摘要：在课堂教学中,学生的错误资源本身就是一种尝试和思维创新的过程,学生的一些错误的回答可能蕴含着创新的火花,我们只有具备主动应对的方式,巧用错误、巧设错误、巧比错误、巧集错误,才会看到错误资源背后隐含着数学的思维和价值。

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