《语文·生长》作者:丁之境丁之境,广东实验中学语文高级教师,广东省中小学名教师工作室主持人。曾获得广州市十佳青年语文教师、广东省教育厅岗位排头兵、第六届"语通杯"全国中语"教改新星"等称号。
作者:林语堂 期刊:《湖南文学》 2008年第12X期
<正>冰莹女士的《从军日记》,是我怂恿她去刊成单行本的。所以有说几句话的义务。其实怂恿她发行专书的,不仅我一人;据我所知,还有伏园先生。但要不是我坚持力争的毅力,冰莹的书也就不会于此时与读者相见了。
2010年7月,我带着年轻的戚锋老师,到连云港新海中学参加了“第二届‘中语杯’中青年教师课堂教学大赛”。他教授的《兰亭集序》一课获得了一等奖。他布置的课堂作业,是“背诵《兰亭集序》全文”。这个设计,让我一直有个心结:学生们背诵全文的作业目标达成了吗?针对王羲之的这篇名文,设计一个更适合学生学习、更适合课堂教学、更灵活有效的作业,是不是会更好一些呢?
一、案例呈现 三、四月又是各级教育主管部门开始集中进行学科优质课和教师基本功层层选拔竞赛的时期,开设学科中语、数、外、物、化等学科备受青睐,基本校校都是足额报名,有些学校的教师为争取参赛机会,校内已经展开激烈的比拼,能参加到县市级学科比赛,更是竞争激烈。相对情形较好的也是一些小学科,原因似乎简单,教师结构中专业的年轻教师并不是校校都有,自然这些学科少有人问津。
作者: 期刊:《元史及民族与边疆研究集刊》 2014年第02期
高荣盛《巴邻旁/占碑和吉打国际集散中心的形成——以1至11世纪马六甲地区的交通变迁为线索》(《元史及民族与边疆研究集刊》第26辑)勘误
作者:俞峰; 许晓梅 期刊:《中学地理教学参考》 2015年第11期
"乡愁是一棵没有年轮的树,永不老去"。每个人都有自己的故乡,每个人对故乡的记忆都是永不褪色的。乡愁因乡土而生,乡愁文化是地理与文化的结合。在地理教学中将乡愁文化与乡土地理课程资源相融合,可以使地理课程体系更完善、课程资源更生动,有利于实现高效学习,并在潜移默化的情境中完成情感、态度与价值观的培养。
作者:金铉哲 期刊:《国际汉语教学研究》 2015年第02期
一、初中语文社会实践课的现状 初中语文社会实践课本应是一节生动,自由,宽松愉悦的一节课,很容易引起学生的兴趣,但由于部分教学内容太过枯燥无味,教学方式及活动形式太过单一,单调,毫无创新!另外,很多教师由于受传统的教学方式,教学模式的影响,以前的观念无法转变,太过重视教授课本内容,而忽视了将理论与实践结合的重要性!这样一来,学生厌烦教学内容,生活时间的机会少,生活阅历匮乏,动手实践的能力低下,长此以往,渐渐失去了学习...
<正>陶行知是我国伟大的人民教育家,他用毕生的经历注释了"捧着一颗心来,不带半根草去"的人生格言。纵观陶行知先生的教育思想的实质就是对民族、对教育、对学生执著的爱。这种"爱满天下"的爱的精神在教育领域具有永恒的价值。热爱学生是教师最基本的职业道德,我们学陶,师陶,就是要身体力行地去爱学生,让快乐的阳光洒满每个学生的心田。
这是一本观察语文课堂的书。全书包括“设计研讨”“实录观察”“大赛评课”“成长寄语”四部分。“设计研讨”和“实录观察”部分分别精选青年教师的教学设计和课堂实录,作者根据这些教学设计和课堂实录,对青年教师的教课情况进行点评,并提出改进意见。“大赛评课”部分是作者在“中语杯”“圣陶杯”课堂教学大赛及观摩课现场评课的总评实录,作者对赛课情况进行整体评价,其中不乏真知灼见。“成长寄语”部分,是作者对青年教师所写...
<正>诗歌鉴赏历来是高中语 文教学的一大难点。为了更加 有效地指导2006届高考语文 中诗歌鉴赏复习,笔者对历年 高考中出现的诗歌鉴赏命题 进行了一些初步的梳理,结合 自己的教学经验,并广泛吸取 同仁和学生对诗歌鉴赏教学 的改进建议,尝试提出2006 届高考诗歌鉴赏的复习方略, 希望能对06届毕业生复习有 所帮助。
【课堂实录】(课前,我让学生借助手中的教辅,了解文赋的特点,作者写作此文的背景;对照教材注释,在基本疏通文意的基础上,强化诵读;要求学生选择两处使用铺采摛文手法的典型文段,加写个人点评,自主进行小组交流。)师:(投影一组阿房宫照片)这组照片.
吾生花甲即将满,峥嵘岁月忆不堪。生在农村吃尽苦,冻伤脚手饿饥肠。终把中学熬毕业,回乡务农两年半。想去当兵谋出路,大队报名不得让。社会关系较复杂,欲跳龙门没希望。欣逢招生制度改,总算考上县师范。师范毕业教中学,初语高语没间断。偶得感悟化文字,时有拙文见报端。三获州府社科奖,国家书刊登照片。学生作文获奖多,报刊发表六十篇。不惑之年获省优,晋升中高在同年。教坛耕耘卅八载,校长省优过眼烟。
古老的福州东街三牧坊小巷,横亘着一座小楼桥,沟通东、西两院落。依桥而生的紫藤花繁茂多枝,轻风抚过,落下一地的古意。谁能想到这座天桥有着两百年的历史?谁又会知道一百多年前坐落于此的全闽大学堂,正是福州第一中学(以下简称福州一中)的前身?
本刊讯2017年元月17日晚,《中学语文》读者群以"语文教师的阅读历程"为主题举办了一场高质量的在线研讨活动,参与嘉宾有:周文全(四川绵阳师院教授、教研室教研员、中语会理事、作家协会会员)、何伟(中国语文教育与发展中心会员、《作文与素材》特约编辑、在省级及部级期刊上发表近200篇文章)、陈玉蓉(贵阳市中考酷卷出卷人、全国百佳阅读推广大使、校本教材主编)。
"生态"一词的本义是指一切生物的生存状态。生态语文中的"生态",其内涵有三个方面:一是每一个学生的样态;二是学生之间的联系与影响;三是学生与环境之间的"圆融互摄"的发展与演变。原全国中语会理事长苏立康教授在点评蔡明老师的生态语文阅读时曾这样表达过:生态语文教学,就是以学生的成长为本的语文教学,是运用生态理念,依据生态规律来实施的教学。
作者:应永恒; 郭惠榕 期刊:《福建教育》 2016年第37期
1应永恒(以下简称"应"):校本教研是学校教研组建设的核心内容,是促进教师专业发展的重要途径,越来越引起学校和教师的重视。通过教研活动强化教师的教研意识,提升教师的教学艺术、教学智慧,有助于提高教学质量,使学生获得更优质的教学服务。校本教研已经成为助推学校发展、形成教研组特色的重要举措之一。但是,要做好校本教研首先要有一个基本的依托,