摘要：初中生物课程的教学实施中,让学生就核心概念建立清晰合理的认识,就概念的实质与内涵有良好掌握,这是夯实学生理论基础的教学方法,也是为后续更为复杂的知识内容的教学奠定的实施基础。概念的学习中基于不同类型的概念适合的引导方式会存在差别。不仅如此,学生就概念的学习状况和学生自身的认知程度,这也会直接决定概念教学适合的实施方式。因此,教师要结合对于多方面因素的有效衡量,有针对性地选择概念教学的实施方法。这样才能够让学生在头脑中快速建立认知,能够让学生知识的理解吸收效率更高,让概念教学取得更好的综合效率。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
