摘要：“没有问题的课堂才是问题最大的课堂。”巧用错误资源激发学生探究兴趣，善用错误资源突破教学难点，借用 错误资源激活学生创新思维，利用错误资源减负提质。让动态生成的错误，成为数学课堂教学的一个“宝贝”。

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