摘要：在小学语文教材中,古诗文占有不少的比重。《语文课程标准》在"阶段目标"中明确提出了诵读、背诵优秀诗文的目标——小学阶段不少于160篇(段)。也正因为此,古诗文的教学颇受教师们的关注。可是目前古诗文教学的现状又是怎样的呢?教师教学方法模式化,缺乏与诗人的情感共鸣;教学手段"多样化",缺乏对语言的必要品味;教材解读单一化,缺乏对古诗的多元理解。教师对文本阅读的主宰,使得学生失去了个性体验,更无法从自己的经历经验出发,展开纵横驰骋的想象,创造性地理解作品,品味文本的秘妙。这些怪异的现象不禁引发笔者的深思:小学老师教古诗,教什么?

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