摘要：面对一篇典型的识字韵文,教师要努力挖掘文本中潜藏的内在资源,创设与文本内容相符的学习情境,借以激发学生的学习兴趣,调动学生内在的积极性,让识字韵文发挥最大的作用,真正促进学生语文核心能力的高效发展。本文提出要依托韵文内容,在鲜活情境中唤醒学习动力;借助生字特点,在探寻发现中落实自主识字;聚焦训练要素,在无意闲聊中促进认知积累;依循表达策略,在多样形式中促进语感的提升。部编版教材在低年级识字板块中采用了丰富多样的编排形式,既有课文语境识字,又有专门的识字韵文。

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