摘要：本文考察以中国和韩国初学者为对象的教学用汉字的设定问题。设定教学用汉字的顺序和范围时,应以汉字的出现频度、汉字的使用度、偏旁构成能力、汉字构词能力为基础科学合理地设定。从这一层面上看,在中国虽然还不算完善,但可以说对这几方面的考察在一定程度上已经开展了,而在韩国虽然进行了一些考察,但事实上还是处于完全不系统的阶段。因此,为了系统地设定初学者教学用汉字,在安排这四个方面的比重上,以及各方面的比重应怎样设定才能获得最有效的教学效果等问题,也应进行综合研究。

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