摘要：当前的小学数学课堂提问教学过程中存在较多的问题,大多数时候教师提出了问题未能给予学生独立思考及分析的时间,过于重视学生们问题回答的正确性.当学生问题回答错误后就立刻叫另一位学生回答,未能给予学生认识自己错误思路的机会,未能很好的通过提问引导、启发及鼓励学生,导致提问变得毫无意义,无法启发学生数学智慧及正确解题思路,不利于学生们数学学习水平及综合数学素养的提高[1].那么,在新课程改革标准下笔者应该如何在小学数学课堂上发挥提问的艺术,优化提问的方式呢?

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