语文课是中学基础课程中三门主课之首,学好语文对于学好其他基础课至关重要。然而长期以来,由于各种原因,中学语文课成为所有课程中老师最难教、学生最难学、学习效率最低、成绩最不易提高的一门课。而在听、说、读、写四项基本能力中,写作又成为最难以培养的一项能力,在学校以及社会上的各类考试中,作文一直是语文科目中失分较多的一个板块。
大语文教学这一称谓是相对于传统的应试教育而言的,近年来,新课程改革的推广将中学语文教学推向一个新的高度,这就是大语文教学。所谓大语文教学,指的就是语文教学与生活实行合理的整合,即以课堂教学为中心辐射于学校、家庭及社会,把语文教学中智力和非智力素质因素有机结合起来,整合学生的听、说、读、写能力,使学生接受全面的培养和训练。笔者认为,目前我们思考中学语文新课程改革的起点已不应仅仅停留在"中学语文课怎么了"、
一、语文教学的现状:误区中艰难生存教学大纲强调的语文学科的人文性中,审美情感的培养这一环节不能忽视。遗憾的是在现今的中学语文课堂上,审美素质的培养仍未得到应有的重视,满堂机械的讲授、看似精彩的一问一答剥夺了学生放飞想象,挖掘深层智慧,用美的眼光
让中学语文课堂充满勃勃生机,寓教于乐,最大限度地突出学生的主体地位,力求课堂教学艺术化,通过大量教学实践让学生喜欢语文课,丰富学生的情感体验,放飞学生的想象力,是每位中学语文教师的追求。
作者:张蓉 期刊:《职业教育与区域发展》 2015年第03期
<正>随着计算机的普及,多媒体被广泛地应用到教学当中。在中学语文教学中,实施恰当的运用多媒体来辅助教学,以形象具体的"图、文、声、像"来创造教学的生动情景,能够极大地提高教学质量,使抽象的教学内容具体化,给教学增添无穷的魅力。一、积极创设情景,打动学生心灵电教媒体集形、声、色为一体,教学中,教师若能积极创设情景来打动学生的心灵,不仅能提高学习
作者:王安生; 王兴德 期刊:《中学课程资源》 2008年第05期
<正>美国:语文课成阅读课美国的中学实行宽松的选课制,语文课更像是"阅读分享课"。虽然美国大学入学对写作要求非常高,但很多中学都不设专门的写作课程,学生的写作能力是通过阅读各种体例的作品、写书评等训练出来的。至于语文
作者:本刊编辑部; 宫昕; 孙董金 期刊:《人生十六七》 2004年第11期
随着社会的进步与发展,未成年人教育显得日益重要。而爱情,对于中学生历来是一个敏感而又现实的话题。为帮助中学生正确对待青春期萌动,上海市在中学语文课本里增加了一个谈论爱情的单元,这一主题过去在中国的教育系统里一直是个禁忌。该单元命名为"爱情如歌",是上海市新学期初中三年级语文课本里的一章,今年在上海市20所中学试行。该单元的内容包括一封信、两首诗和两篇较长的文学作品,其中一篇节选自英国作家夏洛蒂·勃朗特的经典
2017年出版的新的统编本语文教材特别强调了学生课外阅读的重要性。主编温儒敏甚至指出,学生的课外阅读应当是'海量的'。那么,如何有效提升学生课外阅读的效果,为他们的语文素养打下坚实的基础呢?本文以《钢铁是怎样炼成的》为例,从中学语文课外名著阅读整本指导出发,探究这方面的基本指导策略。笔者认为可以从以下几个方面入手:整散结合,整合阶段性零散阅读目标,收获完整的阅读效果;多种手段检测阅读效果,最大化扩大阅读的外延;摘...
我开始读鲁迅,是许多年前的事情了。如果不算中学语文课本里的文字,我读鲁迅是在高中二年级。那时我正面临书源的枯竭。我自小就是个书迷,尤其对小说。而且看书的速度特别快,快到有时候连自己也不好意思的地步。究其原因,是我家没有什么书,也买不起许多书,看书主要靠借,或者坐在阅览室里读。而这都是要限定数量和时间的。要想多看一点,就得提速。久而久之,练就了一目十行的功夫。拿现代化的语言说,是眼睛具有扫描功能,在一瞥之间
一多年来我一直想找一尊鲁迅的雕塑头像,但不容易找,后来终于在省城一家美术学院的店铺里购得,令我喜出望外。这尊鲁迅头像为石膏质材,高约60多厘米,乳白色调,形似先生,干而瘦,硬而棱,瘠薄的面肌,突起的颧骨,凸凹的咬筋,还有人们所熟悉的两道横眉和一丛胡子,都非常的浓重。这是一家主要出售工艺品的店铺。鲁迅头像置于一堆洋人头像的偏角,并不起眼。
我应邀赴美国佛罗里达大学教育学院做了半年访问学者。为了认识美国中学语文课堂的真实面貌,我与佛大附中三位美国老师珍、科迪和凯特组成了一个研究小组。在国内时曾听到有人说,美国中学语文课不用课本,实际情况怎样呢?美国老师没有办公室,研讨会是在科迪老师的教室开的。
大凡有文学作品入选当代中学语文课本者,都是古今中外文才熠熠、声名显赫的大家名流。他们中,有的作品流传千百年依然发出金石铿锵之声;
中学语文课本中有一篇文章《同志的信任》,文中讲述了革命烈士将自己在狱中写成的文稿和信送给素不相识的鲁迅的感人故事。文中说将信稿送给鲁迅的是一位
作者:万树兵 期刊:《中华活页文选·教师版》 2017年第06期
伴随课堂教学和中考命题的改革,语文学科不仅仅局限于指导学生对文本知识的学习,同时也引起大家对课外阅读的高度重视,学生日常通过课外阅读获取的知识、信息是学生自身全面发展的必然需要。但是,由于各学科的课程负担过重,极大地压缩了语文课外阅读的拓展;加上学生自身不够重视和老师指导不力,最终导致了中学语文课外阅读拓展这一关键学习过程存在某种程度的缺失。