探索了"交互-自主"微课式教学模式在教学中的可行性,并在"城轨正线信号设备"课程的技能训练环节进行实践。结果表明,"交互-自主"微课式教学模式有效地提高了学生主动学习与自我探究能力。
作者:邵晶; 罗辑 期刊:《青年与社会》 2020年第03期
新课程改革要求学生提高综合素养,重庆市双桥中学以此为基准,以“三权”自主管理为抓手,切实让学生参与到管理中来。“三权”学生自主管理,从管理权、参与权、建议权等三个方面提升学生在校的全面自主管理,对提升学生的个人素养,培养学生的综合能力等方面都有重要的意义。
作者:杜洪志; 陈志琳; 熊瑞; 梁珊珊; 王建科 期刊:《微量元素与健康研究》 2020年第01期
为进一步改变教学理念,创新教学模式,提高学生的学习兴趣,以《中药材加工学》中创新性实验--续断"发汗"产地加工为例,探讨"自主-合作-探究"模式在中药材加工学实验教学中的应用。通过学生文献资料的收集,自主选题和方案设计,具体实验分组合作,重点问题探究交流,课程反馈评价,进一步培养学生的自主创新精神,激发学生的积极性、创造性,使"自主-合作-探究"教学模式的效果有效体现。
作者:王稳 期刊: 2019年第42期
本文分析小组合作的意义,阐明小组合作的内外条件和小组合作的操作流程,以椭圆的定义的教学为例,讲解小组合作教学过程,诠释这种自主、开放的小组合作学习的教学方式。
"互联网+"背景下,信息技术与学科教学的融合已成为必然趋势。在高中英语课堂教学中,教师可从智慧课堂、自助活动、自助作业这几个方面入手,最大限度地利用信息技术的教学价值,打造具有更多选择与实践空间的自主、自助课堂。
作者: 期刊:《中国信息界》 2004年第12S期
近日,由西安交通大学研制成功的我国第一套自主版权的天地网多媒体远程实时教学系统日前通过了教育部组织的验收。此系统充分发挥了卫星大范围广播的优势和地面网双向交互的特点,
由于经济全球化的不断深入,中国与国际世界交往的日益频繁,英语作为重要的语言载体发挥着越来越重要的作用。在网络教育呈铺天盖地之势席卷之下,如何从传统教育模式中脱离,培养学生自主学习能力更显重要。
幼儿舞蹈教学是一门艺术,有其自身的特点和规律,只有抓住这些特点和规律,创造性地加以运用,才能在教学中收到良好的效果。
小学阶段的识字量是最大的,大约要学会常用汉字2500个左右。让孩子们在游戏中快乐识字是我们应该想到的最好的方法,孩子们都很喜欢这种识字方法,同时对识字也产生了浓厚的兴趣,记的也比较牢固。除此之外,我还把学生的识字活动延伸到课堂以外,让他们在生活中识字,如从电视、大街上的广告牌、家用电器、日常用品、衣服品牌等,让学生在生活随处识字。通过几年的实践,我感到这种方法的确能收到较好的效果。
去年的这段时间,我的女儿徐微鸿参加了北大的保送生暨自主招生考试,以较好的成绩通过了笔试、面试,被保送到北大工学院就读。作为家长,回想孩子走进北大的历程,感想可以归结为一点:参加自主招生考试,得让孩子学会自主。
新课程对教学的要求不同于以往课程的要求,很重要的一点,就是要强调课堂教学的有效性,强调深入到学生的认知世界,通过亲身经历给学生深刻地体验。
自主、合作、探究的学习方式是高中语文新课程标准积极倡导的一种学习方式,而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习,自主学习是合作学习和探究学习的基础。基于此,本文就如何在高中语文课堂中培养学生自主学习能力进行了分析。
道德素质是一个人的立身之本,也是实现个人伟大理想,为社会做出贡献所必需的基本条件。所以,在“立德树人”的教育理念及素质教育改革新浪潮的推动下,德育在初中教学中的地位及作用日益凸显。而初中《道德与法治》课程的存在为德育在学生之间的渗透及传播提供了有力保障,既有利于学生树立正确的价值观,又能发挥德育在教育中的作用,从而促进学生的健康发展。
复习课在小学数学体系中占有很大部分。每章节都有整理复习内容,也是小学生学习的难点。当前,以学生为主体,培养学生的核心素养的新课程理念下,如何将复习课上更优化,高效,更好地体现知识的整理,能力地提升,思维地升华是值得研讨的。小学生的认知规律决定了小学数学教学学科特点。
新课程背景下,如何激发学生的积极性、创造性,课堂如何高效打造,新课程标准如何在教学中落实。新课标中明确提出构建开放有活力的语文课堂,倡导自主、合作、探究式学习,我校参与式小组合作学习在北京市“教与学策略”中得以正式进进入小学语文课堂。尊重童年的权利,张扬儿童的价值,逐渐消除遮蔽童年的课堂,最终让学生在小组合作的课堂中享受着生命的自由,张扬着人生的魅力。
在化学的生本教学活动过程中,如何培养学生的自主学习能力,是值得广大教育者思考的问题,通过教学实践和理论研究,我总结出完整的自主学习的一般实践模型,这种模型在常规教科书的一些内容讲授中适合应用.而在通常的自主学习实践过程中,由于受到教学时间、空间等方面的限制,教师可以选用一般实践模型中的某一部分或某几部分自行展开自主学习.在学生自主学习的过程中教师要在这五个阶段予以恰当的指导.
《基础教育课程改革纲要》中指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。这就要求学生必须由接受性学习向自主学习转变,自主学习对新课程的实施具有极其重要作用。
作者:斯皮热木汗·阿布都热曼 期刊:《明日》 2019年第19期
为适应新课标的要求,打破传统教学模式,即教师的教、学生的学的传统课堂变为师生互动、变学生合作、自主 的新式课堂教学。主要体现教师和学生、学生和学生、学生与课本之间一种多元的对话过程,它应该是充满激情、充满挑战 和智慧的课堂。因此在初中数学课堂教学中实施互动、合作和自主式教学;建立平等和谐的对话机制,让学生积极、主动参 与;通过分组学习和讨论,让学生善于合作交流,多给学生创设合作的机会,让学生充分发挥自己的优...
2018 年9月,田小艳申请的廊坊市教育科学“十三五”规划课题《新课程理念下小学低年级语文识字教学策略研 究》获得立项批准,课题立项编号为:201801014。识字是语文基础能力之一,作为低年级的语文老师,我们必须运用多种方 法进行识字教学,采用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣,帮助学生识字,提高学生的识字能力,识字教学主要是培 养学生的识字能力,使学生能够根据汉字本身的规律特点,举一反三,学会识字,爱好识字。
生活中人们喜欢看小学生认真写作业的样子。总觉得小学生能够认真写作业,说明小学生已经具备了“好好学 习”的能力。但事实上,在笔者看来学生要真具备了“好好学习”的能力,他们拥有的应该是自主学习能力。在小学数学教 学中,学生具备了自主学习能力的表现,并不是简简单单的能够“认真写作业”。真正的自主学习能力包含的内容要丰富的 多。