<正> 著名的教育家、作家、原中国社会科学院文学研究所所长吴伯箫老人,离开我们已23个年头了。可是,每当我不知多少次诵读着吴老访问西双版纳时写下的精美散文《允景洪姑娘》时,我的情感、我的思绪,便自然而然地又同《记一辆纺车》、《歌声》这两篇散文精品联系在一起。吴老创作的这两篇散文,多年来成为中学语文课本的经典
流沙河,著名诗人,曾任《星星》诗刊编辑。1957年“反右派斗争”中,因散文诗《草木篇》被点名批其“假百花齐放之名,行死鼠乱抛之实”,流沙河在全国上下被批倒批臭,随后接受了二十多年的“劳动改造”。1979年调回四川省文联,1985年开始专职写作,先后出版了《锯齿啮痕录》《独唱》《台湾诗人十二家》《流沙河随笔》《流沙河诗集》《故园别》《游踪》《庄子现代版》《Y先生语录》等著作。诗歌《理想》被收录到中学语文课本中。
作者:杨小全 期刊:《现代中国文化与文学》 2011年第01期
<正>中学校园里时下流传着一句顺口溜——"一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人"。鲁迅的文章生涩难懂,不好学,几乎成了中学校园里学生的"共识"。鲁迅的文章太尖锐,与现实联系不大,没有教的欲望,成了许多语文老师的教学包袱。人民教育出版社接受记者采访称,为适应新课程改革,对中学语文课本选用的篇目作了一些调整,增加了选文范围,增强了时代感。从数量上讲,鲁迅的作
教育的发展是随着社会经济的发展而变化的,但从整体上,教育并没有与社会经济的发展呈现同步的状态。当中国社会整体在逐步进入小康的时候,基础教育的发展明显滞后,科技、思想、观念等的变化都在冲击着传统的教育。笔者从事初中语文教学二十多年,亲历着语文教学改革的变化,现就信息时代下的初中语文教学浅谈个人认识。
<正>在培养创新人才的伟大工程中,美育具有突出的地位和重要作用。"没有美的教育是不完全的教育"。在语文教学中如何进行审美教育呢?我认为语文审美教育的重要途径是情感教育。狄德罗说:"没有感情这个品质,任何笔调都不能打动人心。"语文教育主要以情感人,以情动人,教学过程自始至终离不开情感的因素。所谓的"情"包括教师体验过的情,学生潜伏着的情,教材内涵的情,"三情"的有机融合才是语文审
现代教育已发展到一个相当高的程度,但道德的培养与塑造依然是教育教学的真谛,语文学科以其文以载道的学科特点担当宣扬德育教育的重要角色,笔者结合教学实践从以下方面阐述个人的看法。一、语文课本中的德育素材首先,挖掘人物形象。语文教材中的人物形象很多是志士仁人、先进人物,这些先进人物身上所具备的优秀品质、积极的人生态度无不让人钦佩。
作文教学是高中语文教学的重要内容之一,但是学生应掌握哪些知识,具体如何进行作文训练,现行教材却没有明确说明.由于缺乏系统的作文知识学习和写作能力训练,学生写作被动、效率低,影响了作文教学的效果.根据自身的教学实践和思考,本人设想以"序列化"教学模式解决这个难题,即建立一套科学的学习序列(包括知识系统和训练序列).
作者:刘春琴 期刊:《遵义师范学院学报》 2005年第06期
其实,她也不姓"豆"。姓豆的"豆",也不是这个"豆",而是"窦",窦尔敦的"窦"。窦尔敦,是清初因盗康熙爷御马,而名响天下的大侠,河北献县人,男士。我说的这位,女士,是用女字旁"她"表示的。她,不但不姓豆,也不姓鲁,也不姓施,还不姓杨,但人们却说,这些她都沾边,统统姓过。不但说她都姓过,还说得有枝有叶,有根有蔓,有鼻子有眼睛,既有来龙,也有去脉,并非前不着村。
<正>今年是诗圣杜甫诞辰1300周年。在一组"杜甫最近很忙"的中学语文课本涂鸦画里,杜甫时而手扛机枪,时而挥刀切瓜,时而身骑白马,时而脚踏摩托……这些形象不一的恶搞图画让网友乐翻了天,杜甫也由此迅速成为"微博红人"。此举惹恼了杜甫草堂博物馆负责人,怒斥网友将杜甫画像拿来涂鸦,是对杜甫的一种亵渎,也是对传统文化的不尊重。
作者:叶延滨; 钟瑛 期刊:《湖北招生考试》 2007年第03期
<正>灯,光明的使者,希望的象征,多少人把你赞美,多少人把你深情呼唤。翻开中学语文课本,那闪闪烁烁的灯,常常洗涤我们的灵魂,指引我们向前,向前!柯瓦连科那伏尔加河的灯,鼓励船夫鼓励俄罗斯民族战胜黑暗,毅然奋进:巴金"山那边的灯"点燃了民族斗争的烽火,将旧中国焚毁殆尽;冰心那温馨的小桔灯啊,点亮了-个新中国,迎来了人民当家作主人。是啊,苦难离我们越来越远,生活过得越来越甜,灯是否要退出人生舞台呢?纵观当今,生活越过越...
在阅读文言文时,不能把古代汉语中的两个单音节词误作现代汉语的双音节词,还要注意古代的双音节词与现代汉语意义的差别。
<正>西安市委党校历史学教授胡觉照先生建议将诸葛亮的《出师表》撤出中学语文课本,以华歆的《止战疏》代之。胡先生认为《出师表》中传达的是一种"愚忠"思想,不利于没有完全辨别能力的初中生形成科学的军事观。这条消息见报之后有一个现象很值得深思:不管是媒体的评论还是网上的跟帖,几乎一边倒地对胡先生的观点及其本人大加批判。其实冷静分析,胡先生对传统经典文献中的一些负面价值的担忧也不是完全没有道理。也不至于要...
<正>作者手记:经典名文的细读或者赏析,有一个潜在的陈规,就是只限于文艺作品,当代科学普及小品,例如这一篇,几乎所有的中学语文课本都选了,至今还没有好好地赏析文章,科普文章能不能赏析呢?我这里,作一些尝试。希望引起学者和老师们参与的兴趣。
<正> 诸位路过的,快请“文言坊”里采坐坐。香茶一杯,清词数首,最宜秋日款客,爽心沁脾。这一回,我们仨重点推介“画意诗情”的内容。但凡“时文”看多了、“文摘”看累了、“会馆”呆乏了的.不妨先到苏东坡的词里神游一番,一来去乏提神.二来破闷解颐;然后呢,“文言讲座”、“趣读”“精读”,还有“歪打正着”,由着你逛!怎么样?开始——
作者:范纯正 期刊:《福建基础教育研究》 2017年第10期
正高级语文教师、原永安一中副校长、特级教师范纯正主编的《中华古诗文名言的引用化用》2017年6月由福建人民出版社出版。该书作为作者的一项课题研究成果,被全国语文学习科学专业委员会评为一等奖。全书分为“研读篇”“专题篇”“佳作篇”“方法篇”“尝试篇”五个篇章。“研读篇”精选了中学语文课本古诗文的名言和至今仍活跃在人们的口头笔下的六百多条的名言,
一 人民教育出版社最早的中学语文教科书,是1950—1951年翻版的新华书店1950年版《初级中学语文课本》与《高级中学语文课本》,各六册,前者由宋云彬、朱文叔、蒋仲仁、王泗原、蔡超尘、张中行等人编辑,后者由周祖谟、游国恩、杨晦、魏建功等人编辑。这套教材初中每册选20—28课,共142课;高中每册选19—23课,共123课。