摘要：什么是好课?或者说“课怎么上才算好”?是一个庞大的话题,学者有学理的标准,教师有常规的认识,学生有自我的感觉。我们曾经一度对“紧扣教材”“课件准备充分”“教学流程完整”“语言流畅华美”等孜孜以求,曾经对天衣无缝、一帆风顺的课给予热烈的掌声,曾经对一节课教师讲完结束语正好下课铃声响起而赞不绝口,曾经为一节课的板书工整得像书法一样精美,语言华美得像散文诗而五体投地。

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