引言 素质教育的背景下,教育现代化对于英语教育的改革提出了新的要求,教学活动与测评活动在英语教育中相辅相成,因此英语教育现代化改革中应对测试及评价进行创新。借助移动云平台开展的大学英语测试与评价,能够实现网络技术从英语教学的辅助地位转向至主体地位发展,使得计算机教学活动成为英语教学重要组成部分,这是学生英语学习的主要需求。 一、基于移动云平台的大学英语测试与评价的特点 (一)测评过程互动充分 基于移动云平台的大学英语测试与评价,具有教学测试过程性特点,借助基于移动云平台的大学英语测试与评价能够有效地打破“一考定一课”的传统教学评价模式,在移动云平台之中过程性评价在测试及评价的过程中占据主要地位,实现传统英语教学测试向网络信息化转变。基于教师角度分析,教师在课上教学环节中可借助移动云平台设计教学活动,其中包含学生签到、回答问题、随堂测试、小组讨论等,并且教师借助云平台能够实时的观察到学生的学习数据结果。在课下环节教师可借助移动云平台对学生进行测试、考察的内容以及进度规划,云平台中能够将学生的学习进度及成效性进行保存,教师针对学生的学习情况为学生提供具有针对性的指导,通过实时的引导及监督。与此同时教师可根据学生的兴趣爱好及学习需求,及时改变教学的计划及教学内容,确保教学活动的针对性及实效性。 (二)测评内容智能跟踪 基于移动云平台的大学英语测试与评价,教学内容的智能跟踪为主要特点。基于学生的角度进行分析,移动云平台能够为学生提供丰富的教学内容及便捷的教学平台,有效的打破时间及空间对于学生学习活动的限制。学生可借助在线沟通及交流平台,在学习中遇到问题时与教师进行实时的交流及互动,并能够在移动云平台中查看教师对自己学习的评价及指导,及时调整自身的学习方案及学习计划。借助移动云平台学生能够构建具有个性化的电子学习档案,通过电子学习档案的构架能够自主查找学习中的漏洞问题,从课时到学期等不同周期了解自身的学习效果,客观的评价自身英语学习态度及英语学习能力。移动云平台之中教学内容的智能追踪具有连续性、动态性及多样性的特点,借助移动云平台对学生的英语学习进行测试及评价,能够提高学生的学习积极性及主动性。 (三)测评过程评价主导 基于移动云平台的大学英语测试与评价具有过程评价主导性的特点,从管理者的维度分析,移动云平台中能够组织学生实时的学习及测试,教师可针对学生的学习情况进行评价及测定,并与学生进行在线的互动及交流,充分听取学生的教学意见及学习需求,更好的改进及创新基于移动云平台的大学英语测试与评价方式。人工智能化的英语测试方式能够推动无纸化的考试改革发展,借助过程性评价方式代替结果性评价方式,确保英语教学测试及评价的公正性及客观性。由于学生的学习能力及英语基础上存在着较大的差异性,因此英语教学评价及测试过程中避免采用统一的评价方式对学生进行测评,因此形成性评价成为英语现代化改革中主要的测评方式。通过过程性的教学评价模式,学生能够更加直观地观察到自己在学习中的表现,教师也可对学生的学习压力、学习兴趣等内容进行跟踪观察。 二、基于移动云平台的大学英语测试与评价的必要性 (一)学生英语学习的需求 传统的英语教学模式及测试模式较为滞后,教学模式主要以教师讲授学生被动接受为主,而教学测评模式主要为总结性的考试,因此学生对于英语知识的学习及接受测试热情较低,英语教学方式及测评方式的枯燥性及单一性严重限制了学生的主观能动性发挥。基于移动云平台的大学英语测试与评价方式,将网络平台结合至英语教学活动中,能够为学生搭建出有效的学习平台,并为教师及学生针对英语学习知识进行交流和互动提供渠道,在学生的英语学习过程中担任学习记录仪的工作,将学生的学习效率及学习成绩进行记录,教师与学生能够进行检查。基于移动云平台的大学英语测试与评价,有效为学生的自主学习提供平台,学生的学习方式由被动式接受转变为合作探究式学习,是学生学习英语的必然需求。 (二)英语现代化改革要求 基于移动云平台的大学英语测试与评价,以建立具有有效性的大学生英语过程性学习平台为基础,通过网络全面化的英语学习教学平台建立,教师能够对学生的英语学习情况进行实时的监督及指导。现阶段国内已经有多家出版社研究建立的大学英语网络教学测评平台应运而生,并在全国范围内的多家大学进行试点及推广。基于移动云平台的大学英语测试与评价构建的平台,能够有效地简化大学英语课堂教学测评的流程,并丰富大学英语教学的趣味性及生动性,满足学生的个性化学习需求。因此借助网络信息技术及网络平台构建学习平台及测试渠道,是高校英语现代化改革的必然需求。 (三)社会经济建设的要求 当代青年大学生作为社会主义发展事业的重要的人才,大学生的英语能力直接影响着我国与国际各国之间的合作交流成效,并且有效的对外交际活动是实现中华民族文化对外推广的重要渠道。“一带一路”倡议的提出,我国与“一带一路”沿线国家的合作更加密切,英语作为世界通用语言是经济交往中主要的使用语言,因此基于社会经济的发展需求,高校的英语教学活动进行创新发展,为社会主义的发展事业培养更多优秀的人才具有重要的价值及意义。 三、基于移动云平台的大学英语测试与评价的实现路径 (一)英语词汇测试与评价 现阶段国外教育领域中针对学生的英语词汇测评工作及测评工具的设计研究,已经进入较为现代化及深入化的发展阶段,取得了较为显著的研究成果。基于移动云平台的大学英语测试与评价,是我国高校英语教学测评现代化改革的必经之路。基于移动云平台的大学英语词汇测试,主要包含的维度为学生词汇的接受性及词汇的产出性,其中学生词汇的接受性为学生在学习及生活之中接受到并理解的词汇数量,是学生英语词汇接受宽度的测量方式,能够检测出学生听力、阅读中对于英语词汇的理解程度。学生英语词汇的产出性测试主要深度性测试,能够检测出学生在英语学习活动中听说读写语言表达的正确性,基于质量的维度对学生的词汇掌握能力进行检查。基于移动云平台的大学英语测试与评价,高校可构建词汇学习、检测平台,通过对学生英语词汇接受能力及产出能力的检测,明确英语教学的实效性,制定更加具有针对性的教学计划。 (二)英语阅读测试与评价 基于移动云平台的大学英语阅读能力测试与评价之中,主要包含四个方面,即分级测试、分享测试、直接测试、间接测试。首先,分机测试是指将在移动云平台中将学生的高考成绩进行等级划分,依照成绩的高低设计测试内容的难易程度,并针对学生的测试情况制定相应的教学计划。其次,分项测试主要以现代化的信息技术为主,重点考察学生的阅读能力及信息提取能力,分项测试是快速掌握学生阅读水平的方式,在线测评中设计阅读测试页面,学生在规定的时间内回答相应问题,时间截止时窗口自动关闭。第三,直接型测试方式为学生在在线测试平台中直接针对考试内容进行回答,教师能够直观的了解学生的英语产出性技能及阅读理解能力。最后,间接性测评方式为采取多样且迂回的方式对学生的阅读能力进行检测,间接性的检测方式着重强调测试形式的客观性及实际语境的真实性,因此简洁性基于移动云平台的大学英语测试与评价题目较为广泛且种类繁多。 (三)英语听说测试与评价 基于移动云平台的大学英语听说能力测试与评价,有利于提高高校英语测评工作的完整性,并能够真实地反映出学生的英语听说能力,提高当代青年大学生的英语综合能力,因此基于移动云平台的大学英语测试与评价具有一定的价值性及必要性。首先,借助移动云平台高校可构建100套听力题库,在针对学生进行听力测试时在云平台随机抽取,能够有效地避免学生作弊的问题,保证听力测试的公平性及公正性。其次,高校可借助移动云平台的资源丰富性,提升英语听说的有效性,将学生的英语听说测评内容与学生的实际生活、时事政治等进行联系,确保英语听说的测评效果。最后,高校应完善英语听说能力测评的评分标准,通过科学、客观的评分标准,提高英语听说测评的公正性及合理性,降低教学测评的随意性。 四、结语 随着社会经济及信息技术的不断进步提升,我国在国际环境的中的地位及影响力逐渐提升,因此与世界各国之间的经济合作及文化交际更加密切,对于人才的能力有着更高的要求。传统的高校英语测评方式存在着单一性、滞后性等问题,因此教育现代化改革背景下,基于移动云平台的大学英语测试与评价创新,具有重要的研究价值及意义。
本论文从不同方面阐述翻转课堂教学模式在财务会计课程中的应用,希望为研究财务会计课程应用的专家和学者提供理论参考依据。 一、应用型本科院校财务会计课程教学所面临的问题 (一)理论知识过于繁多 应用型本科院校一般都是民办院校居多,其人才培养目标是应用型人才。财务会计课程是一门应用型比较强的课程,需要增加学生实践能力,符合现代企业用人的标准。但是我国现在多数应用型本科院校财务会计课程理论学时过多,实践学时很少,没有给学生提供足够的实践机会,不能提高学生的实践技能。很多学校都是上大课,一个大教室200左右名学生,教师利用多媒体在讲课,学生被动的学习,记笔记,没有体现学生主观能动性,在课堂上师生互动性差,没有提高学生学习知识的积极性,个别教师主动师生互动性,但由于客观等原因,其效果不好,没有形成以学生为中心的课堂教学,充分发挥学生的主观能动性,激发学生学习的潜能,有效提高学生知识的应用能力。 (二)财务会计课程的课时量较少 财务会计课程是财会专业一门重要的课程,这门课程要求学生具有一定的理论知识,同时需要具有较强的实践技能。但很多高校设置财务会计课程100学时左右,这对应用型本科学生来说课时量有点少。应用型本科院校在课程设置的过程中,需要结合企业的职业岗位能力需要进行课程设置,根据实际情况设置学时数,需要满足学生理论知识学习和实践技能练习的课时数,全面提高学生的综合素养,提高学生的实践技能。 二、翻转课堂在高职院校财务会计课程中的应用 (一)课前准备 翻转课堂教学是学生为中心的教学模式,学生是课堂主体,要求学生课前必须充分进行预习,这是保障课堂教学效果的有效组织形式。翻转课堂一般都与微课等配合使用,教师借助互联网平台,比如蓝墨云班课,在平台上上传学生预习资料,比如课件、视频、习题等。学生在课前需要进行充分预习,学生也可以通过蓝墨云班课的交流平台进行师生互动,学生可以提出问题,师生都可以回答,可以让更多学生参与到课前准备中,能有效提高学生预习的质量。 (二)课堂学习 课堂教学需要以学生为中心,通过课前预习,学生在掌握一定知识的技能基础上进行学习,同时具有一定的问题,这样学习更加有针对性。学生对于视频中所遇到的疑点难点向教师进行提问,或通过小组形式进行学生之间进行问题交流与探讨,并回答教师预设的问题。教师根据学生的疑点与难点进行解答,并补充与完善学生对知识点的认知偏差,对出现频率较高的知识点授课教师需要进行深入讲解,对出现频率较少的问题进行独特讲解和辅导,根据学生对知识点的理解程度相应的调整课程教学进度,提高课程的教学效率和教学质量。在整个教学的过程中,教师起到辅导答疑作用,激发了学生学习潜能,提高了课堂的教学效果。 (三)课后拓展 课后拓展是利用翻转课堂教学模式的重要过程,财务会计课程需要提高学生的实践技能,这就需要进行课后拓展,全面提高学生实践技能。在应用型本科财务会计课程中采用翻转课堂的教学模式,打破了传统教学中对时间、空间的限制,有效利用了课前及课后的时间,通过课前准备、课堂学习、课后拓展来综合提高学生的学习成绩,有利于学生对财务会计知识的巩固练习,有效激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性。通过实践证明,翻转课堂教学模式在财务会计课程上的应用,对提高学生实践技能起到重要作用,对全面提高学生综合素养,培养企业需要的应用技能型人才起到保障作用。
“互联网+”时代的到来,对于各行各业都是一个机遇,更是一个挑战,党建工作也不例外,“互联网+”时代背景下,对党建工作又有着新的要求,本文以当前党建工作现状为前提,考虑到“互联网+”时代对党建工作的新要求,主要对“互联网+”时代企业党建工作的创新进行一系列分析,展望党建工作在“互联网+”时代的前景。党的召开以来,以为代表的党中央,针对党的建设问题在战略高度方面做出了新计划、新部署,在带领推进党的建设工作上获得有效的发展和显著的成果。 如今是“互联网+”的时代,是全国人民都行动起来,积极创业的新时代,创业热潮方兴日盛。互联网企业在这样的时代背景下,成为这个网络浪潮中迅速壮大起来的核心力量,而作为互联网创业主力的就是正处于大好年华、充满活力与智慧、拥有一定社会经验的80后和90后年轻人们,为捕获现代年轻人关注的焦点和内心的诉求,指导年轻一辈爱岗敬业、爱国爱党、踏实肯干的精神,企业的党建工作是必不可少、至关重要的。而如何在烟草企业的领域中做好党建工作,稳“故”纳“新”,就是此文将要论述的主要内容。 一、互联网为企业党建工作创造的机遇 通过互联网展开企业党建工作,在企业管理经营和对企业员工的影响方面具有传统党建工作无以代之的亮点。第一,我们可以利用网络技术开辟党建工作新的阵地。在网络盛行的年代,互联网不仅为国家提供了全球的信息共享的条件,而且在工作和生活上互联网也为人们带来方便快捷,网络已经成为一类新式的传播模式和交流平台,使企业党建工作的创新思想得以实现。第二,互联网成为实现企业党建工作创新的新工具和新方法。将互联网的作用发挥至最大化,可以使企业的党建工作跨越时间、空间的局限性,把党的精神、党的建设方针扎入人心,提高其影响力。第三,随着经济的发展和改革开放不断深入,企业的文化理念和创新精神都有一个质的飞跃,过去的党建工作形式已经不再适用于当今的企业,互联网的诞生为企业党建工作的创新提供了可能,如今网络已是一类崭新的社会生活方法,既带来的了教育模式的现代化发展,又引导教育内容和理念的现代化演变。在现今以网络为主要工具的时代,只要党建工作者能够学会运用一定的网络技巧,就可以在网络的信息大数据中找到所需的信息,如果能够灵活使用信息,可以极大地提升工作成效和速率。 二、“互联网+”在企业党建工作中的新形式 (一)利用网络组织企业,提高党内工作质量 设立企业网络平台,开设电子党务管理集成系统,互联网在党务工作中的应用,使党务管理和日常工作以数字化的形式呈现的梦想变为现实,实现党建工作和党务工作综合实行的新形式。互联网成为党员综合管理和教育的新平台,结合互联网突破时空的优势,可以建立党建信息、视频党校、网络思想政治工作、企业针对党策举行的活动或工作公告等党建信息教育平台。还可以利用移动数据端网络平台构建企业互联网公众号,打造党群交流互动的新形式,互联网平台的开设可以及时掌握企业党员或其他人员的思想动态,为企业分忧解难。同时,将企业中心任务、目标,企业业务系统数据引入党建平台中,细化到党建工作中,将党建工作和中心工作一起谋划、一起部署、一起考核,把每条战线、每个领域、每个环节的党建工作抓具体、抓深入,促进党建工作与业务工作的深度融合。 (二)打造“互联网+”企业党建工作交流形式 在“互联网+”时代,企业的党建工作存在着新的挑战和标准。伴随网络多媒体急速的发展,党的政策、执政理念、发展方向都存在了明显的变化。现在越来越多的人将目光投放在网络信息上,民众的声音也已经是左右社会舆论的关键因素之一,越来越多的社会角色通过网络参与到公共事件中,关注公共权益,形成社会的热门事件。随着国家改革的逐渐深化,进入新时期的党建工作,不能再依靠强制性的管理、灌输、控制等单方面的信息传递形式,需要充分利用交流互动性、实时性更好的网络媒体,以多方向、有效地疏导和回应方式来增强主体思想形态的宣传程度,强化思想政治工作的作用。 (三)尊重企业人员自身价值的实现 互联网时代为社会历程提供多元化的途径,促进个性化发展。以主观角度来说,人们在互联网这个广阔的平台中具有更大的发言空间,并且发挥出自身过去如尘埃般的价值,是思想领域的寄托,也是表达个人观点与理念的重要途径。在这些互联网的影响和客观价值的基础上,可以明确若要完善企业的党建工作,就要将这些互联网的特点也突显出来。同时还要在基层党建工作中,尊重企业员工,认同他们自身价值的实现。 三、“互联网+”时代党建工作所面临的挑战 (一)“互联网+”时代对党建工作人员的要求 在“互联网+”这一时代背景下,由于互联网是一个集智能化、数字化、信息化于一身的、的开放性平台,所以在这一环境下,受云数据、云计算的影响,使人与人之间增加更多的交流和沟通的机会,使人与人之间的距离变得更小。而在传统模式下的党建工作的开展过程中,党建工作人员总是占据整个党建工作的主导地位,在这种模式下,被教育者总是被动的接受党建工作人员所传递的思想,极大的降低的党建工作的工作效率,也常出现达不到预期教育效果的情况。要提升党建工作的工作效率,就必须拉近人与人之间的距离,使党建工作人员与与被教育人员处于平等的地位。在“互联网+”的时代背景下,党建工作人员可以借助互联网的交互性功能,建立可信平台,与被教育者建立平等关系。通过互联网,党建工作人员党的相关知识,被教育人员在网上获取知识,并在这一过程中加强相互之间的沟通,形成一个良好的互动氛围。互联网+时代对党建工作人员是一种挑战,但更是一个机遇,把握好这一机遇。就能有效地推动党建工作的开展,使党建工作落到实处。 (二)对党建工作方式的挑战 在传统党建工作模式下,党建工作形式都比较单一,大多数都是采用文本的方式进行的,大部分企业的文件、资料都是采用纸质版文件的形式进行传达,通知、公告采用纸质版文本发放或送达,公司会议大多都是采用现场会议形式。在“互联网+”时代下,我们应利用好互联网这一优势,多以公司在互联网上,员工在互联网上获取的形式开展党建工作。互联网的飞速发展,使党建工作的开展模式变得多样化,我们应利用互联网的优势,在传统党建方式的基础上,不断丰富,不断进步。在“互联网+”的大的时代背景下,数字化模式飞速发展,信息更新速度快,抓住这优势,必然会衍生出更多新颖而又高效的党建工作方式,利用好互联网技术,对党建工作的开展会起到很大的积极作用,提升党建工作的工作效率,优化党建工作的开展模式,使党建工作更有实效。 四、结语 面临崭新的“互联网+”时代,若想要企业的党建工作散发生机和活力,就需要掌握“互联网+”的特征,依靠其特征有针对性地开展党建工作,充分发挥互联网这一技术为党员、民众更好地提供思想教育机遇与平台,从而促使他们能够实时地了解党建工作的动态,最后使企业党建工作在企业发展中发挥有效的积极作用。