茶文化在我国具有悠久的历史,茶文化对于大学生心理健康的发展也具有重要的促进作用,本文主要围绕传统文化对大学生心理健康的促进作用展开分析和论述,首先介绍当代大学生心理健康的发展状况及存在的不足,然后分析加强对大学生心理健康教育的重要作用,最后提出茶文化对于大学生心理健康发展的促进作用。 心理健康本身作为学生健康的重要组成部分,直接关乎到学生的身心健康以及全面发展,因此培养学生良好的心理是十分重要的,尤其是面对当下日益纷繁复杂的社会以及各种各样的思想,茶文化本身具有传统悠久的历史,具有能够启迪人们心灵、净化人们内涵的重要作用,因此茶文化对于大学生的心理健康具有重要的促进作用,高校在进行大学生心理健康教育的过程当中应该充分的发挥茶文化的重要作用,真正的促进学生的心理健康发展。 1当代大学生心理健康状况分析 经过对当下大学生的心理健康状况进行调查研究可以发现,大学生心理健康状况存在着很多的不足,主要表现在以下几个方面:首先,学生们的外在生活更加纷繁复杂。互联网时代的到来,学生们面临着很多思潮的影响,而学生们本身又非常注重自己的私密空间,在这个网络世界里,很多的学生们选择在虚拟社会中生活,这样就导致自我意识不断扩大,容易造成逆反的心理,导致各种心理问题。其次,学生们面临着较大的学习生活压力。受到传统教学观念的影响,家长和教师把更多的心思都放在了学生的学习成绩方面,因此对于心理健康以及疏导方面缺乏重视程度,导致学生们的学习以及就业压力相对较大,在这种社会导向的影响下学生心理很容易会产生一些负担,尤其是作为思想意识较为强烈,而且较为独立的个体,学生们容易产生心理矛盾,如果家长和学校不能够积极的给予关注,那么很有可能产生一系列心理问题,造成无法挽回的后果。马加爵事件的出现以及各种在校杀人事件都让象牙塔充满了很多的忧伤,并且使得人们更加关注于学生的心理健康发展。 2加强大学生心理健康教育的重要作用 2.1促进学生综合能力的提升 作为学生,其不仅要学习一些专业知识,更重要的是能够树立良好积极健康的心态,只有保证心态积极向上,才能够更好的处理问题,迎接生活、迎接挑战,所以说加强心理健康教育活动能够促进学生的全面成长,帮助学生形成独立完善的人格,具有良好的认知能力,能够以积极的人生态度来面对生活中的挫折,并且能够做到自我控制。 2.2帮助学生树立正确的价值观念 意识对物质具有正确的反作用,因此保证学生的心理健康,能够让学生们真正的树立正确的价值观念,并且能够充分发挥自己的主观能动性,进而帮助学生们更好的适应社会,成为社会发展有用的人才。 2.3社会发展的必然趋势 随着我国教育体系的不断完善,教学改革的不断深入,培养学生的综合能力已经变得非常重要,因此各个学校都纷纷开设了一些心理咨询室,还聘请一些具有心理健康资格专业化的教师来对学生进行心理疏导和帮助,通过定期的开展心理健康教育讲座,能够促进学生的身心健康发展,这也是我国教育事业发展的必然选择,是我国教育事业不断完善的一个重要标志。 3传统茶文化对于大学生心理健康发展的重要作用 茶文化本身对于大学生的心理健康发展具有重要的作用,主要表现在以下几个方面: 3.1解决学生的心理困扰 面临着当代大学生群体本身存在着较大的心理健康问题,应该更好的促进学生们的健康成长,这就需要结合我国的传统文化,而茶文化本身具有悠久的历史,而且包含着比较丰富的精神元素,吸取了我国传统的文化内容以及道德上面的礼仪,通过茶文化的讲解能够让学生们静心并且崇尚礼仪。静心和崇礼也是学生心理健康教育中的内容,通过茶文化能够对学生进行积极的心理健康辅导以及疏导,除去学生们内心的阴霾和不足。 3.2能够陶冶学生的情操 正所谓茶如人生,通过进行茶文化讲解让学生们以品茶的心态来了解社会的发展变化,并且帮助学生们树立良好的人生道德观念,并且陶冶自己的情操,能够放松心中的压力,排解内心的苦闷,营造出一种良好、积极、健康的心态。在进行茶文化讲解的过程当中能够帮助学生们树立正确的价值观念,同时也能够正确的看待问题、解决问题,但学生们本着一种平和的心态以及健康的处事方式来进行学习、工作和生活,从而避免思想上出现任何的误差,成为品德高尚的人。 3.3茶文化本身也具有重要的心理健康辅导作用 文化的内涵相对较为广阔,开展心理健康教育以及心理健康教育大讲堂活动本身作为一种活动,也是建立在文化的基础之上,而茶文化体现了我国悠久的历史并且具有较深的文化底蕴,通过进行茶文化的讲解让学生们了解到传统的美德,能够让学生们在品尝苦涩味道的同时也能够思考,在人生中并不是一帆风顺的,总会存在一些问题,这就需要我们能够以积极的心态面对问题、迎接挑战,最后发挥自己的主观能动性,实现自身的跨越。所以茶文化本身对于引导学生心理健康发展以及文化内涵的积淀具有重要的作用。 3.4茶文化本身对于大学生心理健康促进的重要作用 茶文化作为独特的文化内涵以及文化品种具有巨大的影响力,能够有效的弥补我国传统教学观念中心理健康教育不足的问题。在传统的心理健康教育方面,存在着很大的偏差,认为心理健康指的是一种心理疾病,但是缺乏必要的人文关怀,而且在师资力量以及数量上也存在很大的差距,难以形成专业化系统化的师资队伍,而且课程设置上也不尽合理,教材内容相对单一而且不规范,因此学生的心理健康状况令人堪忧。茶文化本身作为一种修身养性的文化能够让学生们在进行赏析茶文化内涵的过程当中掌握人生哲理,并且了解教育的意义和内涵,从而将新的视角导入到课堂的教学过程当中来,让学生们通过自我检查以及检测来查找内心的不足,以更加积极健康的心态来面对心理健康问题。通过引入茶文化能够弥补当下心理健康教育存在的不足和漏洞,在传统的心理健康教育过程当中进行灌输式和以理论为主的教学,导致心理健康教育失去了更重要的价值,为了保证心理健康教育具有积极的价值,能够真正的陶冶学生的情操,帮助学生树立良好的道德品质,通过引入茶文化能够让学生们的认识得以有效的改正。心理健康教育本身并不是一种心理疾病,也不要把心理健康教育与精神病混为一谈,应该树立正确的心理健康教育的观念,并且融入茶文化让学生们受到良好茶文化的熏陶,使得学生心理健康发展。 3.5在进行大学心理健康活动中能够将茶文化具体实施在教学活动当中 在进行心理健康过程当中,为了有效的融入茶文化有必要开展一些课堂之外的活动,来引导学生进行心理上的反思以及压力的释放。通过举办一些茶文化赏析活动,来让学生们进行积极主动的思考,这样远远要比灌输式的教学取得的效果更加明显。通过举办茶文化讲座课堂或者是课外活动让学生积极的参与到活动当中来,才能够真正的体会到茶文化的文化内涵。通过举办这种茶文化活动能够更加全面的揭示茶文化的价值体系,让学生们的心理更加健康,并且能够以茶文化的精神来指导自身的发展,避免出现心理的误区。 3.6对茶文化的多元化因素进行综合有效运用 由于茶文化本身蕴含的内涵较为丰富多样,尤其是一些积极健康的心态以及良好的价值取向帮助学生们树立正确的人生观和价值观,从而保持心理健康好好的面对生活,因此在进行心理健康教育过程当中应该注重对茶文化多元化因素的综合应用,这样才能够使得大学生心理健康教育更加规范化而且具有实际效果。另外要加强与学生之间的互动和交流,真正的了解学生的内心诉求,这样才能够从整个茶文化体系过程当中进行深入的挖掘,确保应用的内容与实际的需求相一致。通过将茶道精神渗透到心理健康教育活动当中来,帮助学生们树立正确的处世态度,能够以积极健康的心态来处理各种问题。 4结语 当代大学生心理健康状况非常令人堪忧,主要是受到外界思想的影响,以及纷繁复杂的社会影响。另外,学生们也面临着较大的学习和就业压力,使得他们的心理负担相对较大,心理健康容易出现问题,所以大学开展心理健康教育活动是十分必要的,而茶文化本身在对大学生心理健康教育的过程当中具有重大的引领作用,能够帮助学生们树立科学的人生态度以及良好的价值观念。所以茶文化本身作为精神元素,能够让学生们具有积极健康的心态,帮助学生们修身养性,树立正确的人生观和价值观,成为社会有用的人才。因此在进行大学生心理健康教育的过程当中应该充分的运用茶文化,积极的探求茶文化应用在心理健康教育中的可行性。最后通过进行茶精神的讲解,帮助学生树立正确的思维方式以及良好的处世态度。
茶文化在我国具有悠久的历史,蕴含着中华民族的精神内涵,是我国传统文化的重要组成部分。目前我国高职院校的教育形势是,注重技术的培养,忽视文化的教育,尤其是传统文化的教育,但是,我国优秀的传统文化,在人的价值观和世界观等精神层面的建设上都具有十分积极的影响。茶文化恰好作为我国传统文化中的一个重要组成部分,拥有深厚的传统文化积淀。所以,以茶文化为代表,在高职院校中引进茶文化,进而向学生传授传统文化知识,是一个明智的举动,也是十分必要的。 1茶文化的精神内涵 茶文化在我国的发展历史非常的悠久,是在人们的饮茶习惯中逐步发展起来的,古代的文人墨客在饮茶过程中,吟诗作对,渐渐的就出现了品茗的茶文化。由于茶文化的历史可以追溯到4700年前,当时正是百家争鸣的局面。所以,茶文化当中也包含了儒家、释家和道家等一些思想流派的思想,具有丰富的哲学内涵。对于人们的教化和思想品德的培养具有十分重要的作用,特别是其中蕴含的处世哲学,在今天看来,仍然具有不可忽视的作用。我国的茶文化主要以儒家思想为主导,主张“仁义礼智善”、“礼”和“以和为贵”。茶文化当中特别注重礼仪,注重茶礼,在敬茶的过程中,通过敬茶等一系列的茶礼,来体现对长辈和客人的尊重与欢迎。另一方面,茶文化在促进人与人之间的和谐相处方面也有很大的作用。经过长时间的融合,茶文化已经和我国的精神文化和物质文化有了密不可分的联系。从文化的角度来看,茶文化对于今天的高职院校的教育也有十分重要的作用。 2茶文化在高职院校教育中的作用 2.1茶文化在高职院校教育中的价值 从教育的角度来看,茶文化背后代表的是中华民族的优秀传统文化,茶文化当中蕴含的精神内涵,能够提高高职院校学生的思想道德素质,能够帮助高职院校的学生树立正确的人生观和价值观,能够使得高职院校的学生培养民族意识。从文化的角度来看,在高职院校的教育中引进茶文化,能够使得茶文化发扬光大,能够促进茶文化的继承与发展,使得中华民族的茶文化能够不断的革新,为茶文化注入新的生命力。 2.2茶文化的应用能够促进高职院校的学生树立正确的价值观 目前,无论是本科院校的学生还是高职院校的学生,都是国家在发展过程中不可或缺的人才。他们的能力和素质的高低好坏直接影响着我国经济的发展。所以,除了重视对学生能力的培养,还要重视对学生素质和价值观的培养。因为,有能力且素质高的人是优秀品,有能力但是素质低的人是危险品。如果一个人拥有强大的能力,但是思想道德素质低下,对社会和国家发展产生的危害会更加严重。茶文化是中华民族优秀的传统文化,特别是当中蕴含的茶道精神具有丰富的精神内涵。例如,古代的一些茶客,勤俭节约,刚正不阿,不为利益所蛊惑,这些都可以对当代学生的价值观的树立起到很强的教化作用。 2.3茶文化能够帮助学生树立人生目标和促进同学之间和谐相处 由于目前社会的发展,很多学生都是独生子女,都以自我为中心,所以,在和同学相处时,往往会出现矛盾,而茶文化的“以礼待人”可以使得学生在与同学的相处过程中,能够和气待人,减少与同学的矛盾和不愉快,促进学生们的友好相处。更为重要的一点是,随着目前网络的发展和信息的迅速流通,学生接受到的知识也越来越丰富,但同时也带来了一些问题,由于信息的良莠不齐,学生的价值观也受到了不同程度的冲击,受个人主义、拜金主义等一些奢靡之风的影响,学生会出现攀比的心理,而茶文化当中的节俭的作风,恰好可以使得学生减少攀比的心理。所以,茶文化的引入,可以使得学生对人生具有新的不同的追求,使得学生树立恰当的人生目标,经过茶文化的洗礼,使得学生不会在现今繁杂的社会中迷失了自我,可以保持品格的端正。 3在高职教育中引进茶文化的方法路径 3.1在思想政治课中引入茶文化 茶文化最初是在士大夫阶级流传开来的,在最初的时候就被附上了文化的印记,随着几千年来的发展,茶文化逐渐与人们的生活融合。但是,茶文化中的精神内涵仍然熠熠生辉。高职院校的思想政治课主要是向学生们传授马克思列宁主义和思想等,主要是想提高学生们的思想道德素质,茶文化的有些内容恰好与思想政治课的目标不谋而合,所以,在思想政治课中慢慢的渗透茶文化的相关知识,然后介绍茶文化背后蕴藏的精神内涵,也是一个提高学生思想道德素质的方法,更是一个将茶文化引入高职院校教育中的一个良好途径。 3.2开设专门的茶叶品鉴课并且结合电子商务进行茶叶产业的培训 茶文化是一门看似简单实际蕴含着非常丰富知识和艺术的艺术。在高职院校的茶文化教育中,学校应该大胆创新,开设先例,在学校开设一门和茶艺茶文化专门相关的学科专业。在开设的茶文化专业课中,首先可以先从最基本都是茶叶讲起,可以先让学生学会辨析不同的茶叶,在讲解茶叶知识的同时,也可以讲讲茶叶的内涵。在学生有了一定基础之后,可以开始教授学生们茶艺相关的技能,使学生在茶艺学习的时候,能够接触到茶文化的礼仪,学会尊敬。同时,我们不可忽视的是,任何时代的教学都必须结合时代的特征。目前的时代,是科技高度发达和互联网广泛普及的时代,而且人们的生活水平逐渐提高,慢慢的开始享受生活,越来越多的人开始进行品茶活动。结合这两大特征,学校在进行茶文化和茶艺的相关培训的过程中,可以结合电子商务,把茶文化和茶产业结合起来。例如,学生可以在网络上进行茶叶的贸易,可以把自己学习到的茶文化和茶艺的相关知识,通过视频的方式传播到网上,让更多的人了解茶文化。这样做,一方面使得学生对茶文化的兴趣逐渐浓厚,能够自主的学习更多茶文化的相关知识,另一方面,可以使得学生抓住目前的机会,给未来的就业打下良好的知识和技能基础。 3.3采用多模态教学,引导学生积极的参加茶文化的学习 茶文化包括的范围非常的广,不仅仅包括茶文化和茶知识的讲授。茶叶的采摘和种植也是茶文化的一种表现形式。所以,茶文化的进入,不一定非要在课堂上进行,我们也可以采用户外教学的方式。我们可以在学校选取一片土地,然后让同学们自己种植茶叶,在种茶叶的过程中,学生必须了解不同茶叶的种植要求,在这一过程中,学生就会自主的进行查找,然后选择自己喜欢的想要种植的茶叶,然后,在茶叶的采摘过程中,学生也必须要进行一些调查研究,学习采摘茶叶的手法。所以,在学校种植茶树,采摘茶叶,让同学们亲身体验,也是在高职教育中引进茶文化的一种途径。 3.4明确茶文化的重要性,培养跨学科的茶文化继承人 在目前经济飞速发展的情况下,所有产品和知识的更新换代都是非常快的。所以,在高职教育中,引进茶文化的教育也是刻不容缓的。就目前的形式而言,国家中存在的茶艺大师也越来越少,人文化的相关人才非常稀缺。所以,在高职院校中,我们可以使其他学科也和茶文化结合起来,比如高职院校中的纺织或者绘画学科,都可以融合茶文化的相关要素。例如,在绘画时,可以将茶文化当中的图案运用在绘画作品当中,在进行纺织时,可以考究以往的饮茶专用服饰,然后进行学习,纺织专门的饮茶服饰。所以,在高职院校引进茶文化的过程中,必须有创新意识,让同学们明白茶文化的重要性,然后根据学科特点进行适当结合,培养跨专业的茶文化的继承者和传承者。 4结语 高职院校缺乏对学生传统文化的教育,茶文化是中华民族优秀传统文化的一个杰出代表,通过向同学们传授茶文化的相关知识,可以使得同学们更加认同中国的传统文化,同时,茶文化当中蕴含的精神内涵,对高职院校的学生的价值观和世界观的塑造有一定的积极作用,而且,目前人们越来越注重生活质量,茶文化越来越受到人们的重视,在高职院校中,开设茶文化的相关课程,也可以使得学生能够抓住这次的商机,能够在未来的就业方面,提供理论和技术支持。
从目前多数高职英语教学活动的实施实际看,其普遍缺乏文化意识和人文思维,尤其是教师自身也未能对文化元素融入形成必要、客观的认知,这不仅影响了英语教学的文化思维,同时这也是当前高职英语教学进程中,更是满足教学要求的本质化诠释。 1高职英语教学创新发展的时代背景分析 在当前高职英语教学创新实施时,必须合理应用文化内涵,融入文化思维和语言习惯,从而实现高职英语教学的创新与发展。特别是对于高职英语教学来说,其需要从传统教学体系向现代教学思维转变,因此,选择文化理念作为其突破点,就至关重要。结合传统高职英语教学活动的实际特点看,其更多是将教学重点放在英语知识之中,忽略了文化内涵和学生学习习惯的必要融入,从而影响了整个教学活动的理想实施。此外,在当前整个高职英语教育过程中,正是对语言思维的教学价值认知把握不够,从而使得多数学生所掌握的只是英语词汇或者语法理论等等,但是未能形成系统化的人文素养和文化感知,这实际上与当前高职英语教学活动的实践色彩和应用诉求之间存在极大差距。所以,如果我们想要引导学生更好感知英语理论和掌握英语教学内容的本质所在,就需要从具体的文化引导这一本质,来探究英语教学与整个茶文化体系的关联点和融合机制,通过创新融入文化理念和丰富教学内涵,从而实现高职教育活动的最佳效果。因此,对于当前高职教育活动来说,如果我们能够将相应的茶文化内涵和精神思维融入教学活动之中,其能够在提升高职教育生动理念和互动文化的前提下,优化整个教学机制。我们始终认为高职教育实施中,不仅需要关注学生自身的职业技能学习与掌握,更重要的是要将合适的文化内涵融入教学,通过构建完善的教学体系,从而在全面丰富教学内容的同时,实现整个教学品质的全面提升。无论是高职英语教学活动的职业特色,还是其中所诠释的语言文化内涵等等,都需要在探究合适的融入元素与融入点背景中,探究英语教学活动的生动体系和立体化思维。因此,通过将具体的茶文化思想融入整个高职英语教育中,也将以“新的传播形式”为整个茶文化体系的传承与创新,提供了新的空间。 2茶文化内涵及传播状况认知 从茶文化中,我们看到除了具体的物质内容外,其中所融入的精神思维,更是基于大众饮茶习惯日益成熟这一背景,所形成的文化认同。客观的看,随着大众饮茶习惯不断成熟,逐渐形成了体系化的茶文化,这就是茶文化的根源。不仅如此,随着全世界大众对茶和茶文化的价值认可,如今茶文化也发展成为一种世界性文化机制,尤其是西方茶文化的整体形成,不仅让我们体会到了茶文化的深厚内涵,更重要的是中西方茶文化中所诠释的不同语言习惯和文化思维差异,更是当前我们在理解和认知过程中的关键所在。茶文化的生动特性,都能够成为当前高职英语教学时,具体应用茶文化元素的关键融合点。高职英语教学活动实施过程中,其需要注重融入的内容是多样化的,其不仅要注重英语知识的教学与表述,更重要的是要将合理的文化元素融入其中。当然,就高职英语教学活动的创新实施来说,如果能够将系统化的茶文化元素融入,其所能实现的不仅仅是知识丰富,更重要的是为茶文化传播寻找到了全新途径。对于茶文化的传播活动开展来说,合理的文化元素与语言思维将是其发展的基础和关键内容。因此,对于当前应用茶文化元素活动时,只有融入丰富完善的文化思维,才能为学生积极参与整个高职英语教学活动奠定重要基础和指引。当然,融入茶文化的教学过程,也将实现茶文化传播的本质化创新。 3高职英语教学中融入茶文化、传播茶文化的整体实施思路 探究适合高职学生感知茶文化内涵多样性的过程,恰恰也是茶文化发展与传播的新型之路。文化传播需要具备完善的空间,更需要具备丰富力量元素,可以说,融入文化多样性的过程,也将为实现茶文化的价值最大化提供关键动力。在应用茶文化、传播茶文化时,必须认识到其中所诠释的内涵极为深厚,无论是精神理念,还是人文思维,从根本上看,这都是整个文化体系中,具体实践思维的表现。在专业化的高职英语教学创新中,如果依旧实施传统的一板一眼的“教科书”式方法,其不仅在内容题材上会限制学生的语言思维能力和文化创新性,更是影响了学生自身对高职英语教学的综合理解。就我国茶文化的本质内涵看,其经过历史的不断检验,其整体文化素材,已经形成了“综合化”、“专业化”等诸多特点,所以,无论是具体的文化认知,还是文化应用价值,其实际上都值得当前我们对其进行更好传播与应用。比如在整个茶文化中所展现的传统的茶歌艺术、茶具的讲解艺术等等,都是当前能够被融入到高职英语教学活动中的重要内容所在。我们应该这样理解,英语教学不仅是一种英语词汇和语法知识教学,其更是一种文化传递和精神表达,所以,其中的各项元素内容,都有被融入教学活动的价值,从而实现对文化元素和教育理念的集中融入和全面表达。当然,谈到英语学习,就需要注重诠释和提升整个教学活动的生动性和实践色彩,因此,可以借助不同的“中西茶文化”来优化整个教学机制。历经不同环境和时代特点,整个中西方文化之间存在的差异不断扩大,这在具体的茶文化方面,就有一定的体现。比如,就具体的饮茶习惯而言,西方的品茶过程中,通常会加入牛奶等一些调味品,进行“艺术化”加工制作。尽管看起来,这仅仅一个简单地品茶方式的不同,但是这从本质上看,正是文化推动下的结果。因此,不同茶文化体系中,诠释了极深的文化底蕴和人文认知。所以,在当前高职英语教学活动创新发展时,如果能够在英语教学中,把中西方的饮茶文化差异对学生进行具体的渗透和讲解,其势必能够让学生以更加生动的视角来更多了解西方文化,以及与我国的茶文化区别,当然,在了解文化差异时,其更多是从语言应用角度来整体实施,这也是传播不同文化理念的关键所在。只有融入不同的文化差异,才能使得学生真正实现对英语教学内容的真正接受。对于茶文化来说,其中所诠释的基础性作用是不能否认的,如果缺乏文化作为教学载体,高职英语教学活动,也不可能得以真正发展。在高职英语教学活动中,具体融入茶文化元素的过程,其实质上是一种教学理念的综合创新,以及教学内容的有外延,这实际上也是高职教学体系中,所必须确立的教学思维。对于当前高职英语教学来说,其中所需要的,不仅是一种教学理念的更新,更重要的是要具提融入必要的文化思维,通过树立文化包容理念和开放精神,从而真正有效的扩大学生自身的学习视野,实现英语教学的深度创新和全面融合。结合当前时展的具体状况看,高职院校学生作为重要的创新主体和传播力量,因此,在将茶文化元素融入高职英语教学活动过程中,其将以文化上的融入,实现教学体系的全面创新。 4结语 将茶文化理念融入具体的高职英语教学时,我们不妨将其打造为一种引导学生具体体验和成熟品读茶文化内涵的教学活动,尤其是通过将高职英语的专业性和实用特色,集中融入到该教学活动之中。对于高职英语教育活动的全面实施来说,良好的学习观念和正确的文化认知思维,恰恰也是当前整个教学体系中,极为重要的组成,因此想要从本质上提升高职英语教学效果,创新英语教学机制,丰富教学元素,充实教学力量,就必须充分注重融入高职教学的实践性要求和文化教学诉求。
1茶产业发展过程中的人才诉求分析 就目前茶叶产业发展的时代价值看,人才对于茶叶产业的整体发展,有着极为重要的价值,可以说,在当前茶叶产业发展的各个环节之中,都对人才有着高度依赖,特别是面临当前用人环境日益激励的时代背景下,构建满足企业发展诉求,与茶叶产业发展趋势相匹配的人才机制,就成为当前助力茶叶产业现代化的关键所在。结合茶叶企业自身的转型发展看,如果能够完善人才培养机制,其将从本质上实现茶叶产业转型发展的全面创新,从而使得这些人才以更好的积极性和主动性参与到具体的企业展现与发展之中,更为重要的是在这一过程中,在茶产业转型发展过程中,其需要注重构建外部招聘和内部培养的人才培养体系,通过创新人才引进思维,将整个人才补充活动推向市场之中,从根本上为茶产业的发展创新,提供核心的人才体系。但是,我们也需要看到目前在茶产业发展时,如何才能破解其人才引进压力,尤其是融入市场化的人才思维,就成为整个茶叶产业的“核心命题”。因此,可以说使用人力资源服务机构来具体引进茶叶人才,也为当前茶产业的发展创新,奠定了系统化动力。 2当前人力资源服务机构的建设状况认知 在人才流动性不断加强,人力资源活动日益专业化和市场化的今天,如今整个人才市场建设过程中,出现了诸多以人才招聘、猎头等为主要业务的专业服务结构,可以说,这一类机构的专业化,不仅有效服务当前各市场主体的用人需要,同时更关键的是,在这一过程中,也让各个企业的人力资源管理水平实现了全面提升。当然,在人力资源服务机制建设不断成熟的时代背景下,整个人力资源服务机构的运行效率和市场价值得以全面提升。当然,从另外视角看,目前人力资源市场建设也更加完善,特别是针对技术人才和中高端人才的市场流动机制也日益全面,并且形成了专门的机构和市场。所以,从某种程度上看,如果能够合理应用这些人力资源服务机构,其实际上也能够为茶产业人才发展中的人才困境提供重要的“破解”之力。不仅如此,我们也必须清楚使用人力资源服务机构,来弥补自身人才机制上的“短板”,也是一种市场化的方法与手段,因此,在当前茶产业转型发展的时代背景下,如果我们能够合理应用该机构,其将在满足具体人才诉求的重要前提下,助力自身发展。 3人力资源服务机构对茶产业人才引进的价值影响 在当前时展进程中,人才也成为重要的时代资源,无论是人才的流动性,还是人才在时展的影响力,都实现了本质化提升。客观地看,使用人力资源服务机构,其将在有效引进人才的同时,满足其时展的整体诉求。尤其是对于当前茶产业的经营发展而言,其需要的是体系化的技术化人才和管理人员,这些人才都更多需要茶叶企业通过不断招聘来获取,可以说这些人才与茶叶企业、茶产业发展之间有着关键性融合。结合当前茶叶产业发展的整体状况看,需要茶叶企业自身根据具体的人才需要,构建机制化的引才战略和思维。不仅如此,人力资源服务机构建设与应用过程中,要结合具体的时代诉求,通过融入用人市场的客观变化,搭建完善而规范化的人才引进机制。就茶叶企业经营发展的实际看,其不仅与茶叶产品的品种、品质以及市场认可度有着重要关联,同时更关键的是茶叶企业自身的人才体系建设状况也承担着重要时代价值,可以说不仅影响力茶叶企业自身的管理与经营,更关系到当前茶叶企业自身发展的竞争力,甚至是影响到当前茶叶企业的自身的“生存”。然而就当前整个茶叶产业的经营状况看,不难发现“人才荒”已经成为不可逆的时代趋势。一方面缺乏专业、技术化的人才,尤其是缺乏科学完善的人才培养体系和流动机制。另外则是人才培养过程中,缺乏持续动力,多数青年人不愿意学习茶叶的制作与加工技术,可以说,这一系列复杂问题,已经成为制约当前茶叶企业参与市场竞争的重要障碍。因此,如果我们能够立足当前茶叶产业的整体发展实际,及时完善补充茶叶企业自身的人才诉求,就发展成为当前茶叶产业创新发展过程中的重要诉求。 4利用人力资源服务机构优化茶产业人才引进的具体路径 就当前茶叶产业发展诉求看,结合转型发展诉求,构建完善的人才引进机制,正是当前茶叶企业发展优化进程中的必然所在。对于茶叶企业来说,其在具体的专业人才市场中,通过完善的竞争机制,从而获得自身发展所需要的具体人才之后,还要充分注重探究如何更好发挥人才价值的管理机制。事实上,在利用人力资源服务机构来全面优化整个茶叶产业发展过程中的人才引进机制时,其关键是要对茶叶企业自身的人才诉求,形成清晰化理解和认知,通过明确岗位职责和工作要求,进而实现人才引进与人才需要的全面融合,当然“引进”人才之后,也要注重通过优化人才工作机制,实现整体人才的价值最大化。相对于传统的人才引进与招聘活动来说,在当前用人理解日益成熟的背景下,如今人才的引进活动已经成为“选择”与“被选择”的双向互动体系。大众庞大饮茶诉求,这就为茶叶企业,甚至是茶叶产业的健康发展,提供了重要机遇。但是,我们也需要看到在当前整个茶叶市场竞争日益激烈发展的时代环境下,诸多元素都对整个茶叶企业自身的全面发展与结构优化带来的实质性冲击。尤其是当前我国茶叶企业发展与世界贸易之间的交流深度日益提升,可以说,国际贸易中,先进的茶叶企业对于我国茶叶企业发展带来了极大冲击力,因此,茶叶产业想要实现自身发展,就必须立足时代诉求,及时补充自身人才,从而适应时展的具体诉求。在信息时代成熟发展的今天,茶叶企业在发展转型过程中,其如果想要实现茶叶产业的具体发展诉求,那么其中所需要的不仅仅是技术和设备,当然需要发挥的也不仅仅是自身种植过程中的实际上优势,更重要的是,要立足茶叶市场的庞大诉求这一本质前提,构建现代化的企业发展体系,从而实现自身经营活动的合理推进,当然在这一过程中,也实现茶叶企业经营效益的全面提升和本质化优化。所以,客观地看,在当前茶叶企业经营发展过程中,必须注重立足茶叶产业的时代诉求,通过完善融入经营元素,从而提升经营完善度。在传统的茶叶产业经营过程中,其多数情况下,缺乏科学、合理完善的人才培养意识和现代人力资源应用理念,从而大大影响了茶叶企业持续、创新发展进程中的人才应用。尤其是在茶叶产业经济成熟发展的今天,整个茶叶企业都迎来了快速发展的机遇期。结合当前我国人力市场发展建设的整体状况看,其基本上已经实现了涵盖多种行业、多个岗位,以及多种用人诉求的人才体系。 5结语 客观地看,目前我国茶产业在整个时展进程中,正处于转型发展的重要机遇期,但是我们也必须认识到该机遇也为整个茶叶产业的具体发展带来了更多要求。除了生产技术上的优化,生产机制的完善外,其同时更重要的是,在茶叶产业转型发展和全面优化过程中,能够通过专业人才的引进与补充,从而助力茶产业的发展创新。
我国是一个文化大国,因此我国的传统文化应当是当前时代文化发展的基础,在这种情况下,我国政府提出要全面复兴我国的传统文化,茶文化就是其中之一。我国的茶文化也是我国传统文化中传播面积最广的一种。世界各国都有着我国茶文化的身影,从而造就了茶叶之国的称呼。这是世界对我国茶文化的一种肯定,也是对我国茶文化的一种尊重。但是我国高校中,茶文化的融入一直存在一定的问题。其主要的原因就在于高校中对于茶文化的了解不够深入,从而不能够让茶文化更好的发挥其应有的作用。基于此类情况,本文做出了如下探索。 1茶文化对于大学生创新创业能力培养的重要性 1.1有利于大学生继承我国传统文化 在茶文化对于大学生创新创业能力培养的重要性中,第一项内容就是有利于大学生继承我国传统文化。茶文化是我国传统文化之一,大学生对于茶文化的了解能够最大程度的帮助大学生了解茶文化的具体内容,从而提升大学生对于中国传统文化的理解,让我国的传统文化能够更好的帮助大学生发展。因此,茶文化在大学生的学习生活中能够起到很大的作用。同时,我国当前社会中,传统文化得到发展遇到了一些阻力,需要茶文化作为一个突破点,才能够让我国的传统文化更好的发展。 1.2有利于大学生继承我国民族精神 在茶文化对于大学生创新创业能力培养的重要性中,第二项内容就是有利于大学生继承我国民族精神。茶文化中包含着我国的民族精神,因此我国的高校中融入茶文化,能够让大学生较好的传承我国的民族精神,这对于我国民族精神的发扬是极为有效的。同时我国民族精神中包含着一系列走向成功的启发,也是我国先辈们积累下来的经验,这对于大学生的创新创业是极为重要的,能够让大学生们少走弯路,奔向成功。 2茶文化视野下提升大学生创新创业能力的具体路径 2.1茶文化视野下提升大学生创新创业能力存在的问题 2.1.1当代大学生对于茶文化的具体内容不够理解 在茶文化视野下提升大学生创新创业能力存在的问题中,首先,就是当代大学生对于茶文化的具体内容不够理解。出现这种情况的原因在当前来看主要有两个:第一个就是茶文化与大学生的生活相距甚远。在学生的学习生涯中,大部分的学生都难以真正的进行茶道训练,因此,大学生对于茶文化的理解是较差的。其次,就是大学生对于茶文化和茶饮料的概念有所混淆。茶叶是一种饮料,而茶文化是透过茶饮料表现出来的一种文化内容,因此与茶饮料是不同的。喝茶不等于茶文化。 2.1.2当代大学生对于茶文化的精神内容无法践行 在茶文化视野下提升大学生创新创业能力存在的问题中,第二项内容就是当代大学生对于茶文化的精神内容无法践行。我国的茶文化中,包含的精神内容是极为广泛的,既包含儒家的精神思想,也涵盖道家的精神思想。在这种情况下,大学生对于适合自己的茶文化精神内涵是难以甄别的,因此就出现了精神内容无法践行的情况。其实,大学生只要将自己的日常活动与茶文化的内容一一对应,就能够较好的了解自己需要的内容是什么。 2.1.3当代大学生对于茶文化的实际应用无法改良 在茶文化视野下提升大学生创新创业能力存在的问题中,第三项内容就是当代大学生对于茶文化的实际应用无法改良。茶文化是一种较为普遍的文化形式,其本身的内容是一个整体的内容,也是普遍的规律,但是我国许多大学生虽然对于茶文化有所了解,却不能够按照自己的实际情况进行茶文化实际应用上的改进,这就导致了茶文化本身只能够当做是一种象征,而无法发挥从其应用的作用。这样的茶文化就不是广义的茶文化,也不能够真正运用的茶文化。 2.1.4当代大学老师难以引导大学生在创新创业中融入茶文化 在茶文化视野下提升大学生创新创业能力存在的问题中,第四项内容就是当代大学老师难以引导大学生在创新创业中融入茶文化。出现这种情况的原因在当前来看主要分为两个部分:第一个部分就是老师本身能力的问题。很多就业指导课程的老师本身的能力都不够突出,因此很难教导学生进行茶文化的学习。第二个部分就是学校不够重视,在大学中,学校的建设方向还是以学术研究为主,因此导致了许多的老师都较为轻视茶文化的融入,从而无法完成茶文化在大学生创新创业中的教导。 2.2茶文化视野下提升大学生创新创业能力存在问题的解决 2.2.1增强当代大学生对于茶文化具体内容的全面理解 在茶文化视野下提升大学生创新创业能力存在问题的解决中,第一项内容就是增强当代大学生对于茶文化具体内容的全面理解。其主要的步骤分为两个:第一个步骤就是对大学生进行茶文化教育。想要让大学生更好的学习茶文化,是不能够依靠大学生自学的,需要对大学生进行系统的教育,才能够保证教育的效果。第二个步骤就是在日常生活中进行拓展。只有大学生能够在生活中接触到茶文化的具体内容,才能够保证茶文化的内容更好的渗透到大学生的生活中。 2.2.2增强当代大学生对于茶文化精神内容的实际履行 在茶文化视野下提升大学生创新创业能力存在问题的解决中,第二项内容就是增强当代大学生对于茶文化精神内容的实际履行。在当前来看,其主要的方法分为两种:第一种就是学校的作业布置。想要让大学生更好的完成茶文化精神内容的实际使用,那么学校的督促作用是非常重要的。这样才能够确保大学生真正完成。第二种就是大学生的自我规划。大学生自我规划能够让茶文化的内容与其创业的内容相互融合,从而起到更好的作用。 2.2.3强调当代学生对对于茶文化实际应用的现代改良 在茶文化视野下提升大学生创新创业能力存在问题的解决中,第三项内容就是强调当代学生对于茶文化实际应用的现代改良。在当前来看,大学生创业的内容大多是一些创新项目,因此在这些项目中,茶文化的内容就需要作出改良,才能够确保茶文化与创业项目更好的融合在一起,这样对于大学生的创新创业而言才是极为重要的。除此之外,茶文化的现代改良,还能够扩展企业的企业精神,让大学生的企业不再是空壳。 2.2.4全面增强大学生创新创业导师的综合素质 在茶文化视野下提升大学生创新创业能力存在问题的解决中,第四项内容就是全面增强大学生创新创业导师的综合素质。在当前来看,其主要的方法有两个:第一个就是对老师进行全面的培训。茶文化也是老师需要学习的内容之一,想要更好的接触到茶文化,就需要让老师进行系统的学习,才能够确保老师们更好的传递茶文化的内涵。第二个就是聘用专业的茶文化老师。茶文化博大精深,还是需要专业的人才才能够保证茶文化的内容传递。 3结语 茶文化是我国传统文化之一,也是我国传播面积最广的文化之一,在我国古代的丝绸之路中,茶叶一直都是极为重要的贸易物资,甚至在鸦片战争前期,我国都是靠着茶叶来同欧洲获得贸易顺差。在这种情况下,茶叶及茶文化在我国的地位就显得极为重要。但是在当前来看,我国的茶文化已经逐渐退步,人们虽然仍旧喜欢茶饮料但是却对茶文化的了解较为浅薄。这就需要从高校做起,在学生的群体中传播茶文化,才能够保证茶文化更好的发展。但是我国高校中茶文化与大学生创新创业的融合并不好,导致茶文化视野下提升大学生创新创业能力存在不足,当代大学生对于茶文化的精神内容无法践行、当代大学生对于茶文化的实际应用无法改良,学院大学老师难以引导大学生在创新创业中融入茶文化等问题。基于对这些问题的研究,本文提出了茶文化视野下提升大学生创新创业能力存在问题的解决方案,其具体内容包括四项:增强当代大学生对于茶文化具体内容的全面理解、增强当代大学生对于茶文化精神内容的实际履行、强调当代学生对于茶文化实际应用的加强学习、全面增强大学生创新创业导师的综合素质。作者希望能够通过这些方法保证我国茶文化的发展。
1ESP视域下大学英语课堂教学现状 ESP是应用语言学的重要分支,即English for Specific Purposes。ESP视域下的大学英语课堂教学分为三类,分别是学术英语课堂教学、专业英语课堂教学和职业英语课堂教学。 1.1学术英语教学现状 学术英语教学是当前大学英语除英语本专业外的所有英语学习的总称。包括四六级英语、托福雅思英语等等。ESP视域下的大学英语学术教学学术性浓厚,英语书本应用多,日常应用较少。一方面,大学学术英语教学以应试为主,课堂从读写着手,培养学生的英语考试能力。学生的思维和语言习惯多为书面语言习惯,在进行中外交流时,聊天语法太过程式化,并且对外国友人的口语、日常语都不甚了解;另一方面,大学英语考试侧重于听力和阅读、作文等,口语考试较少。因此学生对于中英翻译、英语论文等写作水平较高,对于英语口语的应用水平较低。ESP作为英语应用语言学,对语言的实践应用要求很高。因此大学英语课堂教学开始逐步更换教材,以新概念英语实用教材为主,锻炼学生的口语表达能力和学术英语应用能力。 1.2专业英语教学现状 专业英语教学是针对英语本专业学生的课堂教学,以英语专业四级、专业八级的应试考试为主。专业英语教学的难度比学术英语教学难度要大,ESP视域下对专业英语的口语实践应用能力要求极高,包括同声传译、英语论文演讲等。因此大学专业英语教学课堂的内容及方法不同于学术英语教学,更侧重学生的自主思维发散。由于英语专业教学的口语实践性,在中国航空大学、中国地质大学等以《ESP视域专业理论》为践行指导的课堂,就突破了以往是书本式教学,以“影视剧教学”为主,让学生从美剧的语法特点中进行分析总结。甚至让学生自主发挥台词模拟演戏,提高学生的临场实践能力,让学生掌握英语的日常口语技巧,培养学生的美式思维。 1.3职业英语教学现状 职业英语教学即针对各职业为主的群体进行系统化的分类教学。现《ESP视域专业理论》中已成熟的教学体系包括贸易、石油、航空、物理、护理等方向的职业英语。职业英语的词汇特殊性及名词、语句运用的专业性,是ESP视域下大学英语教学中最难的类别。在各个职业英语课堂教学前,教师需先根据每个职业的特性及背景进行备课,再针对性的讲解。职业英语教学往往与本职业下专业课程相联系。例如西南护理学院中临床解刨、儿童护理等课程实践中,要求专业教师全英语授课,学生的实验交流也要全英文进行,培养学生的英语环境和习惯。茶文化的特殊历史是中外交流的重要桥梁。而由于中外目前学术交流多以科学、历史传统为主,经济贸易也日趋繁荣,因此职业英语教学中的主要应用方面在茶科学、茶历史学及茶叶贸易学。 2ESP视域下茶文化融入大学英语课堂教学分析 2.1茶科学英语教学分析 因科学实验英语也以理论英语词汇和语法为基础,因此ESP视域下的茶科学英语教学主要体现在理论科学英语教学。现代茶叶出口量逐年上升,线上线下购买茶叶的外国用户越来越多。而茶叶的出口英语介绍不能只单单的介绍茶种和冲泡方式。在人们注重身体健康的当下,茶学理论及各茶类特性也应标注在茶叶售卖区域,茶叶售卖人员必须熟知介绍茶种成分及特性的英语表达方式。例如,对于体质阳虚和阴虚的人,身体肥胖和消瘦的人要科学性的介绍茶种特性、茶叶成分以及为什么此茶种适合此类人群。因此,茶科学理论英语教学越发重要。大学的茶科学英语教学中,不仅注重英语词汇的应用和语法表达,还需学生熟知茶叶的特性及组成元素。在考试中会对不同茶种特性进行英语测验。 2.2茶历史英语教学分析 ESP视域下的茶历史英语教学主要应用于中外学术交流。因此,如何将枯燥难懂的茶历史名词用简明、口语化的方式进行表达,是大学英语课堂的首要教学目标。因茶文化自身历史原因及从古文到英语的二次翻译难度,茶历史英语教学尚未有自身体系,许多词汇翻译教师群体都还没有完全掌握。因此,茶历史英语教学课堂具有特殊性。一方面,课堂教学从单向转为双向,学生和教师共同研究词汇表达,全班自行创造班级教学体系脉络和口语翻译习惯。不仅弥补了当下没有的教学体系和成熟词汇,还提高了学生的课堂积极性,培养了学生的主动创造性;另一方面,茶历史英语教学不仅要教学茶历史词汇及相关用语,还要教学茶文化背景,做到“历史与英语相结合”的学术型课堂。综上所述,茶历史教学课堂体系在学生和教师的共同努力下逐步完善。 2.3茶贸易英语教学分析 茶贸易英语教学是茶英语教学中最重要、应用最广的部分。首先,茶贸易英语教学要对当今经济名词和茶叶名词进行双向教学,让学生了解如何将茶叶与贸易结合在一起进行对外交流探讨;其次,在茶贸易英语教学中要进行对学生的英语思维转向教学。面对如今贸易壁垒、出口关卡等问题,学生在茶叶经贸英语的应用上,要学会灵活思维、严谨逻辑与对方打贸易战,让茶叶出口尽量保持在稳定上涨且利润不下跌的天秤上;最后,茶贸易英语应当与谈判英语相结合,在出口销售的过程中,对企业合作、贸易股份分成等进行合理谈判,让我国贸易方在国际经济贸易中占据优势位置。因此,茶贸易英语教学要与当今时事政治、谈判技巧及美式思维相结合,培养贸易经济综合型人才,为我国茶叶出口经济的发展打下良好的基础。 3ESP视域下茶文化在大学英语课堂教学的应用 3.1茶文化地域性英语课程 以ESP视域的应用语言学为基准,对于目前为主还未形成体系脉络的茶英语教学,应当进行分类教学,再整合发展。一方面,对于不同地域的大学,以茶种区域为划分,进行茶文化地域性英语课程教学。即只教学或者先教学本地区的茶种特性、成分及茶习俗文化。例如广东地区的茶文化英语课堂教学可结合早茶习俗和叹茶风气进行教学;而抚顺地区的高校可以以采茶戏为例进行教学。茶文化地域性分类教学,契合了茶文化庞杂的历史文化及民族地域系统,针对性的进行英语教学,有利于提高本地区学生在本地区发展时的应用英语能力;另一方面,将各地的分类英语教学体系及方法进行整合归纳,形成全国性的茶文化英语教学体系。综上所述,ESP视域下茶文化地域性分类教学法是让茶文化英语教学体系循序渐进完善的一个过程。 3.2国际茶生物学实验课程 在我国“科教兴国”政策指导下,ESP视域下的职业英语教学针对性的将茶科学及生物学融合,进行国际茶生物学实验课程。国际茶生物学实验课程应当先以“一对二”形式进行试点开设,即一个导师对两个学生,两个学生分别为英语母语学生和汉语母语学生。在生物实验教学和课堂交流中,三人都要以英语为主,不仅锻炼英语语言环境应用能力,还是为我国生物学人才在国外的研究留学打下基础。在国际茶生物学实验课程中,对于英语母语学生的加入,除配合汉语母语学生进行语境交流练习及美式思维培养外,还可从外国人身上学到美式科学思维,有利于我国科教人才的英语、科学两方面共同进步。 3.3ESP导向下的茶英语系统 ESP导向下的茶英语系统将会以“应用”取代“应试”。以《ESP专业英语理论》为主,茶英语系统的所有课堂教学都分为两个部分来设置。其一,前半节课的教师集体讲授和理论指导,即单向教学法;其二,后半节课的学生实践演练和模拟应用,即双向多元教学法。在ESP下的茶英语教学,以开展茶贸易辩论会、茶历史文化演讲等活动,提高学生的茶文化英语应用能力。在茶英语系统下,将学生的口语及逻辑思维能力的考核纳入系统中,以演讲、情景模拟等考试形式取代应试书面考试。 4结论 ESP视域下茶文化融入大学英语课堂教学,不仅可以完善茶文化英语教学体系,还能增强高校学生的英语国际应用能力。通过茶文化地域性分类教学和国际茶生物学课程的开展,ESP导向下的英语课堂教学必将逐步发展,以“应用英语”取代“应试英语”,进而促进我国英语语言应用学的发展。
近些年来,随着社会发展和时代进步,现代教育有了长足发展,教育理念逐渐向学生本位转变,倡导素质教育,以学生全面发展为宗旨。在素质教育实施下,高校要在科学、先进的思想指导下开展新一轮教育教学改革工作,以适应学生全面发展需求,顺应现代教育发展趋势。茶文化作为我国优秀文化的代表之一,在发展中融合了儒家、道家等思想精髓,有着巨大的文化价值和教育功能,能够指引高校教育教学改革的正确方向。因此,高校教育教学改革实践活动应当在茶文化指导下展开,进一步提高教育教学水平。 1当前高校教育教学中的主要问题 1.1内在逻辑问题 儒学是东方文学精华,处于儒学圈的中国人天然地具备朴素唯物主义精神,习惯从感性角度看待事物。西方文化深受古希腊哲学影响,西方人更具有理性的科学精神,以理性思维为主,与中国人的感性思维完全不同。正因为如此,西方人对待高等教育能够做到“以学生全面发展为导向”,并与就业市场相适应。但是中国高等教育教学在践行“学生本位”思想时,无法真正的做到以学生为中心,更不能与产业联动结合,学生的能力、素质、知识得不到全面发展。 1.2教育教学模式问题 多年来,我国一直实行应试教育,直接造成“分数至上”这一怪现产生,很多学生“高分低能”,缺乏良好的实践能力和创新能力。而且受应试教育影响,课堂教学以灌输式等模式为主,教师往往主导着课堂上的一切,以致于出现教师“一言堂”,学生的主体地位体现不出来,主观能动性及创新、创造等能力得不到发展。从中不难看出,高校教育教学模式单一、刻板,满足不了学生全面发展诉求。 1.3教学资源问题 教学资源分为硬件资源和软件资源,如电训室为硬件资源,教材、教师为软件资源。教学资源是高校开展卓有成效教育教学活动的基础,其质量高低、丰富与否,直接影响着教学效果的好坏。就目前来说,高校教育教学资源一般以书本知识为主,很少涉及书本外的知识内容,以致学生的知识视野不够开阔,缺乏创造、创新的思维,不利于学生的全面发展。 2茶文化对高校教育教学改革的启示 茶文化是历经几千年而形成,其深厚的文化底蕴早已融入日常生活的方方面面,对社会的各个领域也产生了一定影响,其中包括教育领域。在高校教育教学改革的当下,茶文化带来了什么启示呢?下面从茶文化精神内涵着手探讨了茶文化对高校教育教学改革工作的启示。 2.1“静”对教育教学改革启示 “静”是传统茶文化的精神内涵之一,体现了唯物辩证哲学。运动是绝对的,静止是相对的,人们总是在静止中对事物进行度量。“静”文化应用于高校教育教学改革可知,高校这些年一直开展人才培养改革工作,一个个新理念、新方式、新模式不断的植入具体教学活动中,而这样的动态变革却少了一个“相对静止”的过程,即忽略改革效果评估考核,对改革后的效果关心不够。高校教育教学改革要从茶文化的“静”中得到启示,在动态变革中平心静气思考改革工作带来的效果,以便不断优化教育教学改革效果。 2.2“思”对教育教学改革的启示 喝茶品茗有“思”的成分,人们在品茶过程中凝神、静气,品味着的茶味、感悟着人生道路,这种思考具有一定的深度与广度。除了品茶外,赏茶依然含有“思”的成分。在赏茶过程中,人们在愉悦氛围下分享、感悟与反思诸多的问题,能够更深层次的展开思考。把这种“思”文化运用到高校教育教学改革中得到的启示为:每一个专业特色不同,所拥有的硬件资源、软件资源也不同,各有优势、各有缺陷,要求高校管理层、教育工作者对此有一个比较全面的思考分析,对每一个专业教学的短板进行反思,深剖问题成因,为教育教学改革提供借鉴。 2.3“淡”对教育教学改革的启示 清淡、淡雅是茶给人的形象,不少人把茶的这种品质看作是为人处世之道。对于高校而言,应当从茶文化的“淡”精神内涵得到启示。当前不少高校致力于学校建设,期望成为国家级、省级等重点高校,在人才培养上有过于浮躁,未能切实解决教育教学中的一些实际问题。学校建设固然重要,但是教育教学质量提高才是高校发展的关键,校领导要通过“淡”文化的渗透来抚平人才培养上的浮躁情绪,积极开展教育教学改革工作。 3基于茶文化的高校教育教学改革的反思及实践 3.1教育教学改革 反思茶文化中的“静”、“思”、“淡”对高校教育教学改革有着重要启示,引领着教育教学改革的正确方向。在茶文化启示下,高校要从三个方面反思现在的教育教学改革实践工作。第一,对教学概念创新的反思。近些年我国高校一直进行着教育教学改革工作,普遍存在一个现象,即致力于教学概念创新,如“翻转课堂”、“微课”、“慕课”、“分层教学”、“探究教学”等。从字面上可以明显的看出这种教学理念创新的新颖性、合理性,但是改革实践时间尚短,需要一个较长时间来不断优化改革实践效果。第二,对相互模仿的反思。我国高校数量众多,教学水平较高的第一梯队高校往往是其他高校模仿的对象,这种相互之间的教育教学模式虽然达到了共同竞争、共同发展,但是容易造成办学同质化问题。而且,后者模仿前者若不当,容易陷入邯郸学步的刚发境地。高校教育教学改革要立足于自身实际,充分发挥本校办学优势,构建有特色的教育教学模式。第三,对人才培养的反思。人才培养是高校办学的主要目的,也是教育教学改革的出发点。高校在寻求人才培养模式突破的时候,把重点放在教育教学改革与师资力量建设等方面,不要受功利思想影响,少做一些学校建设层面的包装作秀,扎扎实实的做好每一位教育教学改革工作。 3.2教育教学改革实践 在传统茶文化引领下,高校教育教学应用茶文化开展卓有成效的改革实践活动,稳步推进教育教学水平提升。第一,提高教育教学格局。从全局角度看,高校教育教学格局要做出适当调整,主要教育背景、社会优势等方面着手。为了做到这一点,高校管理层开拓自身眼界,学会茶文化中的“静”与“思”,不断反思当前的教育教学改革现状,找出不足并加以调整。第二,推行知行统一教育教学改革,少一些华而不实的研讨会、学术会等,多一些切合实际的教学改革实践,深入课堂中去,有效开展教学活动。如,“翻转课堂”、“分层教学”等教学理念应用于教学改革时,既要突破传统的教学模式,也要更注重教学实效提升,防止教学改革形式化;第三,增强教学自信。第二、第三梯队学校学习第一梯队学生的办学理念、模式的同时,更要注重发挥自身的优势,挖掘文化性、精神性的一些东西,优化教学环境、提高教学质量,增强自身的教学自信,勇于走出一条有自身特色的办学之路,形成区别于其他高校的教学优势;第四,立足于校本实际开展教育教学改革实践活动。高校教育教学改革过程中始终以自身实际情况为出发点,少一些功利主义色彩,围绕办学质量提升这一核心探索教育改革的方式方法。同时,充分发挥一线教师的创新精神,搞好师资力量建设,通过他们的教学创新带动学校层面的教育改革活动整体开展,推动教育教学改革实践工作的全面展开;第五,加大硬件资源、软件资源的建设力度,拓展教学资源,尽可能的提升教学资源优势,以此来提升高校的教育教学水平,增强高校的核心竞争力,为教育教学改革创造良好的环境。 4结论 综上所述,传统茶文化作为我国优秀的文化之一,其“静”、“思”、“淡”等思想对高校教育教学改革有一定启示,引领着教育教学改革朝着正确方向前进,利于取得较好的改革实效。在茶文化思想渗透的影响下,高校立足于自身实际情况组织开展有效的改革活动,从整体上提高教育教学水平。
森林资源对于我国发展有着重要作用,不仅能够美化城市环境,还能降低噪音的产生,因此,相关人员要加强对森林资源的保护,确保生态系统的平衡性,这就需要工作人员以林业状况为出发点,对林业变化趋势进行充分了解,这样才能达到保护林业的目的。 1林业调查内容分类 1.1全国森林资源调查 森林资源调查是林业调查中非常重要的一项内容,要想对森林资源进行清查,需要工作人员按照相关规定进行有效操作,并以相关政策标准为参考依据,这样才能确保工作的合理性。在调查期间,工作人员要先明确工作内容,对林业用地面积、树木种类有一定程度上的了解,并以区县林业局为基准单位,根据当地实际情况进行着手,对森林资源数据进行收集、调查,这样不但能够在较短时间内获得想要的数据,还能提高对数据的整理效率。一般情况下,工作人员可以运用抽样调查方法来操作,一方面能够确保调查结果的准确性,另一方面能够为决策的制定提供有利条件。林业局对于林地面积精度制定了相关标准规范,如县林业局面积精度要大于95%,区林业局面积精度要大于90%,通过该数据可知,只有基层数据具有较强的准确性,才能使工作人员了解全国森林资源情况,对树木生长规律进行全面了解。正常情况下,每隔五年进行一次调查,有些地区交通不够便利,工作人员可以对调查时间进行延后,但最好不要超过十年,并且工作人员避免修改原有数据,防止给以后工作带来较大影响。 1.2林业规划调查 林业规划调查主要以林业局为主,通过一些林业机关对林区进行规划调查,在调查过程中,工作人员主要以林业生长状况为基础,时间范围在5到10年,在此期间,工作人员要对林用土地面积进行充分了解,这样不但能够增强对于树木生长情况的了解,还能对森林资源进行合理配置。因此,工作人员要对林区情况进行调查,掌握人工种植与自然生长树木之间的比例,一方面能够对土地类型进行有效调整,另一方面能够避免植被受到自然灾害的影响,进而促进当地经济的发展。所以,工作人员必须掌握林业规划调查内容,这样才能使工作人员明确自己的工作职责,按照相关要求来操作,从而对森林资源进行有效保护。 2基于地理信息系统的林业调查技术分析 2.1GIS系统 地理信息系统又称为GIS系统,是信息技术发展的产物,是一种新型的信息软件技术,该系统主要以计算机为基础,通过对软件、数据的应用,工作人员对系统进行有效操作,从而获取想要的信息资源。空间分析功能是GIS系统最为特色的一部分,一方面系统能够对地理环境信息进行显示,另一方面能够对信息资源进行整合,建立相应的数据库,这样不但能够增强工作人员对于信息的了解,还能对这些信息进行全面分析,以模型的方式进行展现,从而加强工作人员对于林业的掌握。在这个过程中,工作人员要把地理坐标与地理知识进行紧密结合,发挥信息技术的优势,对未来资源进行有效预测,提高判断的准确性。并且工作人员能够通过模型对空间数据进行精准分析,这样不仅便于工作人员对应林业资源的管理,还能避免由于人工操作存在的较大误差,从而提高预测的精准度。此外,GIS系统在农业生产方面具有重要作用,能够对相关信息进行采集、分析,工作人员能够根据分析结果把其运用在农业生产中,进而为农民带来更多的经济效益。 2.2林业调查地理信息系统 在应用林业调查地理信息系统时,工作人员主要以林业业务资源为基础,对相关数据进行分析来开展相应的工作,所以,在林业调查期间,工作人员可以对资源进行共享,对空间数据进行整合,这样不但能够加强其他人员对于数据的掌握,还能避免浪费不必要的时间,从而达到共享的目的。以SOA服务体系架构为例,其主要以相关系统为支撑,对林业资源进行系统调查,并通过平台对业务资源进行共享,一方面能够使林业部门的规划水平得到大大提升,另一方面能够提高工作人员的工作效率,从而使其更好的服务于社会。相关人员对该系统进行调查发现,其一,该系统对于基础空间与林业行业空间地理数据进行有效整合,这不仅为林业调查做出充足的准备,还使得系统更为高效。其二,该系统能够对林业业务进行资源共享,工作人员能够对林业模块进行二次开发,使得产业格局更加优化,从而带动其他产业的发展。 2.3基于GIS林业调查业务 首先,工作人员要以GIS林业调查业务为基础,对植物生长特征进行充分了解,这样不但能够增强对森林结构的掌握,还能确定森林面积的蓄积量,这对于接下来工作的开展有着积极作用。由于每个地区地理环境不同,使得调查结果也有所差异,但工作人员对整体生态系统进行了一定的掌握,就能对其做出正确的判断。以植物所属区系为例,工作人员能够对林业进行实地勘察,了解植物生长特征,一方面能够对物种分布情况进行了解,另一方面能够对森林结构年龄进行普查。此外,工作人员在掌握这些信息后,能够对自然灾害有着一定了解,确定影响林业破坏的因素,这样不但能够增强人们对于珍贵品种的保护,还能确保系统的稳定性。所以,工作人员要加强对GIS系统的重视,发挥出该系统的优势,为树木生长提供良好的环境。 3结语 我国林业生产活动范围较为广泛,使得森林类型有所不同,这就需要工作人员运用地理信息系统对森林资源进行了解,这样不但能够使林业部门制定科学的规划,还能对人力资源进行充分利用,提高对荒山林区的开发力度,进而改善我国生态环境。
随着我国经济的快速发展,人们的生活水平也随之提高,矿产资源大大推动了国家经济增长,但由于日复一日的开采,矿产资源越来越少,如何实现对它的合理开发与利用成为国家及各个部门关注的重点[1]。目前,我国在矿山资源勘查中投入了大量的财力、物力、人力,但所获得的信息仍然存在不准确的情况,同时传统资源管理模式是通过人工对地理信息进行管理,工作效率低,影响着地质矿山勘查的进步。针对上述问题,提出了新的地质矿山勘查的地理信息系统,实验证明,新的地理信息系统,能够通过建立矿产勘查信息库,提高对数据的处理速度和质量,还大大减少了人力、物力和财力,一定程度上提高了地质矿山勘查的效率。 1地质矿山勘查的地理信息系统硬件设计 硬件配置一般包括,计算机主机、扫描仪、键盘、通讯端口、打印机等等,本次设计的地理信息系统硬件主要是建立GKI控制器,其需要信息系统硬件的支持。通过这种设计,能够使找到的信息更加准确、速度更快,并且在短时间内查询出地质矿山的地理信息,加快了查询信息的效率。配置一般包括有:计算机主机;数据输入设备如扫描仪、键盘、通讯端口等;数据存储设备、数据输出设备如打印机、绘图仪等。利用GKI控制器,可以对收集矿山的资源信息建立资源分布模型,推动矿产资源的调查[3]。GKI控制器主要从资源数据库中收集资料,在预估文件基础上,对矿产的地理信息生成相应的网络图层,改变初选的结构配置,选取图层单元,使用数量化理论开展选择工作,选取矿山矿产,并预估控制器,通过GKI控制器,提高预估的准确性与科学性。当控制器确立后,工作人员可以直观并准确的了解地质矿山矿产资源的定位,还可以对远处矿山资源的蕴含量进行控制器计算。 2地质矿产勘查的地理信息系统软件设计 地理信息系统软件主要功能是完成数据的输入、存储、转换以及硬件系统预留的接口。主要包括数据输入、数据处理分析、数据输出三部分:数据输入,主要是对收集到的数据进行分类、转换。通常输入时,对输入数据进行格式化检查,保证输入的数据是合格的数据。数据处理分析是地理信息软件的重要组成部分,其功能影响着地理信息系统的应用范围;数据输出,最后主要以表格、图表或地理图形的方式打印出来。通过地理信息系统软件,首先对地质矿山收集到的数据进行数据输入,然后对数据进行处理分析,最后数据输出,把输出的结果打印出来向用户报告分析。 2.1建立矿山资源数据库 在对地质矿山进行勘查时,通过BIN技术收集矿山资源信息,包括矿产资源利用现状、地质条件、资源储存量等相关资料将收集到的信息进行整合、录入,并建立完全的地质矿山资源数据库[2]。根据建立好的数据库对勘查矿山进行全面分析,主要分析矿产类别、储量以及成果等,以便工作人员对矿山资源的掌握。BIN技术在矿山资源管理中重复性很高,操作人员可以直接从数据库中提取数据对其进行地图绘制和分析,同一组数据可以重复使用,BIN技术还可以对想突出的某一地区或者地理特征进行标注,以便下次查找。资源数据库的建立,有助于建立信息查询子系统。 2.2信息查询子系统 信息查询主要包括图形查询、储量查询、矿山资源查询,主要通过资源数据库的信息存储到数据库中,使用者就可以输入想找的内容进行查询,信息查询子系统就会检查出符合条件的信息。在查询时,可以选择行政区或者矿种类型作为查询条件,系统会快速准确检测出来,使用户更加了解矿产资源储量信息。信息查询子系统,使用方式简单,易上手,在查询界面左侧输入查询条件,右侧就会显示查询结果[4]。其中,C代表查询目标,ni(t)代表系统软件观测值,yi代表系统预测值,本次计算不做定向研究。经过上述设计,将勘查地质矿山的地理信息进行一次推演,在设计GKI控制器的基础上,建立矿山资源数据库,最后通过信息查询子系统完成对地理信息的勘查工作。 3结语 国内的矿山企业缺乏统一的管理,在信息管理方面还存在不足之处,为了增加数据的可靠性,提出地理信息系统,保证地质资源管理效果达到预期的标准。综上所述,新型硬件系统和软件系统在地质矿产勘查中能够提高勘查的速度,提高信息准确性,对信息的存储查找,都节省了时间,提高矿产勘查的效率和水平。因此,地质矿山企业应对新型硬件系统和软件系统的应用予以重视,再根据出现的问题对新型硬件系统和软件系统进行完善和优化,最大限度的发挥其在地质矿产勘查及其它领域中的作用。 参考文献: [1]范荣全,李惠民,任光明,等.基于GIS的流域地质灾害危险性区划及评价[J].工程勘查,2018,46(3).2847-2862. [2]王涛,李强,成晓琴.基于WebGIS的祁县地质灾害预报预警系统研究[J].气象与环境科学,2017,40(1):138-143. [3]胡品.以地理信息系统为基础的农业地质环境研究[J].湖北农业科学,2017,56(7):1245-1249. [4]闫顺玺,王晓雷,甘德清.基于B/S架构的三维矿井GIS系统[J].金属矿山,2018,47(2):150-153. 作者:朱生善 单位:新疆鑫汇地质矿业有限责任公司
1工控系统信息安全检查的背景 随着世界工业生产水平的飞速发展,我国也成为世界第一制造大国。为保障国家工业的持续发展,德国在2013年提出“工业4.0”,美国也相应的提出“工业互联网”的概念,我国则提出了“中国制造2025”保证工业上的竞争力。不管是工业4.0还是中国制造2025,其本质都是工业化和信息化的深度融合,使工业达到自动化,数据包括工业数据通过高度的信息化发展,能够在生产环境和管理环境中自由畅通。可以按需生产产品却不用改变生产线的设备,管理层也可以得到相应数据,对生产的情况和发展做到胸有成竹。但便利的同时新的问题也随之而来,就是安全性很难在原有基础上得到保障,变成了一把双刃剑。此外原本就有一些人对工控安全觊觎,以期得到利益的人有了可乘之机。基于此,我国政府也一直在关注着工控系统信息安全,亲任网络安全和信息化领导小组组长,并做过多次重要指示。 2工控系统信息安全的威胁来源 安全问题一直是工业企业重视的方面,包括防火防盗生产安全,但随着信息技术的发展,工控系统信息安全也是企业面临的一个问题。威胁主要来源于是以下几个方面:(1)来自国家层面的威胁。当今世界虽然和平与发展是主流,但暗流涌动之下,信息打击是国家之间取得战争胜利的一个手段。以最为出名的伊朗核试验震网案例来讲,从技术手段到攻击方式都不是几个黑客组织所能完成的体量,多个0day漏洞,对工控设备的深层了解,显然是国家级别才能达到的水平。(2)来自黑客利益组织的威胁。黑客组织发展到一定阶段也会发生以谋求经济利益为目的的入侵。如2017年5月份爆发的永恒之蓝病毒(WannaCry),结果就是以勒索获得金钱上的利益。其中受到感染的也包括了工业主机这样的工控设备,给企业自身的生产带来困难,给企业的经济带来损失。所以带有这种目的的黑客组织也不容忽视,企业自身必须做好防护,做好工业互联网的安全工作。(3)来自技术爱好者的威胁。有些信息技术的爱好者,对于技术很有追求,但对于攻破工控系统的防御并没有意识到带来的危害性。有时可能还是无心之错,但危害却不比知道的小。可能个人攻击到某个网站的后台,某个SCADA系统的控制界面,造成企业无法正常生产,一样会被追究责任。但作为企业应该尽量避免这样的事件发生。(4)来自本身企业员工的威胁。企业的员工可能会对企业给予的待遇或者薪金不够认可,也可能在企业中没有归属感,那么一旦他利用信息后门的漏洞,可能会威胁企业要求得到经济上的利益。而如果怀有此意向的员工恰好是企业中有关工业互联网或者生产线上的操作员站的员工,那么就有可能产生不好的后果,造成企业生产上的损失。 3工控系统信息安全检查的方式和技术 工业现场与一般的环境有所不同,行业众多,情况复杂,设备种类繁多,因此对于工控系统安全检查的方法就需要根据实际情况来做具体的安排。 3.1工控系统信息安全检查的依据 检查的依据是《中国人民共和国网络安全法》、《工业控制系统信息安全防护指南》、《工业控制系统信息安全防护能力评估工作管理办法》,以防护指南为主体,从十一个方面,三十个小项来对工业企业检查。 3.2从物理空间划分 (1)被检查企业需要提供一个办公场所。可以是企业的会议室等,能够容纳检查人员和企业配合人员。(2)现场设备的生产线或加工车间。(3)中控室或者调度中心。这部分是检查的重点,数据服务器以及DCS、SCADA系统的信息安全防护从这里检查。(4)机房和车间办公室。网络设备和大多数服务器都在这里,对网络信息的配置和防范都可以在这里体现,另外如果有MES系统也应该放置在这里。 3.3从时间流程划分 (1)首次会议。作为和企业对接的正式会议,向企业宣贯工控安全检查的意义和方式,同时听取企业信息和工控安全的介绍情况。(2)正式的检查工作。需要企业人员的配合,到车间等进行实地的检查。(3)末次会议。对检查的情况与企业进行沟通和梳理,并给出整改的初步方案。 3.4具体的检查方法和方式 根据指南和评估工作管理办法,结合工业控制现场的特点,工控信息安全检查工作可分为两大类:1)访谈查阅类;2)核查检测类。检查的方式有四种:1)人员访谈2)文档查阅3)人工核查4)工具检测。从现场检查的结构可以分为:现场设备层,如工业现场的PLC、DCS、DTU、RTU等;过程监控层,如工业主机,数据服务器;企业管理层,如MES、ERP、MIS等。而在这些层次之间的就是联接他们的通讯设备,如现场总线profibus-DP、Modbus和网络交换机、路由这类的网络设备。检查人员可以分为两组,一组在企业提供的会议室里查阅文档和访谈,内容都是涉及防护指南里覆盖的十一个方面。通过这些手段和企业人员交流,以便达到从文件性质上了解工控安全防护的程度。另一组则是现场检查,发现具体的问题和核实文档记录的真实性。现场检查可以分为工业主机检查、网络设备检查、网络防护设备检查、服务器检查、数据安全和物理环境检查、网络边界检查等。以工业主机检查为例,为了不给企业生产带来损失,使用的都是操作系统自带的命令行命令检查。此外还可以使用经过认证的资产发现设备或者漏洞扫描设备,但在生产过程中不建议使用工具这种手段。 4工控系统信息安全检查技术的展望 虽然检查技术已经比较成熟,并且也开展了三年多的时间,但有些地方仍有改进的地方。比如在对PLC等现场设备层的检查技术仍很薄弱,怎么能够深入到串行总线和设备固件中找到漏洞并加固是工控系统信息安全检查的发展方向之一。 参考文献: [1]工业和信息化部关于印发《工业控制系统信息安全防护能力评估工作管理办法》的通知. [2]工业和信息化部关于印发《工业控制系统信息安全防护指南》的通知. 作者:穆伟然 单位:黑龙江省电子技术研究所
茶文化在现代文化体系当中,属于十分独特的文化形式,这一文化形式的存在,直接给予了现代文化独特的内涵。伴随着时代的发展,茶文化的文化渲染能力不断地提高,所延伸的方向也变得非常宽广,适用到了不同的区域和范围,所形成的文化导向特征特别明显。旅游英语是我国英语教学体系当中的一种教学形式,这种教学形式所针对的英语内容较为独特,主要是旅游英语,也就是旅游以及这一行业相关内容所涉及到的英语。在当前时代的英语文化拓展当中,我们所涉及到的英语文化变得非常健全,人们也形成了全新的认知,开始思考不一样的英语实践方向。在具体的旅游英语学习和应用过程中,我们需要考虑到它的文化特征,因为旅游英语大多数都是一些旅游文化,所涉及的教学内容也是一些简单的旅游英语知识,如果仅仅依赖这些知识展开英语文化教育是完全不可行的,还需要找到英语文化与其他文化之间的融合点。茶文化便属于其中的一种,它与旅游英语文化的融合点在于,旅游英语当中所涉及到的茶文化内容也非常多,具有明显的文化共同属性特征,因而以茶文化为基础展开旅游英语教学,不仅可以使得人们具备更加鲜明的文化特征,而且也可以感受到旅游英语文化的特殊性直接推动整个教学质量的全面提高。下面笔者就来谈谈茶文化在旅游英语教学中的具体运用,希望能起到抛砖引玉的作用。 1茶文化与旅游英语之间的联系 茶文化与旅游英语之间的联系,首先建立在它们的文化特征上,茶文化不仅仅是我国的特色文化内容,在近现代的发展当中,也开始广泛地流传到国外,被国外的人们所熟知和认知,并相应地拓展到了英语内容当中。但是英语当中所涉及到的茶文化仅仅是国内茶文化的一部分,并没有涉及到全部的茶文化内容。因而这样的状况直接给予了茶文化与旅游英语结合的方向,通过茶文化之间的交流进行彼此的融合,不仅可以使得人们迅速得以接受和认可,还有利于促进茶文化的积极推广,帮助人们更加真实学习到旅游英语当中的茶文化思想。同时,当前的茶文化在旅游英语当中的应用,还可以从思想拓展出发,努力给予旅游英语一种文化思想特征,使得茶文化更加具备现代化的认知,引导更多的人们接受和认可茶文化。茶文化的许多思想都可以运用到不同的教学当中,其在旅游英语当中的应用也是如此,能够将许多现有的茶文化思想直接转换为教学思想,给予整个教学课程鲜明的学习活力,提高人们的英语学习效率。在学习旅游英语的过程中,一旦涉及到了茶文化,那么整个学习便会变得非常完善有效。 2茶文化在旅游英语当中的应用方向 2.1茶文化在旅游英语当中的文化交流 茶文化在旅游英语当中的应用,首先应当集中在文化交流上,茶文化与旅游英语之间的文化交流,所呈现出来的特征非常明显,不仅可以通过英语展开合理的茶文化表述,而且可以增添旅游英语教学的活力。旅游英语本身是一门交流英语,它涉及到的英语内容都可以应用到旅游实践当中,茶文化在其中的应用,不仅提高了整个英语的教学效果,而且给予了英语教学不一样的特征,形成了更加鲜明的现代化教学优势。通过茶文化在旅游英语当中的文化交流,可以增添相当高的旅游文化气息,使得更多的人们感受到旅游文化的独特内涵,并被旅游文化当中的不同内容所感染,形成更加鲜明的文化特征,以被人们接受和认可。茶文化与旅游英语之间,本身有着一定的共同点,人们在旅游英语的应用过程中,也会很自然地涉及到一定的茶文化。在这个时候,以茶文化为基础展开教育,学生的接受能力也会得到迅速地提升,并感知到旅游英语教育的趣味性。 2.2茶文化在旅游英语当中的教学思想应用 茶文化在旅游英语当中,所扮演的角色一直较为特殊,它不仅仅是一种文化特色,而且也属于旅游英语教育的基础内容。在茶文化英语教学当中,经常会涉及到一定的茶文化英语内容,而茶文化旅游英语也是一种现代化的英语文化教育方式。茶文化当中的许多教学思想,都可以合理地应用到旅游英语教学当中。比如,在学习一些旅游英语的过程中,一部分学生感觉到旅游英语与国内的旅游英语文化有着一定的区别,不容易展开直接的学习。在这个时候,便可以以茶文化作为突破口,直接从茶文化的方向学习旅游英语,使得学生能够重新认识旅游英语,并被其中的教育特征所吸引。茶文化对于教学的认知集中在教学的全面优化上,一旦在茶文化的文化拓展过程中,出现了一定的英语文化特色,那么将很难被人们真实地认可和接受。茶文化要求所有的教育都需要尊重事物主体,即文化本质。旅游英语本身有国外的英语文化本质,如果我们不尊重国外的文化,想要强行将国内的文化转移到旅游英语当中,那么所形成的旅游英语人才,具备的能力仅仅是简单的英语交流和实践,并没有全新的发展和开拓方向。 3茶文化在旅游英语教学中的应用办法 3.1以文化为突破点增加旅游英语教学的渲染力 茶文化在旅游英语教学当中应用,可以以文化作为基础的出发点,尊重旅游英语文化的主体性,并且也需要认识到旅游英语文化当中所包含的茶文化,尤其是国外人们经常提到的早餐茶和下午茶,都需要涉及到教学当中,以便于帮助人们建立正确的茶文化认知。在学习感知英语文化的过程中,可以明显地发现,茶文化在其中的角色较为特殊,它与英语文化的融合点直接给予了英语文化更多的文化色彩,而且也增加了英语文化的渲染能力,使得英语文化更加容易被人们接受和认可。在当前时代的发展当中,旅游英语教学创新需要以文化作为基础的突破点,努力加强旅游英语实践,创设更多的旅游英语教学办法,使得国内的学生能够从茶文化的基础上进行英语学习实践,这样的学习实践过程远远比直接学习英语更加有效。茶文化在旅游英语教学当中的应用,可以使得学生对旅游英语形成相当高的学习兴趣,并且认为整个旅游英语的文化特色十分明显,能够被学生广泛地接受和认可。这样的一个学习实践过程,可以持续增添英语教学活力,并且使得更多的人们真诚地学习旅游英语文化。在学习旅游英语文化的过程中,教师需要认识到,学生如果仅仅学习到浅显的旅游文化知识,那么很难应用到实际的文化当中。在旅游英语当中,所接触的经常会是一些国外的旅游景点,因而在旅游文化上会有明显的区别,只有正确地认识和学习旅游文化,才能够确保旅游英语的文化特征变得非常直接,容易被学生认可和接受。 3.2加强茶文化思想在旅游英语当中的综合应用 茶文化思想所包含的内容非常多,许多时候涉及到的一些文化思想也会相应地覆盖一定的教育思想。茶文化在教育当中的应用,讲求自然和谐,教师需要在旅游英语教学的过程中,加强对学生主体性的关注度,以茶文化的平和思想考虑不同学生的学习特征,以及在学习过程中所可能遇到的各种问题。对于学生在学习过程中出现的各种问题,教师需要给予积极的引导,帮助学生正确认识不同旅游英语内容的特殊性,并感受到茶文化英语的独特魅力。茶文化在这个时候可以由基础的文化交流转移到深层次的文化实践当中,以便于让更多的学生感受到茶文化思想的教育魅力,并直接认识到旅游英语对他们以后英语应用的重要性,努力学习旅游英语的相关内容,实现健康完善的学习过程。对于学生在旅游英语学习中的各种茶文化认知,教师需要加以纠正和完善,尤其是与国外茶文化所涌现出来的矛盾,更加需要合理地缓解,以确保学生形成正确的学习认知。 4结束语 总体而言,茶文化在旅游英语教学当中的应用,主要可以从文化交流和思想融合上进行融合,确立正确的旅游英语学习目标,引导学生在旅游英语的学习当中感受茶文化的独特魅力,并形成相应的学习方法,提高学生的学习效率,强力推动旅游英语教学质量的改善。
茶文化融入高校英语篇1 茶学是我国源远流长、博大精深的优秀传统文化之一,是人们待客、交友的首选方式,亦是人们修身养性、颐养身心的重要方式,具有重要的历史文化价值。高职英语课程,承担着开阔学生的文化视野、涵养学生的文化品格、培育学生的文化交流能力的重要责任,将茶学思想导入高职英语课堂教学中,具有重要的意义。教师应加强对高职英语课堂教学现存问题的研究,采用行之有效的教学手段,提升英语课堂教学的效率与质量,将茶学思想不留痕迹地融入到英语课堂教学的方方面面,在提升课堂教学效果的同时,促进学生的全面发展。 1高职英语课堂教学中融入茶学思想的意义 1.1茶学渊源 茶学源远流长、博大精深是我国重要的传统文化之一,目前已经全面融入了中华民族的精神内核之中,成为了一笔重要的文化遗产。茶学之所以能够在历史长河中留存下来,一方面是因为它具有优良的可传承性与传承价值,另一方面也是因为它有着深厚的文化底蕴与浓重的民族色彩。茶学在我国的起源非常之早。早在先秦时期,茶学就已经形成,后来逐渐演变成为了人们日常生活中不可或缺的一种饮食文化,饮茶也逐渐成为了人们待客交友的首选方式。有些精品的茶叶,在历史长河中,甚至经常被人们看作供奉皇室的贡品,同时也可被看作进行货物交换的媒介来使用。经历了魏晋南北朝时期后,饮茶的风气在民间已经十分盛行,隋朝以后,这种风气进一步扩散到了神州大地,唐朝后,民间茶馆越发增多,很多文人墨客都会将饮茶看作一项重要的待客、交友方式,以品茶、喝茶为乐,文人陆羽甚至专门写了《茶经》用来总结唐朝的茶学,这部著作,至今仍是人们研究茶学的重要参考资料之一。我国幅员辽阔、地大物博,不同地区的人民对茶学的理解,往往有着较为明显的差异性,这为茶学的内容,赋予了更多的多元化色彩。同时随着各地区、各民族之间文化交流的盛行,茶学在发展历程中,逐渐具有了兼容并包、博大精深的特点,吸纳了中华大地上多地区、多民族人民的智慧,这无形之中,更提升了茶学作为文化瑰宝的价值。在世界范围内,我国是茶文化的源头,我国的茶文化有着极为明显的地域文化特色,彰显着中华民族五千年来的历史积淀与文化风骨,受到了世界人民的喜爱。其中尤其是普洱茶、龙井茶等知名茶类,在世界范围内的销售态势十分可观,我国的茶学、茶文化亦随着这些商品的销售,汇入了世界各地,为世界人民的饮食、文化生活带来了增色。在茶学的理论知识体系中,饮茶礼仪算是一项关键性的内容。五千年来,我国人民的饮茶礼仪随着茶学的发展,获得了一定程度的变革,“精致”很大程度上成为了饮茶礼仪的代名词,例如很多人饮茶都讲究“面面俱到”,甚至有很多当代人,将饮茶礼仪与西方国家的下午茶礼仪结合在一起,实现了对饮茶礼仪的创新,使其更具有精致性特点。与此同时,茶学在现代人日常生活中的参与度也越来越高,在各类休闲、会客场合中,茶元素的存在感都很强,显现了茶文化的精神寄托性,这也是茶学的重要价值之一。 1.2茶学价值 唐朝文人陆羽在《茶经》中提出“以茶待客、以茶代酒”,显现了茶学在人们日常生活中的重要价值。到了现代,茶学在人们日常生活中的价值,变得更为丰富。例如,以茶健身、以茶促贸、以茶起舞等活动,就显现了茶学的多元化价值。因此,我国茶学在世界范围内,亦具有极强的生命力。很多人认为,茶学之所以吸引人,不仅是因为茶叶具有健身、养生、待客等多方面的功能,更是因为茶学包括茶道、茶德、茶文化等多元化的内容,在陶冶品茶者的情操、修养品茶者的身心上,具有极为良好的效果,例如茶文化体现的坚韧不拔、勤俭节约的精神,就对当代人具有明显的启示作用。总之,茶学既是中华民族的文化瑰宝,亦是世界人民的文化瑰宝。在高职英语课堂教学中,导入茶学思想,具有重要的意义:一方面,学生能够在学习茶学的过程中,领略中华文化的博大精深、源远流长,获得文化视野的开阔,形成强烈的民族文化认同感,同时亦能够在对比学习西方茶文化的过程中,感受到茶文化的兼容并包,形成一定的传播、发扬中华民族茶学的意识;另一方面,教师亦可发挥茶学的德育功能,陶冶学生的身心,提升学生的文化素养,缓解信息时代、现代社会为学生带来的浮躁心理,让学生早日成为符合社会需求的新时代进步青年。 2高职英语课堂教学现存问题分析 研究茶学与高职英语课堂的适配性,必须先研究高职英语课堂的现存问题,经实践教学,笔者认为高职英语课堂目前存在如下两方面的问题: 2.1课堂教学内容单一 目前有很多高职英语教师,受到传统教学理念、教学模式的影响过于严重,在进行课堂教学的过程中,过于依赖传统的“灌输型”教学方法,为学生传授千篇一律的英语知识,久而久之容易降低学生对英语学科的学习兴趣,不利于促进学生的进一步发展。 2.2学生主体地位得不到体现 近年来现代教育事业蓬勃发展,“学生是课堂的主体,教师是课堂的组织者、参与者与引导者”的教育理念,逐渐得到了广大英语教学工作者的一致认可。但当前还有很多高职英语教师,在进行课堂教学的过程中,未重视对学生主体性的发挥,将自己视作课堂教学的主导,盲目依据自己的思路进行教学,导致学生的学情、学习需求,与教师提供的课堂教学的契合程度不佳,学生学习的主观能动性得不到激发,学习质量自然得不到保障。由此可见,将茶学引入高职英语课堂教学,利用博大精深的茶文化,丰富课堂教学内容,开阔学生的知识视野、充实学生的知识储备,借助茶文化的趣味性、生动性、多元性,唤起学生的主动学习意识,对推动学生自主学习,提升其学习效率与学习效果,具有重要的意义,应得到教师的重视。 3高职英语课堂教学中导入茶学思想的实践策略 3.1转变教学观念,革新课堂设计 教师的教学观念先进与否,直接影响着学生对英语知识点的吸收效果,影响着课堂教学的效率与效果。因此,为真正将茶学思想导入到高职英语课堂中,发挥茶学的价值,实现对课堂教学质量的提升,教师需加强对先进教学观念的学习,与时俱进革新自己的教学思路,对课堂教学活动进行创新性设计,为学生带来源源不断的有效教学,从而取得更为良好的教学效果。教师应做好如下几个方面的工作:首先,重新审视自己在课堂中的角色定位。教师应正确认识到,现代化课堂中,学生才是课堂的主体,教师是课堂的组织者、参与者与引导者,对学生的学习具有重要的引导作用,但这不意味着教师就可以肆意为学生灌输枯燥的知识点,以说教的方式督促其学习英语知识。教师应结合现代化教育理念,重新认识学生在课堂中的主体地位,对课堂教学手段做出改良,保证学生的个性化特点能够在课堂中得到充分的发挥。其次,教师应加强对创新性教学方法的学习与应用。这是因为将茶学思想引入高职英语课堂教学,本就是一项创新之举,教师应加强对情境教学法、小组探究教学法、翻转课堂教学法等更为先进的教学方法的应用,将茶学深刻融入到英语教学的方方面面,融合到学生对英语听、说、读、写的学习之中,发展学生的综合能力,进一步提升课堂的教学效果。最后,教师应加强对茶学实践活动的组织与开展。例如,教师可提前为学生推荐一些与茶文化有关的课外书籍,让学生全面了解茶学的变革历程与历史文化价值,之后组织学生开展茶学读书会,引导学生分享自己在学习茶学的过程中取得的收获。教师亦可联同校方,开展针对英语、茶学的更大规模的校园实践活动,例如可举办文化交流活动,让学生充分利用自己在英语课堂中学到的口语技巧,将茶文化传播给外国友人,增强学生对茶道精神与茶学内涵的体会,培育学生的文化交流意识与文化交流能力,促进学生的全面发展。 3.2利用茶文化,丰富课堂教学内容 为切实解决传统高职英语课堂中,教学内容单一带来的多种问题,教师应加强对课堂教学内容的优化,将茶学思想,不着痕迹地融入到课堂教学内容的方方面面,为学生带来更具多元化特色的文化知识教育,丰富学生的知识储备,增强学生的学习兴趣。教师在备课阶段,可通过互联网、图书馆等渠道,搜寻与英语教学有关的茶学素材,深挖茶文化的教育价值,将其体现于对学生的英语词汇、语法、篇章教学之中,为课堂教学带来一丝文化上的增色,提升课堂教学质量。例如,在教学与“文化交流”有关的单元内容时,教师可在课堂导入环节,引导学生以小组为单位,探讨茶学,利用智能设备查找一些与茶文化有关的谚语,分享给其他同学,增强学生对本节课知识内容的兴趣。如“Greeninsummer,redinwinter,flowersinspringandautumn.(夏季饮绿茶,冬季饮红茶,春秋两季饮花茶)”、“Medicineisthemedicineofdisease,teaisthemedicineofalldiseases.(药为各病之药,茶为万病之药)”等等,都是与茶学有关的经典谚语,教师可鼓励学生,将这些谚语运用到与外国友人的交流中去,实现对本民族文化的弘扬。此外,在教学过程中,教师也应加强与学生的互动,将茶学思想导入到课堂教学的方方面面。例如在教学一些与“异国文化”有关的知识内容时,教师可适当为学生传授一些与西方茶文化有关的知识。例如,英国等西方国家的饮茶习惯,是喝早茶、下午茶、晚茶等等。教师可为学生介绍与英国下午茶有关的知识,如人们会在有重要宾客的宴会上安放矮脚桌子等等,教师亦可告知学生下午茶的英译是“lowtea”,进一步增强学生对中西方茶文化的认识,让学生更为地道地交流茶学知识。除此之外,教师亦可在课堂中开展对中西方茶学思想的对比教学,引导学生仔细分析中西方茶学之间的区别与联系。教师可提前搜集资料,包括与中西方饮茶知识有关的图像、视频、音频资料等,制作为精美的课件,在课堂中展示给学生,引导学生仔细分析、积极发言,讲述中西方茶文化究竟在哪些方面具有差异,这些差异为我们带来的启示是什么等。教师可引导学生从经济、政治的角度,对形成中西方茶文化差异的原因展开思考,鼓励学生在课下,以小组为单位,进行对这一问题的调查探究,通过互联网、图书馆、博物馆等渠道搜集资料,编写调研报告。在下节课中,选派小组代表为全班同学做出分享发言,营造一种乐于分享、取长补短、共同进步的学习氛围,在增强学生对茶学思想的了解的同时,培育学生的实践能力,增强学生对英语知识的应用能力。 3.3加强对“互联网+”教学模式的应用 近年来,信息技术得到了迅猛的发展,不断有先进的信息化教学设备,被引入到高职英语课堂之中,为教师改良课堂教学提供了诸多的帮助。教师在将茶学思想引入到英语课堂教学的过程中,应积极加强对“互联网+”教学模式的应用,挖掘互联网中的教学资源、教学素材,加强对互联网教学平台的应用,实现茶学思想在英语课堂中的深度融合。例如,教师可利用互联网渠道,搜集丰富的茶学知识,包括我国不同地区的茶文化特征、茶学礼仪、茶道等等,将其整合制作为精美的多媒体课件。在课堂中,利用多媒体设备,展现给学生,引导学生更为全面、更为细致地领略茶文化的风采。在课堂教学结束后,教师亦可将这些课件,上传到学生的微信群中,以及其他网络教学平台之中,让学生在课下,结合自己的学习需求,自主学习这些内容,增强学生对茶文化的认识与了解,让学生更好地领会茶文化的精神内核,得到文化素养的提升。此外,教师也应加强对微信群、QQ等互联网交际渠道的开发与应用。例如教师可将茶学视作一项长期的学习内容,组建专门的微信学习群,定期为学生发放一些与茶文化有关的学习资料,学生亦可在这一微信群中,上传一些自己学习茶文化的资料与成果,分享一些经典的茶文化知识,给班集体中的其他学生。在学生分享茶学知识时,教师应重视对“引导人”作用的发挥,在微信群中,为学生带来不遗余力、不失时机的点评,增强学生分享、传播茶文化的信心,鼓励学生保持对茶文化的学习习惯,在未来获得更为优秀的学习成绩。在学生参与文化交流活动的过程中,教师亦可通过这些互联网交际渠道,为学生带来有针对性的指导,提升学生的文化交流能力、文化传播能力,引导学生积极地将茶文化,介绍给学校以及社会上的一些外国友人,扩大茶文化在社会中的影响力,实现对学生文化品格的培育。除此之外,教师亦可在开发互联网教学渠道的基础上,加强对近年来十分流行的“翻转课堂”教学模式的应用。例如,教师可提前录制与茶文化有关的微课视频,将其通过互联网教学平台,发送给学生,让学生自主学习,撰写学习笔记。在这一前提下,英语课堂成为了学生交流茶学知识、教师为学生答疑解惑的场所,学生真正成为了学习的主人,这在激发学生的学习兴趣、培育学生的自主学习能力上,有着极为良好的裨益。在学生讨论茶学的过程中,教师可在班级中不断巡视,观察学生的讨论情况,对于学生产生的一些新颖的想法,应给予鼓励,对于学生在学习过程中产生的困惑,也应及时提供有针对性的指导,如此便可进一步发挥“互联网+”的优势,在传承、弘扬茶学的过程中,培育学生的自主学习能力,促进学生的全面发展。 4结语 综上所述,茶学作为我国源远流长、博大精深的优秀传统文化之一,其应用于高职英语课堂教学,可发挥出良好的课堂激趣作用、文化知识教育作用与德育作用。教师应加强对茶学的研究,挖掘其中适合被引入到英语课堂中的部分,为学生带来有效的茶学教学,开阔学生文化视野,促进学生的全面发展。 作者:张晓娜 单位:济源职业技术学院 茶文化融入高校英语篇2 我国高校有着各种各样的学习实践活动,对于英语学科的学生而言,英语角的活动是最受欢迎的实践活动之一。英语角被称为是英语学习的第二课堂,在英语角的活动之中,师生之间的交流与沟通将变得更加的自然与流畅。学生在英语角实践活动中,可以促进英语表达能力的提升,进而激发其英语学习的兴趣。因此加大对英语角实践活动的举办,可以有效的促进英语教育水平的提升。英语角是一种文化交流性质的活动,而茶文化又是我国杰出文化的代表,英语角活动中对茶文化的充分引用能够实现英语角活动的多样性的同时,又能营造出和谐的英语学习氛围。以全新的角度对英语角的创建进行研究,需要对茶文化内涵进行充分的运用。 1高校英语角概述 1.1高校英语角的作用 高校学生英语学习过程中,作为教师必须善于采取不同种类的措施激发高校学生英语学习的兴趣。不但如此,还应积极营造各种有利于英语学习的氛围。也正是在这些营造氛围之中,师生之间的交流才会变得更加的流畅与自然。教师可以一改传统教学过程中过于偏重理论教学的现状,使口语的表达得到同等的重视,所以英语角实践活动常常被看作是英语风采展示的第二课堂。在我国大多高校之中,教师鼓励学生开展各种形式的英语角活动以及英语沙龙,集聚了大量同等兴趣的英语学习爱好者,从而提高了学生英语口语的交际能力。 1.2高效英语角的特点 重复训练高校学生英语表达的能力,是英语角活动的主要特点。通常情况下,英语角的举办都被安排在课外业余时间,对正式的英语课堂起着补充的作用。当然也可以将英语角活动看作是英语学习兴趣的实践。英语角的活动时间通常是课堂学习后进行,此时学生精神状态完全放松。从而可以更加投入的参与到英语的实践中去。英语角实践活动中虽然也有教师参与的情况,但此时的教师不再是课堂上严肃的面孔,而与学生是一种朋友的关系。因此学生将更有勇气与老师谈论学习上的问题。在英语角活动中,教师应充分关注每一个学生、尊重他们的想法、共同探讨英语学习的问题。因此英语角应营造一种轻松和谐的氛围,努力促进师生之间的交往,对频率最终促进学生英语表达能力的提升。1.3高校英语角活动的创新要求在高校的英语教学中,英语教学已然成为了教学活动的主要辅助形式。但对于不同的学校来说,有的活动举办较为火热,而有的活动举办较为冷清,因此在这样的情况下,决定了英语角的举办应与实际需求相符合,并实时进行调整与创新。也只有如此,才会得到更多英语学习兴趣者们的支持。在英语角活动的创建过程中,必须充分利用相应的要素,教师必须引导学生认识到英语角对提升英语学习的重要性,从而提升学生的接受度与认知度,应对学生进行充分的思想工作。英语角平台具有对外开放性的特点,针对英语水平的高低没有特别的要求。因此活动举办必须“一视同仁”,营造友好、和谐的英语学习氛围。每一主题下的英语角活动都有其特定的文化氛围,因此不同主题的英语角实践中,学生可以获得不同体系的文化知识,因此应丰富英语角活动的话题。而茶文化的融入,可以使英语角活动的价值得到充分的发挥。 2茶文化的历史进程以及思想内涵 我国茶文化的发展历史悠久,根据权威考证,我国茶文化最早应出现于神农架时期,当时的茶文化仅属于小众的王公贵族。直到汉朝时期,民间才开始流行起真正意义上的茶文化,并逐渐发展起来,最终成为人们日常最热衷饮用的食品之一。与此同时,与茶有关的诗词歌赋也开始大量涌现,并且得到越来越多文人墨客们的追捧。也正是在这样的社会环境中,茶文化逐渐走向成熟,并对社会的影响也越来越大。经过几千年的发展,由最初的只属于王公贵族的小众文化逐渐发展成为人们所喜闻乐见的大众文化。并且在对国外贸易不断扩张的背景下,我国的茶文化在海外广为流传,也正因为如此,中国的茶文化已然成为传统的文化代表的亮丽名片以及传统文化的瑰宝。我国的茶文化与儒家文化有着密切的联系,尤其以人为本的思想理念上,虽然茶文化在中国的历史上有着几千年的发展历程。但是这一根本性理念却从未改变,并且在茶文化很多方面都有体现。茶文化中的人为本的思想,其核心只促进人的发展,以人为核心,尊重其切身利益,倡导促进人的全面发展,从而推进个人价值的实现。我国茶文化和谐理念中的以人为本的产生有其深刻的历史、人文方面的原因。茶是中国人日常生活的一部分,是从古至今中国人最常用的饮品之一。茶叶品种的分类极其丰富,中外远近闻名茶叶也不在少数。在消除疲劳的同时,又可以净化心灵。我国古代众多文人墨客都以茶作为素材进行创作,因此我国历史上引用茶的名作不胜枚举。也正因为如此,才说明了我国茶文化具有广泛的群体基础与社会基础,因此广大人民群众才成为了我国茶文化首要推动者。修身养性、关注民生、重视人的价值是人的日常饮食过程中经常谈论到的话题,也因此成为饮茶民众对美好生活的期许。不但如此,茶文化比较讲究礼仪,茶道就是最为典型的例子。而茶道正是对茶文化的最好诠释,茶道具体内容可以包括自茶,检茶等环节。每一环节对应流程一般都比较严谨,都有其特定的规则。茶道品尝人可以慢慢品味茶的艺术,感受个体与个体间的信任与尊重,亦可以体会质朴的传统美德。通过茶道可以充分感受以人为本的核心理念。《茶经》是我国著名的茶文化典籍。重视顺应自然,按自然规律生活。各种茶叶制品是茶文化的载体。茶叶的实质便是农作物生产制作而来的。对于饮茶者来说,饮茶是日常生活的一部分,修身养性就是要尊重、顺应自然,然后按照自然规律办事。 3高效英语角活动的问题分析 3.1活动内容比较单一 英语角活动开始时,教师以及相关负责人应主动承担其丰富活动内容的任务。在每次英语角实践过程中,主要负责人严重忽略活动内容的丰富性,从而导致了英语角实践内容过于单一。还在主体上也没有太多的变化,不利于学生参与热情的调动,最终导致英语学习兴趣的降低。活动任务的单一性还可以体现在受限于传统框架之中,难以给学生创造一种轻松、自由的英语表达的平台,缺少对英语角的精心设计。在茶文化盛行的时代背景下,学校在举办英语角活动进程中却没有将茶文化渗透到英语角实践活动中去,没有充分体现茶文化的精髓,严重影响了实践活动的开展。如果英语角活动仍然受限于传统的交流方式,则很难体现出那种轻松自由的交流状态,整个活动过程就会显得格外的生硬与晦涩。 3.2管理力度的不足 学校英语角活动的举办,要想收到预期的效果,就必须分配专业的负责人,强化对英语角活动的管理。制定规范的英语角活动参与、活动开展相关制度,从而强化对参与者的支持、管理以及约束。而在实际的英语角实践活动中,通常情况下学生自行进行管理,由于管理效率较低,直接导致了整个英语角活动过程的散漫性。并且一般情况下,学生本身就缺乏英语角管理方面的经验,从而很难实现对英语角活动的科学管理。不止学生,很多教师也缺乏对茶文化内涵的了解,从而使得学校举办的英语角活动越发平淡无奇,最终丢失了自身原有的特色以及价值。 3.3参与度的不足 在英语角的活动中,虽然大部分的参与者是学生,但是在大多数学校的英语角活动中,学生的参与度普遍偏低,因此直接导致了活动成效的不足。从学校英语讲活动的实际情况出发,活动举办的水平逐渐走低,很难吸引英语水平较高的学生的参与,进而对较低水平学生的吸引力也在降低。因此在这样的情况下,大多数参与者都会放弃英语角的学习方式。而在茶文化融入的英语角活动中,因为茶文化融入的程度较低,很难体现我国茶文化的本质内涵,并且在具体的英语角活动中师生之间信赖关系的严重缺乏,也给英语讲的的活动带来了严重的阻碍。 4高校英语教活动的创新策略分析 4.1英语角策划工作的创新 从我国搞笑的教育现状来看,大多高校都设置了的英语角组织,但对各校构建的第二课堂的作用效果却成千差万别。导致这一问题的直接原因在于,很多高校并没有形成完善的管理体系,尤其在针对规范化的条件下,很难形成有效的约束。为促进英语角活动优势的充分发挥,从而构建规范的第二课堂,进而发挥其核心的作用,必须实现系统化的管理。例如在对相关负责人员进行管理过程中,英语角负责人必须具备较高的英语文化素质,从而在组织活动过程中充分发挥其组织所具有的服务意识与责任意识。在对相关人员进行筛选过程中,可以聘请专业的英语教师作为评委,围绕英语角活动参与者这一核心,全校范围内进行选拔,从而确保相关负责人员设置的科学性。同样在具体的活动举办过程中,教师应积极引导学生互提意见。在对整体活动进行规划的基础上,帮助学生创建更为规范性的英语角活动。在具体的英语角运行过程中,必须对细节进行相应的补充,并针对内容进行适当的调整,从而确保应与角的规范化管理 4.2英语角活动内容的创新 英语角是我国各校常设组织之一,其目的旨在为学生提供一个轻松、自由的英语学习平台,让参与者在宽松的语言交流环境中,锻炼英语交际的能力。通常情况下,在以茶文化为话题的英语角举办过程中,相关负责人对茶文化内涵的理解,仍然停留在一个浅薄的层面,不但严重忽略了茶文化系统中核心要义的融入,就连最基本的茶文化内涵完全被忽略。因此学校的英语角活动必须以茶文化为中心点,并以参与者们的英语水平以及口语交际水平的高低创建具有针对性,茶文化高度融入的英语角实践活动。杜绝将茶文化生硬的添加到英语角活动中去。英语角活动设计过程中,也可充分的与茶文化相关风俗、习气相结合,通过相关茶风茶俗的融入,举办具有经典性质的英语角活动,并在此基础上大量举办茶文化英语歌唱比赛、茶文化英语演讲比赛以及茶文化英语知识竞赛。邀请相关专业英语教师作为评委,对参与竞赛的学生英语口语表达能力进行点评。在促进活动效果提升的同时,激发学生英语活动参与的兴趣。 4.3英语教师生参与机制的创新 通常情况下,高效的英语角活动是由参与者以及相关负责人自主创立的,由于其缺乏一个合理组织结构的运作体系,使得这样的组织经常形同虚设,进而导致的英语角活动对学生英语学习的推动作用在不断减弱。虽然经过调整后的英语角活动也对茶文化的精神内涵进行了积极的融入,然而如若根本性的问题依旧没有得到解决,管理的极度混乱以及核心领导的缺乏,都将直接给英语角的良性发展带来严重的阻碍。因此学校英语角活动在积极引用茶文化过程中,必须先组建一个相当成熟的英语角组织,挑选较为优秀的英语角学习者作为组织的核心成员,让其能够以百分百的热忱之心参与到英语角活动的策划与运营中来,从而实现对茶文化的继承与发扬。学校的英语角活动还应加强教师对整个活动过程的积极引导的作用,促进英语角活动与课堂教学之间的联系,让教师积极参与到茶文化高度融入的英语角活动中来,推动师生之间的内在交流。总而言之,学校必须促进教师主导作用的发挥,充分利用教师的影响力以及号召力,引导广大学生积极参与到茶文化英语角的活动中来。 4.4英语角影响作用的创新 英语角属于“二次课堂”的一种特殊形式,是校园活动中常见的学习形式之一。在对英语课堂辅助教学过程中,应促进应于角在全校范围内的影响力以及知名度,从而对更好的参与者带来正确的影响。例如高校英语角的塑造自身品牌的过程中,积极的融入茶文化的元素,凭借公众号、海报以及校园广播等平台,引起更多英语爱好者的关注。与此同时,还应积极与各种校园活动相结合,在条件允许的情况下举办更多英语类型的活动,使参与者加入活动的互动中来,从而促进英语角活动影响力的增强,最终扩大“第二课堂”的教学意义。针对英语角活动过程的设计是影响英语角活动效果的关键性因素,因此在具体英语角活动的开展的时间与地点上,必须进行精心的设计,从而为“第二课堂”的创建提供必要的条件。例如在我国高校英语角的策划过程中,为了实现英语角活动的教学价值,应以半个月为一周期。这样既确保了学生在轻松环境中学习,又保证了参与者连续性英语角活动中锻炼。除此之外,在场所的选择上,可根据大多数参与者的实际情况来进行考量。 5结语 英语角与茶文化貌似毫不相干的两个词语,但在文化内涵上却有共通之处。茶文化是我国优秀传统文化中的代表,其无论文化教育方面,还是行为意识方面,均有着较高的教学价值。所以茶文化在学校英语教育中可以看做是一种重要的研究内容,对英语角的策划不断进行优化,不断丰富英语角活动的内容,并对师生参与机制的进行调整,最后扩大英语角的影响作用,以茶文化融入的形式实现英语角活动的创新,从而激发参与者学习的热情。另外茶文化作为一种文化内涵,将其充分融入到英语角的实践活动中去,从而创造一个娱乐、轻松、自然的氛围,在耳濡目染的过程中,提高学生对具体活动中参与者的积极性。最后在茶文化视域下,将茶文化与高校活动相结合,从而形成一种创新型的发展思路。 作者:申艺芳 单位:长沙民政职业技术学院 茶文化融入高校英语篇3 随着时代的发展,信息技术与新媒体技术在我国教育领域得到了普遍应用,加强了茶文化在英语教学中的深刻融入,在全面提高学生英语水平的同时,满足素质教育的根本要求。大学生在今后的工作与生活中,具备良好的跨文化交流能力,能够在全球化经济贸易往来的发展背景下,促进中国优秀茶文化的宣传与推广,高职院校的英语教师在英语教学设计阶段,要寻求合适的传统文化传播路径,打破传统课堂教学模式的限制,掌握茶文化礼仪、深刻了解茶文化思想,丰富当代学生的知识内涵和文化素养。 1茶文化在高职英语教学中的作用与意义 1.1作用 通过英语知识的学习,能够帮助学生更加深入的了解西方文化背景,将中国传统文化在英语教学中进行有效应用,能够通过东西方文化之间的对比分析,让学生明确中国历史文化源远流长,茶文化在西方国家的宣传与推广取得了重大进步。西方的茶文化在继承与发展过程中,逐渐显现出新的特点,茶文化作为中国传统文化中不可或缺的组成部分,在当代社会文化建设中享有重要地位,蕴含着独特的物质文化意义,对学生精神文化建设有着深远影响。英语课堂中茶文化的融入,能够激发学生的学习兴趣,促进中西方文化之间的交流与发展,有利于学生在今后的工作与生活中,将中国优秀传统文化推向世界,履行文化传承的义务和责任。 1.2意义 茶文化是中国的文化瑰宝,蕴含着中国独有的风俗人情,在英语课堂中融入茶文化知识,能够激发学生的求知欲,教师要改变传统的教学模式,让学生结合中西方的文化背景,分析西方国家的风土文化,在语言词汇学习的过程中做到事半功倍。 2东西方茶文化的特征的分析、比较 2.1礼仪 茶文化经过几千年的传承与发展,与国外本土文化进行有效融合,逐渐衍生出与中国传统茶文化相似却不完全相同的茶文化内涵,从茶文化礼仪的差异性分析东西方茶文化的主要特征。中国作为历史悠久的茶文化发源地,茶礼仪经过长时间的演化发展,形成了独特的艺术体系,目前我国广大人民群众在饮茶时间安排上不存在特殊规律,根据个人发展需求确定是否需要准备茶饮,世界各地的饮茶习惯多种多样,我国在每日的饮茶次数上不作特殊限制。结合中国茶文化相关的历史典籍分析,古代文人墨客将饮茶作为一种日常普遍的行为,根据调查结果表明,我国具有饮茶爱好的群众数量不断攀升,传统的沏茶技艺和茶礼仪得到了广泛发展,茶文化在我国的发展趋势十分理想。西方人的茶文化礼仪修养具有一定的特殊性,融合了西方古典文化礼仪的基本内涵,在一定程度上其规范性和严谨性超过我国,在英国有特定的品茶时间,根据时间进行饮茶类型划分,一部分西方国家会根据当地的作息规律,不定期举办茶会。与中国饮茶方式相比,有更多的文化交流实践机会,但毋庸置疑茶文化的基本内涵在世界各国受到了广泛欢迎,并以不同的方式进行传承发展。 2.2习惯 东西方的茶文化发展存在明显差异,饮茶习惯各不相同,当代中国的饮茶方式会受到民族特色区域文化的影响,例如:汉族人们偏爱清淡的茶饮,采用开水浸泡茶叶这一传统的饮用方式,保留茶叶原始口感;一部分少数民族在饮茶过程中受到饮茶者习惯的影响,在茶水中添加牛奶、水果等其他食品,不同的饮茶方式可以满足不同地区人民的饮用需求。西方国家的饮茶习惯偏向味道香甜的红茶,在饮茶过程中添加方糖与奶制品,调节茶饮的口感,更加适合当地人民群众的食用习惯,一些西方国家还尝试在茶饮中添加酒精、食用油等材料,茶叶的适配性能够满足世界各国人们的口味需求,目前在世界流通的茶品类型多种多样。 2.3精神 茶文化的精神内涵是广大人民群众在茶文化传承与发展过程中总结出的人生哲理,以不同的行为特点展现出来,我国传统茶文化的发展丰富了文化内涵和精神内容,蕴含着具有一定教育性的人生哲理和处事原则。在英语教学过程中融入茶文化的精神内涵,能够帮助学生了解到东西方思想观点的不同之处,中国茶文化传达出集体主义精神和优秀的民族传统美德,西方茶文化所具有的精神内涵主要反映在饮茶品茶的过程中的仪式感,将饮茶行为作为高贵身份的体现,在英语教学设计阶段可以通过东西方茶文化精神的对比,了解到东西方人们思想观念和社会背景的差异。 3高职英语教学中融入茶文化的路径探析 3.1改变传统教学观念 高职院校英语教学设计的过程中,教师想要转变传统的教学理念,在新课标教育发展背景下,明确现代化人才培养的个性需求,转变当前高职院校英语教学存在的主要问题,坚持与时俱进的发展原则,明确学生的主体地位。只有认清自身的角色定位,才能够充分发挥出高职院校英语教学过程中教学指导者的作用,制定出具有针对性的教学计划,高职院校教师在教学方法创新的过程中,要融合新教学内容,明确学生综合能力与道德素养提升的重要性,在英语写作教学、口语教学、实践教学等多个环节融入茶文化教育内涵,提高学生的创新思维能力。以茶文化作为教学指导培养学生综合素养,进行茶艺师职业技能视频演示,让学生了解茶艺师的工作流程,明确未来职业发展规划,通过与茶文化知识的有效融合,全面提高课堂教学成效。教师可以向学生推荐与茶文化相关的书籍,引导学生了解中国悠久茶文化发展历史,感受茶文化所具有的深刻精神内涵,开展以茶文化礼仪为主题的英语故事讲解活动,要求学生围绕茶艺师的工作内容,以英语的形式对茶文化教学重点进行精准表达,提高学生的英语口语表达能力。 3.2丰富英语教学内容 为了改变传统高职英语教学课堂设计存在的教学内容单一化问题,需要丰富课堂教学资源,通过网络融合丰富多彩的茶文化英语教学内容,提高学生的学习兴趣,以茶文化为主要媒介挖掘茶文化教育本质,将茶文化与语法、词汇、口语等多方面教学内容进行有效融合。通过小组合作、交流实践的教学形式,探究英语词汇组成的基本规律,将中国经典与茶相关的谚语,通过英语组织的形式进行精准表达“Greeninsummerredinwinterflowersinspringandautumn.”(在学习过程中掌握春、夏、秋、冬一年四季的表达方式,了解颜色词语的应用技巧,掌握英语句式的组成规律),制定出适当的教学引导方案,营造一个良好的教学氛围。例如:在茶艺师职业技能培养的过程中,加强师生间的有效互动,渗透中西方国家茶文化之间的差异性,并了解中西方饮茶品茶的主要风格差异。在接待不同宾客时尊重对方的茶文化习俗,对制茶、烹茶和茶礼仪有更深层次的认识,通过中西方茶文化之间的差异对比,要求学生以小组探究的形式,挖掘中西方文化背后所具有的语言体系。 3.3构建网络教学平台 当前高职英语教学工作开展的过程之中,存在着科学技术水平较低的问题,导致教学模式过于单一,而且教师仍然采用传统的课堂知识传授方法,学生逐渐丧失对英语知识探索的兴趣,信息化教学手段在高职英语教学体系中的深度融合,能够通过多元化教学方式成立第二课堂。利用碎片化的教学时间,引导学生通过视频演示掌握重点教学内容,在教学视频设计阶段,可以为学生播放与茶文化相关的实践内容,将茶艺师工作过程中需要掌握的基本知识点,作为视频播放的重点,引导学生了解茶文化的主要特征,分析茶文化礼仪背后的特殊内涵,形成属于自己的茶道思想。在教学开展前要围绕重点英语知识,为学生布置实践任务,学生能够通过网络学习平台完成教学资源的搜索,扩展学生的视野,明确茶文化传播的重要意义,让学生在实践探究的过程中,感受茶文化的独特魅力。通过第二课堂的建立,加强线上线下教学模式之间的有效融合,全面提高高职英语教学成果,通过茶文化完成素质教育能力培养的基本教学任务,为社会输送高素质技能型人才,茶文化在高职英语教学中的有效渗透,引导学生树立正确的价值观念,增加对茶文化的正面认识。 3.4阅读中西茶文化文学 想要在高职英语教学设计的过程中,合理地融入茶文化思想,教师可以结合东西茶文化优秀文学作品,要求学生自主进行茶文化文学作品阅读,在阅读过程中感受茶文化的艺术魅力,主动接受文化熏陶,提高学生的综合素养和茶道思想。教师要结合学生的生活实际,以及茶艺师这一职业的主要工作技能,向学生推荐英汉互译版本的茶文化作品,让学生在阅读过程中能够自主完成英汉翻译,结合文学作品中优秀的茶文化教育素材,提高学生的英语语言理解能力,扩展传统的教学内容,对英语语法中涉及到的句式和句型有深刻的了解。英国许多文学作品包含着饮茶、品茶的场景,有助于教师引导学生了解西方人们的饮茶习惯,分析中西方茶文化之间的异同,提取出文学作品中优秀的茶文化元素,为英语教学流程设计提供理论依据,全面提高学生英语阅读能力、英语文章理解能力,引导学生形成优秀的文化素养。 4茶文化与英语教学的融合发展趋势 4.1茶文化思想教育 将茶文化与高职英语教学进行有效融合,首先需要做好茶文化思想教育,茶文化具有浓厚的艺术色彩,经过几千年的传承与发展,茶文化的文化形式十分健全,茶文化思想具有深刻的教育意义,能够约束人们的道德行为,茶文化与高职英语的有效融合,促进学生之间的文化交流,全面提高英语教学质量。在教学设计的过程中融入采茶、制茶的技术工艺,建立茶产品营销专业性教学场景,加强学生对英语文化知识内容的掌握,充分发挥出茶文化对英语教学的推动作用。新媒体发展背景下,茶文化的思想内涵呈现出个性化的发展特点,高职院校英语教师需要在英语教学设计阶段,引导学生通过英语对话交流,针对茶文化内涵进行深入思考,在实践中掌握英语单词和句型的组成形式。丰富学生个人的精神思想,提炼出传统茶文化的哲学概念,运用信息技术构建第二课堂,吸引学生的注意力,将复杂的英语知识通过音视频播放直观地展现在学生面前。 4.2运用新媒体教学工作 新媒体教学工具是打造第二课堂的重要手段,英语作为一门语言类学科,学生之间的交流互动能够丰富教学流程,提高教学质量。因此,茶文化与高职英语教学之间的有效融合,要在实践教学流程设计与文化交流之间建立密切联系,将茶文化内涵作为教学切入点,明确在全球化发展背景下,职业岗位工作中文化交流的重要性,通过传统文化内涵的输出与推广,提高国家文化软实力。近年来,英语语言文化教学设计的过程中,传统文化的有效融入能够紧跟时代的发展潮流,通过多媒体技术的有效应用构建第二课堂,引导学生掌握传统茶文化的宣传推广形式,采用茶礼仪教学实例,要求学生自主翻译传统茶文化代表的作品,加强学生对英语知识的理解,提高对茶文化精神的认识,满足素质教育的根本需求。新媒体时代的到来改变了人们传统的生活方式,在多个国家贸易往来的过程中,促进传统文化的融合发展,能够加强国际间的文化交流,高职英语教师在教学内容设计的过程中,需要充分发挥出东方传统茶文化的语言文化教育优势,潜移默化的渗透茶文化思想内涵,提高学生英语知识应用能力。养成继承与发扬中国优秀传统文化的习惯,加强学生对英语语言文化内容的了解,在赋予学生传统茶文化精神的同时,提高学生的综合素养。 参考文献: [1]邓敏.高职基础英语教学中茶文化的融入研究[J].福建茶叶,2021(03):116-117. [2]姜灿.茶文化视角下高职院校英语教学现状与创新改革思路研究[J].福建茶叶,2021(06):112-113. [3]徐利.高职英语教学中融入茶文化的创新路径研究[J].福建茶叶,2020(11):174-175. 作者:屠俊 单位:建东职业技术学院
1当前旅游英语教学的现状分析 旅游英语专业教学在我国的起步比较晚,所以在教学过程中会存在部分教学问题,进而影响教学质量。首先,我国当前的旅游英语教学的现实性太强,缺乏对学生的文化内涵教学,在教学过程中,过分注重对学生的英语语言教学,缺乏融入相应的文化内涵教学。其次,教学内容和教学模式都过于落后,跟不上时代的发展,比如当前使用的教学课本仍旧是传统的英语教学课本,依然是开展“填鸭式”的单向教学模式等等,这样极不利于提高学生的专业素质。 2茶文化在旅游英语教学中的应用价值分析 2.1提高旅游英语教学的人文内涵内容 加强茶文化在旅游英语教学中的应用可以有效地提高教学汇总的人文内涵,我国茶文化蕴含着丰富的文化知识,可以很好地拓展学生的视野。我国茶文化在发展过程中,融合各个领域的知识文化,也正是由于我国茶文化具有很强的包容性,使得我国茶文化蕴含着丰富的人文、历史以及社会内涵。例如,我国茶文化中有我国和其他国家之间的茶叶贸易历史知识,如知名的丝绸之路,这些知识对于学生之后的工作发展都有着积极的影响。除此之外,我国茶文化还蕴含着丰富的民族特色,比如江西的采茶舞,所以加强对旅游英语专业的学生开展茶文化的渗透教学,还可以提高学生对于我国民族特色文化的了解,提高学生的专业知识。由于我国茶文化具有强大的包容性,加强对茶文化的学习,可以加强学生对于我国千百年来社会的发展变化的认识,在之后的工作过程中,可以更具有针对性对游客介绍我国各地各时期的文化特点,加强对我国传统文化的传播。 2.2有利于帮助学生树立正确的价值观 在旅游英语教学中渗透茶文化知识,有利于帮助学生树立正确的价值观,学生大学时期的价值观对于学生以后的就业发展有着重要的影响,我国茶文化在发展过程中,不仅融合了许多优秀的文化内容,也融合许多了优秀的思想理念,为此,加强茶文化在旅游英语教学中的运用更有利于提高学生的思想深度。我国茶文化在发展过程中吸取了优秀的大家思想,比如儒家思想、道家思想以及佛家思想。首先,道家思想追求“中庸和谐”,和我国茶文化所追求的“和”思想相一致,意思是指我们在为人处事时,应当保持友善的态度,维持和谐的关系,这也是当前大学生应当学习的思想理念。其次,道家思想追求“天人合一”,将其融入到对学生的教学中,可以提高学生的思想境界,让学生的心境更加淡泊,让学生在浮躁的社会中更容易保持一颗初心。最后,佛家思想追求“静”,学生在学习茶文化的过程中,可以更好地取得心境上的平静,更有利于提高自身对于社会的思考。由此可见,由于茶文化包含着我国传统的优秀思想理念,加强茶文化在旅游英语教学中的渗透更有利于帮助学生树立正确的思想价值观。 2.3加强学生对于中西文化差异的了解 茶文化是我国传统文化的重要组成内容,加强茶文化在旅游英语教学中的应用可以加强学生对于中西文化差异的了解。首先,针对于学生的旅游英语教学,不仅是对学生开展英语语言的教学,更是注重对学生开展西方文化的教学,提高学生对于西方文化的了解。通过在旅游英语教学中渗透茶文化的知识,可以提高学生对我国传统文化的认识,加深对我国传统文化的理解和认识。所以,当旅游英语专业的学生在学习茶文化知识时,可以提高其对于中西文化差异的认知,让他们更加理性和正确地认识到当前中西文化的差异,提高其文化内涵,这样更有利于其之后的就业发展。 3茶文化在旅游英语教学中的实际运用措施 3.1加强茶文化内容在旅游英语专业教学中的渗透 我国茶文化在发展过程中遵循着以人为本的原则,所以茶文化在经过几千年的发展,仍能在我国保持着重要的地位,而不被其他文化所取代,而以人为本的原则在旅游英语教学中也有着非常重要的应用。所以为了更好地提高旅游英语专业学生的专业技能,提高其竞争能力,加强茶文化内容在旅游英语专业教学中渗透非常重要,在教学过程中,教师首先要注重对学生内心感受的关注,结合学生的实际情况来对学生开展针对性的引导教学,提高教学效果。其次,虽然旅游英语专业主要是开展英语教学,但是在教学过程中也需要传统文化的支持来丰富其教学内容。通过加强渗透茶文化的教学,更有利于学生的双向学习,提高学生的文化知识水平。所以,在旅游英语专业的教学过程中,教师应当加强茶文化的渗透教学,比如加强对学生开展关于茶叶品种、茶具名字的翻译,我国传统文化追求意境,所以在进行茶文化相关词语的翻译时,应当结合词语的意思来采用不同的翻译方式。为此,教师要结合学生的实际情况来制定好教学计划,进而开展高效的茶文化教学课堂。 3.2注重对学生茶文化气质的培养 茶文化是我国传统文化的重要组成内容,而我国传统文化则十分注重对气质的培养,所以要加强茶文化在旅游英语专业中的运用,提高学生对于我国茶文化的认识,在教学过程中,教师就要注重对学生茶文化气质的培养。通过对饮茶人士的观察可得,他们大部分都保持着乐观向上的生活态度,面对生活和工作中各种困难,他们都能够以平和的心态来面对处理,由此可见,加强对学生的茶文化教学,更有利于培养学生树立积极的生活和处事态度,更有利于学生的发展。在我国,英语作为一门外语,学生在学习的过程中,由于学习环境以及学习方法等各个因素的影响,容易出现焦虑的学习心态,甚至会出现厌学的情绪,对旅游英语的学习造成了消极的影响。所以为了培养学生养成乐观积极的态度,提高旅游英语专业学生的学习效率,培养学生养成茶文化的气质有着积极的作用,可以使得学生在学习过程中更加平静,加强学生的思考,在提高学生学习成绩的同时还能提高学生的气质,改变学生的精神面貌。所以,为了更好地培养学生养成茶文化气质,在课堂上,教师可以引导学生养成饮茶的习惯,引导学生如何去品茶,让学生在饮茶和品茶的过程中平静下来,为加强对旅游英语的学习提供一个乐观积极的心态。 3.3开展有趣的茶艺活动 旅游英语专业是一门实用性的课程,所以在教学过程中,不仅要注重对学生的理论教学,更是要注重对学生的实践教学,加强开展实践应用性的课程。因此为了提高学生对于我国茶文化的认识和理解,在课堂上,教师应当注重开展有趣的茶艺活动,通过茶艺活动来提高学生对于茶文化的学习兴趣以及学习感悟。首先,在旅游英语课堂上开展茶艺活动,可以活跃课堂气氛,营造良好的学习环境;其次,茶艺活动是我国茶文化的更高水平的艺术表现,所以开展茶艺活动,可以提高学生对于我国茶文化的深刻认识。所以,在旅游英语课堂上,教师可以对学生开展泡茶活动,结合不同的茶叶品种选择不同的茶具来进行冲泡,比如红茶应当选用白瓷茶具,将其茶色更好地展现出来;绿茶可以选用玻璃茶具,更有利于观赏茶叶在冲泡过程中的变化;而乌龙茶可以选用紫砂茶具,更好地突出乌龙茶的茶香。在冲茶过程中,通过不同的茶叶选用不同的茶具,可以提高学生对于我国茶叶品种以及茶具的认识,进而加深对于我国茶文化的理解。除此之外,教师还可以在课堂上播放各种茶艺表演活动,比如结合多媒体技术来播放长嘴壶茶艺表演。 3.4提高教师的专业素质 要想提高学生对于茶文化知识的认识和理解,提高旅游英语专业学生的人文内涵水平,提高该专业教师的专业素质也是非常重要的,只有提高教师对于茶文化知识的认识,才能提高学生对于茶文化知识的理解。因此,学校应当加强对旅游英语专业教师的培训,通过培训班或者是考试的方式来提高教师对于我国茶文化的深刻认识。除此之外,在招聘专业教师时,学校应当注重对教师综合性素质的考核,引入复合型的教师人才,进而提高旅游英语的教学质量。最后,学校可以加强和茶企业的合作,通过聘请茶企业的管理人员来学校开展讲座,加强对茶文化知识的宣传,提高教师和学生对于茶文化学习的重视程度,提高茶文化在旅游英语专业中的渗透教学效果。 4结束语 综上所述,茶文化在我国旅游英语教学中有着重要的应用价值,为此,在旅游英语教学课堂上,教师应当注重对学生开展茶文化的渗透教学,提高学生对于我国传统文化的认识和传承。
MOOC模式在国际平台的交流形式以英语语言为主,课程内容以英语讲述为主,这对于慕课课程的学院来说,拥有良好的英语理解能力与表达能力十分的重要,这样可以更加深入的理解吸收课程内容知识,获得更高水平的知识文化提升。MOOC模式与大学英语混合教学路径探究是信息化与教学化的相互融合,这样混合教学形式集两者的优势于一身,既可以获得丰富的教育教学资源,又可以以传统的教育教学进行帮助引导,加强学生对知识的理解掌握度。 1茶文化的特殊性 茶文化在其发展历程中,围绕着茶这个核心以中国传统文化为其发展的富饶土壤,广泛的引入历史与时展的优秀文化产物,为己所用。中国传统茶文化自其存在发展以来,就在中国的社会环境中形成了一个文化背景,在人们的生产生活中,有意识或无意识的影响着人们为人处世的态度观念与思考问题的思维方式。茶文化是中国优秀传统文化的重要组成部分,它以生生不息不断向前发展的姿态陪伴着一代又一代的中国人去经营自己生活。在茶文化的背景下,一些社会发展趋势导向的发展路径也不断的汲取其文化内涵与精神实质,随着时展的浪潮逐步向前演进发展。 1.1茶文化的自身发展 中国传统茶文化在自身发展的过程中也经历了文化内容从简单到复杂,文化内涵从浅显到深刻,精神实质逐步升华的一个过程。以茶为圆心,以文化为半径,不断的向外扩展,吸收中华优秀思想文化为其茁壮成长的养分,延伸拓展茶文化的内容范围,促进茶文化的自身发展。让广大国人可以从茶文化中受益颇丰,并以茶文化为生活的导向,辅助国人们更好的生活。在茶文化这个文化大背景下,努力探索符合社会发展趋势的生产生活模式与教育教学的路径方式。 1.2茶文化的社会影响 茶文化的社会影响范围颇广,茶文化的社会影响范围可以从时间空间两个维度进行分析。如在时间这个维度上,茶文化在不同时期的自身发展状况不一,不同时间段的国人们都多多少少的受到中国传统茶文化的影响,古往今来,茶文化的淡泊超逸与纯净自然始终影响着国人们的人格塑造;在空间这个维度上,在不同地域的人们所接受到的中国传统茶文化的影响不一,茶文化在不同地域的传播中也与不同地域的特色文化相结合,形成了茶文化发展中的不同特质影响着不同地域人们的生产生活。由此可见,茶文化无论在时间还是空间维度上都对社会产生了深远的影响。 2MOOC模式与大学英语混合教学分析 MOOC模式与大学英语混合教学是现代社会教育教学方面的发展趋势,MOOC模式结合了数字媒体的信息化技术,让世界各国在知识教育教学层面上,融为一个统一的整体,世界各国在其模式下进一步加强了交流,促进世界文化知识的全球共享,使得世界人民可以进一步提升文化知识水平。在国际慕课平台中对英语水平的要求越来越高,拥有更高的英语水平,有助于慕课课堂的知识吸收。与此同时,慕课形式的教学可以最大限度的将英语语言语法词汇与风俗文化相链接,帮助学生们身临其境的走进英语语言的学习,行之有效的提高学生们的英语水平,两者相互结合可相得益彰。 2.1两者理念的结合 在信息化时代,社会的发展日新月异,不断地进行信息化知识的学习可以与现代的发展达成同步发展的成就。将MOOC模式与大学英语混合教学既可以促进学生们对于媒体数字信息化的学习,也可以让学生们感受瞬息万变的时展,最大限度地去获取更加先进更加优质的知识内容与多样化新形式的学习资源,不断地扩充学生的知识与扩展学生的视野,也可以转变学生们传统的英语教学模式,培养学生们对于英语的自主学习能力,增强对英语学习的兴趣,进一步进行创新化的思维发展。在茶文化的背景下,学习茶文化兼容并蓄的思想内涵,将两者的理念相结合,促使慕课模式与大学英语教学水平的共同发展。 2.2两者实训的应用 在这样混合模式的教学路径中,二者的教学理念相互结合,实训内容也相互结合应用从而获得进一步的发展。如,在传统的大学英语教育教学中,更加注重课堂与校内的实训练习,老师们常常让学生们在课堂上进行口语交际训练与听力练习,以提高学生们在英语方面的听说能力,或是让学生们在校内街头进行与路人的英语口语练习,培养学生的口语交际能力与勇敢大胆的品质精神。在慕课模式的教学中,更关注学生们在社会层面的锻炼,主张学生们多多进行社会实践的锻炼,培养学生的的信息获取能力与社会生存能力。两者实训应用相互结合有益于学生的全面个性发展,这也符合茶文化的发展趋势要求。 2.3两者效果的影响 慕课模式侧重于学生们的自主学习能力,鼓励学生们去自我探索个性发展,这对于学生们的思维拓展与创新延伸具有很大的帮助。而传统的大学英语教育教学是对学生们进行知识的基础化教学,具有奠基性的作用,同样是教育教学中不可分割的部分,两者相互结合对于教育教学的效果影响也有很大的进步意义。如,MOOC模式与大学英语混合教学促进了师生角色在一定程度上的变化,教师不再是单一的灌输者,教师可以在不断学习的过程中成为学生的引导者和辅助者,学生不再是被动的接受者,而是教育教学中的主人公。在茶文化背景下,二者助力于英语教学,发挥着最大限度的效果影响作用。 3茶文化背景下MOOC模式与大学英语混合教学路径 对于茶文化背景下MOOC模式与大学英语混合教学路径探究,将从教学理念的变革;教学内容的转变;教学评估的改动这三个方面进行探究。理念的改革变化通常是根本上的变化,树立一个新的理念是行动的指引。随之改变的是具体的教学内容与教学评估的标准。二者模式的相互结合混合教学,在一定程度上也对英语教育教学做出了相应的变动。在茶文化的背景下,以传统茶文化的优秀文化内涵作为无形的混合教学的发展辅助,也对混合教学的发展大有助益。 3.1教学理念的变革 教学理念的变革将英语教育教学的重点转移到了学生本身,在一定程度上弱化了教师的教学输入作用,强化了教师在教育教学的指引与辅导作用,以学生为主体,不断地加强学生们英语学习层面的综合能力,激发学生们对于英语语言的自主学习能力,让学生们真正的做自主学习的主人,促进学生的个性化发展与综合素质的提升。这样教学理念的变革有许多益处。如,可以有效的提高英语教学的教学质量与学生的英语学习能力,也提高了学生们对数字化信息技术的掌握程度,有利于提高学生们信息化社会的适应能力。 3.2教学内容的转变 随着师生角色发生转变,英语教学的内容也发生了转变。教师在一定程度上将英语学习的舞台交给学生,教师有了更多的时间和精力对自身的教学水平进行进一步的深造发展,也可以借助慕课了解世界教育教学的信息发展与不断更新发展的知识内容,有效的提升自己的综合素质。这样可以避免教学内容的止步不前,从而更好的指引学生进行英语学习。教学内容的转变使得学生们的英语学习不在局限,去拥有更为广阔的知识天地。不断的向前发展寻求进步,也与茶文化与时俱进的发展要求不谋而合。 3.3教学评估的改动 教学理念与教学内容发生变革转变,教学评估也随之改动变化,现代社会所看重的是人们全面发展的综合素质水平,同时也看重个性化的发展与创新化思维的发展。因此作为茶文化背景下MOOC模式与大学英语混合教学路径探究方向之一,对教学评估的改动探究十分重要。MOOC模式与大学英语混合教学可以集二者的优势于一身,结合MOOC模式与大学英语的评估标准,既需要达到大学英语中真实语言交际与读写方面的英语能力,也需要接受掌握慕课课程中所接纳的信息化知识与新兴的英语知识,共同促进学生们的全面发展。 4结论 对于茶文化背景下MOOC模式与大学英语混合教学路径探究,有助于MOOC模式与大学英语混合教学相互融合,促进人类教学水平更好的发展。
近年来,随着我国社会经济迅猛发展,当代大学生的生活水平日益提高。与其他时期的大学生相比,当代大学生的物质、精神生活都处于较高的水平上,但也正是因为这样的生活环境,不少大学生的独立生活能力差,极易浮躁、抗压能力低,缺乏自我调节能力,心理健康素质堪忧。茶文化作为我国优秀的传统文化,体现出来的思想、精神能够引导大学生进行心理健康自我教育。介于此,应当把茶文化引导大学生心理健康教育中,培育大学生的心理健康自我教育能力。 1当前大学生心理健康自我教育的必要性与重要性 大学生心理健康一直是广大教育者普遍关注的问题,这也是当前的一个社会热点。从当代大学生的表现不难看出,我国大学生普遍缺乏心理健康自我教育能力,不注重心理健康问题,以致于存在自我认知障碍,自我调节、约束能力不高。在这种情况下,不可避免地出现情感障碍,不能正确的辨别是非,形成错误或片面的价值观,造成人格不健全。如,一些大学生不能正确权衡利弊,容易做出一些“手高眼低”事情。究其原因,主要在于大学生心理健康自我教育能力偏低,缺少自我教育的知识、技巧,对外界不良思想、行为的抵御能力不强,进而影响到自己的健康发展。增强大学生心理健康自我教育能力是当前高校教育的一个重要课题,要引起高校足够重视。在当今的时代背景下,社会对人才要求越来越高,大学生不仅要具备专业素质、知识及能力,还要拥有过硬的自我心理调节能力,能够在困境中对自身不良情绪进行有效调解,沉着、冷静应对各种问题。目前,社会上不断爆出大学生杀人、伤人及自杀事件,这是大学生心理健康素质缺乏的警示。为此,加强大学生心理健康教育并增强他们的自我教育能力尤为重要。对于大学生而言,拥有心理健康自我教育能力十分重要,对大学生的健康成长及未来工作、生活都有着重大影响。 2 茶文化与心理健康教育之间的关联性 茶文化在我国有着悠久历史,是我国文化体系不可缺失的一部分。茶文化蕴藏着丰富的思想文化,其所呈现出来的内涵、精神对人的思想、行为,乃至社会生活发展都产生了极大影响,其中,包括对心理健康的影响。众所周知,茶文化不仅仅是关于茶的文化,也是一种生活方式、一种为人处世哲学,具有较强的德育、价值引导等作用,它可以作为心理健康教育的理论基础和素材,为心理健康教育提供指导。因此,茶文化与心理健康教育之间存在着内在的关联性。为了增强大学生心理健康自我教育能力,要充分发挥茶文化的人生哲学思想与精神内涵的教育作用,引导大学生学习修身养性的方法,在文化熏陶中陶冶性情、锻造坚强的意识品格,让大学生养成良好的心理、情绪自我调节能力,进而从容、沉重应对成长路上的各种困境。此外,茶文化中的茶人精神、茶道精神可以帮助大学生形成正确的价值观,提高大学生的人文素质,使大学生成为社会需要的综合型人才。 3茶文化对大学生心理健康自我教育的启示 3.1利用茶文化构建健全的心理健康教育体系,培育学生自我教育能力 目前,很多高校已经认识到了大学生心理健康自我教育的重要性,尤为注重心理健康教育课程建设和思想政治教育工作,开展各种各样的实践活动来培育学生心理健康自我教育能力。尽管如此,具体工作中依然存在不少问题,这就要求相关人员研究进行深入的分析,剖析问题根源,并加以调整。鉴于茶文化与心理健康教育之间有着密切的关联性,可以利用茶文化的思想精神的德育作用构建健全的大学生心理健康教育体系,积极引导大学生学习修身、养性、凝神、静气等方面的有效方法,学习茶人的奋斗、坚强、刻苦、勤俭等谨慎品质,帮助大学生掌握心理健康自我教育的知识、技巧、方法,最终提高大学生在这方面的能力。与此同时,还可以借助茶文化建立心理健康评价机制,让大学生自主进行心理健康方面的管理和监控。 3.2利用茶文化构建大学生心理健康自我教育的良好环境 为了提高大学生心理健康自我教育能力,应当为大学生创造良好的自我教育环境,这就需要净化大学生学习生活的内外部环境,让大学生尽快适应高校校园和当今社会环境,实现对心理、情绪的自动调节。茶文化本身有着深厚的文化底蕴和丰富的精神内涵,对大学生心理健康成长的启示作用不言而喻。基于此,可以把茶文化引入校园文化建设中,构建校园茶文化,并在校园内广泛的宣传传播茶文化中的人文精神、德育思想,潜移默化地净化校园风气,使大学生在一个文化氛围浓厚的环境下学习生活,逐渐形成健康的心理素质、养成自我教育能力,积极应对生活中的困难。当今社会物欲横流,大学生饱受着各种消极思想的冲击和诱惑,极容易形成错误的认识、产生不健康的心理。茶文化是我国优秀的传统文化,其思想精神有一定的人文价值,所以应当利用茶文化精华高校校园环境,为大学生创造一个自我教育的良好环境。在这种环境下,大学生学习茶文化中的茶道、茶人精神,利用这些知识解决学习生活中遇到的各类问题,包括心理上的问题,促进身心健康的成长。 3.3利用茶文化引导大学生养成良好的自控能力 在心理健康自我教育过程中,自控能力是最关键的内容。当代大学生普遍缺乏自我约束能力,对自身的心理状态缺乏自我监督和控制,自控能力薄弱,一定程度上影响了心理健康自我教育能力发展。针对这样的情况,高校主要任务是开设各类课程和实践活动培育大学生的自我约束与监督能力,引导学生进行自我评估与认知,对自身的心理、情绪等整体状况有一个正确认识。在这一过程中,使大学生逐渐形成自控能力,能够发现自身的不良情绪并进行调节,始终保持一个健康、积极的心理状态。为了达到这样的教育效果,教师可以把茶文化融入大学生心理健康教育课程,知行结合,针对大学生身心特点、需求开展茶文化教学,增进大学生对茶文化思想精神的了解,从茶道精神、茶人精神及饮茶品茗文化中得到启示,升华自身的精神世界,树立积极、健康的“三观”。基于茶文化的大学生心理健康自我教育能力提升措施主要包括以下几个方面:第一,组织茶文化专题讲座,有针对性地讲解茶道精神、茶人精神、茶德、茶礼等,增强大学生对茶文化的了解。在此基础上,根据心理健康教育需要着重讲解茶文化中的为人处世哲学、修身养性理论,让大学生从中得到启发,认识到自身心理健康的重要性,以便用积极乐观地与人交往,应对学习、生活中的困境;第二,以辅助教学形式把茶文化引入到心理健康教育课堂上,提高大学生对茶文化精神的领悟。如,在课堂上展现功夫茶,一边演示一边讲解茶道的思想精神,让大学生在茶艺表演中真正体悟茶道精神实质;第三,围绕某一主题组织开展讨论活动,促进大学生之间的意见交流、观点分析,引导大学生在讨论过程中形成积极健康的思想意识和心理状态。如,教师以校园贷款为主题组织专题讨论学习,结合茶文化对大学生进行警示教育,让大学生认识到校园贷款的利与弊,形成正确的消费观,消除白金思想、功利思想对大学生产生的负面影响;第三,通过茶文化教学传递给大学生正能量思想,让大学生结合自身情况树立一个目标,在内心形成一个自我激励与约束机制,然后朝着这一目标不断自我发展、自我教育,健康成长。 4结论 综上所述,茶文化是历经几千年而流传下来的优秀文化,其蕴藏着丰富的思想文化和精神内涵,对当代大学生心理健康自我教育有一定的启示。高校大学生思想健康教育引入茶文化,利用茶文化构建健全的心理健康教育体系、搭建心理健康自我教育环境,培育大学生的自我心理与情绪调节能力。
中国是茶的故乡,茶在近代通过贸易流入西方市场,并逐渐成为了英国人喜爱的饮品。但是在历史的演变过程中,由于两国不同的文化习俗、地理及历史环境,茶文化在两国的发展也产生了较大的差别。英语教学与文化有着密不可分的联系,尤其是在当前经济全球化背景下,各国间政治、经济、文化的联系日益紧密,这就要求在英语教学中不断寻求新的教学模式,提高学生对跨文化交流的认识和理解,从而全面提高英语教学的质量和水平。茶文化的引入,对于英语教学模式的创新来说有着十分重要的意义,充分利用茶文化在跨文化交流中的重要作用是英语教师应关注的问题。 1茶文化导入英语教学模式构建中存在的问题 1.1英语教师茶文化知识的欠缺 促进学生全面发展,提高学生综合素质在当前的素质教育中有着十分重要的意义。在英语教学模式中注重茶文化的引入不仅在推进茶文化的传播方面意义重大,对于健全现代教育体系更是有着极大的促进作用。然而在当前,英语教师茶文化基础知识的薄弱以及具备相应茶文化素养英语教师人数的稀少都成为了茶文化英语教学模式构建的阻碍。对于大多数英语教师来说,过硬的英语专业知识不在话下,然而健全的茶文化知识却是不可忽视的短板所在。这一现象的存在导致在将茶文化引入英语教学的过程中,英语教师讲解茶文化知识不到位或者存在偏差,这就不可避免地会使学生在理解和掌握茶文化知识上出现较多的错误。 1.2教学模式缺乏灵活性,教学理念僵化死板 我国茶文化历史悠久,内容丰富。与茶有关的历史和典故可以通过汉语来传达,但是要实现用英语完整传达茶文化知识的目标却相对较难,这也是在将茶文化知识引入英语教学模式中面临的一大难题。目前,衡量茶文化引入英语教学成果的标准相对死板,这导致了英语学习者难以全面理解茶文化的丰富内涵,也难以将茶文化英语教学的内容应用到实际生活中来。除此之外,在将茶文化引入英语教学模式方面还存在着忽视学生对茶文化理解能力的问题。英语教师一味讲解,学生被动接受,学生理解能力参差不齐的现象较为普遍。因此,英语教师不能做到有的放矢、因材施教,将严重影响茶文化英语教学的实际效果。 1.3中西方文化以及传统与现代文化认知上的偏差 英语教师在将茶文化引入英语教学模式的过程中应正确处理中西方文化差异,全面理解传统文化与现代文化的不同。然而,在现阶段将茶文化引入英语教学模式的过程中,中西方文化差异以及对传统与现代文化认知上的偏差都在很大程度上阻碍了这一教学模式的推行。英语文化教学与英语语言教学一样,都是英语教学的重要组成部分。因此,在将茶文化引入英语教学模式的过程中,兼顾英语茶文化教学与英语语言教学是提高学生英语综合素质的重要方法。在将茶文化引入英语教学模式的过程中,一方面,中西方茶文化在交流层面上的不平等较为明显地存在于教学过程之中,英语教师注重以西方茶文化为切入点而忽视了中国茶文化的重要地位,直接导致学生在认识上产生偏差。另一方面,在教学内容的创新上不能正确处理传统与现代的关系,不加区分地将有关茶文化的全部内容引入到英语教学中来,不能够做到取其精华,去其糟粕,最终导致英语教学中传统与现代的错位。 2英语教学模式构建中茶文化导入的改进措施 2.1转变教育观念,建立系统化的考核评价体系 将茶文化引入英语教学模式构建是为了提高英语教学质量,增强英语学习的实用性。然而现阶段英语教学考核评价体系中僵化的评价制度依然存在。要促进目前僵化的考核评价体系得到转变应做到以下两点。首先,在对学生的考核评价体系方面,高校在考核评价标准的制定上要多元化,而不是单纯地以成绩为衡量标准,而应还将茶文化知识的实际运用能力作为重要的考核标准之一。其次,转变教育观念,注重素质教育。思想是行动的先导,在教学理念上提高对素质教育的要求,建立合乎素质教育的评价机制,把学生的实践活动成果、课堂表现素质以及考试所得成绩进行综合分析,进而得到更为全面和客观的评价结果。 2.2提高课堂参与度 将茶文化引入英语教学模式构建之中是英语教学的一大创新,但与此同时应该考虑到学生接受程度的大小和课堂参与热情的高低。在日常生活和学习中对茶文化的了解有限是当下大多数学生所共同面临的问题。为此,要注重对学生茶文化的教育,让学生更多地了解茶文化的丰富内涵,最终达到提高学生课堂参与度的目的。在抓住学生课堂注意力的问题上,英语教师要注重以生动活泼的教学内容吸引学生,在课程设置上注重对课程层级的分类,采用先进的教学手段,充分利用现代多媒体教学的优势,激发学生学习动力,形成教师讲解、学生参与的良性互动局面。 2.3树立茶文化导入意识 为了最大程度地提高茶叶英语教学成效,茶文化知识应得到相应的关注。一方面,重视英语教学中茶文化的渗透,这样不仅能够在英语专业语言技能的教授上获得良好的成效,更能够在综合语言运用能力上收到意想不到的效果。例如,在英语中常见的“acupoftea”这一短语,它并不是指“一杯茶”的意思,而是指人们擅长或者感兴趣的事情,例如,在表达某人对于阅读感兴趣的时候,我们可以表达为“Readingbooksisjusthisacupoftea”。注重日常教学中茶文化的渗透,将极大地推动英语语言教学与茶文化的完美结合,实现最大限度发挥茶文化优势对英语教学的促进作用。 2.4优化茶文化在英语教学模式构建中的导入方式 首先,要实现激发学生对茶文化英语教学模式的兴趣,英语教师可提供良好的茶文化英语学习导入情景。环境熏陶法和社会文化传导法值得采用。其次,在茶文化导入方式中,小组合作学习模式有着不可替代的作用。充分理解和内化茶文化在英语教学模式构建中的运用离不开对学生学习主体性的尊重。通过小组合作学习模式使学生在茶文化知识的选取和运用上形成自己的辨别力,树立起文化自信。 3结束语 茶文化引入英语教学模式构建中具有重要的现实意义和深远的历史意义。它不仅体现了英语教学的新思想、新模式,更在推动长远性的英语教学中有着深刻地意义。本文针对将茶文化引入英语教学模式构建中存在的诸如英语教师茶文化知识的欠缺、教学模式缺乏灵活性,教学理念僵化死板以及在中西方文化以及传统与现代文化认知上的偏差等问题进行了探究,并提出了转变教育观念、建立系统化的考核评价体系、提高课堂参与度、树立茶文化导入意识和优化茶文化在英语教学模式构建中的导入方式等措施。希望对茶文化导入英语教学模式构建的过程中有一定的借鉴意义。
我国茶文化在发展过程中一直都体现出其强大的包容性,所蕴含的思想是非常丰富的,在发展过程中始终体现以人为本的人文精神,对于当前的高校思政教育有着重要的协助作用。通过加强茶文化在思政教育中的应用,能够借助茶文化的思想内涵来引导学生树立正确的价值观,提高学生的自我精神境界,更有利于促进学生未来的职业发展。 1当前高校思政课的教学现状分析 1.1高校思政教育思路比较片面 随着当前网络信息技术的发展,信息更新非常快速,所以在高校思政课堂上,教师也要对教学内容、教学手段、教学理念进行创新和完善。但是目前我国高校的思政教学课堂依然存在许多问题。首先高校的思政教育思路过于片面,教师大部分都是从片面的视角下开展教学活动,缺乏结合学生的实际学习情况,导致整个思政教育缺乏针对性以及实用性。而且,在教学过程中,教师选择的教学方式过于落后或者是不够科学合理,在教学过程中,教师并没有结合教学内容来选择恰当的教学方式,导致思政教学效果不佳,直接影响到学生的思政水平。 1.2高校思政教育的内容比较单一 当前高校思政教育的内容过于单一,没有结合时代的发展而随之更新,导致思政教育过于空洞,缺乏一定的生动性,无法有效吸引学生的注意力,导致教学效果不佳。在制定思政教育内容的时候,教师往往对学生开展理论教学时,缺乏对学生的引导和实践教学,没有引导学生去养成良好的学习习惯,导致学生无全心全意地参与到课堂教学当中。而且,在思政课堂上,教师的教学观念也过于落后,依然受到传统教学观念的影响,导致教学课堂比较沉闷,无法有效引起学生的学习兴趣。 1.3高校思政教育的活动开展过于机械性 在当前的高校思政教学课堂上,教师所开展的教学活动也过于机械性,过分注重思政理论知识的融入,进而忽略了其他教学内容的融入,导致教学效果不佳。随着时代的发展,教师要对现有的教学活动以及教学内容进行创新,进而更好地调动学生的学习积极性,随着多元文化的影响,在高校思政课堂上,教师应当多融入其他教学内容,丰富教学内容的同时,还能有效提高学生的学习积极性。比如融入传统茶文化的教学,通过茶文化的内涵来正确引导学生树立正确的三观。所以在高校思政课堂上,教师要学会利用网络信息技术来丰富教学活动,丰富教学内容,不断提高课堂教学的文化内涵,提高整个思政课堂的教学效果。 2基于茶文化研究下的传统文化在高校思政课中应用的可行性分析 2.1传统茶文化的内涵 我国传统茶文化经历了几千年的发展,蕴含了丰富的思想和内涵,不管是待人接物还是为人处世,都和当前的高校思政教育有着共鸣性。我国茶文化从神农时代就已经开始形成了,到了唐宋时代,茶文化体系已经开始成型了,当时人们就开始通过茶事活动进行社交,进行人生感悟、思想的交流,所以茶文化蕴含着丰富的思想内涵。我国茶文化在发展过程中,融合了儒家、道家以及佛家的思想,吸收了三家的思想精髓,比如儒家的中庸思想,讲究人和自然、人和人以及人和社会之间的和谐相处,所以茶文化主张以礼待人,茶礼随之产生。茶文化也融合了道家的天人合一思想,追求自然,所以茶文化也注重追求自然。茶文化融合了佛家的禅理,所以许多学者都会通过饮茶等活动来感悟禅理。总的来说,我国茶文化在形成发展阶段中吸收了许多优秀的思想内涵,为此,我国传统茶文化所蕴含的思想内涵是极为丰富的,能够对当前的高校思政教育起到重要的启发作用。 2.2传统茶文化和高校思政教育的契合性 我国茶文化主张在看待问题时要秉持公正的观念,而我国高校思政课堂上所学的马克思哲学思想也主张我们用客观辩证的态度去看待事物,所以两者在处事上有着相同的态度。我国茶文化在发展过程中吸收了儒家中的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想,而我国高校思政教学课堂上也主张为共产主义事业奋斗献身的理念,所以两者的为国献身的思想是相一致的。 2.3传统茶文化在高校思政教育中应用的意义 我国传统茶文化凝聚了我国传统文化的重要精髓,所以在长期的发展传扬当中,形成了独特的茶文化思想体系,在各种茶文化活动中都可以感受到茶文化的思想内涵,不管是从个人的自我修养还是为人处世上,都有着重要的影响。所以加强传统茶文化在高校思政教育中的融入,有着重要的应用意义,能够起到补充的教学作用,更有利于提高学生的道德修养水平。首先,茶文化中的修身理念能够引导学生重视自我修身,引导学生开展修身活动,从而不断地提高学生的自我精神以及道德素质水平。特别是当前高校的学习氛围和生活氛围都比较宽松,许多学生就缺乏监督从而出现放纵散漫的现象,进而影响自身的学习状态。其次,当前我国高校学生都存在礼仪的缺失,而我国茶文化则蕴含着丰富的礼仪文化,加强茶文化在思政教育中的应用能够有效地弥补这个缺失。所以在高校思政课堂上,教师可以加强对学生关于茶礼文化的教学。第三,随着社会经济的发展,人们的生活水平不断地提高,但是学生的拜金主义以及利己主义思想也不断地突出,导致学生的价值观念出现扭曲,所以通过加强茶文化在高校思政教学中的应用,可以借助茶文化的义利观来修正学生的价值观念,引导学生树立正确的价值观念。 3基于茶文化研究下的传统文化在高校思政课中的具体应用策略 3.1明确高校思政教学的核心价值理念 通过在高校思政教育课堂上融入茶文化内容,可以大大地提高高校思政教育的实践水平,在将传统茶文化融入到高校思政教育中,首先要明确高校思政教学的核心价值观念。茶文化作为我国传统文化的重要内容,发展的历史悠久,始终拥有着自己的思维和核心价值观念,所以在开展高校思政教学时,为了避免学生在实践过程中出现方向的偏离,所以一定要加强茶文化在思政教育中的核心价值理念引导。比如在课堂上讲解到环境保护这部分的内容时,教师就要将教学落实到实践,比如可以引导学生到户外去进行植树,并且标注植树的口号,保护环境的口号标语等,不断地提高学生环境保护的意识。通过开展实践教学活动,不仅可以提高学生的记忆,还能提高学生对于这部分教学内容的认可,不断地提高学生的核心价值观念。 3.2赋予高校思政教学文化传播的任务 茶叶饮品可以通过茶文化的作用来传递其饮用价值,在开展高校思政教育过程中,教师就可以借鉴这种方式,通过具体的教学活动来传递茶文化的核心价值观念,传递教学内容,比如在进行社会主义核心价值观教学时,教师则可以组织学生到街上进行宣传,开展一系列的宣传活动,在提高学生社会主义核心价值观的同时还能不断地向其他人传递观念。比如可以开展有关传染病的宣传活动,通过宣传活动,可以提高学生对于传染病的正确认识,引导学生去关爱社会上的传染病患者,进而引导学生树立正确的社会观念。其次,通过开展传染病的宣传活动,可以借此机会来引导学生树立为社会公益事业献爱心的服务观念,进而将思政教育的内容落实到实际的行动当中,有效地提高学生的思政水平。 3.3借助茶文化来丰富高校思政的教学内容 我国茶文化的历史悠久,而且我国不同地区所种植的茶类品种也大不相同,当前我国的茶叶类型就已经有五千多种,针对于同一种茶叶,不同的加工方法所形成的茶叶味道也有所不同,正是由于我国茶叶品种的多样性,从而形成了丰富的茶文化内涵。茶文化内涵的多样化也可以给高校思政教学带来启发,在开展思政教学活动时,可以开展多样化的活动,不断地调动学生的学习兴趣。比如,在高校思政课堂上,教师不仅可以局限于辩论、演讲等教学活动,还可以引导学生积极参与各种公益志愿者活动,让学生在实践活动中更好地领会思政教学内容所传递的观念。比如在进行爱国主义教学时,教师可以组织学生去参观革命烈士纪念馆,让学生在参观过程中更加的感同身受,提高学生对于革命烈士事迹的全面认识,不断地提高学生的爱国主义精神。 4结束语 传统茶文化是我国传统优秀文化之一,蕴含着丰富的思想内涵,对于我们的行为举止有着重要的约束作用,所以加强传统茶文化在高校思政教学中的应用,能够大大地提高学生的道德素质水平,对学生的行为举止起到更好的约束作用。
通过茶之“静”、“清”、“和”、“怡”、“真”,对贫困生明己、正己、律己、悦己、待己起到积极促进作用,自然而然贫困生思想政治工作质量将得到明显提高。 中国茶道精神作为中华优秀传统文化重要组成部分,其蕴含着极其丰富的文化底蕴,至今一直影响着中华儿女,甚至辐射全世界。茶道精神高度浓缩的静、清、和、怡、真,深入诠释了如何为人处事,教会人如何修德养性。贫困生思想政治教育一直以来都是地方高校常抓重点工作,促进这一群体健康成长成才,成为对社会、国家有用之人是地方高校育人的工作目标。如何发挥中国茶道精神,更好的将其融入贫困生思想政治教育全过程,全面提高思想政治教育质量,成为每位地方高校教育工作者必须面对且急需解决的问题。 一、茶道精神促进贫困生思想政治教育的突出价值体现 (一)有利于传承中华优秀传统文化 在党的报告两个百年奋斗目标中,就提出要让“中华文化影响更加广泛深入”,更展文化魅力和时代风采。中华优秀传统文化是中华文化积淀的文化瑰宝,其蕴含着丰富的思想观念、人文精神、道德规范,需要每位中华儿女自觉去传承。茶道精神作为中华优秀传统文化的特殊部分,其巧妙融入贫困生思想政治教育教学和实践,使贫困生在接受教育时进一步了解茶道精神的丰富内涵,真切感受到茶道精神的特殊魅力,在具体实践中不断提升个人综合素质。在贫困生思想政治教育融入茶道精神,从面上来讲传播了茶道精神,本质上来说更是传承了中华优秀传统文化,促使贫困生经过理论与实践教育更坚定了中华文化立场,增强了文化自信。 (二)有利于丰富大学生思想政治教育内容 “文化育人”是新时代抓高校思想政治工作的“十大育人”体系之一,其在提升思想政治工作质量上发挥着积极促进作用。在今年的“5•2”五千多字的讲话中,他提及“文化”的就有6次之多,同时,他还在多次场合的讲话也强调,要深入挖掘中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化在高校“文化育人”中的影响力。茶道精神伴随着中华优秀传统文化一并走来,其早已成为中华优秀传统文化不可或缺的一部分,并以中华传统文化赋予的顽强生命力延续至今并深深影响着当今人民日常生活。因此,将茶道精神的丰富内涵融入大学生思想政治教育,大学生易于接受,如此不仅极大推动了大学生对优秀传统文化的传承和发展,传播中华文化基因,增强文化自信,而且还不断充实大学生思想政治教育教学内容,丰富教育教学素材,切实提高大学生思想政治工作“文化育人”水平。 (三)有利于促进大学生个人全面发展 全国高校思想政治工作会议明确指出,中国特色社会主义高校是国家培养建设者和接班人的主要阵地,高校思想政治教育的最终目标是为了促进所培养的人才能实现全面发展,不断坚定“四个自信”,增强综合素质修养,能积极应对和战胜追梦、圆梦征程中的各种困难。茶道精神所蕴含的静、清、和等,通过其间可使人修性,促人清廉,促人协调发展等,克服外界影响,最终实现人与自然的协调统一。因此,在大学生思想政治教育中巧妙融入茶道精神,可以有效促进大学生全面发展,为大学生素质教育提供重要支持,为大学生的力行圆梦打下扎实基础。 二、茶道精神对地方高校贫困生思想政治教育的启发 茶道精神的静、清、和、怡、真在茶道中被发挥得淋漓尽致,静而能清、清则能和、和而能怡、怡而能真,它们之间相融相通,精妙道出为人处事之道。 (一)茶之“静”可明己 茶之“静”蕴含两个含义:一是指茶叶静、茶水静,品茶静,强调自然环境要幽静雅致,即自然之静;二是指饮茶之人要静心凝神,有宁静的心态,达到心静,神静,才能把茶水泡活,实现以“静”养心,即心神之静。自然之静,可以使茶水泡活,品到好茶,达到身心放松净化的目的。心神之静,可以品味出茶之真谛,能在浮躁的环境中静思,认清事物本质,思考个人理想与人生真谛。总之,“静”为茶道修习之必由途径。当前社会是一个经济快速发展、竞争激烈的社会,地方高校贫困生处于这样的社会环境,学习工作生活节奏应环境而随之加快,在为人处事上难免会出现心浮气躁的现象,心、气、神较难以真正做到“静”,未能深层次的体会到人生真谛。因此,“静”对地方高校贫困生修性有着无上的妙用。老子说过:“静乎,天地之鉴也,万物之镜也。”诸葛孔明认为“静以修身,俭以养德”,《大学》指出:“知止而后有定,定而后能静,静而后能虑,虑而后能得。”可见“静”对物感其形态、透其本质,对个人修身养性、悟道生慧的价值显现。地方高校为贫困生营造了和谐、舒适、雅致、幽静的学习、工作和生活环境,贫困生须融入这样的自然环境中,去除杂念,排除一切干扰与诱惑,涤去心中的昏寐,做到人静,保持心静、神静,这样方能明己时代责任和历史使命,思己人生理想和职业发展,解己学习之难和工作之惑,强己思想政治素养和职业道德品质,更好的成为新时代祖国未来事业的奋进者、开拓者。 (二)茶之“清”可正己 茶,唯有水清而明,方显茶叶质地本色。“清”为茶道之基本要求,其体现在茶清、水清、器清、境清,达到的是人清、心清,实现“物我合一”的禅境。“清”在现代汉语词典中有清楚、清思、清廉等之意,人对自身正确认知清楚,对自身发展全面清思,那么就有可能做到人心之清廉,人行之清廉,实现“清廉”“知行合一”的相对统一。可见,达到“合二为一”的境界就是二者关联所在,共性之处。当前地方高校贫困生多数为95后和00后,他们思维敏捷、富于个性、积极乐观,易于接受新理念。但是由于受到西方资本主义意识形态的“灰色文化信息”、反科学伪科学的“黑色信息”和落后迂腐封建迷信的“白色信息”等不良负面信息侵蚀,给贫困生思想、学习、生活等带来了巨大的冲击,易受诱惑,缺乏底气,目标不清,立场不坚定,影响他们对事物本质和规律的正确认识,对个人职业发展的缺乏科学合理规划等。因此,对于地方高校贫困生而言“清”有着深远的意义。“清”要求地方高校贫困生正确认清“贫困”。贫困并不可怕,可怕的是连面对贫困的勇气都没有。一个人出生在经济困难家庭是个人没办法改变的事实,但面对贫困的态度是可以由我们所决定。贫困生唯有认清贫困,方能正确面对现实,增强自信,战胜一切困难。“清”要求地方高校贫困生对个人职业发展常清思,细细的品、静静的思,洞察自己的内心,通过反复思考-总结-思考-总结,完善个人职业发展规划,使自身的学习、工作、生活有目标感有方向。“清”要求地方高校贫困生保持“清廉”的处世态度。清廉是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,贫困生的清廉不仅关乎反腐败斗争压倒性态势成果的巩固发展,更关乎着社会主义事业建设者和接班人正确“三观”的确立,健康高尚道德品质的养成。贫困生要时刻为人处事清廉,净化、荡涤烦乱浮躁的心,筑牢防线,抵制诱惑。 (三)茶之“和”可律己 茶,要达到人和茶的和谐统一,方有可能泡出好茶。“和”文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,讲究以和为贵、以和为美;“和”的哲学思想可谓博大精深,通儒、佛、道三教,为茶道之核心与灵魂,囊括了中庸之美、俭德之行等。可见,“和”与中华文化、文明礼仪有着深刻的情缘。当前受社会多元化思潮的影响,地方高校贫困生思想道德呈现多元化、个性化和现实化的特征,隐藏了一些不“和”现象,如在对贫困生帮扶时,出现重经济物质帮扶,轻人文精神教育;重学业技能提升,轻思想道德培育等现象。因此,“和”对地方高校贫困生协调发展发挥着积极作用。“和”在泡茶中蕴含的中庸之美,展现了环境、人和茶三者融为一体的和谐平衡。地方高校贫困生是祖国未来建设者和接班人,在帮扶上“扶钱”固然重要,但扶德也同等重要,从思想观念上提高认识,培育个人理性平和的健康心态,不断丰富知识储备,提升职业技能,强化道德修养,提高人文素养,促进全面发展,实现外在与内在的和谐统一。“和”还表现为融礼、义、谦、恭的俭德之行,品行俭约且有德行乃为中华民族一直所倡导之举,地方高校贫困生需结合新时代要求继承发扬,从小事做起,严格律已,以礼诚心待人,多一份奉献多一份理解,使之转化为自我行为习惯,以具体行动引领和带动更多的人践行俭德之行,提高文明素养、道德水准,促进成为大家共同追求,不断传承和践行中华民族优秀传统文化。 (四)茶之“怡”可悦己 “怡”之意较为广博,在线汉语字典中为和也、悦也、乐也之意,在茶道活动中指茶人淡之于形式与方法,讲究不拘一格,随性随意,取之于精神与情感,达至“悦情悦性”或“怡情养生”或“怡然自得”精神追求,实现茶事活动的身心享受。地方高校贫困生要在高校人才培养队伍中脱颖而出,成为能走在新时展的前列的人,这就需要他们在学习、工作、生活等方面全身心的投入,付出努力与汗水可能要高于其他大学生百倍乃至千倍。地方高校贫困生更应主动适应新形势发展,树立改变贫困乃至战胜贫困的决心和信心,保持积极健康乐观向上的心态,在逆境中寻找希望,感悟成长成才之悦;保持实事求是、锐意进取、开拓创新的精、气、神,为国家、民族和人民群众不懈努力、无私奉献,在干事创业、实现“两个一百年”奋斗目标中收获拼搏奉献之乐;把所学理论知识投入到社会生产实践,运用到服务群众中,真切感悟“人人为我、我为人人”之和谐氛围。 (五)茶之“真”可待己 “真”可指事物的本质、本性,未经雕琢,保留着最自然、最质朴的本来体性。道家主张“返璞归真”,其所追求的“真”,是中国茶道的终极追求,同时也是茶道的初始起点。茶之“真”,体现在茶事活动中各项细节的“真”,如茶是真茶,味是真香,水是真水,器具最好也能是真竹、真木、真陶、真瓷,而且接待来客时需真心真意,用茶敬人时要真情实意,喝茶与人交流时得真实真诚。茶之“真”体现出来的道之真、情之真、性之真三重含义,与新时代期盼青年成为“真”有理想、有本领、有担当的时代新人要求有不谋而合之处。新时代青年要如何做呢:一是志存高远,坚定理想信念,学习和实践新时代中国特色社会主义思想,将个人理想与才华融入中华民族伟大复兴的中国梦,实现同频共振,成为有理想的新时代弄潮儿。二是要牢固树立终身学习观念,潜心读书,培养“五大思维”能力,提高“八种本领”,增强核心竞争力,练就真功夫硬本领,为祖国、为人民谋福利。三是要不忘初心,牢记使命强化责任担当,从身边小事做起,脚踏实地,真抓实干,为圆“中国梦”添砖加瓦。青年一代唯有做到“真”有理想、有本领、有担当,方可明其奋斗目标,实现人生理想,才能回应党的报告对广大青年寄予的殷切希望。 三、结束语 茶道精神融入地方高校贫困生思想政治教育不是一道简单的加减算数题,而是一道既含有加减法,又有乘除法,还带有括号带有未知数的综合题,未知数变化时,其结果也将在不断变化。因此,要做好这道综合题,除了要更深入挖掘茶道精神本质精髓和教育工作者更多的付出外,还更需要学生、学校、社会等多方的共同努力、协调、配合,这样才有可能使茶道精神更好地促进地方高校贫困生思想政治教育质量的提升,才能有效推进学生全面发展这一共同目标的实现。
随着当前时代的不断发展,高职教学也进一步随之发展,对高职教育的重视程度进一步所有提升,我国当前高职教育中存在着较多的问题,在今后的实际发展过程中应该加强对学生实际情况的考虑,加强传统文化在其中的融合,该做法不仅能够使得高职教育符合社会文化的发展潮流,加强学生对传统文化的了解情况,帮助学生更好的融入到教学过程中,从而提升学生的综合素质。 高职校主要对一些专业技术进行教学,目的在于培养出高素质的专业人才。我国高职教育发展的较晚,由于其起步晚,因此发展的尚不完善,在发展过程中存在着较多的问题。发达国家中高职教学兴起较早,因此发展过程中我们可以加强对发达国家的高职教育教学经验进行借鉴,并在这一过程中结合我国的实际情况,找出最适合我国高职教育的发展模式。这一过程中应该加强对高职教育方式多样化的开展,创新教学方法,建立强大的师资队伍,对学习计划进行详细的制定,结合学生的实际情况实现个性化发展。本文结合茶文化在高职教学中的作用展开了探究,目的在于找出更加合理的高职教学方式。 1当前高职教育的现状 1.1高职教育的导向问题 我国教育历史源远流长,中国教育较为感性化,注重人文情怀,与西方国家相比缺乏逻辑性,西方国家教育过程中更为理性,因此这就使得西方朝着科学发展,教育工作提高的过程中导向更加明确,为了学生进行更好的从事专业领域,提升自身的专业技术而进行教育教学,而我国在高职教学过程中虽然同样也注重教学的专业性,但由于企业的衔接问题没有得以较好的解决,因此使得导向性偏弱,学生虽然具备一定的技术,但却在毕业后得不到工作的保障,若没有找到专业对口的工作那么高职学习的努力都功亏一篑。 1.2高职教学的教育方法问题 高职院校中大多惯用传统的教学方法,即采用课堂教学的方法对教学内容进行开展,在对高职教学方法探究的过程中也将重点放在了课堂上,而忽视了学生是否对内容进行了接受,以及学生对所学东西的掌握程度以及应用程度,这就造成了教学的局限性,翻转课堂作为一种新的教学方式,对学生的教学起到重要的作用,这一过程中教师与学生的身份进行翻转,虽然效果较为显著,但对高职学生不是十分实用,高职学生对专业性高的内容进行学习,翻转过程中会出现较多的问题,因此在加强教学方法多样化的过程中还应该选取合适的教学方法。 1.3高职教育教学资源问题 高职教育资源分为硬件与软件,硬件是教学设备以及教师水平,软件则是上一点所提到的教育方法,只有不断的将二者共同进行改进,才能够对高职教学进行促进,这种过程中要加强对高新设备的引进,并加强对其的应用。 2茶文化给高职教育带来的启示 茶文化历史悠久,是我国传统文化之一,在当前人们的生活中也十分常见,能够给人们的工作、学习以及生活都带来较大的影响。 2.1高职教育应学习茶文化中的心态平和 喝茶的过程中最为重要的是“静”,静除了安静的意思以外,还有心态的平静。喝茶从来都不是在嘈杂的环境中进行的,需要喝茶的人平心静气的对茶进行品尝,意境是十分重要的。静止虽然是相对的,但是只有人们在相对静止的状态下才能够更好的对物体、内容等进行进一步的思考。随着当前社会的不断发展,人们越来越浮躁,虽然科技不断地进步,人们的生活不断地简化,但是高职的教学方式以及人们的工作方式都随之变革,因此需要对茶文化中的静进行参考,首先要稳定自身的心态,再对问题进行思考,从中找出存在的问题,并且不断地寻求解决的措施。 2.2高职教育应学习茶文化中的沉思 在饮茶的过程中除了意境以外,还需要喝茶的人进行品茶,品茶过程中人们通常会陷入沉思,除了对茶的味道进行品尝以及沉淀外,还会思考许多其他的问题,不仅会考虑到生活中存在的问题、自身的不足等方面,还会不断地对自身进行反省,长期的思考会帮助喝茶的人对自身进行放松以及提升,从而获得愉悦。我国的高职教学虽然起步较晚,但发展速度较快,具备较强的专业性,随着当前时代的不断发展,高职教育也应该加强对自身的思考,对教学方法,教育的侧重点,以及教学中存在的问题以及不足进行重视,对学生的学习效果以及今后发展方向进行规划,不断进行沉思,对存在的问题进行分析,并找出解决的方法,从而对人才进行更好的培养,给高职教育的发展提供保障。 2.3高职教育应学习茶文化中的清淡高雅 中国人对茶的评价较高,一提到茶给人的第一感觉通常是清淡高雅,茶文化也是一种较为高雅的文化,品茶的过程中也是对喝茶者的自身进行品味,茶文化能够帮助人们对修身养性,放松心灵,生活灵魂,帮助人们在生活的疲惫中感觉出一丝惬意。当前的高职院校发展过程中十分注重名、利,导致其忽视了高职院校的教育教学工作开展过程中面临的问题有所忽视,以上问题得不到良好的解决,就会阻碍高职院校整体的发展,造成一直追求的名与利也受到阻碍,因此发展过程中应该加强对茶文化中清淡高雅的学习,积极对存在的问题进行发现与解决,将促进高职院校的发展作为第一目的,而淡化名与利等方面,从而真正的对发展有所促进。 3茶文化启示下高职教育模式的思考 3.1对高职教育教学概念创新的反思 高职教育过程中也随着时代的发展与时俱进,当前教学方法进一步多样化,翻转课堂等教学模式得以普及,高职教育过程中也对这一方法进行了广泛的应用,但并不是所有的方法都对高职教学适用,每个院校的教学侧重点不同,教师的水平也参差不齐,因此应该结合院校的实际情况对方法进行选取,教学的创新需要慢慢的实现,不是一蹴而就的,也不能将其他院校成功的方法照搬照抄,应该不断的对教学方法进行创新,并找出合适的方法进行应用,而不是盲目的对广泛应用的方法进行直接套用。 3.2对高职教育教学中互相模仿进行反思 高职院校起步晚,因此发展过程中需要对成功的经验进行借鉴,这一过程中就会对一些高中的成功教学方法以及国外的高职院校教学方法进行模仿,该局面在当前较为常见。 3.3高职教育中包装作秀 高职院校为了增强自身的知名度,会对自身的学校形象,毕业后的学生就业情况等方面进行包装,这一做法会使得发展过程中出现一系列的问题,虽然表面看起来十分光鲜,但不利于长期发展。 4高职院校教育过程中应采用的对策 高职院校的发展越来越功利化,将维护学校的名誉、形象作为第一发展要义,这一做法改变了高职院校创立的初心,不利于其可持续发展,学生的根本素养也受到了一定程度的影响,因此应该明确高职院校真正发展目的,对专业性的人才进行培养,提升学生的综合素质,不断的将改变教学模式,提升教学效果作为高职教学的综合目的,从根本上提升学生的水平,杜绝对自身的过度包装。高职院校应该对自身的软硬件设备进行完善,在教学过程中不断挖掘学生的潜力以及优点,增强对学生的鼓励以及培养,在提升教师教学能力的同时,增强学生自身的综合实力,增强在学习过程中对学生的鼓励,加强学生的动手操作能力,帮助学生对所学知识进行掌握,方便学生在今后工作中提升工作的能力,增强对专业实施的掌握情况,并且对自身的信心进行树立。教学过程中帮助学生明确今后的发展方向,并且不断对相关的工作内容进行提前的熟悉,使得学生具备适应社会的能力。 5结语 茶文化在我国有着悠久的历史,并且对人们的生活有着重要的作用,茶文化除了对茶叶的选取、茶的品茶外,还有茶的精神以及茶带给大家的心态等多个方面。茶文化中的教会大家要心态平和、不断反思并秉持清淡高雅,这些在高职教育过程中都可以进行应用。高职教育在我国中仍处于发展阶段,虽然当前发展的较快,但存在着较多的问题,这就更需要我们对高职教育进行足够的重视,高职教育过程中对茶文化中的内容进行吸收,能够更好地对自身的教育格局,教学方法,学生的优势以及综合素质进行提升,并且对学生教育过程中存在的问题进行发现,并要不断寻求合理的方法进行解决,因此在今后高职教学的开展过程中,应该加强对茶文化的结合。
大学英语教学篇1 0引言 蔡元培,是当代的知名教育家,曾任北京大学校长,对于大学与人文思想他曾经说过:“在人才培养上,大学无不以培养通识博学,具有高度教养和全面发展的通才。”由此可见人文思想在蔡元培心中的重要性。然而在现今的大学英语教育形势下,人文思想的塑造正是目前所缺失的,大学英语的教学多数属于实用性、工具性为主,常常带有很强的目的性,完全将大学英语作为了一门技术性的学科进行教学,这样是行不通的。一直以来,英语的教学都受到应试教育的影响,从初高中开始,英语的课堂教育都只重视语音的训练、单词的背诵以及语法的讲解,广泛采用题海战术,使原本生动形象,引人入胜的英语课程变得让人惧怕,变得枯燥乏味。即使是到了大学英语课堂,仍然有这样的后遗症,大学生为了四、六级而奋斗,只是把它当成一种工具,一种毕业的条件,在学习中带有很强的目的性,根本不能体会英语这门语言中的人文思想,无法体会其中的学习乐趣,自然就导致大学英语教学的难度大、效果差。 1大学英语教育的要求 在大学课堂中,英语作为所有高校的公共基础必修课,开展的目的就是想要提高大学生的语言文化修养,让英语能力能够作为大学生的一项基本素质。在《大学英语课程教学要求》中明确指出了大学英语教育的要求,大学英语不止是一门语言基础课程,是为了让大学生能够充分接触世界的人文知识和人文思想,是一门素质教育课程。所谓素质教育就是要通过大学英语课程教学,将英语的词句、文字背后的深层含义进行讲解,使学生能够达到深层次的领悟,从而去理解这些文字背后传达的情感,体会背后的人文思想,从而提升人生的境界和修养。大学英语教育应当秉着将大学生的个人发展同国家的强盛和民族的兴衰紧密联系起来,把大学生的人文思想教育放在首位,培养德才兼备的新世纪人才。 2人文思想的内容 人文思想中,关键使人文两个字,人文二字现在常解释为人类社会的各种文化现象,这是《现代汉语词典》对“人文”的解释,按照《辞海》中的解释来看,仍为同样的意义。而在我国的古代社会中,人文是人类的文明社会区别于野蛮社会的各种人类社会活动等等。可见从古代开始,我国对人文思想就有了很高的重视程度。从古至今,人文思想都在我们的日常生活中占有很重的分量。而在西方国家中,对于人文思想也有相似的理解,对于西方国家,狭义的人文思想是指在文艺复兴时期的关心人、以人为本以及重视人的价值与发展;与之相对的是始于古希腊的人文思想,这是一种源于自然的文化传统,简单的说他们的人文思想就是尊重人的价值,特别是人精神存在的价值。所以不论是东方还是西方,大家对于人文思想的理解可谓是殊途同归。教育的目的就是要引导学生体会生活中的人文思想,不仅是要让他们学到知识,过更多的是锻炼他们的理性、情感和意志,教会大家如何做人,从而引导学生去思考人生,完善人格,所以大学英语教育过程中要实现人文思想的贯彻,这也是实现全面发展的教育方针的体现。所以在大学英语教育中贯穿人文思想是对语言背后的文化底蕴的一种理解。即人文思想的贯穿对于大学英语教育是必需的。 3大学英语教育的主要问题 第一,学科教育的定位模糊。大学英语教育应当是为学生传授英语的人文内涵,讲述国外文化,然而,当下的大学英语教学却被当成了工具式教学,学生学习都抱着想要通过四、六级的目的,功利性太强,使得老师的教学也向工具性偏移,最后造成大学英语的教学过程缺乏人文思想,缺乏语言背后的内涵,学科定位模糊。第二,对大学英语教育重视不足。由于高校对大学英语的学科定位不清,加上高校只重视各个专业的实用性,对于大学英语这样的专业,因为是公共课,学校领导自然会认为其实用性不强,从而忽视了大学英语课程中的人文素质教育。同时,学生的就业压力大,为了就业都活跃在考证的路上,学习功利性太强,大家也都只看重英语的工具性,从老师到学生对于大学英语课程教学都显得重视不足。第三,高校教学师资力量薄弱。各个高校都将大学英语作为公共课对待,由于大部分学生都没有出国打算,自然使得大学英语课程的定位日益边缘化,学生对课程教学都显得不够重视。学生的学习情绪不够高涨,教与学是相互的,学生不够热情,教师也慢慢退出教学的舞台,教学的安排都围绕着考试进行,导致教师对自身要求不够,从而使教学质量下降,师资力量也就显得薄弱,无法将大学英语的人文思想教育加入课堂。 4加强大学英语教育人文思想的必要性 4.1大学生目前的思想状况 要学习好大学英语,更多的是自主学习能力的培养,而自主学习能力的关键就是提高学生的人文思想。从目前来看,大学生的思想状况还存在这很多问题。第一,大学生普遍关注社会问题,但是始终不能全面了解社会现状。第二,大学生都存在自己的理想,也都会勇敢地追求自己的理想,但是他们的动机始终趋于功利化,追寻理想的路上总是带着很强的功利性。第三,作为当代大学生,思想很活跃,想法很多,但他们的认识都过于极端,思考问题不全面。第四,很渴望去理解和拥有自我意识,但是对于自我的评价很片面,无法全面了解自身。第五,大学生情感丰富,情绪化严重,所以使得大学生自身带有很大的不稳定性。第六,在自身独立意识增强的同时,又存在这很大的依赖心理。这些问题都出自学生的人文思想不到位,再加上课堂上对人文思想的忽视,学生的人文素质得不到提高,自主学习的能力自然也就跟不上了,所以说,加强大学英语教育中的人文思想是十分有必要的。 4.2纠正学生外语学习动机的必要性 一般而言,外语的学习动机有“工具型动机”和“融合型动机”两种,前者带有很强的功利性,出于不同的目的进行英语的学习,如为了通过考试、毕业以及找工作等等。而后者是为了与另外一种语言进行交流和对话,了解另一种文化背景,与使用另一种语言的人进行交际。在我国的大学英语教学背景下,又可以将学习的动机分为低级动机和高尚动机,低级动机是与低层次的需要相联系的,是从追求个人目标出发的动机,这是在当前的应试教育中相当常见的。而高尚动机是同社会责任感相联系的,为了祖国学习,能够帮助学生树立远大的志向,通过高尚动机,为大学生持续提供对大学英语的学习动力。通过大学英语教育的过程中,将工具型动机转变成融合型动机,将低级动机转变成高尚动机,从而为学生的人文素质教育长期蓄力,努力将大学生培养成综合性的全能人才。 5如何加强大学英语教育人文思想 大学阶段,是大多数学生的人生观、价值观、世界观形成和完善的关键时期,所以在大学阶段必须加强学生的人文思想教育,对于英语教育中加强人文思想教育的方式,笔者有自己的思考。 5.1挖掘教材,传授人文思想 其实当下的大学英语教材涵盖的内容是很全面及丰富的,课文的内容既包括了基本的语法、常用语等,还包含了人文思想、道德水准等等,还会涉及到相应的国外生活习惯、处事方式等等。作为教师,应当挖掘课本中的人文思想相关的内容,把握好语法讲解与人文思想教育之间的度,着重给学生熏陶人文思想,在教学的过程中,培养人文精神、掌握人文思想教育方法,通过挖掘教材,帮助学生改善人际关系。譬如在教学的过程中,可以通过对文章的作者、文章背景进行介绍,从而带出一个时代背景,促进学生自己去品味、理解,让学生领悟课文内容所蕴含的人文精神。通过吸取其中的人文思想,提高学生修养,形成优秀品格。 5.2课外读物,陶冶人文思想 课外阅读是对整个大学英语教育的重要补充,大量的课外阅读可以快速提高大学生的人文素养。因为在课外读物中,那些经典的著作,仿佛一位位伟大的思想家,阅读它们就像是和它们对话一样,这些都是人类思想的精华,有着深厚的人文色彩。广泛阅读国内外文学作品可以提高学生的人文素养,促使大学生的人文思想的形成,通过阅读让学生感受文化的熏陶。作为当下的大学英语教师,应当发挥好导师的作用,为学生推荐有营养的课外读物。还可以为不同层次的学生推荐不同的课外读物,并将课外阅读作为考察的对象,通过文学著作来启发大学生体悟、思考、品味人文知识。并在课余时间定期举行读书交流会,促使学生自主交流,通过体会人文思想来认识自我、认识人生。 5.3深化教育,合理利用资源 合理运用歌曲及影视等人文教育资源,其实在英文的歌曲和影视作品中,多数都蕴含着大量的人文素质教育资源,在大学生群体中也广为流传,将这些资源规范化,选取其中意境深远的、积极向上的作品,做成歌曲影视集,这种方式最易为广大的大学生所接受。教师可以将优秀的、蕴含人文思想的歌曲影视作品推荐给学生,这种方式是学生喜闻乐见的,对于深化大学英语教育中的人文思想教育有重要意义。 6总结 人文思想教育对于大学生而言是必需的,对提升学生的综合素质有着重要意义,在当下的大学英语教育中,在课程内外贯穿人文思想教育是老师的责任。如何对大学生进行有效的人文思想教育,值得所有高校的大学英语教师思考。 作者:张薇 单位:四川城市职业学院 大学英语教学篇2 1大学英语人文教育的必要性 人文教育的核心是涵养人文精神,开启学生的心智以及灵魂,从而提升学生的人性境界,塑造一个理想的人格,使学生更好地实现自身价值[1]。人文教育涉及的内容十分广泛,大学英语作为一门多元化科目,重视人文教育十分必要。 1.1时代的需求 汉语是我们的母语,正因为我们对其有一个全面的了解,无论走到哪里,我们都散发着浓郁的中华文化气息[2]。随着社会的发展,经济全球化趋势的深入,各个国家之间的交流日益密切,英语是世界各国交流的主要语言之一,了解英美人的文化和思维方式,有助于拓宽人们的视野,使人们对世界的了解更全面。 1.2推动教学改革的重要力量 语言是文化的一部分,了解英美人的风俗文化和思维习惯,有助于更好地学习语言。大学英语教学一定要改变教学观念,在培养学生语言技能的同时,进行相应的人文素质教育,推动大学英语教学改革[3]。使学生不再孤立地学习语言,而是能从整体上领略欧美文化。 1.3人文素质教育决定学生的综合素质 人文教育的核心是人文精神,它是一种隐性技能,能对学生的知识体系起到支撑作用,是一个人长久发展的动力。这种精神能够促进学生顺利完成学业,向着更好的方向发展。大学英语的学习与人文教育有着不可分割的关系,将英语教学与人文教育相结合[4],使英语教学不仅是对知识的传输和对语言技能的培养[5],而且是有效促进学生综合素质,完善大学生人格,促进大学生树立正确的价值观和人生观的重要路径之一。 2大学英语教学中实施人文教育的现状 传统的大学英语教学观念认为英语仅仅是一种可供交流的语言,教师只需将僵硬的理论知识教给学生,这导致了英语教学缺乏活力,教学方式单一枯燥。目前来看,在我国的大学英语教学中,很多的教师还是秉承着这种传统的教学方式,课堂教学重视理论知识以及技能教育,对于人文教育忽略不计,导致大学生的语言能力与人文素质严重背离[6]。另外,有些高校虽然也在英语教学中融入了人文教育,但是仍处于起步阶段,教师对文化教育的重视程度不够,没有对人文精神进行深度挖掘,导致学生跨文化能力很弱,无法提升综合素质。产生这种现象的最主要原因是我国的科学教育与人文教育有着很大的分离性,教育技能化现象在课堂教育中占有很大比例,使人文教育没有了发展的空间[7]。这种语言工具化观念严重阻碍了大学英语人文教育的发展。 3大学英语教育中实施人文教育的相关措施 3.1对课文中的人文背景知识进行拓展 对于大学英语教材来说,它不仅仅是语言知识的载体,同时也是文化知识的载体,在这之中蕴含着很丰富的人文知识,涉及到社会各个领域的文化知识,这些知识是学生了解国外典故以及历史文化的重要源泉[8]。因此,教师在教学中一定要让学生对课文中的知识有一个全面的理解,尤其是课文所涉及到的课外知识,如当时的社会背景、价值观念、审美意识以及风俗文化等,要对学生进行详细讲解,以拓展学生的知识。此外,对于富含深刻哲理的课文,要重点为学生进行讲解,引导学生自主思考,以丰富自身的情感世界,树立正确的人生观、价值观等。举个简单的例子,在大学英语教学课程“FiveFamousSymbolsofAmericanCulture”中,主要是对美国的文化象征进行全面的解析,为此,教师在教学时可以对学生进行引导,提出一些问题,使学生思考一下中国的文化象征,并且围绕中国的文化展开讨论,引导学生查找一些具有长远价值的中国民族文化,使学生在了解国外文化的同时,也对自己国家的文化有一个全面地了解,能够做到文化的传播继承。另外,在对另一课程“ChangesintheBalanceofNature”进行讲解时,也应有效地融入相应的人文精神,对于课文中人类对自然环境造成的改变进行阐述,引导学生自主思考,并展开积极的讨论,使学生注意怎样更好地应用身边的资源,从而在心中树立起保护环境以及节约资源的观念。在大学英语课文中,很多能够引发学生的深思,教师要能够融入人文资源,提升学生的自主思考能力以及对英语课程学习的兴趣。 3.2对课文内容进行补充讲解 大学英语教学属于语言文化范畴,因此在英语教材中选用的很多内容都是来自于一些文学作品或者是历史事件。很多时候在教学中一些简单的词语便代表着一个历史事件,因此教师可以对这些词句进行引申,为学生讲解相应的历史事件,从而促进学生对历史的了解。举个简单的例子,教师在进行英语课程“AngelsOnAPin”时,涉及到了一个故事,教师可以这样为学生进行讲解:“在物理的考试中,学生利用气压表来测量楼房的高度,有一个学生将气压计拿到了楼上,然后吊了一根绳子到楼下,从而计算出楼高,但是却被教师判了不及格,主要是因为学生没有按照教师的要求进行解题。这个故事说明,实际上并不是学生做错了,而是因为当时的教育制度十分僵硬,这是对教育的一个批判。”在对学生进行直接课程的讲解时,很多学生不了解课文到底在讲什么,并且不了解“AngelsOnAPin”的来历,那么教师可以为学生进行简单地讲解,介绍一下欧洲中世纪在神学统治下的历史状况,那时由于思维受到限制,使得人们对于哲学内容的研究脱离了实际,从而使学生了解到这个题目代表着一种讽刺,以促进学生对知识的理解。另外,在另一个课程“AMiser-ableMerryChristmas”中,涉及到了关于基督教的圣诞节方面的内容,并且在很多的课程中都涉及到了关于《圣经》的内容,因此教师在教学中,可以根据课文的内容简单地介绍一些基督教的情况,使学生对当时的情况有一个了解,从而来提升学生的学习兴趣。 3.3对人物进行详细讲解 在大学英语的教学中,会涉及到很多的著名人物以及著名的历史事件,这些人物对学生形成良好的价值观有着重要的影响,因此教师可以在教学中,根据相应的教学内容,将其中涉及到的著名人物为学生进行讲解,从而促进学生的学习。举个简单的例子,在课程“TheProfessorAndYO-YO”中,主要是讲述了教授爱因斯坦与玩具之间的故事,从而表现出伟大发明家的另一面,虽然学生对于伟大发明家的著作比较了解,但是对其平时的生活却不够了解,因此,教师可以为学生讲解发明家的生活琐事,培养学生的学习兴趣,促进学生探索思维能力的提升。 3.4对科技以及热点新闻等知识进行讲解 在大学英语教学中,语言是文化交流的载体,对于英语知识的学习,主要是为了使学生能够在社会中更好地交流发展,并且能够与国外进行文化交流,促进我国文化的传播与发展。因此在大学英语教材中,经常会出现一些与目前社会现状相关的热点事件,这就需要教师在教学中对目前的社会热点有一个基本了解,从而可以根据课文的内容进行热点知识的讲解,促进学生对知识的了解,同时也了解目前社会的发展,并且这在很大程度上也能够提升学生的学习兴趣。 作者:黎晓 单位:长江师范学院大学外语教学科研部 大学英语教学篇3 现代英语教学已经不再是单纯的传授语言知识的教学,而是集传授知识、传播文化、传达思想、培养人文情怀等于一体的综合性的语言教学。国家《英语课程标准》明确提出,综合语言能力的形成是建立在学生学习技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。语言的学习已经成为全方位的学习,突出以人为本,发展素质教育。这种综合全面的语言教学既有利于学生发展语言运用能力,又有利于培养学生的思维能力和情商,从而全面提高学生的综合人文素养。 一、教师要具有人文关怀的素养 教师是一群从事着神圣职业的普通人,身上肩负着培养祖国下一代的历史重任。在年复一年、日复一日的教育工作中,一批批学生成为社会的栋梁、家庭的支柱。留给教师的,除了岁月的流逝外,就是基于自身言传身教而给学生带来知识的那份喜悦和自豪,这也许就是每一位教师最大的成就和幸福。作为一名教师,其职责除了向学生传授知识以外,更要关心学生的成长、成才和成人,这就要求教师首先要有高尚的人文情怀。 1.作为一名教师,首先要有一颗广博无私的大爱之心,爱生活,爱社会,爱学生,爱教育事业,用真挚丰富的情感去感染、教育学生。以爱心为前提,充分尊重学生个体,才能赢得学生的喜爱。对学生的爱应该是发自内心的、真诚的爱,无私的爱,不求回报的爱。只有让学生感受到这种爱,才能使学生在平和、愉悦的心态下接受知识,接受爱的传递,产生良好的情感体验,并把他们接受到的这份爱回馈社会。试想,一个对社会充满仇恨、对生活充满不满、对学生充满不屑的教师如何能去正确地影响感染学生,如何能给予学生正能量?所以爱心是每一位教师首先应该具备的素养,要在每个学生的心里撒下爱的种子,用真诚无私的爱去感染、激励、教育和造就他们。这既是教师职业神圣之所在,更是教师人格魅力的最大体现。 2.教师要有高尚的人品、乐观的心态、积极健康的心理、克服困难的勇气和坚强的意志力,要宽容大度,还要通晓一些人生道理,有一定的教育机智,能用欣赏的眼光看待学生,善于发现生活中的美好。身教重于言传,教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现,都会给学生以潜移默化的影响。教育并非简单的知识传递,而是教师人格魅力的延续。 3.教师除了要精通自己所传授的专业知识外,还要有丰富的文化素养。作为一名英语教师,扎实、良好的专业基础知识和专业理论水平是提高英语教学质量的必备条件。而教师的文化素养是一个优秀教师的基础素质,它关系到教师授课的广度、深度和感染力。教师文化素养是教师的学识水平、人格修养、知识视野、思维品质、创新意识、气质品位、价值取向、审美能力等的综合。教师只有不断加强自身的文化素养,才能促进自己的成长与发展,形成自己独特的教学风格,显示自己独特的教学魅力和深远的影响力。所以教师要博览群书,涉猎各行各业的知识,努力拓宽自己的知识视野,丰富和完善自己,还要树立终身学习的理念,不断更新自己的知识结构,从学习中汲取营养,增强文化底蕴,只有这样,才能担负起时代赋予教师的神圣使命。 4.教师要富有幽默感。一名优秀的教师,不应该只把课堂当作传承知识的场所,更应把课堂当作师生交流思想感情、产生思想共鸣、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的场所。而风趣幽默是改善课堂教学气氛的润滑剂,它是教师人格魅力的展示。一个妙语连珠、具有独特个性魅力的教师在教学中,不失时机地幽默一下,既能使学生紧绷的神经得到放松,又能使学生在开怀大笑中接受知识,教学效果倍增。幽默是一种风度,是一种优雅,是一种人生境界。具有幽默感的教师既能使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识,又能培养学生的乐观主义精神,让他们学会笑对生活,笑对人生。“十年树木,百年树人。”教师要用自身渊博的知识、优秀的品质、乐观向上的精神在每个学生心中播撒下诚实、正直、善良,充满爱和希望的种子,点亮学生智慧的火花,让每一个学生都能用最灿烂的微笑迎接每一天太阳的升起。 二、教学内容要关注人文情怀 由于受中国教育大环境的影响,即使初高中的英语教材内容涉及到人文情怀,英语教师也会迫于中高考的压力只讲语法、词语搭配、写作等与考试相关的内容而忽视学生人文素养的培养。所以作为大学英语教师,由于这一阶段学生没有太多的学习和社会压力,就要在传授语言知识的同时,注重培养学生人品的修为和情商的提升。大学生通常是十八九岁,正是人生观、世界观、价值观形成并且定型的关键时期,在英语教学内容中渗透社会责任感、自信、乐观、宽容、诚信、自制力、乐于合作、敢于担当等品质修为对于培养大学生的人文情怀和综合素养、实现素质教育是非常重要的。我们学校现在用的教材《新境界英语》很好地融入了人文情怀,该教材共三册,内容包罗万象,丰富新颖,涉及到做人的品质、如何与人交往沟通、环境保护、情商的培养、社会风俗、科学常识、生活情感等。例如,第一册第一单元有一篇课文“WhatIHavetoRemember”就是要告诉学生如何与自己、与周围的人、与这个社会和谐共处,保持平衡。现在的大学生由于从小只关注学习,只注重成绩,“两耳不闻窗外事,一心只为拼高考”,所以在与人交往、适应社会方面存在严重的问题,有的甚至由于无法适应社会而采用极端的方式比如自杀等。所以大学的第一课就要告诉学生:在这个社会,无须人人都喜欢我,我也没有必要喜欢我所认识的每一个人,即使有人不喜欢我,我依然能活得很好;每个人都会犯错误,我也会犯错,没什么大不了的,关键是犯错后我会改正错误,继续努力尝试,而不是一蹶不振;我要学会对自己的每一天负责,让自己的每一天都过得很精彩,要有积极向上的生活态度和乐观豁达的心态,努力拼搏,不怕失败。第三册第三单元有一篇课文是关于茶文化的。茶文化是中国传统文化之一,在中国历史上源远流长,具有修身养性、陶冶情操、提升生活品味、有益身心健康,以及促进社会进步和丰富文化生活等社会功能。通过学习这篇课文,可以让学生了解茶的起源和发展、茶的保健功效、茶文化的美学功能、茶艺茶道等知识,甚至可以培养学生养成喝茶的好习惯。喝茶能静心静神、陶冶情操、修身养性、去除杂念。中国茶文化将饮茶与人生处世哲学相结合,上升至哲理高度,形成茶道。茶道就是品尝茶的美感之道,是一种烹茶饮茶的生活艺术,一种以茶为媒的生活礼仪,一种以茶修身的生活方式。它通过沏茶、赏茶、闻茶、饮茶等茶道增进友谊,美心修德,学习礼法。茶道精神是茶文化的最高层次,也是茶文化的核心和灵魂。茶文化中所蕴含的道德观、价值观及各种礼仪和思想可以培养学生树立正确的人生观和价值观。茶文化还有怡情和美学功能,中国茶道人美、茶美、水美、器美、艺美和境美。在安静幽雅的环境中品茗,感受茶之淡雅清香,品味生活的美好和诗意,怡情悦性,培养审美情趣,陶冶性情。茶亦如人生,饮茶时茶味是先苦涩后甘甜,启示人生如茶一样,有淡淡的苦涩,也有醇香的甘甜,人生不可能一帆风顺,有挫折也有失败,但是经历了风雨才能懂得彩虹的珍贵。茶文化可以引导学生在这个浮躁的社会抛开浮躁的心情,静心养性,以一种从容的心态去迎接生活的挑战,感受生活的美好。茶文化中所倡导的礼仪、礼俗可以培养学生养成文明的举止行为和高尚的道德情操,养成谦和礼让的良 好品格。饮茶不但可以促进身体健康,而且可以修身怡情,有利于人的心态平衡,解决现代人的精神困惑,提高大学生的思想道德和文化素养。茶文化因其自身的养生功能、文化功能、教育功能、审美功能和精神魅力使大学生获得身体、道德、心理、文化和精神等多方面良好的素质,让他们做到内外兼修,德才兼备。 三、教学方法要体现人文关怀 过去的英语教学一直是填鸭式的满堂灌,教师是课堂的中心,学生被动听课,被动学习,缺乏积极性和参与的热情。针对这种情况,我校采用了“以学生为中心”的教学方法,教师通过小组翻译、角色扮演、课堂辩论、学唱英文歌曲、制作PPT等形式多样的教学方式让学生真正参与到课堂中,成为课堂的主人,充分发挥学生的主体作用。学生不再是知识的被动接受者,而是充满激情和活力并蕴藏着无穷潜力的人。教师也不再是课堂的中心,而是课堂活动的组织者和引导者,通过创造宽松和谐的课堂氛围,消除学生对英语学习的恐惧感,更新观念,改进教学方法,全面、认真、科学地指导学生学习,充分体现人文关怀。《新境界英语》第二册第一单元的课文“TheIm-portanceofBeingHonest”(《诚实的重要性》),讲述了一个贫穷的拉小提琴的大学生在街头卖艺时捡到一张无意中失落的奖券后,退掉了去维也纳进修的飞机票,把奖券归还失主的故事。文章的结尾,有人问小提琴手:“你当时那么需要一笔学费,为了赚够这笔学费,你不得不每天到地铁站拉小提琴。那你为什么不把那50万元的奖票留下呢?”小提琴手说:“虽然我没钱,但我活得很快乐;假如我没了诚信,我一天也不会快乐。”这篇课文对学生有很强的思想指导意义和现实意义。诚信是中华民族的传统美德,但是在经济高速发展的现代社会,诚信缺失的现象却越来越严重。大学生作为未来社会的创造者和开拓者,更应该培养自己求真务实、诚实守信的良好道德品质。在教授这篇课文的时候,可以提前一周给学生布置作业,让他们首先了解课文大意,然后以小组为单位用自己的方式把课文内容展示给大家,形式不限。各个小组积极准备,他们采用了不同的展演形式,例如角色扮演,有扮演小提琴家的,有扮演学生的,还有的演路人或旁白,学生演得绘声绘色,惟妙惟肖,把一个学生诚信的故事活灵活现地搬上了讲台。另外还有一些组采用访谈节目的形式,或是在黑板上画画并且讲述的形式,还有模仿易中天的口音讲故事的形式等,让人有眼前一亮的感觉。采用这样的教学形式,可以激发学生学习英语的兴趣,积极参与课堂活动,锻炼了学生的组织和表演才能,以及小组成员互相合作的能力,而且还学到了课文的中心思想———诚信。让学生真正地参与其中,感同身受,学习主人公诚信的美德,并用它来完成自身的塑造,培养诚信的品质,提高思想道德素质,体现人文关怀,实现全面发展。人文素质教育是大学教育的灵魂,大学英语教育离不开对学生人文情怀和综合素质的培养,这不仅关系到大学生身心的健康发展,更关系到整个民族乃至整个人类的未来和发展。 作者:闫玲英 单位:山西省财政税务专科学校
1当前大学英语教学活动实施的问题及不足 结合当前大学生英语教学活动的整体诉求看,合适的文化素材与语言习惯及文化思维至关重要。所以,现在合适的文化素材和应用途径极为必要。结合中英茶文化的实际差异看,其中所向我们具体表达的,不仅仅是文化内容的不同,更重要的是其习惯理念上的差异。当我们理解大学英语培养活动时,我们看到合适的文化素材恰恰是丰富学生参与英语学习活动诉求的本质前提。在传统的高校英语教学活动实施时,其普遍缺乏文化内涵的合理诠释与表达,文化是一种内涵,更为关键的是整个文化体系作为一种合理完善的思维元素,其能够从本质上提升学生参与学习活动的积极性和主动性。我们看到:当前高校英语教育活动在当前教学背景下,已经实现了内涵丰富和体系设置,所以无论是具体实施的英语教学体系,还是整个英语教学活动中,对学生培养的英语教学诉求等,相对以往而言,都实现了全面发展和本质性进步,但是在英语教学过程中,其关注的是学生英语知识内容的传递与学习,忽略了学生学习习惯和语言思维的本质性关注,不难看出:整个高校英语教学活动在具体实施中,存在极为严重的“知识与教学脱节”、“学习与应用脱节”等层次化问题。就高校学生具体参与英语学习活动时,其在当前时代背景下,面临改革优化、转型调整的重要背景和应用环境,对于高校学生的英语学习活动来说,其中所需要融入的不仅是现代化的教学思维和科学机制,更重要的是要筛选融入合适的文化体系和语言习惯,从而赋予高校学生英语教学活动中的必要内涵。多数“教学模式”中,其将学生看做简单的学习者,整个培养与教学过程中,更多由老师选择教学内容,以开展具体教学交流的形式来传递教学,并且从中让学生掌握具体的英语学习方法,以及英语学科知识内容等,并且完成相关考核要求。因此,在“传统的英语教学机制”中,并没有形成正式、规范化的课程教学体系,也没有构建体系化的英语培养机制。对于当前大学英语教学活动的整体实施来说,选择中英茶文化差异来作为教学素材,其不仅能够丰富教学机制,更重要的是,其需要通过合理融入教学机制,从而能够提升学生对教学内容的本质化理解。当前教学融入与创新优化已经成为时代趋势,完善的教学机制中,所具体包含的内容是多样化的,除了现代化的教学体系外,也需要注重丰富文化素材。 2中英茶文化差异的具体内涵分析茶文化 在发展进程中,其已经突破了地域性限制和局限性,尤其是我国茶文化传入西方之后,逐渐形成了独立的英国茶文化,中英茶文化之间存在实质性差异,在研究和了解中英茶文化的差异状况时,我们看到其中所表达的差异,不仅仅是语言形式上的不同,更重要是语言习惯和思维模式上的不同,因此如果在当前大学英语教学活动的整体实施过程中,合理应用中英茶文化体系的具体差异,其必然能够在丰富教学元素的关键前提下,构建大学英语教学模式的全新内涵。当然,茶文化之所以能够发展成为文化体系的核心诉求,其中极为关键的是在茶文化体系中,我们能够感受到文化的包容特性,客观的看,中英茶文化之间的差异是多样化的。比如我国大众所乐意品尝的是“绿茶”,英国大众则对“红茶”情有独钟。事实上,其差异的内涵是多样化的,除了饮茶习惯上的不同外,在中英茶文化体系中,其文化思维和语言习惯上,也有着明显性不同。造成中英茶文化差异的原因是多样化的,除了中英两国不同的文化氛围与环境外,更重要的是其在接受和认知茶和茶文化的时间是不同的,我国早在先秦时期就已经开始了关于茶文化的具体探索,而英国茶文化则完全是在近现代社会所形成的重要文化机制,不同的文化时期造就了绝对不同风格的文化形式和价值内涵,所以,在当前利用和认知茶文化时,就必须从中英茶文化体系的形成背景及特殊的历史环境出发,通过选择合适的差异点,从而提升大众的实际性认知。 3融入中英茶文化差异促进大学英语教学活动的实施 策略 在大学英语教学活动创新发展的今天,利用文化素材丰富教学内容已经成为时代趋势。尤其是在当前文化与教学互动融合体系日益成熟的今天,我们看到从中英文化的具体差异出发,其将为当前我们创新和优化大学英语教学机制,提供革新动力。更重要的是在该过程中,合适文化元素的充分融合和必要诠释,更是当前实现大学英语教学发展与创新的本质性前提。因此,在目前英语教学活动的本质实施来说,如何选择合适的文化素材,丰富学生在英语学习过程中所需要的文化启迪与人文思维,从而实现大学英语教育活动的最佳传递。在整体实施大学英语教学活动的创新活动时,如何更好发挥和诠释中英茶文化体系中所能够诠释的教育机制,客观上看,就需要我们对整个大学英语教学的实际诉求,以及该教学活动中,所集中诠释的文化内涵和精神思维,甚至是具体的语言习惯,进行层次化、多样化的有效分析。如果当前我们想要更为全面、合理的将中英茶文化融入到整个大英语教学活动,其关键就是要从该文化机制具体包含和表达的思维理念出发。当然,中英茶文化体系中,其不仅展现和诠释的是两种不同类型的茶文化元素,更重要的是其中所存在差异,则是以不同文化内涵和语言习惯差异的层次化角度,从而让我们所具体感知语言习惯和文化思维上的差异对语言感知上的实际影响。就当前大学英语教学来说,其中所具体需要的就是通过融入和应用跨文化元素,从而满足跨文化交际下的英语教学创新与传递。所以,选择中英茶文化的差异性表现为客观基础,其将发展成为当前我们创新大学英语教学活动的关键与核心。我们在具体创新大学英语教学时,必须充分注重探寻中英茶文化的差异与大学英语活动的实质性结合点,通过集中诠释其中所蕴含的共同点,从而实现语言教学有效改造的诉求下,激发学生参与大学英语教学活动中的参与积极性,从而实现大学英语教学的最佳创新和层次化构建。事实上,对于大学英语教学活动的整体实施来说,文化与语言教学体系本身之间,就是充分融合的,尤其是随着当前文化传递与交流活动的融合程度日益提升,如今在教学创新与优化的时代背景下,如果想要满足当前教学活动的创新诉求,就必须充分注重结合教学活动的实际需要,将文化素材应用与教学体系之间逐渐分离。尤其是在当前时代背景下,文化素材与大学英语教学活动之间的深度融合,已经发展成为当前整个英语教学活动创新发展过程中重要所在。因此,从文化内涵筛选与教学体系融合的实质共性看,两者融合,实际上都是教学体系中文化思维的本质展现。 4结语 中英茶文化体系之间有着本质性关联与融合,无论是文化的一致性,还是文化的差别化,其都是在当前文化传递与应用过程中,实现了自身独立构建。中英茶文化都是基于饮茶活动所形成的文化机制,当然其形成背景中,通过融入了层次化的文化环境和独立的价值理解,从而帮助我们更为全面了解中英茶文化机制的差异性。
大学生,作为即将步入社会的新一代,其思想素质对社会的发展进步有着重要的影响。茶文化下的儒家思想与大学生思想教育的有效融合,可以有效地提高大学生的整体素质,提升高校大学生思想教育课程的质量与效率,促进社会的发展建设。但现阶段,二者的融合还存在着很多问题,所以本文针对茶文化下的儒家思想对大学生思想教育作用的研究是很有现实意义的。 1茶文化下的儒家思想 1.1茶文化下的“自强不息”思想 茶文化所推崇“死而不朽自强不息”的精神,与我国传统文化下的儒家文化思想不谋而合。二者都强调通过个人的努力来实现报效国家的愿望,从而实现其人生的价值。该思想是从社会的角度来进行个人功德的评判的。一个人,对于国家有利,对于社会有益,才可以被称为有功德,才可以称之为不朽。而此不朽是必须通过自身的自强不息才能实现的。从另一个角度来看,茶文化中的“自强不息”思想相对于传统儒家思想更为淡然,在家国与社会的使命感下,更显从容之貌,更多了一份宠辱不惊、泰然自若,这份思想也成就着功德之人的谦逊之态,引导着人们在从容之中奋发向上。 1.2茶文化下的“仁爱礼义”思想 “仁爱礼义”是传统儒家思想的重要体现,也是茶文化下儒家思想的核心之一。“仁以处人,有序和谐”、“有教无类”、“仁者爱人”、“推已及人,老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”等都是该思想的细化分类。“仁爱礼义”思想体现了人们的平等、礼教、仁爱等。而在我国茶文化中,茶道、茶艺的礼仪规范,与儒家的礼文化大同小异,礼仪要求,供茶人与品茶人,必须互相尊重,以礼相待,同一饮茶空间的所有人都要遵守茶道规则,既要谦逊有礼,又要相待坦诚。而茶文化中的“义”,与儒家思想也有着紧密的联系,二者在某一层面上都是对个人价值的追求。 1.3茶文化下的“和”思想 茶文化下的“和”思想是茶道四谛之一,与传统儒家思想中的“和”相通,都强调了万物的和谐。即在交流处事的过程中,要时刻保持着谦恭之心,与人、物、自然和谐相处。“和”思想的又表现在“已所不欲,勿施于人”,以换位思考换取相处的和谐。“和”思想还表现在“以和为贵”上,以人、物、自然之间的调和,三者都是宇宙世界的一部分,没有贵贱之分,当和睦同在。既要以“和”待人、待物、待自然,又要以“和”进行团队合作,重视团队的利益。茶文化下的“和”思想也是当代社会发展所必需的,同样也是大学生思想教育中不可缺失的重要组成部分。 2茶文化下的儒家思想与大学生思想教育的融合问题 2.1道德意识淡薄 随着经济的发展与进步,人们的物质生活得到了很大的改善,但是精神文化的提高没能满足当下时代的需求。在某些高校进行思想政治教育的过程中,对于茶文化中的儒家思想的引入,通常旨在指导学生的良好就业,缺乏道德性教育。例如,某高校在进行茶学专业学生思想教育的过程中,为了让学生更好地适应茶企市场的需求,对茶文化中的儒家思想进行了实用性选择,忽视了儒家思想的德育价值。导致了学生对茶文化的掌握只在技能理论方面,忽略了道德方面的问题。此外,高校的思政教育对政治引导的重视程度往往高于道德教育,也是当下大学生思想道德教育所面临的问题。部分学校认为,学生的政治思想正确,就不会引发严重问题,这一思想也直接导致了茶文化中的儒家思想的合理融入问题。 2.2缺乏传统文化认同感 随着全球化的深入,国家间的文化交流越来越频繁,部分学生对于文化的优劣没有清晰地分辨能力,导致了某些学生的功利主义、拜金主义、享乐主义倾向,使得传统茶文化下的儒家奉献精神、勤奋刻苦以及艰苦卓绝思想教育愈发困难。越来越多的大学生对传统文化的学习愈发不重视,甚至对传统文化的认同感缺失,导致了对传统文化抵触的情绪。使得茶文化下的儒家思想生存空间愈发狭隘,很难在大学生思想教育课程中发挥其应有的作用。综上所述,高校学生对茶文化中的儒家思想的认同感的缺失,直接导致了高校思政教育中茶文化儒家思想的教学效果低下,甚至有些学校的思想道德教育完全忽视了茶文化下儒家思想的教育,加剧了茶文化儒家思想在大学生思想教育课程中的传播难度。 3茶文化下的儒家思想对大学生思想教育的作用 我国的茶文化思想是儒家思想的重要体现,是我国传统文化哲学的重要组成部分,加强大学生思想教育过程中的茶文化下的儒家思想教育,对我国大学生的思想素质完善,思想教育课程水平的提升有着非常重要的影响。主要可以体现在以下几个方面。 3.1教学内容的充实 茶文化下的儒家思想可以充实大学生思想教育的教学内容。茶文化下的儒家思想的“仁”、“义”理念,可以极大地充实传统大学生思想教育的课程,完善大学生思想教育的体系。茶文化下的儒家思想所强调的尊重他人、提升自己等观念,正是当代大学生所需要的品质,此文化的渗入,有利于当代大学生品质的培养。茶文化下的儒家思想中的“礼”对人行为、处事的理论,为当代大学生提供了更为完善的行为准则。行为准则的规范也是当代大学生思想教育的重要内容。茶文化下的儒家思想可以为当代大学生提供更深的思想理解,使其对思想道德的遵守更加到位。综上所述,茶文化下的儒家思想为当代大学生思想教育提供了丰富的素材,拓宽了教育内容,完善了内容体系,促进了大学生素质的全面性与健康性。 3.2教学方法的完善 中国茶文化下儒家思想中的“言传身教”可以为大学生的思想教育提供科学的教学方法。教师,不仅要“传道受业解惑”,还要学会“以身作则”,通过自身道德思想的完善,进行示范教学,推动课程质量的提升。例如,在进行诚信的教育过程中,某高校教师以身作则,严以律己,把每一堂课程的学生要求以及自身承诺都记录了下来,有效地提高了自身的诚信履行能力,树立了良好的教师形象,促进了课堂诚信的教育。中国茶文化中的儒家思想也同样要求学生的自身完善。此外,儒家思想所倡导的“因材施教”也是当下思想教育需要注意的地方,只有根据学生的不同特点,实施差异化教育,才能更好地提升教学品质。 3.3教学目标的明确 中国茶文化中的儒家思想,对于爱国、人格、心态、人际、精神的倡导以及培养方向,为当下大学生思想教育课程教学明确了方向。儒家思想的内涵深刻,意义深远,可以很好地指导人们的生活、工作以及学习。基于茶文化儒家思想的大学生思想教育就可以根据其思想的先进性,结合学生的现状,开展教学,指导学生的成长与发展。而明确的教学目标往往更能推动教学的体系化、系统化、清晰化,更能促进学生学习效率、成果的提高,增强学生的知识掌握以及运用能力。例如,同样一堂思想教育课程,如果教师课程教学目标不够明确,就很容易导致学生学习的盲目性,进而影响学习成果,甚至产生厌恶心理,而反之,则会使得学生的学习体系更为完善,促进其思想素质的提高。 4结束语 综上所述,茶文化下的儒家思想中的“自强不息”、“仁爱礼义”、“和”等思想对大学生思想教育课程影响深远。但是目前茶文化下的儒家思想与大学生思想教育的融合还面临着道德意识淡薄、缺乏传统文化认同感等问题,认清茶文化下的儒家思想对大学生思想教育的作用,针对现存的问题,寻找相应的策略,才能实现茶文化下的儒家思想对大学生思想教育的最大价值。
刑事科学技术专业教师队伍的文化素质,直接决定了该专业的教育成效,以及我国公安事业中现场勘验和检验鉴定等事业的发展。近些年,我国形式科学技术专业得到了很好发展,然而要看到,其进步与提升主要体现在技术、手段等专业层面,在教师的文化素养、知识水平等方面仍存在一些短板。而良好的文化素养和思政素质,是人民警察的基本素质。刑事科学技术专业教师唯有进一步提升自己的文化素养,才能培养出更多永葆政治本色,更多廉洁为民并具有极强奉献精神的人民警察。对于此,就不妨将具有深厚文化底蕴和优秀思想价值内涵的茶文化融入到刑事科学技术专业教师文化素质的提升过程中,赋予该专业更多的文化内涵和思想感染力。 1刑事科学技术专业教师存在的不足和偏差 1.1不少学校的刑事科学技术存在教材陈旧、教学内容落后的不足 从现实看,刑事科学技术尽管在近些年得到较大提升,这得益于高科技的发展和现实经验与技术的积累。然而从不少学校的相关专业来看,这种进步并没有及时反映到教材上面。不少学校所采用的教材仍然是十几年前甚至是二十几年前的教材内容,面对不断变化的现实情况,面对日新月异的社会发展,其中很多内容已经与时代脱节,不符合现实侦查实践的新需要。另外,很多专业教师的知识系统也较为落后,其中不乏一些缺乏实践经验的年轻教师,只能按照书本的知识来上课,这就让其教学内容缺乏现实针对性,同时也难以用生动的事例来吸引和感染学生。可以说,这些专业教师在这方面存在的短板,就让刑事科学技术专业缺乏教学———实践———教学———实践的良性循环,极易闭门造车,无法让理论与实践形成有效互动。 1.2很多刑事科学技术专业教师的教学手段较为单一 从实践来看,不少专业教师在教学上仍然采用的是那种传统的单向教学方式,即老师讲、学生听,到点便下课。尽管不少教师也在课堂中通过一些案例来增加教学的实效性,但是由于很多教师缺乏一线办案实践经验,因此其所采取的案例往往是通过新闻或他人转述的渠道得来的,因此缺乏自己的深层次分析和关键地方的思考与辨析。另外,也要看到,很多刑事科学技术专业教师缺乏系统而全面的知识文化体系,因此其讲课方式也较为枯燥,难以将专业知识与其它领域的知识进行融会贯通,难以用更加生动活泼的方式去呈现,这就极易让学生降低学习兴趣。更要看到,现实中的刑事案件往往涉及到很多专业的知识,如心理、价值观、人性、伦理、文化等等,可能一件不起眼的案件需要专业人员调动大量的非专业知识。而刑事科学技术专业教师在文化素质上存在的短板,就很难让其将案例进行全面剖析和深入挖掘,难以培养出学生对刑事科学系统化的认知。 1.3不少刑事科学技术专业教师缺乏足够的职业精神和奉献意识 刑事科学技术是一项复杂的系统知识技术体系,想要成为该专业的行家里手,需要通过长期不懈的学习和努力才能实现。因此该专业对教师的学习精神、职业素养和奉献意识要求极高。但是从现实看,不少教师仅仅将其当做一种职业和谋生的手段而已,一方面缺乏刻苦钻研的职业精神,仅仅满足于教材上的知识和学校的任务,并没有仔细钻研和提升自己的业务水平。另一方面在教学上存在敷衍的现象,上课教书、下课走人,缺乏与学生的深度沟通与讨论,也没有针对不同学生的情况,进行有针对性的教学。古语有言:取法乎上仅得乎中,取法乎中仅得其下。这句话放到刑事科学技术专业同样适用,没有较高职业精神和钻研精神的教师,那么也就很难培育出高水平并且乐于奉献的学生。同时这也很容易给学生做出一个不好的示范,让学生也将刑事科学技术专业当做今后求职谋生的手段,无法从内心深处认识到该专业对于社会稳定、国家发展的重要意义。 2茶文化精神文化内涵 说道茶文化对刑事科学技术专业的作用和意义,也许有人会心生疑问,一个是文化类的范畴,一个是公安行业的范畴,两者似乎相差有点远,怎么会有联系呢?从表面看二者似乎关系不大,但是如果从深层次去分析,茶文化对刑事科学技术教师文化素质的提升,其实是有着很强的促进作用。归根结底,这还是源自于茶文化那博大精深且通融万物的内涵特性。我国茶文化能够在两千年的漫长历史中,一直经久不衰并且不断焕发出新的活力,一个重要原因就是因为其有着很强的学习能力和内生动力。这个学习能力指的是茶文化能够立足于自身实际,不断从周边的领域中汲取知识文化甚至是思想与价值理念,让自己变得更加充实而饱满,始终与时代同行,甚至在某种程度上还能够引领时代潮流。茶文化具有博大而深厚的知识文化体系。一方面,茶文化的知识文化底蕴体现在茶的层面上。中国人种茶、制茶、饮茶的历史十分久远,因此早在唐代,就形成了一套较为规范的采茶、饮茶等规范。如采茶的时间要严格控制在清明前后,采茶时的天气要晴朗,所采的茶叶不能过于嫩,亦不能过于老。而对于饮茶的水、器具等也都有着严格的要求,如《茶经》便写道饮茶的水以山泉水为上、江水其次、井水最下。这种规定并非凭空而来,而是会从水质、口感等因素进行详细而严谨的论述。这充分说明我国茶文化在很早之间,便形成了较为成熟的物质文化基础。另一方面,茶文化的知识文化底蕴还突破了茶的范畴,延伸到其他各个领域当中。应当说,这是茶文化知识文化的重要一环,也是茶文化生生不息的一个关键所在。茶文化凭借着其强大的渗透力,在历史发展中不断与其它领域进行融合,不仅让自己的生命力更加旺盛,另外更是能从其它领域汲取优秀的文化内容来充实和提升自己。举例来讲,茶文化的自然特性和美学价值,早在宋代便开始与中国建筑学相互交融,茶文化的艺术和审美价值对我国建筑美学产生了巨大的影响,二者的融合在明清两代达到巅峰,我们今天所看到的中国园林艺术,如苏州园林等,其建造者和设计者均为热爱饮茶并精通茶文化的古代文人或士大夫,他们把茶文化的理念移植到园林设计当中,让二者相得益彰,让我国园林艺术得到了很好的发展。茶文化有着极强的思想感染力和引导力,这源自于茶文化那深厚的精神思想底蕴。茶文化另一个亮点,就是在发展中从文化的层面上升到了思想甚至是哲学的高度。茶文化的思想内涵,主要源自于儒家、道家和佛家这对三种思想流派。茶文化从儒家思想的融合,让茶文化拥有了“修身齐家”和“中庸和谐”的精神理念。具体来讲,“修身齐家”是一种积极进取的入世理念,其强调人们要努力学习并涵养自己的人文素养和道德品质,让自己拥有更好的能力和人格魅力。在此基础上,要将自己的小家打理好,并且要奋斗进取,为国家和社会做出一番贡献。茶文化与道家思想的融合,让茶文化拥有了“天人合一”的精神理念。何谓“天人合一”?是说世间万物存在一个“道”,这个道即万物法则、万物规律。人要将自己的行为和想法放置于“道”的范畴里,一方面要尊重规律、顺应规律,另一方面还要从大自然当中寻求灵感和智慧,让自己的头脑更加明晰,内心更加平和,更好地感悟到自然之美。茶文化与佛教的融合,为茶文化赋予了“茶禅一味”的哲学内涵。茶禅一味指的是要通过饮茶,去感悟道佛学的深奥哲学理念,去感悟到宇宙万物的终极规律。茶文化的茶禅一味,更多强调的是饮茶者要通过饮茶,一方面要发现那些蕴含在细微之处的规律,另一方面要善于从不同事物错综复杂的表面,去发掘隐含的相同实质。所谓“一沙一世界、一花一天堂”便是如此。 3茶文化对刑事科学技术专业教师的作用和融合途径 茶文化对刑事科学技术专业教师文化素质的提升的作用,主要可以在以下两个维度。首先是可以用茶文化博大精深的文化内涵来加深刑事科学技术专业教师的知识文化底蕴,让他们用对茶文化所蕴含的各个领域的文化有更深的认识。这不仅对专业教师的个人文化素养有益,另外更是能够把这些知识文化融入到课堂教学当中,增加教学的文化厚度和课堂吸引力。其次,可以用茶文化优秀而富有感染力的思想价值理念,去培育刑事科学技术专业教师的职业精神,帮助他们树立起更加积极进取、健康向上的人生观与世界观,以及忠诚为民、乐于奉献的政治品质。 3.1要通过举办茶文化培训班、专题讲座等方式,提高现有刑事科学技术专业教师的文化素质 一方面,要让专业教师走出去,积极参加一些茶文化培训班,或是参观茶企、茶文化公司等专业组织在茶文化推广上的做法,因此让他们对茶文化有更深层次的了解。另一方面,还要积极把茶文化知识引进来,邀请茶文化专业人士来学校进行授课,如此就能结合不同学校刑事科学技术专业教师的实际情况,在内容上进行有针对性的选择和讲解。 3.2学校要加大资金投入,在软硬件上满足刑事科学技术专业教师对茶文化的更高需求 一方面,要从茶文化中提炼优秀的内容,如历史演变、故事、音乐、视频等,在课堂上进行呈现,既能让专业教师从多方面对茶文化有立体化的了解,更能让学生们受到茶文化的熏陶。另一方面,还应在图书馆等区域开辟专门的茶室,通过茶艺表演、茶道演示、茶歌茶舞等内容,让茶文化的艺术内涵从书本、视频中走出来,使其在提升专业教师文化素质上更富吸引力和实效性。 3.3要注重用茶文化的思想内涵去涵养和引领刑事科学技术专业教师的精神面貌及价值取向 思想性是茶文化的重要内容,在将茶文化融入到刑事科学技术专业教师文化素质提升的过程中,一定要将茶文化中的思想价值理念进行提炼,将那些积极向上的内容进行二次加工梳理,并结合刑事科学技术专业的实际情况进行有机融合。在融合途径上,一是要通过讲故事的方式,把那些蕴含着人生哲理的优秀价值的茶文化典故,以更加娓娓道来的方式讲给专业教师,让他们在无形之中便能受到感染。如此能避免那种大而空的宣教模式,避免教师们的内心出现抵触心理。二是要结合刑事科学技术专业的实际,通过一些刑事案件来弘扬茶文化的思想价值。从现实看,不少刑事案件都涉及到人生价值、社会伦理、男女情感等问题,这其中很多问题都可以用茶文化去阐述和分析。将二者进行融合,不仅能提升专业教师对刑事科学技术的专业认知,让他们把纯粹的专业知识与其它各个领域的知识结合起来,做到融会贯通。更会让他们从二者的融合中,感悟到“真善美”价值理念的美好,帮助他们树立起更加健康向上的价值观和人生观。
计算机教学改革篇1 茶文化深刻的思想内涵,对人类的思想升华、个体品格的培养等具有十分重要的作用。茶文化背景下,高职院校需对计算机教育的改革与创新建立正确的认识。不应过度的专注在理论教育上,需学会对学生个体的意识形态进行积极引导。而学生只有具备端正的学习理念、科学的学习方式后,才可保证他们获得良好的学习效果。教师需能从茶文化中获得新的教育启示与启发,采用符合学生身心成长规律的方法开展计算机教学活动。即高职教师可通过融入翻转课堂教学模式丰富传统教学形态,为学生创建轻松、舒适的教学环境,令他们自主的参与到计算机教学中。 1茶文化在高职计算机教育中的价值体现 1.1茶文化完善受教者的知识结构 茶文化是物质文明与精神文明融合的产物,是我国传统优秀文化的精髓。其丰富与完整的理论体系,蕴含深刻的儒家思想、道家思想、佛家思想。同时,茶文化中还涉及大量的美学、哲学、文学的知识。教师将茶文化与计算机教育进行科学融合后,可帮助受教者丰富与完善知识结构。在有限的学习时间下,教师若掌握好教学方法,不仅可夯实学生计算机专业理论基础,还可培养学生文化素养,令他们深入的了解我国优秀的传统文化。即便是人们习以为常的饮茶活动本身,也可展现一定的思想教育功能。即在饮茶的过程中,引导学生进行修身养性。如高职院校可在校园内组织茶艺活动、茶道交流活动等,有计划性的培养学生创造力、想象力,以及谦恭、平和、积极等良好的品性。并在学生个体间交流茶文化的过程中,全面提高他们的知识文化水平与文化品格。将枯燥的计算机教育与高雅的茶文化进行融合后,使学生学习专业知识的同时,对优秀文化建立更深刻的了解。由此,不断丰富学生的知识层次,令他们成为具有良好文化素养的理科人才。 1.2茶文化可强化学生个体自觉性 茶文化与历史文化、哲学文化等具有密切的相关性,而无论是与茶相关的风俗,还是民间艺术等,都具备极高的文化价值。教师可从丰富、深刻的茶文化中提取思想教育元素,对学生的个体品格进行良好培养。尤其,教师可在饮茶论道的过程中,帮助学生建立积极的人生态度。即在体悟茶文化中的“和、静、和、乐”时,使学生内心清寂、明廉。并帮助学生建立坚定的理想信念,基于明确的目标更加自主、积极的投入到学习中。从某种角度来说,高职计算机教育中通过融入茶文化,可使学生思想获得升华与启发,令他们产生强烈的学习自觉性。而良好的观念可导向学生产生积极的责任行为,令他们利用科学的方法学习知识与文化。而学生个体自觉性不断被强化后,势必可大大提升教学质量与教学效率。 2高职计算机教育翻转课堂教学模式再认识 2.1翻转课堂教学模式的应用可突破传统教学时空的限制 翻转课堂教学模式,在一定程度上颠覆了传统教学的流程。即教师可将理论教育前置,使学生在课前学习专业知识。不仅可节省课堂教学时间,还可培养学生自主学习能动性与积极性。更重要的是,教师通过制定精良的教学课件,引导学生在网络平台开展学习活动。在突破传统教学时间与空间限制的基础上,令他们在家中也可与教师及同学进行交流与互动。翻转课堂教学模式的应用,既丰富传统教学形式,还可创建符合学生特征与成长规律的教学环境。相较刻板的知识传授与讲解,基于线上平台的探讨,更能激发学生学习兴趣。而伴随互联网发展成长起来的高职生,充满趣味性与交互性的翻转课堂,可快速吸引他们注意力。同时,学生可在网络平台搜索感兴趣的知识,并与传统的教学进行对接,令其知识面与学习视野不断扩宽。 2.2翻转课堂教学模式可进一步提升计算机教学实效性与优越性 相较传统填鸭式的理论教学,翻转课堂教学模式的应用,可丰富学生的学习体验。不拘泥课堂单一化的教学形式,而将理论教学与课外实践进行巧妙的融合。对于计算机学科而言,需在长期的学习、探讨与实践中,才能真正内化吸收与熟练应用知识。而高职计算机教育中,通过融入翻转课堂教学模式,更利于教师科学配置理论教学与实践训练课程。即使学生系统化的了解与学生计算机理论知识与技术原理,还可向他们提供更多实践活动。由此,促使高职计算机教育更加具有实效性与优越性,培养出具有市场核心竞争力的人才。 3茶文化背景下高职计算机教育翻转课堂教学模式有效应用策略 3.1以茶文化为思想引擎,强化课前预习教学环节作用 茶文化中深刻体现不同时期民众的精神追求,并在品茶的情趣中得以品名静思。而高职院校开展计算机教学活动过程中,应以茶文化为思想引擎,构建更适合学生全面成长的育人新体系。而关于翻转课堂教学模式在高职计算机教育中的应用,教师需进一步强化课前预习教学环节的优势与作用。即教师将茶文化元素与教学课件进行巧妙的融合,制作可吸引学生注意力的视频课件。如将有趣的茶诗人、茶礼仪等元素作为激发学生学习兴趣的“引线”,即在导入计算机理论知识前,令学生在领略不同文化与知识的轻松氛围中,更加自主、积极的对专业知识进行预习。当然,教师在制作视频课件的过程中,可将冯可宾的《芥茶笺》作为导入课程的“引子”,使学生在学习茶文化的过程中能够涤除积垢,并逐渐形成平和的心态。由此,以茶文化为思想引擎,激发学生对学习的乐趣、生活的情趣,令他们积极的完善自我。基于良好学习心态的建立,使学生更加全身心的投入到学习氛围中。而后,教师在线上引导学生对计算机理论知识进行预习,且能结合具体的学习问题进行积极的交流与探讨。而学生在了解知识内涵的过程中,教师需以引领式、研究式的教学方法,使他们在发现问题、探讨问题的过程中,明确自身的优势与不足。教师需将学生预习期间的各种问题进行收集与整理,对接下来的教学计划、教学流程进行及时的调整与优化。教师需切实发挥课前预习教学环节的价值与功能,使学生真正掌握学习思路、知识脉络,并知晓自身要完善的地方。而教师所设计的线上教学课件,既要简单精炼,还需具备一定的层次性与系统性。即使学生利用好课前预习环节,逐渐夯实理论基础,并具备深度探索计算机知识与技术的能力。教师将翻转课堂教学模式应用于计算机教学活动过程中,应帮助学生打好学习的理论基础。同时,教师需利用课前预习教学环节帮助学生树立端正的学习态度,并逐渐形成科学的学习方法。尤其,对于学习计算机专业的学生来说,他们既要具备扎实的理论基础,还需在创新能力、实践应用能力进行不断强化。因此,教师需对教材内涵进行深度挖掘,并与茶文化元素、丰富的网络视听资源做好融合。使学生在内在驱动力的作用下,更加全面、深入的学习与探索计算机知识与技术。 3.2以学生个体问题为核心,加强课堂面对面授课环节优势 茶文化背景下,教师需高职计算机教学形成新的思考。能够明确学生良好的个体品质的培养重要性,并真正通过融入茶文化使他们的思想获得升华。即教师引导学生学习茶道精神、茶礼仪的过程中,培养学生不骄不躁、谦恭有礼的优秀品质。并在品茶论道的过程中,使学生从洁身、正心升华到修心、齐身的更高境界。由此,使学生对自我价值的实现、未来的发展方向建立正确的认识,令他们以明确的学习目标为导向,更加专注的学习计算机技术。而关于高职计算机教学中翻转课堂教学模式的运用,教师需最大化发挥传统面对面授课环节的优势。教师通过提前引导学生理论知识,可预留更多实践教学的实践。在课堂上,教师需以答疑解惑、加强实践锻炼为核心,有层次性、有计划性的开展计算机教育翻转课堂教学模式。教师若想增强计算机课堂的趣味性与互动性,可将茶文化元素融入教学中。即在答疑解惑环节,教师可改变刻板、固化的教学形似。如组织学生围坐在一起,在品茶不同味道的茶饮料的过程中,师生共同探讨与分析计算机知识。且在和谐、轻松的饮茶氛围中,激发学生学习积极性,促使他们大胆提出质疑,并勇敢的展现自身的学习问题。由此,教师可更具有针对性的对学生进行引导与指导,使他们的学习问题获得根本性的解决后,带领他们正视进入实践锻炼环节。例如,教师以“电子商务领域的转型与未来发展”为主题,组织学生对计算机技术的应用进行全面探讨。在课堂上,教师鼓励学生利用纸质文献、网络平台等一切渠道,细致、深入、全面的收集有关电子商务与计算机技术相关的信息。而基于明确的任务与目标,学生可摆脱传统教材的限制,从不同渠道收集研究资料与素材。相较教师填鸭式的理论灌输,课堂研讨式的教学利于学生学习更加全面、丰富的专业知识。且在完成具体任务的过程中,不仅丰富学生知识层次,还可使他们对计算机技术的应用,行业的发展等建立更加深刻的认识。而教师与学生就相关主题对计算机应用进行探究与探讨的过程中,令其在发现问题、探讨问题、分析问题、解决问题的过程中,培养他们的独立思考能力、探索能力、团结协作能力。所谓的“授之于鱼不如授之于鱼”,相较理论知识与技术的讲解与传授,教会学生正确的学习理念与学习方法更有价值。教师通过与学生面对面的交流、共同的探讨与研究问题过程中,令学生内化吸收知识,并树立明确的学习目标,以及坚定职业理想。 3.3拓展人才培养视域,最大程度展现课后实践锻炼的育人价值 高职教师需将教育眼光放长远,既要注重丰富学生的知识层次、培养他们良好的个体品质,还需不断强化其实践应用能力、创新能力、开拓能力。因此,教师将翻转课堂教学模式应用于高职计算机教学活动中时,应最大程度发挥课后实践锻炼环节的价值与优势。即教师利用课前预习、课中研究与探讨两个主要教学环节后,应掌握课后巩固教学阶段的关键。尤其,针对学习计算机专业的学生来说,他们只有将理论知识进行娴熟的应用,并明确职业发展方向,才可保证最终展现良好的教学成果。因此,教师需对学生不同学习流程中的学习情况进行全面了解,并设计具有广泛适应性的课后训练作业。例如,教师可允许学生自由组成合作学习小组。而后,根据团体成员的特质与学习能力,向他们发布不同的学习任务。如针对理论知识掌握比较扎实的小组,教师鼓励他们自主设计网页。根据自身掌握的计算机理论知识与应用技术,设计一个适应当下线上交易的网页。这样,使学生在亲自动手操作的过程中,逐渐提升他们的实践应用能力。且将学习与实践进行科学融合后,使学生对计算机应用领域建立新的认识,并使他们充分发挥想象力与创造力,不断拓展计算机技术的应用范畴与服务领域。对于学习效果不佳,理论知识的学习与理解需要进一步加强的学生,教师可引导他们从学会知识总结开始。即先明确学生的学习问题与不足,并有针对性的发布课后作业。例如,引导学生利用多媒体技术、思维导图等不同方式,对所讲授过的知识重点、难点进行分类与归纳。并要求学生重新梳理学习思路,对计算机理论知识进行二次学习。由此,在不断的训练与练习下,帮助学生夯实理论基础。通过安排简单的实训任务,使学生将理论知识进行实践应用。基于循序渐进的的教学方式,使不同层次的学生获得健康成长。 4结语 总之,茶文化背景下,高职教师需学会从深刻的文化内涵中获得新的启示。以学生长远发展角度出发,设计与完善计算机教学模式。并在课前预习环节、课中面对面教学环节、课后知识巩固环节,分别对学生的不同能力与素养进行培养。利用科学、多样化的教学手段,帮助学生夯实理论基础,并大力提升他们的实践应用能力、创新能力、独立思考能力等。由此,真正发挥翻转课堂教学模式的优势与价值,培养出符合市场需求的计算机应用人才。 作者:汪昱君 单位:上饶幼儿师范高等专科学校 现代教育技术教研室 计算机教学改革篇2 茶文化是我国传统文化当中的重要组成部分,对人类思想升华、个体品格的培养起到至关重要的作用。在茶文化背景下,高职院校开展计算机教育活动不应过度对学生进行理论教育,而是需要对学生个体意识形态进行引导。在茶文化背景下,学生只有具备正确的学习方法和学习理念,才能确保学生学习效率与质量的提升。为此,高职院校应思考如何将翻转课堂教学模式应用到高职计算机教育活动当中,并提高学生学习效率与质量,是高职院校和教师需要思考和探究的问题。 1茶文化在高职计算机教育中的重要价值 1.1茶文化可完善学生自身知识结构 茶文化是物质文明与精神文明融合的产物,是我国传统文化当中的精髓。将茶文化融入到高职计算机教育活动当中,不仅能帮助学生丰富知识结构,还能使学生在有限的学习实践中,掌握符合自身发展的学习方法,提高学生对计算机专业理论基础的掌握水平,使学生在茶文化背景下不断培养自身人文素养和文化素养,促使学生充分了解和认识我国优秀茶文化当中蕴含的思想与内涵。将茶文化融入到高职计算机教育活动当中,能充分展现出茶的思想教育功能。但目前,因高职计算机课程实践性较强,教师并未积极利用互联网技术,将茶文化与传统教学模式相结合进行创新和改革,不仅阻碍了学生学习效率与质量的提升,还无法使学生学习到茶文化中的思想和内涵。为此,教师要意识到将茶文化融入到高职计算机教育活动当中的重要价值,利用茶文化完善学生自身知识结构,丰富学生的知识层次,使学生成为具有良好文化素养的专业人才。 1.2茶文化可强化学生的个体自觉性 茶文化融入到高职计算机教育活动当中,不仅能帮助学生完善自身知识结构,还能强化学生个体自觉性,促使学生掌握我国茶文化传统知识和思想,对促进学生学习效率质量提升起到十分重要的作用。因茶文化与我国历史文化有着密切联系,且茶文化本身具有物质文明和精神文明,是二者相结合的产物,具备极高的茶文化价值和茶思想价值。教师将茶文化融入到计算机教育活动当中,从丰富、深刻的茶文化中提取思想政治教育元素,在课堂中对学生展开理论与实践相结合的教育教学,并对学生的个体品德进行培养,使学生的个体自觉性和良好品格符合茶文化背景下对人才的需求。尤其,教师在利用翻转课堂教学模式对学生开展计算机教育活动过程中,应将饮茶融入到课堂教学活动中,使学生不断学习与茶相关的专业知识和技巧,不断帮助学生建立积极的学习态度和人生态度,帮助学生建立坚定的理想信念,使学生在课堂中的思想得到升华与启发,以此促进学生对茶文化的传承和发扬。 2高职计算机教育翻转课堂教学模式开展必要性 2.1翻转课堂能打破时间与空间限制 在新时代背景下,信息技术的不断发展和进步,在一定程度上颠覆了高职计算机传统教学的模式与流程。教师将计算机与茶文化相结合,使学生在课堂中能将自身所学的专业知识进行实践检验,潜移默化地影响学生在计算机教学活动中学习茶文化。如此,不仅能节约计算机课堂教学的时间,还能在有限的教学时间内,培养学生自主学习能力和自主学习意识,提高学生对茶文化学习的积极性和主动性。更重要的是,教师利用翻转课堂教学模式,将传统教学模式与茶文化进行创新,不仅能突破传统教学时间与空间的限制,还能提高师生在课堂中展开交流和互动的频率,提升学生对茶文化和专业知识的学习兴趣与热情。在新时代背景下,翻转课堂教学模式充满趣味性和交互性,不仅能快速提高学生在课堂当中的注意力,还能有效将茶文化渗透到课堂中,并引导学生在网络教学平台中学习符合自身兴趣的专业知识和专业技巧,使学生的知识面和学习视野不断拓展,进而不断促进在茶文化背景下高职计算机教育教学效率与质量的提升,以此有效培养出符合茶文化背景下的具有核心竞争力的人才。 2.2翻转课堂能提高计算机的实效性 在高职计算机教育活动当中,应用翻转课堂教学模式,不仅能进一步提升高职计算机与茶文化相结合的教学效果,还能为学生丰富茶文化的学习体验,对提升学生学习茶文化积极性和学习兴趣起到十分重要的作用。翻转课堂教学模式不是拘泥于单一化的教学模式,而是将计算机教学与茶文化有机结合,使学生在长期学习茶文化实践当中进行计算机知识和技巧的熟练应用,并利用自身专业水平对茶文化进行传承和发扬。在高职院校教育体系当中,计算机是需要长期学习和实践的,这样才能真正掌握计算机专业知识和专业技巧,才能熟练将专业知识和专业技巧应用到实际生活当中。而高职计算机教育在茶文化背景下开展教育活动时,将翻转课堂教学模式应用到其中,促进计算机与茶文化相结合,不仅有利于高职院校对学生开展计算机与茶文化相结合的课程教学,还能使学生系统化地了解计算机理论知识与技术原理以及茶文化思想内涵,对促进学生专业水平和道德素养的提升具有现实意义。 3茶文化背景下高职计算机教育翻转课堂教学模式开展存在的问题 3.1教学内容相对落后 在茶文化背景下,高职院校在应用翻转课堂教学模式,开展计算机教育与茶文化相结合的教学活动过程中,因教师的教学水平和教学素养有待提升,并未重视利用互联网技术,将计算机教学内容与茶文化知识内容进行丰富和优化,而单一的教学内容,使学生在传统教学模式当中的学习积极性和主动性不高,教师也无法有效将茶文化渗透到计算机教育活动当中,导致学生学习到的计算机专业知识和茶文化知识,不符合茶文化背景下对人才的需求。此外,高职院校应不断更新计算机教学内容,将翻转课堂教学模式有效应用到计算机教学活动中,将茶文化渗透到课堂当中,与时代接轨,以此不断促进学生全面发展。 3.2教学模式相对单一 传统计算机教育教学模式,不仅阻碍学生学习兴趣与积极性的提升,还无法高效地提高学生学习效率与质量。虽然我国信息技术不断发展与完善,高职院校也不断加强对计算机教育活动的改革,大多数学生在进入高职院校前,已经接受过一定基础的计算机教育与茶文化教学。但由于高职院校与其他学校展开的计算机教育不同,学生之间存在较大差异。而高职院校教师并未根据学生实际学习情况,对学生展开针对性教学,也未将翻转课堂教学模式应用到其中,导致茶文化的渗透效果不佳。 3.3忽视学生能力培养 目前,在高职院校开展计算机教育活动过程中,教师过分注重学生的考试成绩,且受我国应试教育的影响,并未重视将茶文化融入到计算机教学活动当中,只注重对学生进行基础知识和技巧的教学,忽视在课堂中对学生进行道德素养和综合能力的培养,以此不利于学生的发展。此外,高职院校开展的计算机教育,只注重学生的计算机等级,只注重对学生进行考试内容和基础知识的讲解,其茶文化思想和内涵渗透不到位,忽略了学生实践能力培养,导致学生的专业知识无法实际运用到生活当中。 3.4教学水平有待提升 在茶文化背景下,高职在开展计算机教育活动过程中,并未重视将翻转课堂应用到其中。因教师教学水平和教学能力有待提升,并未意识到将传统计算机教育与茶文化模式进行创新和改革,茶文化思想和知识渗透不到位,学生无法在计算机教育活动当中,学习到茶文化当中的思想与内涵,导致学生的专业水平偏向理论性发展,其道德素养和专业水平还有待提升。 4茶文化背景下高职计算机教育翻转课堂教学模式开展的实施策略 4.1丰富计算机教学内容 在茶文化背景下,高职院校在开展计算机教育活动过程中,积极将翻转课堂教学模式应用到其中,并将茶文化有效渗透到课堂教学活动中,充分体现翻转课堂在高职院校计算机教学活动中的优势,使教师能更加快捷地对学生展开大容量计算机专业知识和专业技巧的教学。因我国信息技术的不断发展,翻转课堂教学模式在教育事业当中得到了广泛应用。将翻转课堂教学模式应用到计算机教育活动中,为高职院校计算机课程教学带来了便利、快捷的条件。因高职计算机课程实践性和理论性较强,教师不应在课堂上占据大量教学时间,应重视在计算机课堂中将理论与实践相结合,并不断将茶文化渗透到其中,使学生在有限的时间内能有效掌握符合自身发展的计算机技术知识和专业技巧,不断提高学生道德素养。教师在对学生展开专业知识和技巧教学活动过程中,还应重视对学生进行文化素养和人文素养的培养,使学生了解到利用信息技术传承我国中华传统文化,对促进我国可持续发展起到了重要作用。在课堂中不断提高学生学习积极性和主动性,使学生能学习到中华传统茶文化,以此不断提高课堂教学效果。 4.2革新计算机教学模式 茶文化是我国优秀传统文化当中重要的组成部分,将茶文化渗透到高职计算机教育活动当中,并开展翻转课堂教学模式,可使学生在趣味性、互动性教学模式当中不断对茶文化知识和计算机知识进行学习和认识。在课堂中以学生为主体,将茶道精神、茶礼仪等与茶文化相关的趣味性活动融入到计算机教育活动中,使学生在茶文化中能学习到不骄不躁、谦恭有礼的优秀品质。由此,教师应根据时代发展需求,将计算机教学模式进行创新和改革,并重视将茶文化融入到教育教学活动当中,深入了解和认识将翻转课堂教学模式应用到信息技术教学活动当中对促进学生自我价值实现、未来发展方向的建立起到的积极促进作用,使学生在课堂中能意识到自身今后的学习和发展方向。在课堂教学活动中,根据学生实际学习情况,教师为学生制定合理的学习目标,使学生在茶文化背景下,更加专注学习计算机专业知识、专业技巧和茶文化思想。此外,教师在将茶文化元素融入到计算机教育活动的过程中,要改变自身固化的教学形式,应利用互联网技术,重视将翻转课堂教学模式与计算机传统教学模式有机结合,为学生开展游戏化教学模式。将学生以小组形式进行分组,引领学生在课堂中饮茶、品茶,在轻松、愉快的茶文化氛围当中激发学生学习兴趣与热情。引导学生大胆在课堂中进行对问题的解答,敢于面对自身在学习和实践过程中存在的问题,并及时纠正,使学生在课堂中能学习到符合自身发展的更加全面、丰富的专业知识和专业技巧。 4.3重视学生能力的培养 在茶文化背景下,高职院校不仅要重视对学生进行专业知识和茶文化思想的教学,还应重视在课堂中对学生进行实践能力和道德品质的培养,不断丰富学生的知识层次,培养学生良好的个性品质,使学生的实践能力、创新能力、开拓能力符合时代发展需求。因此,教师在应用翻转课堂教学模式对学生展开计算机教学活动过程中,应最大程度地将茶文化渗透到教学活动中。发挥翻转课堂教学优势,使计算机教学模式增添趣味性和互动性,提高学生在课堂中进行学习与实践的积极性与主动性,不断提高学生对茶文化思想和计算机专业知识的掌握与学习。尤其,教师应针对学生的实际学习情况,将计算机教学模式进行创新和完善,并在开展翻转课堂教学模式过程中,对学生进行全面了解和分析,对学生展开针对性教学,使学生自身的专业水平和专业素养得到提升。例如,教师在将茶文化渗透到计算机教育活动的过程中,应将不同学习水平的学生组成小组,向每个小组发布不同学习任务。针对计算机基础知识和技术技巧掌握扎实的小组,鼓励学生设计带有茶文化元素的网页;针对计算机基础知识和技巧掌握一般的小组,引导学生利用计算机技术,制定相对简单的茶文化元素网页,使学生在课堂中亲自动手操作,不断提高学生自身专业水平和专业素养,积极传承与发扬茶文化。 4.4提高教师的教学水平 在茶文化背景下,高职在开展计算机教育活动的过程中,积极将茶文化元素融入到计算机课堂教学活动中,并重视翻转课堂教学模式的运用,不断提高教师教学水平和教学素养,使教师能充分发挥翻转课堂教学模式的优势,在课堂中为学生预留更多实践教学时间,并以茶文化为思想引擎,加强学生在课堂中的实践和学习积极性,促进学生学习效率与质量的不断提升。因此,高职教师在以茶文化为思想引擎时,应意识到自身教学水平和教学素养对学生学习效率质量得高低起到的关键作用,应进一步了解和认识翻转课堂教学模式的优势与作用,将茶文化元素与计算机教学课件相结合,制作具有一定趣味性和互动性的教学视频和教学图片。例如,将我国古代茶诗、茶礼仪、茶文化等元素,作为激发学生学习兴趣的“引线”,使学生在学习计算机技术知识和技巧过程中,对不同茶文化元素进行了解和认识,使学生在轻松、愉快的茶元素氛围当中学习专业知识和专业技巧。此外,教师不仅要重视提高自身教学水平和专业素养,还应重视提高学生的学习效率与质量。在以茶文化为思想引擎下,积极将茶文化元素渗透到计算机教学活动当中,有效将翻转课堂教学模式与计算机传统教学有机结合,提高学生对专业知识和茶文化知识的学习兴趣与乐趣,帮助学生建立良好的学习心态,使学生能够全身心投入到课堂当中进行学习与实践。 5结语 综上所述,在茶文化背景下,高职教师需要深刻了解茶文化当中的思想与内涵、从学生长远发展角度出发,有效将翻转课堂教学模式,应用到计算机教育活动当中,在课前、课中、课后环节展开教学,利用互联网技术,将茶文化元素不断渗透到课前、课中、课后教学环节,培养学生实践能力、创新能力和独立思考能力。由此,真正发挥翻转课堂教学的优势与价值,使学生的专业能力和专业素养符合新时代背景下对计算机应用人才的需求。 作者:易慧 单位:辽阳职业技术学院 计算机教学改革篇3 1茶文化的精髓和教育的联系 1.1“和”一个“和”字承担了太多的内涵,是中华民族自古以来的所弘扬的民族精神,是文人雅士所追求的至高境界,是现代中国向世界展示的大国风范,中国茶文化的核心也正是这个“和”字。茶文化中的“和”融合了我国儒、释、道三教文化的思想,形成了多元的文化内涵。茶文化的“和”的具体体现就是和谐,无论是古代以茶待客的习俗,还是现代社会的国家礼仪,茶都是和谐、友善的体现。茶文化的“和”具体到教育中就是教导学生全面发展,追求各种知识在人身上的和谐,同时在教育中也要做到因材施教,不能一味灌输,要量材而教,实现人的价值。 1.2“静”“静”是茶文化的灵魂,是茶文化的精神追求。没有“静”难以“和”,“静”追求的是心灵的“静”,是宁静、是虚静、是平静、是雅静,是一种心灵的感悟,是一种心灵的放逐。一座草棚,一卷凉席,一盏香茶,一捧书卷,试想一下这是怎样的“静雅”。茶追求静,茶感悟静,洞察万物,虚怀若谷,通过茶事营造宁静的氛围和平静的心情,茶叶的清香通过滚烫的水氤氲成美丽的画卷,浸润着人的心田,心灵仿佛在虚静中得到升华。茶文化的“静”具体到教育中就是潜心学习,修身养性。教师要静下心来,精心准备教学,不断学习丰富自己的学识;学生要静下心来,专注于学习,排除一切干扰,不断提高自己的能力,全面发展自己。 1.3“怡”“怡”是茶文化的脉搏,是茶文化的归宿。在“和”中感悟“怡”,在“静”中体会“怡”,“怡”是安怡,是怡情,是心旷神怡,是怡然自得。不同的人对茶的追求也不同,王公贵胄讲究的是茶的珍贵,展示权威,追求享乐;文人雅士追求的是茶的韵味,寓物以情,寄托情思;普通人体验的是茶的甘苦,解渴为上,享受人生。无论什么人都能够在茶中获得愉悦的畅快和欢快的享受。茶文化的“怡”具体到教育中就是要快乐的学习,在学习中体会快乐。通过学习,获得知识,掌握技能,从而拥有安生立命的能力,是获得快乐的源泉。 1.4“真”“真”是茶文化的终极目标,也是茶文化的起点。茶文化中的“真”不只是真假的真,亦是真善美的真。茶文化讲究“真”,追求的是材料的真,心灵的真,追求的是在饮茶时心灵的放松,是对真实世界的体会,对真实心境的洗涤。“真”是真情,是真心,是真性,是真诚。茶文化的“真”,讲究的是在人的一身中都要求“真”,做事要真,待人要真,讲话要真,心灵要真,是自己过的真实,过的充实,身心健康。茶文化的“真”具体到教育中就是以人为本,求真务实,不弄虚作假。教师要有一颗育人的真心,奉献的真心,把自己的一切扑到教育事业中;学生要有一颗学习的真心,要一心一意学习,获得真知识,掌握真本领,提升真的自我。 2当前高职院校计算机教学面临的问题 2.1教学模式程序化 在传统的教学模式下,教师在自身教学经验的基础之上结合课本知识编写好教案,在课堂上就教案把知识传递给学生,其形式比较简单,整个教学过程以教师为主导,学生很难参与。对于一些较为容易的知识,采用这种教学模式效果较为明显,学生接受也快,但是计算机课程有一定的难度,一味采用传统的教学方式会影响到学生的学习效果。目前在高职院校计算机课程教学中,教师仍采用采用这种传统的说教式和灌输式的教学模式,注重对学生讲解课本上的理论性知识,没有把课本理论和实际应用结合起来来提高学生计算机应用实践能力。即使是在上机实践课程中,教师也只是进行演示,然后学生进行模仿操作,很难激发学生的创造能力,学习效果有效。同时高职院校的学生基础水平不一,这种教学模式很难适应所有学生,导致学生难以提高自己的计算机水平。 2.2教学内容单一化 在高职院校的计算机课程教学中,其教学内容的重点仍然是课本的理论知识,就课本理论知识进行讲解,对学生的计算机实践应用能力的培养则较少。在当今互联网技术的不断成熟,对计算机的教学内容提供了丰富的资源和素材,但是在高职院校教学中,并没有充分挖掘课本之外的教学内容,对于学生知识面的拓展也没有起到应有的作用,不能满足新时代学生学习的要求。同时,在倡导多元文化教学的大坏境下,高职学校在利用优秀文化尤其是中国传统的茶文化丰富计算机教学中是不足的,忽视了对计算机教学内容的文化创新和改革,这样不利于学生的全面发展。此外,不同地区的教育水平不一,教学内容的单一化,也不符合当地的教学水平,进而影响到学生的就业。 2.3课程体系不完善 目前高等教育的目的是要培养全面发展的综合能力强的高素质人才,在“互联网+”时代,计算机技术的知识和应用是每一个高校毕业生应该具备的基本能力。从这一点出发,高职院校在计算机课程改革中还应该完善课程体系建设来满足社会对计算机高素质人才的需要。从目前高职院校的计算机课程教学来看,仍是以单一的计算机理论为主,没有认识到计算机作为基础课程的作用,进而和其他学科和专业文化进行结合。单一化的计算机课程理论体系,不能很好的培养学生的综合素质,学生的知识广度也受影响。同时,单一的计算机理论体系不利于把优秀的传统文化和其他的学科知识应用到计算机的实践教学改革中,影响到学生的全面发展。 2.4课堂文化不浓郁 浓郁的课堂文化氛围对于任何知识和技能的学习都是非常有利的。在弘扬中华民族优秀的传统文化的背景下,高职院校在进行教学改革中,要把传统的优秀文化例如茶文化积极融入到课堂教学中,营造浓烈的课堂文化氛围,进而提高课堂教学效果。从目前的高职学校的课堂教学实际来看,课堂教学改革成果有限,教师没有充分的利用优秀的传统文化来营造课堂气氛,课堂教学较为死板,学生的积极性、主动性和创造性没有得到发挥,直接影响了课堂的教学效果和学生学习能力的提高。 3茶文化视角下高职院校计算机教学改革的举措 3.1融入茶文化,创新教学模式 茶文化的“和”在教学中讲求“和而不同”“因材施教”,意思就是教学模式不能单一,要针对不同的学生、不同的课程采用不同的教学方法。具体到高职院校计算机的教学改革中,首先,教师要针对学习能力不同的学生进行分层教学,以便教学能够照顾到所有学生,使学生的能力得到切实的提高;其次,教师可以采用项目教学的方式,使学生能够自己探索研究锻炼自己的应用能力,以便更好的掌握基础知识,同时也使学生获得了学习的乐趣,也契合了茶文化的“怡”的思想。 3.2挖掘茶文化,丰富教学内容 任何课程的教学都不能只是进行学科知识的传授,在多元文化发展的前提下,高职院校计算机的教学改革要结合茶文化丰富的内涵,在教学内容上下功夫。教师要在茶文化“静”的理念的指引下,潜心教学,在教学内容上不断革新,把教育立德树人的本质融入到计算机教学改革中。在进行教学中,要体现茶文化的“真”,不但要讲授计算机的理论知识,还要把理论运用到实践中去,进行计算机应用实践,切实提高学生的计算机应用能力。同时在茶文化的基础上,开展德育教育,实现学生的全面发展。 3.3体会茶文化,完善课程体系 茶文化的“和”在教学中讲求的是学生的全面发展。在高职院校计算机教学改革中,要不断完善计算机的课程体系,不能就计算机知识进行单一的课程教学,要把中国丰富的传统文化和其他专业的知识和计算机教学实际进行有机结合,同时要借鉴国内外同类高校在计算机课程体系构建中的先进经验,不断完善高职院校计算机课程体系,实现学生的全面发展,这也是茶文化中“和”和“真”的体现。 3.4学习茶文化,营造文化课堂 茶文化的“和”在教学中追求和谐的课堂氛围,教师要不断改革自己的教学方式,在课堂教学中要积极引导学生,让学生参与到课堂教学中来,可以在课堂中讲一些计算机小趣闻,鼓励学生在计算机应用中发掘与传统文化的联系,形成有文化的课堂氛围。茶文化的“怡”是指在教学中追求愉悦的课堂气氛,教师要不断鼓励学生,肯定学生的成绩,帮助学生提高计算机应用能力,解决学生学习生活中的困惑,形成和谐的师生关系,使学生能够在轻松愉悦的环境中进行学习,提高自己的计算机应用能力。在对茶文化研究的基础上,高职院校的计算机教学改革工作,需要不断挖掘茶文化的时代价值,并使之应用的教学实践活动中,使学生领会茶文化的精髓,帮助学生树立正确的人生观和价值观,不断创新教学改革,实现学生计算机应用技能的提高,进而实现学生的全面发展。 参考文献: [1]刘姝会.浅谈儒家思想在中华茶文化中的体现[J].今古文创,2021(30):47-48 [2]周璨.高职院校计算机专业课程教学模式和教学方法改革的探讨[J].电脑知识与技术,2020(29):111-112. [3]周红霞.基于“产教融合”的高职院校《计算机应用基础》课程教学模式改革研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2020(06):128-129. 作者:杨金澔 单位:内蒙古交通职业技术学院
从魏晋时期,我国茶文化便开始与文学产生交集,一些文人通过创作与茶有关的诗词歌赋、散文笔记等作品,一方面抒发对茶的热爱,另一方面更是通过茶来表达自己的价值理念和人生追求。茶与文学的结合在唐宋两朝达到巅峰,不胜枚举的茶诗词竞相涌现,成为我国古代诗词一道耀眼的风景。古代茶诗词不仅有着极高的文学价值和艺术价值,另外还蕴含着深厚的思想性。应该说,将古代茶诗词融入到语文教学当中,对增强当代学生对传统文化的了解,提升他们的审美水平和写作水平,涵养他们更高的语文底蕴,甚至是提高他们的文化自信都大有裨益。 1古代茶诗词对语文教学的影响 1.1古代茶诗词可以大大丰富当代学生的知识文化体系 古代茶诗词虽然看上去言简意赅,不过寥寥数句而已,然而其背后所蕴含的信息与知识却十分深厚。譬如说,元朝诗人林锡翁所作的《咏贡茶》,用短短的四句话,写出了武夷山产茶区茶叶的采摘时间,采摘时茶叶的形态,以及武夷山其它一些著名特产等内容,可以说包含了很大的信息量。倘若将这首诗融入到语文教学当中,在让学生们领会到武夷山茶文化的特征外,还能够通过教师的讲解,让他们对福建武夷山的自然风光、社会人文内涵、气候条件等知识有更深的了解。而类似这样的古代茶诗词不胜枚举,并且不同的茶诗词对应着不同的省份和产茶区,各自包含着不同的知识文化信息。如描写云南普洱茶的古诗词,可以跟古代茶马古道、云南少数民族生活相关的知识联系起来,让学生们感受到我国西南地区人民在历史上的生活方式和其独特的社会人文。诸如此类,不一而足。 1.2古代茶诗词可以大大提升当代学生的审美水平 我国古代茶诗词是我国茶文化的语言呈现方式。我国茶文化不仅博大精深,更是具有很强的审美价值和艺术价值,其包括了优美的自然风光、悠远的思想境界和高深的哲学理念,能带给人们身心上的极大享受。而茶诗词则将这些内涵用优美的汉语高度提炼并概括出来,能够让人从简约的文字表达中感受到茶文化的魅力所在。譬如说,古代某首茶诗中写道“半壁山房待明月,一盏清茗酬知音”,就将那种寂静、幽深的山中夜景展现得淋漓尽致,同时也将诗人那种以茶会友,以茶咏志的心境呈现给了读者。可以说,将此类茶诗词融入到语文教学中,必然能够让学生们更好地感受到我国传统文化所蕴含的那种积极乐观的审美理念,让其能够把更多的目光和注意力放到大自然当中,放到传统文化的审美价值当中。从现实中看,随着社会思想多元化的趋势,以及移动互联网的迅猛发展,我国当代学生在审美上出现了这样或是那样的问题,比如说恶搞文化、低俗文化在很多学生中间颇有市场,这就让很多学生的审美观出现了滑坡甚至是扭曲。而将古代茶诗词融入到语文教育当中,能在一定程度上改善这种情况。 1.3古代茶诗词可以增强语文教育的人文性 我国茶文化的一个重要内涵,就是积极进取、勤劳质朴的茶人精神。茶人精神一方面体现在茶叶的生产、采摘、制作、运输等方面,其与我们的民族精神息息相关。另一方面还体现在茶叶的烹制、饮用上面,能够充分体现饮茶者那种一丝不苟、认真严谨的工匠精神。由是言之,把古代茶诗词与语文教育结合到一起,可以在很大程度上丰富语文教学的人文性,让学生们能够从中感受到那种源自我们祖先的精神光芒。举例来讲,我国茶树大多生长在自然环境艰苦而复杂的山区,常年经受风霜雨雪的考验,其具有较强的生命力。所以,将古代茶诗词融入到语文教学中,通过教师的深度讲解,可以让学生们感受到这种不屈不挠、坚韧不拔的意志品质。再通过老师的进一步阐释,学生们定能从中得到感染和启发,对培养当代学生良好的人文精神和坚毅的意志品质有着很好的促进作用。 1.4古代茶诗词能够让我国语文教育更加完善 从现实看,我国各级语文教育尽管有很多古诗词,但是却缺乏足够的茶诗词。而茶诗词背后蕴含的中国茶文化,一方面具有很强的艺术价值和美学价值,其所歌咏的大多是我国优美的自然风光,在提升学生的审美水平之余,也能涵养其更浓郁的爱国主义精神。另一方面,茶文化在发展过程中,与我国的儒家、道家和佛教思想充分融合,从这些思想流派中汲取了大量的优秀内容,让自己更具思想性,甚至上升到了哲学的境界。而茶诗词则深入浅出地将茶文化的思想性高度概括并呈现出来,或是积极进取,或是超然洒脱,将其与语文教育相融合,可以涵养起学生更加乐观健康的人生观、价值观。 2我国语文教育存在的不足 语文教育一直是我国教育事业的重要组成部分,从小学到初中再到高中以及大学,语文教育是我国各级教育的基础性学科。但是也要看到,在社会迅速发展的今天,很多新的产业竞相涌现,尤其是互联网、高精尖科技等行业冉冉升起的背景下,语文这门基础性学科的地位有所下降,很突出的一点就是不少教育工作者对语文不甚重视,觉得其就是教孩子识字、写作、背诵的学科,不用投入过多的精力和时间。因此,我国一些学校的语文教育,在近些年发展较慢,与其它学科相比,还存在诸多不足和偏差。 2.1一些学校的语文教育理念较为陈旧,落后于时代的发展 不少语文教师依然秉承着那种传统的教学理念,也就是老师讲,学生听;老师留作业,学生做作业,等等。这种教学理念在过去,尤其是建国初期来讲是较为有效的,因为当时的语文教育主要是教人们识字,降低我国的文盲率。但是现在时生了巨大的变化,随着我国教育改革的不断深入,我国语文教育的任务和目标也发生了深刻的变化,从一开始提高人们的识字率,到后来增强人们的文学素养,再到现在要提升人们的人文素养和传统文化内涵,这就要求我国语文教育一定要摒弃那种落后的教学理念,解放思想、大胆创新,使其在新时代里焕发更加璀璨的生机。 2.2我国语文教育中的传统文化内容有待提升 近些年随着我国语文教育的改革,我国各个阶段的语文教材也有了明显变化,其中最为突出的就是语文教材的内容更富时代性,与现实联系更加紧密,更有针对性和感染力。这是一个值得肯定的进步。但是也要看到,一些语文教材过于求新求异,过于紧跟时代潮流,因此删去了大量中国传统文化内容,这其中以古代诗词为典型。当然,近一两年来,随着我国对传统民族文化的日益重视,不少语文教材又开始让我国传统文化内容回归,这应该点赞,然而从传统文化内容的数量,以及教师的重视程度看,我国语文教育中传统文化的比例还有待提升。缺乏足够的传统文化内容,会让当代学生尤其是初中和小学的学生难以真正从内心激发对我国传统文化的热爱和自信,尤其是在现代文明浪潮席卷我国的今天,更是应当通过语文教育,来增强我国传统文化的影响力和渗透力,让当代学生能通过语文课程,对我国传统文化有更深入的认识和了解。 2.3我国语文教育缺乏足够的思想深度 长期以来,我国语文教育的重点都是文学性、艺术性,以及良好的道德素养等内容。这对于语文教育来讲自然是无可厚非,但是作为引领人们价值观,锤炼学生良好道德情操的语文教育,应当在思想性上多下功夫。从现实看,我国语文教育不能说没有思想深度,的确,无论是小学语文还是初中、高中语文教学,都在弘扬核心价值观,涵养学生良好道德情操等方面煞费苦心,也取得了很好的效果。但是语文教学的思想性应当更深一些,应当让学生们对人生、世界有更深入的认知。而茶诗词所蕴含的思想内涵,融合了我国儒家、道家以及佛教思想,一方面这些思想内涵与我国当前语文教育高度契合,能够完美地结合在一起,另一方面这些思想内涵更具深度,能在很大程度上提升我国语文教学的思想性,使其更具思想感染力和引领力。比如说,将古代茶诗词中的儒家思想教授给学生,可以让他们更加积极进取,更加乐观向上;将其中的道家思想教授给学生,则能让他们的内心更加平和,能够以积极健康的心态去看待生活中的得与失。 3古代茶诗词与语文教学的融合路径分析 3.1要不断朗诵,激发学生内心的情感 学习茶诗词就像学习其他古代诗词一样,首先要做到反复朗诵,把基础打好。我国俗语说得好:熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。其实学习古代茶诗词也是如此,想要深入领会其文学价值和艺术魅力,基础就是要大量朗诵。惟其如此,才能让学生们做到耳熟能详,在反复的聆听和朗诵中对茶诗词有感性的认知,为下一步的学习打下基础。一方面,语文教师要多为学生朗诵。专业的语文教师的朗诵水平具有较强的吸引力和感染力,朗朗上口且抑扬顿挫,能够让学生们在聆听的过程中更好地进入茶诗词所描绘的意境当中。另一方面,学生应当利用早晚自习以及其他时间,进行集体而大声的诗词朗诵。由于古代茶诗词采取的是中古汉语,因此其在句式、语法上与我们今天的汉语有很大不同,让学生们进行朗诵,不仅能让其对诗词有更深入的了解,做到“不会吟诗也会吟”,另外还能让学生的古汉语功底更加深厚,能大大提升他们的文学素养尤其是古代文学素养。 3.2要营造意境,充分向学生展示中国茶文化的魅力 将古代茶诗词融入到语文教育当中,一个重要方面就是要让学生们充分领略到茶文化的魅力。如何做到这一点?就要充分提取茶文化的精髓,将其与古代茶诗词进行对比和结合,然后通过现代多媒体技术,如课堂投影、音响等,进行影音视频的播放,将茶诗词所描写的意境通过音乐、画面具体呈现出来,让学生们对茶诗词的内涵有全方位的了解。第三,要加大对语文教育的投入,通过茶艺表演、茶道演示等载体,让古代茶诗词更好地融入到语文教育当中。学习古代诗歌,意境和氛围很重要。如果说诗词本身是可供人品尝的美味,那么意境和氛围则是一把味精,其能够让饭菜变得更加鲜活,更加生动。因此,在将古代茶诗词融入到语文教育的过程中,就要通过茶艺表演、茶道演示等活动,让学生们充分感受茶文化的魅力,同时对诗词所描绘的意境或是心境有更深层次的了解。当然,在进行茶艺表演时,要充分根据诗词本身的特点,在表演的类型、内容上做到更有针对性。譬如说,对于那些描绘青山绿水、烹茶修身的古代茶诗词,就要进行一些绿茶类的茶艺表演,并配以舒缓、淡泊的传统音乐,以此来让学生们感受到诗人在写诗时所迸发的情感和所想表达的人生观。
英语作为一门世界性语言,其应用范围很广,自从我国加入WTO以来,国家事务参与增多,国际交流也逐渐增强,因此,做好英语教学成为我国教育科目中关键一环。英语的学了必要的知识和基础外,心理与情感方面也是非常重要的,教师在教学过程中,要注重学生心理教育,缓解学生由于英语学习不利产生的焦虑,利用新型课堂教学模式降低这种焦虑,这也是提高我国英语教学质量,培养英语人才的重中之重。 1茶文化对翻转课堂降低英语学习焦虑的影响分析 1.1传统文化教育对现代课堂影响逐渐加深 中华民族上下五千年历史文化,对人类的文明与进步都产生了巨大影响。随着经济的发展和时代的进步,传统文化逐渐被人们重新重视,传统文化在社会的影响力不断扩大,国家也在积极推广和普及传统文化,文化兴国、文化强国战略的提出也不断促使传统文化获得新生。传统文化的发展在教育领域中的作用是巨大的,尤其是在英语学习方面,传统文化更加注重人文关怀,而不是学生成绩的考核。无论任何阶段的学习,在学了母语外的一种语言,都具有一定的难度与阻力,无论是从基础的英语教育开始,还是高层次的英语学习,学生在学习过程中都难免产生焦虑情绪,而这种焦虑情绪可以影响学生的热情和学习兴趣,传统茶文化的融入让这种焦虑得到了缓解和降低,给予了学生更多的人文关怀和抚慰,让学生能够在轻松的氛围中实现知识的传递与接受。 1.2翻转课堂推广的必然要求 随着我国教育改革的进一步加深,各种新型教学模式不断涌现,翻转课堂就是一种以学生为主体,教师学生课堂地位互换的课堂模式,翻转课堂是一种新型教学模式,是符合时代潮流的,是符合我国教育发展路线的,这种新型课堂需要在各阶段教育中不断推广。翻转课堂要求教师在课堂起引导作用,完全将课堂交还给学生,培养学生自主学习的能力,激发学生英语学习兴趣,开展探究式教学,让学生充分展现学习能力与想象空间,降低硬性要求,让学生感受学习的乐趣,从而实现翻转课堂的大范围推广,降低学生英语学习的焦虑,提高英语课堂教学效率,打造高效自主的现代化课堂。 1.3降低英语学习焦虑的必要手段 我国教育改革要求,在日常教学中,教师不仅要重视学生知识的传授,更要重视学生心理健康教育,对出现心理问题的学生,要做到及时疏导、及时解决。针对英语教学,部分学生会出现学习焦虑的情况,一方面天赋不高,语言理解能力本身不高,对于英语的学习一定形成阻碍,从而自暴自弃,放弃英语的学习,另一方面在英语学习难度逐渐提升的情况下,越来越感觉力不从心,从内心开始排斥英语学习,最终导致英语学习的失败。因此,在教学中,注重降低学生英语学习焦虑是非常必要的,以传统茶文化与现代翻转课堂融合,是降低学生心理焦虑的必要手段。 2茶文化与翻转课堂融合,降低英语学习焦虑的策略 2.1构建轻松课堂,激发学生学习兴趣 随着我国教育改革的进一步深化,在教育中更加注重体现学生的主体地位,由于学生在传统教育中一直处于被动接受的地位,学生学习积极性不高,而翻转课堂实现了教师与学生地位的互换与翻转,让学生成为课堂主人,学生可以在课堂中充分展现想象空间和学习能力,更加有利于学生探索英语学习的奥秘。教师在课堂教学中,要尊重学生的主体地位,构建轻松的课堂氛围,改变传统课堂,改变教师在讲台讲授,学生只有在下面被动听讲的情况,不仅重视课堂教学,还要重视学生的学习情绪以及心理感受,降低学生由于英语学习不畅导致的焦虑情绪,让学生在轻松愉悦的课堂氛围中提高自己的英语知识水平和技能。学生也只有在轻松的课堂环境中才能不断激发学习英语的兴趣,兴趣是最好的老师,只有充分发挥兴趣这位老师的作用,才能实现英语教学水平的根本性提高。 2.2分层次教学,促进学生全面发展 茶文化是我国传统文化的代表,我国传统文化重视有教无类的思想,在教育中教师要一视同仁,针对不同的学生给予不同的教学辅导,促进学生的全面发展。在我国教育改革背景下,实现茶文化与翻转课堂的融合,降低学生学习英语的焦虑情绪,可以采用分层教学方法。即根据班级学生不同的学习能力、知识掌握水平以及语言天赋,将学生分为几个层次,针对不同层次学生制定不同的教学方案,让每个层次的学生都能在学习中充分获得满足感与成就感,同时,实现知识传授的目的。分层次教学模式将同等学习水平的学生分到一个小组,有效降低了学生英语学习的挫败感,降低了英语学习的焦虑,从而激发了学生学习兴趣,有效的提高了学生英语水平,而这种教学模式的推广也更加有利于传统茶文化精髓在学生教育中的体现,从而实现降低英语学习焦虑影响的目的。 2.3充分把握教材,制定合理教学方案 茶文化在现代翻转课堂中应用的基础是教师对教材的充分理解和把握,教师要充分保持责任感,在课堂教学中充分理解和体悟教材精髓,这样才能实现对课堂内容的科学把握,从而让教学内容得心应手,实现提高课堂教学效率的目的。教师要深入理解教材内容,对于超出学生学习范围的知识要进行针对性教学,要重视基础教学,掌握教材章节的难易程度,在实际教学中夯实学生英语学习基础,注意培养学生英语学习兴趣,充分利用现代化教学手段,展现英语学习的作用与效果,注重英语国家文化背景的讲解,让学生在学习语言的同时也充分了解英语国家的文化,从而培养学生学习兴趣,培养学生自主学习能力,提高学生英语水平。 2.4优化考核方案,全面考核学生 随着我国教育改革的不断推进,传统教育模式正在不断改变,我国社会主义教育体系正由有传统应试教育向素质教育转变,市场对于人才的要求也在逐渐提升,复合型人才是当下市场急需的人才,因此,在这样的时代背景下,我国教育领域也要不断完善学生的评价机制,对于一名学生的评价,不应再是简单的成绩评价,而更应该是全面素质和知识运用能力的考核与评价。就学生英语考核而言,教师可以采用平时成绩与考试成绩相结合的办法,各占一定比例,科学制定学生评价方案。就英语学生来说,可以通过现场的英文对话,或是让学生用英语表演一段节目,全面考察学生的英语运用能力,同时,也可以在考核过程中纠正学生的英语发音和口语错误,全面提高学生英语能力。此外,科学全面的英语考评机制有助于激发学生学习兴趣,让学生充分感受到英语学习的魅力,不仅仅再是任务型的学习目的,从传统的要我学变成我要学,充分体会英语学习给自己带来的满足感和成就感,从而实现传统文化在现代课堂中应用的目的,有效降低学生英语学习的焦虑感和困惑。 3结束语 随着传统文化在社会中所占比重越来越高,茶文化思想精髓逐渐被应用到教育领域,在现代教育中融入茶文化有利于继承和弘扬传统文化,更有利于国家文化兴国战略的落实和实践。伴随着我国教育改革的不断深入,翻转课堂成为以学生为主题的现代化课堂,就英语学习而言,这种新型教学模式的应用让为英语教学注入了新鲜血液,但同时学生英语学习的焦虑心理也成为新的阻碍,将茶文化思想精髓融入现代课堂当中,利用现代化教学模式,充分尊重学生主体地位,让学生充分展现学习能力,不断培养学生的自主学习能力和创新能力,是我国社会主义教育体系的发展目标,也是降低学生英语学习焦虑的有效途径和方法。
教师专业发展与个人修养培养,对教师未来职业生涯有着深远影响。而基于茶文化的教师专业发展与个人修养培养实效更明显,不仅如此,将茶文化与教师专业能力发展相结合,也推动了我国传统茶文化的传承。 1中国传统茶文化的茶道思想 茶文化是我国自古以来的重要传统文化,茶道思想也融合了我国的各项优秀传统思想,并逐渐演变成为一条自身独一无二的哲理思想,因此在饮茶的过程中,品茶者会不由自主地感知到茶叶带来的净化,以求达到更高的境界。所以,对我国社会和我国人民来说,茶叶不仅仅是一项简单的饮品,而是一种达到精神解脱和更高追求的产物,通过饮茶、品茶,能够得到思想上的放松和进化,并在潜移默化间得到更好的体悟和感受。茶叶,也是我国人民体现思想文化的重要载体。 2茶文化对教师个人修养的影响 2.1以“清”端正自己的言行 “清”的思想是茶文化之中所高度强调的,其中主要包括了清洁、清廉以及清静三项内容。其中强调了不仅人的外表应当清爽,更应该追求内心的清净平和。教师作为与学生接触最多的成年人群,在与学生打成一片、思想共鸣上有天然的优势。然而,目前我国仍然有一部分的教师,存在教育方式上的不妥。同时,随着我国城市化速度的不断加快,部分教师产生了“急功近利”的错误思想,反而导致教育质量和效率的下滑。因此,在对教师发展和个人修养的培训上,要充分融入茶文化之中的“清”思想,让教师充分明白自身的职责与作用,做好模范带头作用,引领学生在正确的道路上不断前行。“言传身教”是教师所有职责之中最为重要的一环,教师要充分吸收茶文化之中的思想品质,确保以完善的品德思想教育学生,确保学生德智体美全面发展。除了在思想品质上要保持清晰以外,在教学思路、教育方法上教师也需要做到得体,教师应当掌握不止一种的教学方法,根据学生的实际情况和学习能力,有针对性地采取教学方法,以求学生获得更好的学习效果,引领学生往正确的思路和方法上前行。此外,学生由于年龄相对较小,其最为主要的学习方法即为模仿,所以教师也要充分吸收茶文化之中的宝贵精神品质,确保自身坚定的政治理念信仰与高尚的崇高品质,在平时自身的一言一行之中以高要求约束自己,才能确保学生拥有积极向上的正确榜样,为学生的日后学习、未来踏入社会夯实基础。 2.2以“寂”鞭策自己的工作 饮茶是一项极其讲究“意境”的活动,品茶需要循序渐进,切莫操之过急,所以在品茶的过程中人会不自觉体会宁静,心灵也会因此得到更高境界的放松与洗涤,并在一瞬间体会智慧与精神品质。教育工作也是如此,尽管主要的教学任务是将文化知识传授给学生,但只有拥有了“寂”的境界,才能从根本上体会学生的境界,达到更好的学习效果。目前我国教师的压力相对较大,不仅仅是教学中的压力,还会面临来自家庭、经济、个人等多重压力,在这样的形势之下,教师必须充分体会茶道思想中的“寂”,才能更好将压力转化为动力,坚守自身教书育人的底线与信念,体会出更多的思想感情。 2.2.1以静心生智慧。不论是种茶、制茶还是品茶的过程,都高度强调了人的静心完成,因此茶道之中最为基础也是最为重要的一项精神就是“静”,只有达到静的境界,才能更好体会茶所带来的精神品质,才能更好感知来自茶的魅力。尤其是针对我国的人民教师而言,静也是其日常工作之中最为重要的品质之一,只有切实排除外在的干扰,才能沉浸与教学之中,不断提升自己的文化品质,真正将文化知识和道德修养传达给学生,让学生真正学有所获,为社会输出更多的人才。 2.2.2以“静”生成敬畏之心。茶文化之中所强调的静思想,不仅仅是让教师产生应有的耐心品质,更高度强调了教师应当对学生、对知识文化有一颗敬畏之心。只有对文化教学有了敬畏之心,才能更好感知文化知识的力量,才能对教学保持一颗持之以恒的良苦用心,以更高的要求约束自己,给予学生更高的教学质量。 2.2.3以“精”为最高境界。通过对茶文化思想中静的思想学习,教师能够更好体会茶文化之中所强调的“精”思想,从而驱动自己以更为严格的思想态度投身到科研工作之中。教师不能在教育中安于现状,随着时代的不断进步与科学文化知识的更新换代,教师要时刻做好创新和学习。同时,还要时刻维持好自己的高尚品质和人格,才能更好完成教育任务,为国家与社会输出更多有用的人才。 2.3以“怡”实现教学审美 所谓的“怡”的思想,是指在品茶的过程中各个环节,体会茶事的各个流程与步骤,从原有的外在内容上升到精神境界,从而超脱于茶叶之外,做到了解到更多的精神内容。而对于教师来说,尽管教学的内容相对较为有限,但是为了帮助学生获得更多的知识内容,从普通的文化教学之中感悟更多元化的内容,获得更有价值的学习。首先,教师作为一项具备教育职能的岗位,教师必须拥有高度奉献精神和牺牲精神,同时为了帮助学生获得更好的学习效果,必须构建一个更为轻松、有序的学习氛围,让学生在潜移默化间自主融入学习之中,以求更好提升学习质量与效率。同时,除了耐心以外,教师必须始终明白自身的服务对象是学生,要做到充分融入学生群体之中,了解其切实的学习困难,并加以有针对性地解决措施。最后,教师还要了解学生生活中的困难,帮助其建立更为完善的人格和品质,符合国家素质教育的要求,培养学生积极乐观的精神境界。 3茶文化促进教师专业发展分析 3.1以茶道文化平衡知识结构体系 在我国教育的不断改革调整下,对知识体系的分科发展,使得部分教师在教学的过程中存在一定的知识匮乏现象。绝大多数的教师只注重自身教学学科的知识,却没有注重应有的人文知识的再培训,所以不可避免地导致了教学过于片面化,对学生的综合、全面发展产生不利影响。在这种情况下,茶文化的多面性与价值性发挥了巨大作用。教师通过对茶文化的学习和研究,能够有效挖掘出其中具有教学价值的故事或讯息,从而作为普通教育的一类再补充,让学生在学习文化知识的同时,不断替身自己的文化精神品质。此外,当今教育阶段高度强调了学以致用,而教师利用好茶文化教育这一抓手,可以组织更多具备生动形象、趣味性的实践活动,从而更好激发学生的学习兴趣,让学生体会品茶、制茶等多个工作,不断加强和落实自身的学习体系,获得更好的学习效果。 3.2借茶道精神增强自身思想素质 针对目前我国的教育形势,尤其是部分低年龄的教师而言,其教学任务相对较为简单,因此部分教师出现了工作懈怠、敷衍放松的现象,针对教学没有尽心尽责,导致学生的学习质量不佳。甚至部分教师,只有在接受家长贿赂,追求不属于自身的利益后,才会选择正确的教育方法,这与教师最初的教书育人职业操守背道而驰。在我国传统文化思想———茶文化之中,明确指出了作为一个人应当怀有深明大义的清廉思想,通过对茶文化的研究与学习,教师能够有效改善上述的不足和缺点。同时,学校以及相关的教育职能部门,也要以茶文化教育作为抓手,不断提升教师的个人的修养与品德,让教师除了提升自己的教学水平和文化能力以外,将自身的道德文化水平在原有的基础上不断提升,使其以积极主动的面貌投身到工作之中,保证每一位学生的教育质量。 3.2.1教师必须加强职业理想和职业道德修养。拥有完善的道德修养,是作为一名教师最为基础和重要的素质水平,由于学生最为直接的学习方法即为模仿,只有确保教师拥有高尚的品德,才能以正确的面貌给予学生知识,才能确保培养出正确的人才。 3.2.2教师必须加强行为习惯的培养。就学生而言,尤其是年龄相对较小的学生,由于其还没有完善的世界观与价值观,所以其直接学习的对象就是教师。因此,教师的仪表仪态、行为举止都会深刻地影响学生。因此,教师必须以更高的要求与标准约束自己,确保自身的行为准则不出现偏差,能够给学生带来正能量。只要教师树立了完善的形象,学生不仅能够学习到更多的文化知识,还能在精神、品质等上取得进步。 3.2.3树立正确的教育思想,不断更新教育观念。随着我国科学技术水平的不断发展,教育的水平与要求也在日益变化。教师不能停滞不前、安于现状,要根据最新的要求与学生实际情况,做到实时调整优化,以求更好达到国家的要求与规范,帮助学生获得更好学习效果。 3.3用茶道内涵提高教学科研能力 目前我国的教师,尤其是高校以下的教师,呈现明显的科研意识淡泊与科研成果较少的现象。部分教师认为自己的职责只有教学,并没有二次钻研学习的心态。但实际上,科研能力也是反映教师能力的重要表象之一,一旦缺乏科研能力,教师将无法做出对教学方法上的创新优化。而茶文化之中具备了锐意进取、永不停歇的精神,教师通过对茶文化的学习,也能驱动、焕发自身的创新意识,对自身的教学能力提高具备推进作用。因此,教师应当在教学之余,谨记自身作为一名科学工作者的态度,积极投身到科研工作中去,其目的不仅仅是进行二次学习和深造,更是锻炼教师的创新意识,力求以更为丰富的手段和面貌给学生带来教学,从而获得更好的教学效果,向社会培养更多有用的人才。结束语本文从三方面分析了茶文化对教师专业发展与个人素养影响,从中可以了解到茶文化可以提升教师职业修养与道德品质,完善了教师的人格与三观,基于此,教师队伍在完善自身专业修养的过程中,应该积极吸取茶文化思想内涵与精神实质,希望本文的研究能够为相关教育工作者提供一些建议和参考。
加强茶文化在思政政治教育的创新,要求利用茶道茶艺创新思想政治教育手段,丰富学生思想政治教育内容,用茶文化去引导学生的现代思想和行为,丰富学生道德品质,利用茶文化加强学生的传统文化认同和文化自信。 1前言 中国人有句古语,“开门七件事,柴米油盐酱醋茶”,这其中道出了茶与人们日常生活中之间存在的紧密联系。在日常生活中,我们更多的关注到茶所带有的解渴、提神、保健等作用,但是却很少关注到茶文化带有的教育功能,那么茶文化又是如何促进思想政治教育发展的呢?实际上,我国茶文化具有悠久的历史,是中华民族优秀传统文化的组成,茶文化凝聚了儒道佛三家伦理文化的精神和哲学,本身就是教育和文化相互融合的结果。茶文化所具有的教育、德育功能在很多年前就已经得到了实践生活的验证。今天宣扬传统茶文化的德育精神,将其应用到思想政治教育过程中无不具有历史根据性。本文通过解析茶文化在思想教育中的应用价值,探明茶文化与思想政治教育创新结合的可行性,并提出茶文化视域下思想政治教育创新的路径,从文化感染力和精神内涵方面去引导学生树立正确的人生观和价值观,同时提升学校思想政治教育在学生塑造政治素养和道德品质修养中的作用,使学生形成健全的人格品性,端正个人道德行为,丰富学校思想政治教育形式。 2茶文化在思想政治教育创新中的应用价值 2.1茶艺的实现形式与思政政治教育的形式不谋而合 茶艺,是品茶艺术的简称。茶艺可以划分为两个部分:一个是茶冲泡的技术,二是品尝的艺术。冲泡是茶艺的主体部分,因为只有在冲泡环节冲的一壶好茶才能够谈得上品尝。然而泡茶仅仅是一种手段,其最终目的是品茶。因此,茶艺是以茶叶为载体,以冲泡为手段,以品茶为目的,带有技艺性的生活艺术行为,与观赏类的如音乐、戏剧、电影等艺术文化作品有所不同,茶艺让个人参与其中,增强参与者的兴趣,可见茶艺是一种审美的实践活动,在我们生活中是一门重要的艺术。从思想政治教育形式来看,两者之间具有相通性,思想政治教育也是一种载体,其主要目标是“育人”,培育学生的政治素养和道德品质修养。茶艺让主体参与其中,思想政治教育也是让学生主体参与其中,增强学生兴趣,两者具有一致性。例如,在思政政治教育过程中,引入茶艺文化教育,通过视频讲解,茶道讲座,茶艺制作等形式,让学生参与其中,并体会茶蕴含的传统优秀文化,无疑会对学生形成较强的吸引力。 2.2茶道精神与与思政政治教育的内容相互一致 茶道是茶艺在操作过程中所追求的一种精神境界,它体现了一种道德风尚,茶道往往与人生活的处世哲学相互结合,茶道被提升到人生哲理的层面上,对学校教育来说就具有明显的教化功能。茶道具有典型的美学特征,主要表现为以下三个方面:“清静”、“仁和”“儒雅”,即饮茶人常说的茶道“静、和、雅”三大特征。进一步对思想政治教育的内容进行审视,加强对学生的思想政治教育正是让学生在多元化文化冲击和复杂社会背景的今天,形成正确的人格魅力,健全个人道德品性,追求“真善美”,而茶道“静、和、雅”三大特征正是学生思想政治教育所追求的。可见,茶道精神与与思政政治教育的内容相互一致。 2.3茶文化和思想政治教育具有实现形式的统一 从茶艺发展历程来看,茶艺萌芽于晋代,目前为止已经历了几千年的历程,在古代大批文人义士喜欢喝茶并介入茶文化当中,将其审美情趣、审美观念带入了茶事活动中,在品茶的过程中已不再仅仅寻求茶的解渴,提神和保健等功能,而更多是为了一种审美的需要。茶艺把茶叶、茶汤当成艺术欣赏的对象,成为一门生活中的艺术行为,用茶象征着个人的品性。从思想政治教育上看,将茶文化引入教育过程中,无疑是提升学生个人品性,增强人格魅力的重要手段。 3茶文化在思政政治教育创新中的策略 3.1利用茶道茶艺创新思想政治教育手段,丰富学生思想政治教育内容 我国茶文化在长久的历史发展过程中形成了浓郁的精神文化氛围,而茶文化又具有典型的文化性和趣味性的特点,因此在当前高校思想政治教育过程中,应该将这种茶文化所具有的独特的特点融入到思想政治教育的过程中去。例如,通过知识竞赛、专题讲座、茶艺表演等多种形式,将茶文化逐步渗透的思想政治教育手段中去,可以通过视频录制的形式对学生进行演示,让学生主动了解和掌握中国的传统茶文化,并了解相关的茶艺和茶道精神;同时在视频演播过程中也可以通过茶德传播,将“静、和、真、雅”等茶文化思想逐步渗透到学生的内心世界中,使学生形成和树立优秀的价值观、人生观和世界观。另外,通过多样性的教育手段的创新,也可以激发学生思想政治教育的学习热情,缓解他们日常学习过程中的紧张压力,促进其心理健康教育的发展,同时传播我国优秀的茶文化,将茶文化所具有的独特魅力传递给世人。还可以让学生主动学习泡茶,变茶,品茶,敬茶等茶文化宣传过程,增强学生的参与能力,让优秀的茶文化思想成为辅导学生思想政治教育的精神内涵。 3.2用茶文化去引导学生的现代思想和行为丰富学生道德文化 我国茶文化之所以经历了几千年的发展历程并能够源源不断的传播下来,主要在于茶文化所具有的丰富的,多层次性的,价值性的文化内涵,它满足了人们生活的需要和社会发展的需要,茶文化所蕴含的很多价值理念和思想道德行为教育观点是一致的。例如,茶德中所蕴含的宁静之源,超越现实,淡泊名利,平淡的心态等精神价值内涵都是当前社会发展所追求的。尤其是在物欲横流的今天,学生也受到了市场经济发展不完善和国外多元文化冲击的困扰,一些学生过度追求名利,从而产生了一些不正确的观念和行为,而将茶文化所具有的优秀价值内涵融入到学生的思想政治教育行为中,有利于引导学生思想和行为的树立,丰富学生的品德修养和思想文化教育内容,让学生在茶文化的熏陶过程中规范自我行为,保持平淡的心态,乐观的心态和科学正确的人生观。可见,茶文化所蕴含的内容也正是当前我国高校思想政治教育的主要内容,对引导学生社会主义核心价值观构建具有重要的作用。 3.3利用茶文化加强学生的传统文化认同和文化自信 当前一些大学生不能很好的对传统文化的意蕴进行把握,对传统文化的自信力不足,这影响了我国优秀传统文化的传播和发扬。而在大学生思想政治教育过程中引入茶文化,使他们通过对茶文化的深入了解,例如茶文化所蕴含的“静、雅”等思想,使学生在成长的过程中能够对优秀文化如社交礼仪,行为规范等产生浓厚的学习兴趣,并帮助他们在成长的过程中形成健全的价值观以及为人处事的态度;通过茶道的学习,让其养成不骄不躁,积极向上的处事心态,从而发挥茶文化在引领学生思想价值树立过程中的渲染作用,增强大学生对传统优秀文化的自信能力。将茶文化蕴含的丰富哲理融入到学生德育体系中,能进一步增强学生自信力。我国悠久的茶文化包含了多层次的思想哲理,而这些思想正是当前德育教育的重要内容。从茶文化的发展历程来看,从孔子时代到荀子,再到社会主义发展的今天,儒家思想在茶文化形成过程中产生了重要的影响作用,其中最为突出的是儒家“仁”的思想,儒家“以人为本”思想的提出对构建社会主义和谐社会具有重要的作用,这是德育的重要内容。儒家“仁”的思想在茶文化中渗透的更为显著,他与茶文化的热情包容相互结合,形成了现在独有的茶道精神,除了“仁”的思想,儒家中的“和”思想也逐步融入到茶文化中。从古代到现代,文人义士无不将“和”作为茶文化的核心观点,也成为个人追求的重要目标。同时茶文化所具有的“静”的内涵也是当前学生在德育过程中推崇的一种境界,宁静以致远,修身养性,这是学生德育中所需要培育的重要精神。由此可见,茶文化凝聚着道家、儒家等各类辩证思想,这些思想是我国文化体系的宝贵财富,通过茶文化与学生思想政治教育的结合,有利于增强大学生的传统文化自信力,增强学生的传统文化认同感。
文化是国家的软实力代表,是每一位国民的精神家园,对人们的思想、行为有一定影响。当前是社会主义核心主义价值观建设的重要阶段,不可避免的要发挥文化对思想、行为的积极作用。大学生是祖国未来的建设者,是国家的顶梁柱,高校开展知识、技能教学的同时不能忽略大学生的思想道德素质培育功能,这就要求加强文化教育。茶文化作为中华民族优秀的传统文化,有着丰富的文化内涵和精神价值,大学生日常思政教育引入茶文化,培育大学生的茶文化素质,提高大学生的思想境界。 1茶文化素质对大学生全面发展的重要性 茶文化历史悠久,在两千多年发展中吸收融合了诸多优秀文化的精髓,如儒家思想、道家思想及禅宗思想等,文化底蕴深厚、思想精神深邃。自古以来,茶即是清雅、廉政、淡泊、诚和、和谐等品德的形象,深受文人墨客的喜爱,通过品茶来凸显自身的高尚品德。品茶不是简单的品尝茶味,而是通过品茶来修身、养性、凝神,体会其中蕴藏的文化底蕴和哲学思想,提高思想品德素质。当前,我国提倡素质教育,强调学生全面发展,这就需要加强大学生的文化教育和德育教育。而茶文化作为我国富有文化底蕴和哲学内涵的传统文化,若融入大学生日常思政教育,将培育大学生的文化素养和品德素养,稳定大学生的心性,使大学生坚定信念,形成社会主义核心价值观。 2茶文化在大学生日常思政教育工作中的融入 为了促进大学生全面发展,茶文化融入思政教育是必然选择,符合思政教育改革创新需求。茶文化在思政教育中的融入,从教材、课堂教学、教学实践活动及教学氛围等方面着手。 2.1茶文化在思政教育教材中的融入 思政教育涉及大学生身心成长的方方面面,是一个相当庞杂的教育工程。教材是教育实施的基础,面对大学生身心健康和全面发展的诉求,必须加强大学生思政教育教材建设,发挥教材对思政教育的指导作用。茶文化融入大学生思政教育的首要工作是基于茶文化编制大学生思政教育教材。编写教材时,深入分析挖掘茶文化在思政教育中的价值,调研评估茶文化德育素材,把有益于大学生文化素质、品德素养培育的内容融入教材中,补充现有的思政教育教材。在此基础上,明确茶文化在思政教育中的目标,实现茶文化与思政教育目标的有效衔接。一方面,通过茶文化对人们思想、行为及世界文化的影响,增强大学生的文化认同感和自信;另一方面,通过茶文化的茶道、茶德、茶人精神等弘扬社会主义核心价值观,培育大学生的“三观”。 2.2茶文化在思政教育课堂中的应用 课堂是大学生思政教育的主阵地,要想发挥茶文化在思政教育中的作用,培育大学生的综合素养,就要将茶文化与思政教育课堂充分结合起来,拓展思政教育课堂资源。大学生思政教育对教师提出了较高要求,需要教师潜移默化地在思政教育课堂上渗透茶文化。如,在思政教育课堂上讲解茶文化相关的典故,透过富有寓意的茶人、茶事向大学生传达文化、德育等内容,实现思政教育目标。此外,也可以设立茶文化选修课,辅助教师开展大学生思政教育工作。在课堂教学过程中,大学生自然而然的受到茶文化熏陶,体会茶文化的文化魅力和精神气质,更益于理解消化茶文化蕴藏的德育内容,使自身的精神、品德进一步提升,达到良好的思想境界。 2.3茶文化在思政教育实践活动中的应用 素质教育实施对大学生思政教育工作提出了较高要求,需要教师充分把握思政理论,熟练应用思政教育方法方式,能够针对大学生思想动态开展卓有成效的思政教育实践活动。当茶文化融入大学生思想政治教育时,教师基于茶文化组织设计多样的教学实践活动,让大学生在实践活动中了解学习茶文化,体会茶文化的文化内涵和精神品质,并受之感染,养成良好的品德素养。如,组织大学生参观茶园,学习制茶、泡茶等工艺,参与茶艺表演等。通过各种各样的实践活动增进大学生对茶文化精神内涵的了解,提高大学生的思想品德。 2.4茶文化在思政教育教学氛围中的应用 茶文化对大学生全面发展虽然有着积极的推进作用,可以培育大学生的文化素质和品德素质,但是,高校普遍缺乏茶文化氛围。基于此,高校组织开展多样的茶文化活动,鼓励大学生成立茶社,使茶文化成为校园文化的重要内容,以便思政教师更好的开展茶文化德育教育工作。在校园茶文化感染下,大学生学习茶德、茶人精神,学会和诚、以礼敬人等良好精神品质。 3日常思政教育培育大学生的茶文化素养,深化思政教育效果 在素质教育下,高校思政教育全方面的应用茶文化,把茶文化融入大学生思政教育的教材、课程教学、教学实践活动及教学氛围等方面,培育大学生的茶文化素养,以深化思政教育。对于大学生来说,基于茶文化素质培养的大思政教育可以让大学生养成健康的生活理念和习惯,形成坚定的民族精神及良好的品德意志,身心健全的健康成长。 3.1通过茶文化素质培育使大学生养成健康的生活理念和习惯 茶文化不仅是一种饮食文化,更是一种修身养性的生活理念。茶味清香,略有苦涩,具有一定的养生保健功效。喝茶品茗,既可以保养身体,也有凝神静气,是一种健康的生活方式。思政教育引入茶文化,通过培育大学生的茶文化素养来帮助大学生了解茶文化的养生保健、德育等价值,使大学生认识到修身养性的重要性,养成健康的生活理念和习惯。当前大学生知识基础偏好,但是普遍缺乏健康的生活方式,锻炼意识相对比较薄弱,且存在功利等思想。因此,思政教育要积极开展茶文化教育活动,利用茶文化蕴藏的修身养性、养生保健等思想引导大学生形成健康的生活理念和方式,增强大学生的保健、锻炼及健康等正确的生活意识。 3.2通过茶文化素质培育使大学生形成坚定的民族精神 民族精神教育是大学生思政教育的重要内容之一,而茶文化的融入利于培育大学生的民族精神。茶文化历史悠久,是中华民族优秀文化的代表之一。思政教育通过讲解茶文化的发展历史、思想文化来培育大学生的民族文化认同感、自豪感,唤醒大学生内心的民族精神和爱国情感。文化是一个民族的精神家园,也是存在的根基,一个民族或国家要有稳定民心的民族文化,才能在各民族之间屹立不倒。大学生是祖国未来的顶梁柱,要学习传统的优秀文化,继承优秀的精神品德,所以思政教育通过茶文化宣传弘扬中华民族的传统文化和精神风貌,培育大学生的民族精神。特别是茶文化蕴藏着丰富的文化,如儒家文化、道家文化,这些文化不仅在中国乃至世界都有着极大的影响力。大学生在思政教育课堂上学习茶文化,开拓大学生知识视野,拓展大学生思维,传承优秀的民族文化,激发内心的民族自豪感,坚定不移的热爱国家。 3.3通过茶文化素质培育使大学生形成良好的品德意志 茶道、茶德、茶人精神等是茶文化的核心内容,对大学生思想、品德及意志的培养有强大的积极作用。其中,茶道讲究“静”、“和”、“雅”、“寂”等,注重茶礼,这些都给大学生思想启迪。如,“和”文化启迪大学生人为处事以和为贵,茶礼教育大学生以礼敬人。此外,茶文化中的“中庸”思想教会大学生用平和心态看待世间万物。总之,茶文化蕴藏着丰富的德育内容。大学生思政教育向大学生传递茶道、茶德、茶人精神等,让大学生在茶文化中感悟处世哲学,形成良好的品德意志。 4结论 综上所述,茶文化融入大学生思政教育可以培育大学生健康的生活理念、良好的思想品德及坚定的民族精神,对大学生全面发展有积极的推动作用。为此,高校思政教育要善于利用茶文化中的文化内容开展有效的德育教育活动,优化德育教育水平,切实实现思政教育目标。
说到茶,我们首先就会想到一种日常饮品,但更多的时候茶是作为一种文化的追求出现在大众的视野中的。所谓茶文化就是以茶为载体的物质文化和精神文化的总称。随着当代社会人们思想的逐渐缺失,茶文化中所蕴含的巨大的精神力量也被作为引导人们思想正确形成的重要道具。而高职大学生作为最需要被正确引导,树立正确的职业价值观的群体,茶文化对其的思想道德的培育的重要性自然是不言而喻的。 1文化所蕴含的人生价值体系 1.1茶文化尚“德” 人们认为,茶之本性即德。茶圣陆羽就曾在《茶经》中夸耀茶的德行高洁,值得人们学习。“德”是我国茶文化中的主要精神。人们通过像质朴、坚强的茶树学习生于深山乱石却养出如此清香迷人的茶叶的“德”之精神以修炼自身,从而实现精神的升华。在我国各类的茶事活动中,融入了儒家、道家、释家等重要的思想精华。如儒家的“古之欲明德于天下者,先治其国。欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其意;欲诚其意者;先致其知;致知在格物。”人们通过从事这些活动来体会我国优秀的哲理、文化,实现修身养性、陶冶情操的目的,从而使自己的道德修养得到提升,寻求到实现人生价值的方向,达到茶文化的“德”的境界。 1.2茶文化尚“和” 一般来说,茶文化的“和”体现在茶事活动的以茶示礼、以茶传情之中。人们通过茶礼、茶宴、茶俗等多种茶礼仪来创造人与人、人与自然的和谐之美。比如,“流觞曲水”就是茶文化尚“和”的表现之一。另外,茶文化的“和”还体现在人们的思想之上。如佛教的“父子兄弟夫妇、家室内外亲属,当相敬爱,无相憎嫉。”和道家的“天人合一”、“物我两忘”思想。人们通过品味茶文化中“和”的内涵,消磨自己在现在这个竞争激烈的社会的浮躁之心,与他人建立和谐平稳的人际关系。同时,人们也能够从烦扰的都市中脱离出来,更好地体会到自然之美,实现人与自然的和谐统一。 1.3茶文化尚“俭” 相较于茶文化中修炼自身的“德”的内涵和注重万物和谐的“和”的内涵,“俭”的内涵更多寄托着古人对国家的忧虑之心。在《茶经》中就讲述了晏子养廉喜茶,陆纳以茶待客等例子。随着生活水平的逐渐提高,在今人眼里,日益强大的祖国似乎不需要我们太多的忧虑。但实际上,对水、电等资源的浪费也是损害国家利益的一部分。人们应该通过对古人忧国忧民思想的学习和爱国情怀的追忆,进一步体会茶文化中“俭”的内涵。饮茶、事茶不仅有利于自身的身体健康和心情平和,更有利于营造节俭的社会风气,推动我国综合国力的增强。 2对高职大学生职业价值观的要求 2.1树立正确的就业观 树立正确的就业观是高职大学生树立正确的职业价值观的第一步。它是由学校根据对市场导向的分析和大学生对自身的能力强弱、知识水平高低等客观因素共同影响的。要树立正确的就业观,首先就需要大学生认清当今社会严峻的就业形势,在校就读期间可以抓住一切社会实践的机会,积累较多的社会经验,为自己的就业做充分的准备。在竞争上岗时,要根据自己的实力和市场需求,降低对自己就业的期待值。高薪是每一个人都想拥有,但并不是每个人都能够拥有的。大学生就业不一定非高薪职业不可,而是应该视市场情况及时调整自己的理想职业的范围。接着,高职大学生要想在竞争激烈的市场环境中获得理想的职业岗位,就需要大学生根据用人单位的招聘需求提升自己的就职实力,如专业技能、语言沟通能力、团队协作能力等。 2.2树立正确的劳动观 职业价值观中的劳动观就是人们在工作过程中产生对所从事的工作的一些看法和相应的认识。它反映了从业者对工作的态度,由态度决定了从业者在工作中会做出的行为。要树立正确的劳动观,首先就需要大学生平等地看待所有的岗位,不存在对不同的岗位进行三六九等的区分的情况。没有一项工作是轻轻松松就可以拿到高薪的,都是需要从业者付出相应的劳动去换来的。此外,大学生在从业过程中不应该以基本的工资数额作为评判职业的标准,更要重视该职业所包含的精神财富。高职大学生要树立正确的劳动观,就既要重视劳动创造的物质财富,更要重视劳动对自身精神的锤炼。 2.3树立正确的发展观 对大多数仍挣扎在树立正确的就业观和劳动观的高职大学生来说,树立正确的发展观还为时尚早,但这恰恰是在大学生日后的职业生涯中不可或缺的一部分。正确的发展观决定了从业者的实践意义和实践目标。树立正确的发展观需要大学生发展的看待所从事的职业的前景、所呆岗位的上升空间、工资待遇的变化等客观因素,在职业生涯中遭遇困难、深陷困境的时候能够较为积极地看待这份职业。大学生要正确认识自己,将自己摆在合适的位置并努力提升自己的专业素养和增强自己的工作能力,根据自己设定的越来越高的目标不断前行、发展。 3茶文化对高职大学生职业价值观的影响 3.1茶文化“德”的内涵对大学生就业观的影响 在当代大学生中,频繁跳槽、改换工作的不良风气日益盛行。茶文化中“德”的内涵强调自省,它将引导大学生摆正自己的位置,正确认识自己实际的能力和知识水平,寻找恰当的、适合自己的职业,而不是一昧的追求高薪和良好待遇,将从业时间一拖再拖。茶文化中“德”的内涵还强调立志,它引导大学生设定相应的求职目标、划分从业范围并为之努力奋斗,而不是沉溺于打游戏、看电视剧等娱乐活动中,就职后发现不喜欢所就职的职业而不知目标地频繁改换工作。 3.2茶文化“俭”的内涵对大学生劳动观的影响 在当代大学生中,利己主义普遍存在。茶文化中“俭”的内涵重视节俭。它将引导大学生在日常的工作、生活中不铺张浪费,减少骄奢的娱乐开支,将有限的时间和精力投入到创造自身的社会价值之中,而不是贪图享受,缺乏积极上进之心。另外,茶文化中“俭”的内涵重视集体。在现在的许多高职大学生中,往往会因为不喜欢自己所从事的职业或是对所从事的职业失去了兴趣而对自身工作消极、懈怠,只关注自身的利益是否增加而不关注因为自己消极怠工而损害的集体利益。茶文化中“俭”的内涵会引导高职大学生重视集体利益胜过自身的享乐,明白只有集体利益增加,自身的个人利益才会增加的事实。茶文化中“俭”的内涵还会引导大学生不要太过重视岗位的物质条件,功利心过重,而应该更多地看到这个岗位能够对自己起到的锻炼作用。只有自身的实力增强,才能够获得更优良的待遇和条件。 3.3茶文化“和”的内涵对大学生发展观的影响 在大多数在家被视为中心、在校如鱼得水的大学生中,以自我为中心而不会站在他人的视角考虑事情的情况难免发生,而要想在职业岗位长远地走下去,这样的处事方式不可取的。茶文化中“和”的内涵强调礼节。礼节是建立和谐的人际关系的第一步,它影响了大学生对于人际关系的处理。如果一个人尊礼、守礼、处事有度,那么他绝对会比一个行为粗俗、处事不考虑他人感受的人获得更多的好感。在漫长的职业生涯中,与同事、客户等形形色色的人发展和谐的人际关系无疑是有利于自身的职业发展的。待人以礼,也必将收到别人的亲和的回应。在职业生涯中,个人的力量终究是有限的,只有建立一个和谐、强大的团体,吸收他人的长处、学习他人的经验、借用他人的知识才能弥补自己的短处,更好地完成工作。另外,茶文化中“和”的内涵除了强调人与人的和谐,还强调人与自然的和谐。工作的事永远是纷纷扰扰,让人烦心的。从业者要学会从繁重的事务中脱身出来,去体验自然的美好,在自然中放松工作的压力,一张一弛方能走的更远。 4结论 有关茶道精神的内容在历时弥久的茶文化中是十分丰富的。在高职校园中,清冷的茶文化不仅能够帮助学生学习中国优秀传统文化,平心静气地度过校园生活,还对高职大学生树立正确的职业价值观起着重要的引导作用。