摘要：对于学生来说,数学课堂中的'错误'可使知识更加完善;对于教师来说,数学课堂中的'错误'可使教学更加精彩。面对这些课堂生成的学习错误,教师若能及时抓住,把它当成新的学习资源,就可变'废'为宝。面对这些'错误',教师应该:理性'纠',不越位;适度'纠',不错位;适时'纠',不缺位;自主'纠',不抢位。

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