摘要：第二次世界大战前后,有关历史教育的思想出现了转变。国际联盟、联合国教科文组织及欧洲委员会针对历史教育提出了各种不同的建议,但他们都认为,通过增进国际理解,历史教育有助于实现和平。瑞典课程的设置和教育大纲的制定遵循了这些组织的国际建议。本文分析了在瑞典的国家课程、教师的讨论和学生的历史学习中,是如何理解和实施这些国际建议的,瑞典历史教师的兴趣在第二次世界大战前后发生了变化,第二次世界大战后,他们开始接受历史教学中的国际视角,从学生个人项目和论文主题的选择看,瑞典学生在这一阶段对世界历史始终拥有浓厚的兴趣。分析表明,有关历史教学的国际建议的制定和实施不仅仅是简单的自上而下的过程,还需要不同等级课程之间的相互诠释和交流,这揭示了历史教育的复杂性以及在国际范围内实施新的历史教育理念的艰巨性。

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