作者:刘桂林 期刊:《滇西科技师范学院学报》 2008年第01期
教师专业发展意识是教师专业发展的动力源,教师专业发展意识的培养应是教师专业发展过程中首要的和基本的问题。培养教师专业发展意识必须深化教师“实践性专业知能”,涵养教师专业情意,推进合作教研,加大教师赋权力度。
作者:王振庆; 王苏萍 期刊:《佳木斯职业学院学报》 2017年第09期
近年来高校外语教学改革日新月异。青年外语教师作为高校外语教师的中坚力量极大影响着外语教育的未来,其专业素质的高低决定着外语教学改革的成功与否。因此,关注青年外语教师专业发展意识极为重要。本文分析了高校青年外语教师专业发展意识的现状并结合教师专业自主发展的理论,对高校青年外语教师专业发展意识中存在的问题提供解决对策。
幼儿教师的专业发展不管是对教师个人发展还是幼儿园发展,乃至学前教育事业的发展都至关重要。影响教师专业发展的因素包括外部因素和内部因素。其中,起决定作用的是内部因素。在诸多内部因素中,专业发展动机是影响教师专业发展的核心因素,"起着唤醒教师专业发展意识,激励和维持教师为达到专业化教师这一目标而不懈努力的作用"。
作者:仇云龙 期刊:《软件导刊》 2007年第08X期
教师自我的专业发展意识是教师专业发展的源动力,是教师专业发展进程中首先需要解决的问题。以海南成长博客为例,阐述和分析了博客在教师专业发展意识中的应用,并在此基础之上提出了增强教师专业发展意识的指导性策略。
名师不应该止步于教育生涯的某一阶段,而应抵御各种名利的诱惑,追求再成长,朝着更高的目标前进。
学校实施素质教育的关键在教师,教师决定了实施素质教育的效果。如果教师的专业发展得不到保证,实施素质教育就成为一句空话。当前,面对基础教育改革带来的种种挑战,无论是教育行政部门、研究部门、还是一线领导、教师,都对教师的专业发展给予了空前的重视。各校都进行了一些促进教师专业发展的实践,如校本教研和校本培训,取得了一定的实效。但这些活动往往是通过学校层面强力推进的,有的也不一定满足教师的实际需求,教师...
作者:刘桂林 期刊:《临沧师范高等专科学校学报》 2008年第01期
教师专业发展意识是教师专业发展的动力源,教师专业发展意识的培养应是教师专业发展过程中首要的和基本的问题。培养教师专业发展意识必须深化教师“实践性专业知能”,涵养教师专业情意,推进合作教研,加大教师赋权力度。
教学模式的建立并不是一蹴而就的,必须有理念的引领和经验的积淀,还要有较强的专业发展意识,才能形成建构模式能力。因此,教学模式的建立,是一个教师专业成长的标志:每一个教师都要经历学习和使用各种现有的教学模式的过程,在融会贯通的基础上,才能建构适应本地、本校、本班学生特殊情况的新教学模式,最后在学科教学建模过程中,
名师不应该止步于教育生涯的某一阶段,而应抵御各种名利的诱惑,追求再成长,朝着更高的目标前进。