摘要：在全面实施素质教育的今天,教育评价在我国基础教育课程实施过程中,一直起到指向的作用.但是,随着素质教育改革的不断深入,现行的教育评价对推动我国基础教育课程改革还存在一定的距离.主要问题是:过分强调评价的甄别与选拔功能,忽视改进与激励的功能;过分注重学业成绩,忽视对实际能力、学习态度的综合考查;过多采用纸笔方式,注重量化,忽视学生的全面发展和个体差异性;过分关注学习结果,忽视知识积累的过程等等.上述问题的存在,使我国的教育评价相对滞后,评价指标单一,成为了制约全面实施素质教育的瓶颈,也影响着青少年身心健康的全面发展.

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