教学的文化厚度和课堂吸引力。其次，可以用茶文化优秀而富有感染力的思想价值理念，去培育刑事科学技术专业教师的职业精神，帮助他们树立起更加积极进取、健康向上的人生观与世界观，以及忠诚为民、乐于奉献的政治品质。 3.1要通过举办茶文化培训班、专题讲座等方式，提高现有刑事科学技术专业教师的文化素质 一方面，要让专业教师走出去，积极参加一些茶文化培训班，或是参观茶企、茶文化公司等专业组织在茶文化推广上的做法，因此让他们对茶文化有更深层次的了解。另一方面，还要积极把茶文化知识引进来，邀请茶文化专业人士来学校进行授课，如此就能结合不同学校刑事科学技术专业教师的实际情况，在内容上进行有针对性的选择和讲解。 3.2学校要加大资金投入，在软硬件上满足刑事科学技术专业教师对茶文化的更高需求 一方面，要从茶文化中提炼优秀的内容，如历史演变、故事、音乐、视频等，在课堂上进行呈现，既能让专业教师从多方面对茶文化有立体化的了解，更能让学生们受到茶文化的熏陶。另一方面，还应在图书馆等区域开辟专门的茶室，通过茶艺表演、茶道演示、茶歌茶舞等内容，让茶文化的艺术内涵从书本、视频中走出来，使其在提升专业教师文化素质上更富吸引力和实效性。 3.3要注重用茶文化的思想内涵去涵养和引领刑事科学技术专业教师的精神面貌及价值取向 思想性是茶文化的重要内容，在将茶文化融入到刑事科学技术专业教师文化素质提升的过程中，一定要将茶文化中的思想价值理念进行提炼，将那些积极向上的内容进行二次加工梳理，并结合刑事科学技术专业的实际情况进行有机融合。在融合途径上，一是要通过讲故事的方式，把那些蕴含着人生哲理的优秀价值的茶文化典故，以更加娓娓道来的方式讲给专业教师，让他们在无形之中便能受到感染。如此能避免那种大而空的宣教模式，避免教师们的内心出现抵触心理。二是要结合刑事科学技术专业的实际，通过一些刑事案件来弘扬茶文化的思想价值。从现实看，不少刑事案件都涉及到人生价值、社会伦理、男女情感等问题，这其中很多问题都可以用茶文化去阐述和分析。将二者进行融合，不仅能提升专业教师对刑事科学技术的专业认知，让他们把纯粹的专业知识与其它各个领域的知识结合起来，做到融会贯通。更会让他们从二者的融合中，感悟到“真善美”价值理念的美好，帮助他们树立起更加健康向上的价值观和人生观。

我国辉煌灿烂的传统茶文化对世界茶文化的发展都产生着深刻的影响，在世人对我国传统茶文化发出惊叹的同时，我国传统茶文化也发挥着启迪社会大众心智的作用。通过推动我国传统茶文化在工科人才培养体系中的渗透，对于提升我国工科人才培养水平具有重要意义。 1茶道文化对工科人才培养工作的价值 茶道文化是我国传统茶文化体系中的主体内容。在我国传统茶文化发展过程中，我国传统文化对我国茶文化产生着深刻的影响，其中，道家文化对我国茶文化的影响，让我国茶文化呈现出了虚静恬淡、任性自适的隐逸之风，儒家文化对我国茶文化的影响，让我国茶道文化呈现出了中庸、和谐、积极入世、相互尊重等精神，佛家文化对我国茶文化的影响，则让我国茶文化文化具有了茶禅一味的智慧境界。如果说道家是推动我国茶文化与我国传统文化共融共生的源头，那么儒家文化则在我国茶文化核心思想发展中发挥出了不可替代的作用，佛家文化的贡献则更多体现在推动茶文化的发展与兴盛方面。另外，在我国茶文化渗透到我国社会生活的过程中，我国茶文化与社会民风民俗、民间礼仪等也产生了紧密的关系。与此同时，我国历代茶人在我国茶道文化发展中都做出了许多极具价值的探索，如唐朝时期茶圣陆羽通过《茶经》，开创了我国茶文化专著的滥觞，而从唐宋时期直至现代社会，与茶文化相关的文学典籍更是不胜枚举。在现代社会中，现代茶人则在茶道精神内核的总结方面做出了较多的探索，虽然不同的茶人从不同的视角提出了不同的观点，但是这对于我国茶文化事业的发展而言都具有着不容忽视的现实意义。从茶道文化对工科人才培养工作的价值来看，一方面，我国茶道文化不仅与茶紧密相关，而且是我国传统文化的重要载体，因此，重视茶道文化在高校工科人才培养工作中的渗透，对于提升我国高校工科人才的传统文化素养具有重要意义；另一方面，茶德是我国茶道文化中的核心内容。在唐朝时期，茶圣陆羽通过茶经提出“为茶，最宜精行简德之人”，由此可见，早在唐朝，我国茶人就对自身所应当具有的德行提出了较高的要求，而在现代社会中，我国茶人围绕茶德也提出了不同的见解，无论是中国当代茶学专家庄晚芳提出的"廉、美、和、敬"，还是台湾学者范增平先生提出的“和、俭、静、洁”，都从不同的视角反映出了作为茶人所应当遵循的道德要求与行为规范，而遵从这些道德要求与行为规范，对于提升学生的道德素养、人际交往能力等都具有重要作用。从茶道文化在工科人才培养中的渗透方面来看，首先，我国高校可以将茶文化课程纳入到工科人才通识课程体系建设过程当中，并使用选修课的形式供学生进行选择；这种茶道文化形式最为直接且最具效率；另一方面，我国高校需要重视将茶文化融入到校园文化环境建设工作当中。如依托校园媒体对茶道文化中与道德、礼仪紧密相关的故事进行宣传，通过“茶文化走廊”等载体对茶人、茶德等内容进行传播等，都可以在高校茶道文化氛围建设中发挥出有效的作用。 2茶艺文化对工科人才培养工作的价值 茶艺文化是我国传统茶文化中重要的组成部分。在我国传统茶文化发展过程中，茶文化向艺术领域的拓展以及与各类艺术的融合，形成了极具中国民族特色、艺术文化色彩的茶艺文化。茶艺文化以品茶过程、饮茶技法以及艺术表演为主要的审美对象，并且对饮茶环境的布置提出了较高的要求，因此，茶艺文化体现出了我国传统茶文化具有精神与形式、物质与审美相融合的特征。从茶艺文化的特点来看，首先，茶艺文化是茶文化与艺术的融合。随着饮茶成为了社会大众日常生活中的重要习惯，审美性与艺术化成为了社会大众在饮茶活动中的重要追求。茶文化与艺术的融合，不仅有效提升了社会大众在饮茶活动中的精神境界，而且也让茶文化本身所具有的美感和灵性得到了强化；其次，茶艺文化是一种生活文化。茶艺文化产生与社会大众的日常生活能够有效丰富社会大众的日常生活，这种呈现出积极人生态度的文化，对于提升社会大众生活品质具有重要意义；再次，茶艺文化是一种舞台文化。由于茶艺表演是茶艺文化中不可或缺的组成部分，因此，茶艺文化魅力的呈现，需要依托于良好的环境以及音响、灯光和道具，只有如此，茶艺文化才能够带给社会大众良好的审美体验；最后，茶艺文化是一种人生文化。茶如人生、人生如茶，社会大众在享受茶艺文化为自身带来的审美体验时，也是对茶、对人生进行细细品味的过程，同样是提升自身修养、净化自身心灵的过程。在工科人才培养过程中，重视将茶艺文化融入到工科人才培养体系之内，对于提升工科人才综合素养具有重要的意义。具体而言，茶艺文化与工科人才培养工作的融合，能够从以下两个方面对工科人才综合素养的提升产生作用：一方面，茶艺文化与工科人才培养工作的融合，能够有效提升工科人才的艺术素养；另一方面，茶艺文化与工科人才培养工作的融合，能够有效丰富高校的艺术文化生活。由于茶艺文化不仅具有生活文化、舞台文化的属性，而且也是一种人生文化，因此，将茶艺文化融入工科人才培养体系当中，能够为工科人才所开展的课余活动提供更加丰富的资源，并促使工科人才在享受这种资源带给自身的审美快感基础上，不断提升自身修养、净化自身心灵。当然，依托于茶艺文化的高校艺术文化生活，是高校文化建设中重要的组成部分，因此，高校茶艺文化与工科人才培养体系的融合，能够直接作用于高校文化建设工作成效的提升，并通过为工科人才提供良好的校园文化环境来提升工科人才培养水平。从茶艺文化在工科人才培养体系中的融入策略来看，一方面，高校可以使用茶艺文化艺术展演、茶艺文化艺术节等多元化的形式，强化茶艺文化在高校中的影响力，并为高校工科人才带来良好的审美体验，促使他们能够切身、近距离的感受茶艺文化所具有的魅力，并在茶艺文化的熏陶下提升自身的艺术文化素养；另一方面，高校可以引导大学生围绕茶艺文化组建学生社团。相对于茶艺文化艺术展演以及茶艺文化艺术节而言，虽然依托社会形势推动茶艺文化在高校工科人才培养中的融入工作具有较小的范围，但是这种建立在学生自发性行为基础上的茶艺文化传播工作，能够让对茶艺文化具有较高兴趣并且志同道合的工科学生聚集在一起，并对茶艺文化做出深入的了解。与此同时，依托学生社团所开展的茶艺文化传播，也能够成为高校推动茶艺文化与高校校园文化建设进行紧密结合的起点，如在各类文娱活动当中，高校都可以邀请茶艺文化学生社团进行茶艺文化表演活动，与此同时，高校也可以将茶艺文化社团作为高校中茶文化传播的“试验田”，通过了解社团成员对茶艺文化的关注点，明确茶艺文化中对工科大学生更具吸引力的部分，从而有针对性的强化茶艺文化与工科人才培养体系的融合。 3中国传统茶文化对工科人才管理工作的启示 十年树木，百年树人。茶树的成长需要茶人进行精心的培育，而工科人才的培养则需要教育工作者投入较多的经历与心血，因此，茶树的培育与工科人才的培养具有一定的耦合性，都是一项需要长期坚持，并且十分不易的事情。茶树为常绿灌木，具有较强的环境适应性，它可长于深山高岭，汲取天地之营养，浓缩日月之精华，但是具有差异的生长环境，也会对茶叶品质产生明显的影响。而在工科人才培养工作中，高校的学术氛围、管理氛围就如同茶树生长的环境，良好的生长环境能够让茶叶具有更好的品质，而良好的学术氛围、管理氛围，也能够让工科人才产生积极向上、开拓创新的热情。另外，茶叶的加工也与工科人才培养工作具有着一定的耦合性。在茶叶加工过程中，加工者精湛的技艺与较高的热情，是确保茶叶最终获得良好味道的重要基础，而在工科人才培养工作中，教育工作者所具有的专业素养、育人责任感以及对工科人才培养细节的关注，则是工科人才培养获得较高质量的关键。为了，在高校开展工科人才培养工作中，有必要充分发挥中国传统茶文化在工科人才培养体系建设中的指导作用，通过做好管理氛围建设与教育队伍建设，为工科人才培养质量提升奠定良好的基础。在工科人才管理氛围建设方面，高校需要树立以人为本的理念，即在开展工科人才管理工作的过程中，体现出对工科人才专业素养、综合素质发展需求的关注，并重视针对工科人才个体所具有的差异性，推动工科人才管理工作呈现出个性化的特征，从而开展育人工作。具体而言，在工科人才管理工作中，一方面，管理工作者需要以平等意识指导管理工作的开展。这要求管理工作者需要能够与工科人才构建良好的关系，从而为与工科人才开展充分的沟通与互动奠定良好的基础；另一方面，管理工作者需要重视收集工科人才对高校管理氛围、管理制度所具有的反馈信息。管理工作者需要依托互联网、新媒体等，为工科人才提供丰富、通畅的信息反馈渠道，从而为工科人才反馈信息的充分收集提供保障。在此基础上，高校管理工作者需要针对学生所具有的成长成才需求以及个性化需求，对高校管理氛围与管理制度做出优化，从而确保高校能够为工科人才成长成才提供良好的环境，继而确保工科人才培养质量的提升。在工科人才培养队伍建设方面，高校不仅需要重视提升教育队伍所具有的专业素养，而且需要重视强化教育队伍所具有的职业道德水平与工作热情。从高校教育队伍专业素养的提升来看，高校不仅需要把好教育队伍人才聘用关，而且有必要探索能够引导教育队伍了解专业前沿知识以及教育理论的途径。在此基础上，高校需要对教学科研机制以及教师交流机制做出完善，从而为高校工科人才培养理论的发展提供良好的保障；从高校教师队伍职业道德水平的提升方面来看，高校不仅需要做好职前培训工作，而且有必要将教师队伍职业道德水平纳入到教师考核体系当中，从而通过强化高校教育队伍自律，促使教师能够对自身的职业道德水平提出更高的要求；从高校教师队伍工作热情的提升方面来看，良好的激励机制是确保高校教师队伍保持较高工作热情、避免产生工作倦怠现象的重要保障，为此，高校有必要从精神激励、物质激励两个层面，对既有的激励机制做出完善，从而有效提升教师在工科人才培养过程中的积极性。 4结语 我国传统茶文化承载着丰富的文化内涵并具有多元化的外显形式，推动传统茶文化在工科人才培养体系中的渗透，能够有效发挥我国传统茶文化在提升学生传统文化素养、道德素养、利益素养以及艺术素养方面的作用，并可以为我国工科人才管理工作带来启示。

近些年来，随着社会发展和时代进步，现代教育有了长足发展，教育理念逐渐向学生本位转变，倡导素质教育，以学生全面发展为宗旨。在素质教育实施下，高校要在科学、先进的思想指导下开展新一轮教育教学改革工作，以适应学生全面发展需求，顺应现代教育发展趋势。茶文化作为我国优秀文化的代表之一，在发展中融合了儒家、道家等思想精髓，有着巨大的文化价值和教育功能，能够指引高校教育教学改革的正确方向。因此，高校教育教学改革实践活动应当在茶文化指导下展开，进一步提高教育教学水平。 1当前高校教育教学中的主要问题 1.1内在逻辑问题 儒学是东方文学精华，处于儒学圈的中国人天然地具备朴素唯物主义精神，习惯从感性角度看待事物。西方文化深受古希腊哲学影响，西方人更具有理性的科学精神，以理性思维为主，与中国人的感性思维完全不同。正因为如此，西方人对待高等教育能够做到“以学生全面发展为导向”，并与就业市场相适应。但是中国高等教育教学在践行“学生本位”思想时，无法真正的做到以学生为中心，更不能与产业联动结合，学生的能力、素质、知识得不到全面发展。 1.2教育教学模式问题 多年来，我国一直实行应试教育，直接造成“分数至上”这一怪现产生，很多学生“高分低能”，缺乏良好的实践能力和创新能力。而且受应试教育影响，课堂教学以灌输式等模式为主，教师往往主导着课堂上的一切，以致于出现教师“一言堂”，学生的主体地位体现不出来，主观能动性及创新、创造等能力得不到发展。从中不难看出，高校教育教学模式单一、刻板，满足不了学生全面发展诉求。 1.3教学资源问题 教学资源分为硬件资源和软件资源，如电训室为硬件资源，教材、教师为软件资源。教学资源是高校开展卓有成效教育教学活动的基础，其质量高低、丰富与否，直接影响着教学效果的好坏。就目前来说，高校教育教学资源一般以书本知识为主，很少涉及书本外的知识内容，以致学生的知识视野不够开阔，缺乏创造、创新的思维，不利于学生的全面发展。 2茶文化对高校教育教学改革的启示 茶文化是历经几千年而形成，其深厚的文化底蕴早已融入日常生活的方方面面，对社会的各个领域也产生了一定影响，其中包括教育领域。在高校教育教学改革的当下，茶文化带来了什么启示呢？下面从茶文化精神内涵着手探讨了茶文化对高校教育教学改革工作的启示。 2.1“静”对教育教学改革启示 “静”是传统茶文化的精神内涵之一，体现了唯物辩证哲学。运动是绝对的，静止是相对的，人们总是在静止中对事物进行度量。“静”文化应用于高校教育教学改革可知，高校这些年一直开展人才培养改革工作，一个个新理念、新方式、新模式不断的植入具体教学活动中，而这样的动态变革却少了一个“相对静止”的过程，即忽略改革效果评估考核，对改革后的效果关心不够。高校教育教学改革要从茶文化的“静”中得到启示，在动态变革中平心静气思考改革工作带来的效果，以便不断优化教育教学改革效果。 2.2“思”对教育教学改革的启示 喝茶品茗有“思”的成分，人们在品茶过程中凝神、静气，品味着的茶味、感悟着人生道路，这种思考具有一定的深度与广度。除了品茶外，赏茶依然含有“思”的成分。在赏茶过程中，人们在愉悦氛围下分享、感悟与反思诸多的问题，能够更深层次的展开思考。把这种“思”文化运用到高校教育教学改革中得到的启示为：每一个专业特色不同，所拥有的硬件资源、软件资源也不同，各有优势、各有缺陷，要求高校管理层、教育工作者对此有一个比较全面的思考分析，对每一个专业教学的短板进行反思，深剖问题成因，为教育教学改革提供借鉴。 2.3“淡”对教育教学改革的启示 清淡、淡雅是茶给人的形象，不少人把茶的这种品质看作是为人处世之道。对于高校而言，应当从茶文化的“淡”精神内涵得到启示。当前不少高校致力于学校建设，期望成为国家级、省级等重点高校，在人才培养上有过于浮躁，未能切实解决教育教学中的一些实际问题。学校建设固然重要，但是教育教学质量提高才是高校发展的关键，校领导要通过“淡”文化的渗透来抚平人才培养上的浮躁情绪，积极开展教育教学改革工作。 3基于茶文化的高校教育教学改革的反思及实践 3.1教育教学改革 反思茶文化中的“静”、“思”、“淡”对高校教育教学改革有着重要启示，引领着教育教学改革的正确方向。在茶文化启示下，高校要从三个方面反思现在的教育教学改革实践工作。第一，对教学概念创新的反思。近些年我国高校一直进行着教育教学改革工作，普遍存在一个现象，即致力于教学概念创新，如“翻转课堂”、“微课”、“慕课”、“分层教学”、“探究教学”等。从字面上可以明显的看出这种教学理念创新的新颖性、合理性，但是改革实践时间尚短，需要一个较长时间来不断优化改革实践效果。第二，对相互模仿的反思。我国高校数量众多，教学水平较高的第一梯队高校往往是其他高校模仿的对象，这种相互之间的教育教学模式虽然达到了共同竞争、共同发展，但是容易造成办学同质化问题。而且，后者模仿前者若不当，容易陷入邯郸学步的刚发境地。高校教育教学改革要立足于自身实际，充分发挥本校办学优势，构建有特色的教育教学模式。第三，对人才培养的反思。人才培养是高校办学的主要目的，也是教育教学改革的出发点。高校在寻求人才培养模式突破的时候，把重点放在教育教学改革与师资力量建设等方面，不要受功利思想影响，少做一些学校建设层面的包装作秀，扎扎实实的做好每一位教育教学改革工作。 3.2教育教学改革实践 在传统茶文化引领下，高校教育教学应用茶文化开展卓有成效的改革实践活动，稳步推进教育教学水平提升。第一，提高教育教学格局。从全局角度看，高校教育教学格局要做出适当调整，主要教育背景、社会优势等方面着手。为了做到这一点，高校管理层开拓自身眼界，学会茶文化中的“静”与“思”，不断反思当前的教育教学改革现状，找出不足并加以调整。第二，推行知行统一教育教学改革，少一些华而不实的研讨会、学术会等，多一些切合实际的教学改革实践，深入课堂中去，有效开展教学活动。如，“翻转课堂”、“分层教学”等教学理念应用于教学改革时，既要突破传统的教学模式，也要更注重教学实效提升，防止教学改革形式化；第三，增强教学自信。第二、第三梯队学校学习第一梯队学生的办学理念、模式的同时，更要注重发挥自身的优势，挖掘文化性、精神性的一些东西，优化教学环境、提高教学质量，增强自身的教学自信，勇于走出一条有自身特色的办学之路，形成区别于其他高校的教学优势；第四，立足于校本实际开展教育教学改革实践活动。高校教育教学改革过程中始终以自身实际情况为出发点，少一些功利主义色彩，围绕办学质量提升这一核心探索教育改革的方式方法。同时，充分发挥一线教师的创新精神，搞好师资力量建设，通过他们的教学创新带动学校层面的教育改革活动整体开展，推动教育教学改革实践工作的全面展开；第五，加大硬件资源、软件资源的建设力度，拓展教学资源，尽可能的提升教学资源优势，以此来提升高校的教育教学水平，增强高校的核心竞争力，为教育教学改革创造良好的环境。 4结论 综上所述，传统茶文化作为我国优秀的文化之一，其“静”、“思”、“淡”等思想对高校教育教学改革有一定启示，引领着教育教学改革朝着正确方向前进，利于取得较好的改革实效。在茶文化思想渗透的影响下，高校立足于自身实际情况组织开展有效的改革活动，从整体上提高教育教学水平。

文化是国家的软实力代表，是每一位国民的精神家园，对人们的思想、行为有一定影响。当前是社会主义核心主义价值观建设的重要阶段，不可避免的要发挥文化对思想、行为的积极作用。大学生是祖国未来的建设者，是国家的顶梁柱，高校开展知识、技能教学的同时不能忽略大学生的思想道德素质培育功能，这就要求加强文化教育。茶文化作为中华民族优秀的传统文化，有着丰富的文化内涵和精神价值，大学生日常思政教育引入茶文化，培育大学生的茶文化素质，提高大学生的思想境界。 1茶文化素质对大学生全面发展的重要性 茶文化历史悠久，在两千多年发展中吸收融合了诸多优秀文化的精髓，如儒家思想、道家思想及禅宗思想等，文化底蕴深厚、思想精神深邃。自古以来，茶即是清雅、廉政、淡泊、诚和、和谐等品德的形象，深受文人墨客的喜爱，通过品茶来凸显自身的高尚品德。品茶不是简单的品尝茶味，而是通过品茶来修身、养性、凝神，体会其中蕴藏的文化底蕴和哲学思想，提高思想品德素质。当前，我国提倡素质教育，强调学生全面发展，这就需要加强大学生的文化教育和德育教育。而茶文化作为我国富有文化底蕴和哲学内涵的传统文化，若融入大学生日常思政教育，将培育大学生的文化素养和品德素养，稳定大学生的心性，使大学生坚定信念，形成社会主义核心价值观。 2茶文化在大学生日常思政教育工作中的融入 为了促进大学生全面发展，茶文化融入思政教育是必然选择，符合思政教育改革创新需求。茶文化在思政教育中的融入，从教材、课堂教学、教学实践活动及教学氛围等方面着手。 2.1茶文化在思政教育教材中的融入 思政教育涉及大学生身心成长的方方面面，是一个相当庞杂的教育工程。教材是教育实施的基础，面对大学生身心健康和全面发展的诉求，必须加强大学生思政教育教材建设，发挥教材对思政教育的指导作用。茶文化融入大学生思政教育的首要工作是基于茶文化编制大学生思政教育教材。编写教材时，深入分析挖掘茶文化在思政教育中的价值，调研评估茶文化德育素材，把有益于大学生文化素质、品德素养培育的内容融入教材中，补充现有的思政教育教材。在此基础上，明确茶文化在思政教育中的目标，实现茶文化与思政教育目标的有效衔接。一方面，通过茶文化对人们思想、行为及世界文化的影响，增强大学生的文化认同感和自信；另一方面，通过茶文化的茶道、茶德、茶人精神等弘扬社会主义核心价值观，培育大学生的“三观”。 2.2茶文化在思政教育课堂中的应用 课堂是大学生思政教育的主阵地，要想发挥茶文化在思政教育中的作用，培育大学生的综合素养，就要将茶文化与思政教育课堂充分结合起来，拓展思政教育课堂资源。大学生思政教育对教师提出了较高要求，需要教师潜移默化地在思政教育课堂上渗透茶文化。如，在思政教育课堂上讲解茶文化相关的典故，透过富有寓意的茶人、茶事向大学生传达文化、德育等内容，实现思政教育目标。此外，也可以设立茶文化选修课，辅助教师开展大学生思政教育工作。在课堂教学过程中，大学生自然而然的受到茶文化熏陶，体会茶文化的文化魅力和精神气质，更益于理解消化茶文化蕴藏的德育内容，使自身的精神、品德进一步提升，达到良好的思想境界。 2.3茶文化在思政教育实践活动中的应用 素质教育实施对大学生思政教育工作提出了较高要求，需要教师充分把握思政理论，熟练应用思政教育方法方式，能够针对大学生思想动态开展卓有成效的思政教育实践活动。当茶文化融入大学生思想政治教育时，教师基于茶文化组织设计多样的教学实践活动，让大学生在实践活动中了解学习茶文化，体会茶文化的文化内涵和精神品质，并受之感染，养成良好的品德素养。如，组织大学生参观茶园，学习制茶、泡茶等工艺，参与茶艺表演等。通过各种各样的实践活动增进大学生对茶文化精神内涵的了解，提高大学生的思想品德。 2.4茶文化在思政教育教学氛围中的应用 茶文化对大学生全面发展虽然有着积极的推进作用，可以培育大学生的文化素质和品德素质，但是，高校普遍缺乏茶文化氛围。基于此，高校组织开展多样的茶文化活动，鼓励大学生成立茶社，使茶文化成为校园文化的重要内容，以便思政教师更好的开展茶文化德育教育工作。在校园茶文化感染下，大学生学习茶德、茶人精神，学会和诚、以礼敬人等良好精神品质。 3日常思政教育培育大学生的茶文化素养，深化思政教育效果 在素质教育下，高校思政教育全方面的应用茶文化，把茶文化融入大学生思政教育的教材、课程教学、教学实践活动及教学氛围等方面，培育大学生的茶文化素养，以深化思政教育。对于大学生来说，基于茶文化素质培养的大思政教育可以让大学生养成健康的生活理念和习惯，形成坚定的民族精神及良好的品德意志，身心健全的健康成长。 3.1通过茶文化素质培育使大学生养成健康的生活理念和习惯 茶文化不仅是一种饮食文化，更是一种修身养性的生活理念。茶味清香，略有苦涩，具有一定的养生保健功效。喝茶品茗，既可以保养身体，也有凝神静气，是一种健康的生活方式。思政教育引入茶文化，通过培育大学生的茶文化素养来帮助大学生了解茶文化的养生保健、德育等价值，使大学生认识到修身养性的重要性，养成健康的生活理念和习惯。当前大学生知识基础偏好，但是普遍缺乏健康的生活方式，锻炼意识相对比较薄弱，且存在功利等思想。因此，思政教育要积极开展茶文化教育活动，利用茶文化蕴藏的修身养性、养生保健等思想引导大学生形成健康的生活理念和方式，增强大学生的保健、锻炼及健康等正确的生活意识。 3.2通过茶文化素质培育使大学生形成坚定的民族精神 民族精神教育是大学生思政教育的重要内容之一，而茶文化的融入利于培育大学生的民族精神。茶文化历史悠久，是中华民族优秀文化的代表之一。思政教育通过讲解茶文化的发展历史、思想文化来培育大学生的民族文化认同感、自豪感，唤醒大学生内心的民族精神和爱国情感。文化是一个民族的精神家园，也是存在的根基，一个民族或国家要有稳定民心的民族文化，才能在各民族之间屹立不倒。大学生是祖国未来的顶梁柱，要学习传统的优秀文化，继承优秀的精神品德，所以思政教育通过茶文化宣传弘扬中华民族的传统文化和精神风貌，培育大学生的民族精神。特别是茶文化蕴藏着丰富的文化，如儒家文化、道家文化，这些文化不仅在中国乃至世界都有着极大的影响力。大学生在思政教育课堂上学习茶文化，开拓大学生知识视野，拓展大学生思维，传承优秀的民族文化，激发内心的民族自豪感，坚定不移的热爱国家。 3.3通过茶文化素质培育使大学生形成良好的品德意志 茶道、茶德、茶人精神等是茶文化的核心内容，对大学生思想、品德及意志的培养有强大的积极作用。其中，茶道讲究“静”、“和”、“雅”、“寂”等，注重茶礼，这些都给大学生思想启迪。如，“和”文化启迪大学生人为处事以和为贵，茶礼教育大学生以礼敬人。此外，茶文化中的“中庸”思想教会大学生用平和心态看待世间万物。总之，茶文化蕴藏着丰富的德育内容。大学生思政教育向大学生传递茶道、茶德、茶人精神等，让大学生在茶文化中感悟处世哲学，形成良好的品德意志。 4结论 综上所述，茶文化融入大学生思政教育可以培育大学生健康的生活理念、良好的思想品德及坚定的民族精神，对大学生全面发展有积极的推动作用。为此，高校思政教育要善于利用茶文化中的文化内容开展有效的德育教育活动，优化德育教育水平，切实实现思政教育目标。

人类似乎天生就会使用符号，用符号表达心情，用符号传达讯息，用符号沟通交流。其实，符号早已渗入我们生活的方方面面。平面设计从本质上来说也是由符号组成，可以理解为由符号的分解与符号群的组合构成。但不同的是，平面设计作为一种目的性的活动，融入了设计师的思想情感以及设计理念。虽然，平面设计最根本的功能是信息传达，但作为一种视觉化的存在，其必须能在瞬间内抓住大众的眼球才能有效地传递讯息。然而，我国的平面设计却鲜少有能让人耳目一新的感觉，很多平面设计作品都会使人产生一种“似曾相识”的错觉。机场广告牌的视觉效果没有明显的差异，书本的封面设计大同小异，商场张贴的海报也是千篇一律，平面设计同质化现象几乎随处可见，而我们也难以在浩繁的世界里遇到“怦然心动”的平面设计作品。从厚重的传统文化中走出来的茶文化囊括了丰富多姿的符号元素，将会为平面设计开辟新的发展空间。 1符号学 1.1基本内容 索绪尔在一百年前建立了符号学，并将其定义为“一门研究符号的学说”。然而，符号究竟是什么？目前为止，符号学家也难以对此作出准确界定。赵毅衡认为，“符号是携带意义的感知”，也就是说，符号与意义是相通的，符号学家据此将符号学概括为研究符号本质、发展规律以及意义的学科。符号学在法国与意大利诞生后便向欧洲扩散，继索绪尔与皮尔斯之后逐步形成了卡西尔哲学符号学和罗朗·巴尔特的语言结构主义符号学、劳特曼的历史符号学等学派，并先后形成了语言学、逻辑修辞学、卡西尔的“文化符号论”以及苏俄符号学家巴赫金四个发展模式。 1.2主要理论 索绪尔作为符号学的创始人之一，早在20世纪初便提出了以结构主义为基础的符号学理论，其从语言与言语的区分开始研究并指出“符号是语言的主要对象”，通过“能指”与“所指”这两个概念将语言符号定义为两面性的心理实体，在阐述“能指”与“所指”的关系过程中创立了“符号二重性”论，为语言符号的研究奠定了理论基础。同时，索绪尔在分析语言符号时，以语言系统内部的各项要素为切入点，提出了“语言学是符号学的分支”的观点。索绪尔从语言学的角度为符号学的发展作出了重要贡献，并将符号学的研究上升到了人类社会文化的高度，为后人的符号学研究提供了新的思考方向。皮尔斯从符号的逻辑结构入手，将符号学界定为“符号的几乎是必须的或形式上的理论”。而后，在对符号的研究中提出了“符号的三重性”论，其主张符号的基本构成是“符号代表项”、“对象”以及“解释项”，三者之间的关系变换组成了符号转化的过程。此外，皮尔斯还将符号分为图像符号、标志符号和象征符号三类。皮尔斯的符号学理论思想在当代的符号学研究领域具有相当重要的价值，并推动着符号学向更长更远的之路迈进。 2符号学对茶文化与平面设计结合的促进意义 2.1推动传统与现代的融合 茶文化作为我国传统文化的优秀代表，而平面设计则是现代艺术的产物。虽然二者存在互通之处，但是东西方文化的鸿沟依然横亘眼前。因此，茶文化与平面设计的结合不可能一帆风顺，甚至会卷入文化冲突的漩涡。而符号学视角下，茶文化中的茶画、茶诗、茶书法以及茶壶造型与茶台纹样，都可以为平面设计所吸收，只要在原有的茶文化图形元素上加以简单修改即可成为平面设计的新语言。例如，唐寅的茶画《事茗图》中的任意元素都可以为平面设计所用，青山、飞瀑、绿树、茶亭作为符号学视阈下的具体符号，势必会为现代平面设计注入新的活力。因此，符号学理论背景之下，传统茶文化为现代平面设计提供了新鲜的素材，使设计师能够以茶文化为起点利用传统文化进行平面设计，进而实现传统与现代的大融合。 2.2拓宽茶文化的应用之路 我国是四大文明古国之一，中华文明可谓源远流长。在五千年的时光长廊里，我国茶文化因其独特的文化意蕴与厚重的历史内涵而备受追捧，并一直在传统文化之林里熠熠生辉。然而，时至今日，璀璨夺目的茶文化却为五光十色的世界所湮没，年轻人被时尚的快餐文化所簇拥着而丧失了对茶文化的认知。而茶文化与平面设计在符号学的视角下相互融合，则意味着茶文化将会以视觉符号的形式融入到平面设计中，大众可以从形形色色的平面设计中了解茶文化，无形中促进了茶文化的弘扬与传承。另外，依据皮尔士的符号学理论，泛黄厚重的茶书、意境悠远的茶画以及功能多样的茶具都可以成为平面设计的灵感，一旦设计师将其应用到平面设计中，将会使人们从不同的角度加深对茶文化的认知，比如街角印着茶叶的广告牌、宣传栏里的茶德精神海报、商场展厅悬挂着的茶服等，这些无处不在的茶文化平面设计阐释了茶文化另作他用的可行性以及可能性。 2.3开创平面设计的新视角 平面设计又被称为视觉传达设计，通常是以视觉的形式表达思想与传达讯息。一般而言，平面设计所运用的设计语言以现代文化为主，无论是字体选择、版面造型、颜色搭配还是图案设计大多会采用现代艺术元素，甚少有设计师会将传统文化元素引入到平面设计领域。殊不知，传统文化的文字图形、民俗图案、喜庆纹样等符号能使现代平面设计从千篇一律的设计中脱颖而出。回归传统成为了平面设计的新潮流，引入茶文化将会使平面设计从语言符号之外的视角重新认识茶文化的符号意义。设计师在琳琅满目的茶文化中选取与设计主题相契合的视觉元素后，茶文化所蕴含的美学思想也会随之涌入到平面设计的图纸上，艺术化的信息传达使现代平面设计焕发出新的美学意蕴，与此同时，五彩缤纷的茶文化符号也会为平面设计的现代化发展开辟了广阔的空间。 3符号学指导下茶文化与平面设计的具体结合之路 3.1深入挖掘传统茶文化中的标志符号 依据皮尔斯的符号分类标准，标志符号作为一种特殊的符号能给人留下深刻印象。设计师可以从符号学的标志符号这一概念入手，深入挖掘茶文化中的标志符号，并将其渗入到平面设计中以增强视觉效果。首先，设计师可以从茶文化的基本内涵着手，从茶叶的形态、色泽以及品种逐渐向茶艺、茶道与茶书延伸，将茶文化逐一分解为某个具体的特定的元素，使其能鲜明地代表茶文化。茶艺与茶道是茶文化最为突出的代表，但设计师不能总是运用茶道与茶艺进行平面设计，必须要从茶文化的深层内涵下手，寻找更具有代表性的茶文化标志符号，例如，茶联、茶碗、茶勺等都可以作为典型的茶文化符号。其次，设计师应当结合平面设计的意图对茶文化标志符号进行创新化设计，不能原封不动地将茶文化标志符号照搬到设计之中，否则会因为主题理念不相适应而导致适得其反的效果。例如，设计师在进行西湖龙井的包装设计时，可以将西湖龙井的茶叶形态作为封面的图案，但设计师应在包装的整体设计原则之下对龙井茶叶的形态与颜色进行调整，使之与符号学的信息传达理念相符合。 3.2利用创新思维，重构茶文化平面设计符号 优秀的平面设计能给人一种良好的视觉效果，甚至能通过直观的视觉感受激发出心灵深处的共鸣情绪。符号学也包含着美学，能在符号化的过程中凸显符号的美学特性并引发大众的认同。平面设计作为符号的集合体现，所秉承的设计理念都会或多或少地受符号学的影响，亦即设计师在进行符号学平面设计时会利用符号学特有的美学原则而对设计作品进行艺术化处理。而在此过程中，设计师应当充分发挥主观能动性，以创新思维的模式将茶文化符号进行美学化重构，使其能以完美的形态融入到平面设计。一方面，设计师应当树立创新思维理念，对符号学的美学思想进行深入解读并构建独立的符号学美学框架，然后将茶画、茶书法、茶故事等一点一滴地建构到框架之中，进而建立完整的茶文化美学符号体系，从而能游刃有余地在相宜的茶文化符号上对平面设计进行创新构思。另一方面，设计师也应该从符号学的“二重性理论”出发，发挥想象力以创造性思维创设茶文化符号与平面设计之间的“指代”关系，赋予每一茶文化符号特殊的设计意义，使大众能在新建茶文化符号意义中领会平面设计的用意。

本文就茶文化对大学生心理健康教育的影响作出研究和分析，切实地分析当代大学生的心理状况，探讨茶文化对大学生心理健康教育的积极影响，以及制定出促进大学生心理健康的一系列措施。 大学生心理健康教育活动，对于大学生的影响价值是无法估量的，因为只有对大学生进行心理健康教育活动，帮助大学生培养一个积极乐观的心态，大学生才能在以后的学习和生活中取得更大的进步。好的心理健康教育活动不仅能够影响大学生在学校的表现，更对大学生的人生具有积极影响。但是在目前的心理健康教育活动当中，仍然存在着一些问题，急需解决。这些问题在很大程度上制约了大学生的个人发展，影响其心理健康，需要引起广大教育学者和专家的重视。 1当代大学生心理健康教育现状分析 随着各部门人员对于大学生心理健康教育的重视，高校的心理健康教育体制也在进行不断的完善和发展，但是根据现有的情况来看，当前的心理健康教育活动在开展时，仍然不能达到一种较为理想的效果。当前大学生心理健康教育活动还存在很多问题以及不足之处，具体表现为以下几点：第一，由于中国传统的教育观念的影响，学校往往更重视学生的学习成绩，因此将学习成绩作为衡量指标放在了首位，忽略了心理健康和个人能力的培养对学生的影响。正因如此，学校尽管开展了一系列的心理健康教育活动以及相关的心理健康教育课程，但是在这上面投入的精力和时间太少，也就是缺乏重视，往往都是一些形式化的东西对于学生的心理健康教育起不到实质性的作用。学生对于这些心理健康教育活动也不重视，导致有些心理健康问题没有被及时发现，从而造成隐患。大学生对于心理健康没有一个较完善的认知，因此有时尽管心情长期处于一种很低落的状态，也不会想到这是心理健康问题，因此学校需要更加重视心理健康教育基础知识课程的开展，及时发现学生的问题。第二，在目前一些高校的体系中，学校其实很难了解到学生的真实想法，在沟通方面十分困难。一般的高校都会设立心理咨询室，或者是辅导员来了解学生的想法，但是这两种方法取得的效果其实并不好，一方面辅导员太忙，很难去了解到每一位学生的心理状况，另一方面，学生即使心情低落，也不会去寻求辅导员或者心理咨询室的帮助，这主要是由于学生心理普遍有一种抵制心理。第三，在高校的心理健康教育活动开展的过程当中，教学理念还是存在问题，与学生之间的互动性极差，学生难以在学习当中掌握主动，随着各种压力的侵袭，高校不能很好地对学生进行引导，反而在一定程度上继续给学生施加压力，成为压死骆驼的最后一根稻草。在如今每一所高校都有几万学生的情况下，高校的管理的确尤为困难，但是这并不能成为高校推卸责任的借口。高校还是应当在心理健康教育层面多多下功夫，将更好的教育机制融入到学生的教学当中，帮助学生建立良好的心理健康状态。 2茶文化的内涵分析 所谓茶文化其实是在我国发扬光大的一种以茶为载体的本土文化，它是千百年来劳动人民在劳动中慢慢形成的，也是我国传统文化中不可分割的重要部分。在我国的物质文明发展到一定阶段的情况下，精神文明建设则显得更加重要。茶文化中所包含的精神内涵，对于大学生心理健康教育具有重要意义。茶文化中体现的是丰富的精神文明，能够对当前的高校教育提供帮助。在中国传统的茶文化体系当中，包含着劳动人民的心态文化，体现的是一种人生哲学，对于大学生心理健康教育起着重要的指导作用。 3对大学生实行心理健康教育的意义 大学生的心理健康教育是非常必要的，是大学生素质教育当中不可缺少的重要部分，好的心理素质能够为大学生的成长开辟出更宽阔的道路。因此，高校需要采取更加积极且有作用的教育方法，来帮助大学生走出心理障碍的阴影，减少大学生产生心理不良情绪的案例，从而使大学生的人格更加健全，不会去做一些危及社会的事情。另外，在现有的心理健康教育的方式中，再探索出更加适合大学生心理健康教育的办法，了解学生平时的生活情况和家庭情况，对于那些家庭情况较差的学生给与一定的关注和支持。在当前社会网络信息技术高度发达的情况下，学生能够接触到的信息更多，但是网络上的信息良莠不齐，一些低俗的内容会影响学生价值观的形成，导致学生缺乏积极向上的世界观、人生观和价值观，从而引起心理健康问题。因此高校进行心理健康教育活动时完全有必要，在进行心理健康教育的过程中，学校可以对学生可能会出现的问题进行总结和分析，从而制定出具体的解决措施，帮助学生预防和克服心理健康问题。再将茶文化的一些元素融入到制定的方法之中，可以使学生尽快地摆脱心理健康问题带来的困扰，从根本上提高心理健康教育的效果。 4茶文化融入心理健康教育的实际意义 根据茶文化的内涵，我们可以了解到，如果将茶文化融入大学生心理健康教育当中，那么对于当前的高校心理健康教育活动的开展肯定是具有重大意义的。总的来说，具体表现为以下几点： 4.1茶文化能够为学生树立正确的行为规范 茶文化当中，有一套固定的饮茶步骤，以及一些特定的规矩，将这些运用到心理健康教育活动当中，就可以让学生规范自己的行为，形成正确的价值观，教会学生如何正确的与人相处，如何正确地看待一件事物。与高校传统的心理健康教育相比，茶文化更易让人接受，让学生能够正确地认识自己，不让自己套上自卑的枷锁，也不让自己落入自大的陷阱，能够更好的进行自我反思。学生的心态也会变得更加平和，不会产生情绪剧烈波动走上极端的情况。 4.2茶文化能够帮助学生提升自我修养 茶文化的重要的理念之一就是修身养性，在饮茶时，人们往往会放空自己，将所有的烦恼都暂时放下，不去理会俗事，完完全全地沉浸在茶的香气当中。因此喜欢饮茶的人往往都具有一种超然物外的气质，这正是当代大学生或者说当代人所面临的一个重大问题：心浮气躁。虽说年轻人年轻气盛一些，但是整体表现出来的就完全是一种浮躁的情绪，无法静下心来思考，也无法冷静地去处理问题。在当代高校心理健康教育当中发现，很多学生进入大学之后，会存在一些自卑的心理，一方面可能是由于家庭条件不佳，另一方面可能是学习成绩不佳，从而导致学生沉默寡言，不喜与人交流。还有一部分存在诚信缺失的问题，这些问题归根结底就是对自己不自信，或者将一切看得太过重要，甚至超过自己的生命。将茶文化的理念融入到心理健康教育当中，可以有效地解决这一问题，帮助学生学会平和地看待这些事情，从而避免心理健康问题。 4.3茶文化能够提升大学生的素质 茶文化对大学生的意义不仅在于心态上的变化，更重要的是对于大学生素质的提升。在强调素质教育的今天，许多高校都将素质教育挂在嘴边，但是真正做到的却寥寥无几。将茶文化融入到大学生心理健康教育活动当中，可以帮助学生树立正确的学习观念，用文化的魅力对学生进行熏陶，提高学生的综合素质。 4.4茶文化是心理健康教育的创新 当前的高校心理健康教育缺乏新意，学生们参加活动的热情不高，取得的效果也十分有限。在传统的心理健康教育活动中融入茶文化之后，为传统的心理健康教育带来了新鲜的活力。无论是教师还是学生在亲身参与融合茶文化的心理健康活动之后，都能够得到一定的启发，以及认识到心理健康教育的价值，然后增加重视度。所以随着心理健康教育的发展，茶文化融入到心理健康教育当中是十分有必要的。 5结语 我国是茶文化的发源地，我国的茶文化资源数之不尽，若不能将其利用，是对文化资源的一种浪费。我国的茶文化不仅丰富多彩，而且内涵和底蕴更是充足，如果能够将茶文化运用到大学生心理健康教育活动当中，一定可以给大学生心理健康教育带来较好的影响。然而，众多高校似乎还没有意识到茶文化对心理健康教育的意义，以至于目前茶文化融入到心理健康教育还没有被广泛推广，为了促进大学生的心理健康，还需要大力推广和落实茶文化融入心理健康教育的创举。