在当今经济高速发展的时代,环境却越来越恶化。环境保护意识的唤醒和行为的执行势在必行。多年来,我国 一直在努力绿化、美化、净化环境。还通过多种渠道普及环保理念,倡导绿色文明,更好的营造“环境友好、构建和谐”的人 文环境。但是,随手乱扔垃圾、肆意浪费粮食、破坏花草树木等不文明现象还时常出现在我们的身边。因此,作为地理教育 工作者,在教学过程中应当加强环保理念的渗透,培养学生良好的环境保护意识。
作者:陈义兰 期刊:《科学咨询·教育科研》 2019年第39期
本文笔者对当前我校中学地理教学中存在的主要问题进行了分析,并就解决这些问题提出了自己的建议。
作者:焦丹丹; 申大魁 期刊:《中学教学参考》 2019年第34期
信息技术被当作一种教学工具引入教育领域,带来新的教学理念和教学方法。中学地理教师普遍应用现代化教学设备来辅助教学重难点知识。文章分析中学地理教师在应用信息技术进行教学的过程中存在的问题,并提出相应的对策。
作者:田洁; 程先富 期刊:《考试周刊》 2014年第12期
国际中学生地理奥林匹克竞赛是当今世界上影响和规模最大的地理竞赛.其独特的试题特征、竞赛内容和野外实践考察测试都促进了我国地理教育的研究和改革。地理野外实习是地理专业实验教学的重要环节.也是检验和提高学生自主学习能力的主要过程。加强野外实习基地建设,优化野外实习指导教师师资队伍,有利于培养和锻炼学生独立思考的能力.有利于提高地理教学质量和学生的综合素质。
为了适应时代的要求,培养更多的跨世纪人才,必须在普通高级中学地理教学中进行教育教学的改革。为确保新课程方案试验不变形、不走样,高中地理教师应寻找新的教育教学规律,探索一条新的教育教学思路。首先必须提高教学思想,明确新教材的教育教学目的,然后认真学习“新纲”(高中地理新教材教学大纲),领会“新纲”精神,钻研新教材,熟悉教材的变化情况。只有这样,才能正确把握好教材的深度、难度和广度,做到因材施教,因...
课程改革向多层次、多元化发展,课堂教学向使学生主动而富有个性地学习发展,教学评价机制向既重视结果更重视过程发展。对于中学地理课堂教学来讲,要通过课程和教材改革、评价体系的改革来引导,使教学过程成为学生在教师引导下主动而富有个性的学习过程。
心理学认为,兴趣是诱发学习积极性和自觉性的内部动因。由于中学地理教学,课时少,任务重,地位低,学生也不太重视,因此兴趣教学就显得尤为重要。
探究教学是新课标下对中学地理课堂教学的新要求。文章结合五河一中的地理教学实践发现地理探究教学的现状和存在的问题,针对五河一中地理探究教学存在的问题,从着力加强教师培训,强化探究教学效果等方面给出了中学地理探究教学的优化路径。
一地理学具有综合性和区域性的特点。综合性的特点决定了地理学是一个横断学科,它与研究地球表面某一圈层或某一个层圈中部分要素的学科都有密切联系,同时地理学科兼具自然科学和社会科学的特点,中学地理教学的内容可能因此而涉及方方面面;区域性特点是因为地球表面自然现象和人文现象空间分布不均,不同区域内部的结构,包括不同要素之间关系及其在区域整体中的作用,区域之间的联系,以及它们之间发展变化的制约关系都不尽相同。
皮亚杰的认知发展理论是指导我国课程改革的理论之一,对新课程改革下的地理教学具有重要的指导意义。本文就认知发展理论的基本原理分析了该理论对地理教学的实际指导意义,并通过举例的方式加以说明,旨在结合理论优化地理课堂教学。
本文通过对中学地理教学现状的综合分析,结合教师、学生在地理课程教与学中出现的问题,提出全方位增强中学地理教学效果的措施,对全面、系统地推进中学地理教学改革具有现实意义。
素质教育是新世纪教育发展的重要课题。摆脱“应试教育”的束缚,实施素质教育,是当前中学教育改革的基本任务,地理学科也不例外。地理教师在地理教学中应如何加强素质教育呢?笔者结合教学实践认为:中学地理教学中的素质教育主要是加强学生自学能力、表达能力、知识迁移能力、实践能力和创新能力五种能力的培养。下面笔者就以上“五种能力”的培养谈几点粗浅的认识:
本人非地理专业毕业,而从事地理教学工作已有5个年头,在磕磕绊绊中本人克服了教学中遇到的许多困难,同时也在探索适合我们农村中学地理教学实际的新路子,不断地完善和提高着自我,现就教学过程中较为突出的问题及应对策略谈谈我的几点看法,供大家商榷。
地图被称做地理的“第二语言”。是人们认识地理事物空间分布、空间联系、空间变化的有效方法。没有地图是无法进行地理教学的,利用地图进行教学是地理教学最重要的方法。现阶段中学地理教学非常薄弱.许多学生连一些很常识的地图都不会阅读,甚至连经纬线都不懂,南北方向也不会判断,培养学生地图能力成为当务之急。学生地图能力培养不仅使学生会看地图,更重要的是理解和分析地图,并应用地图说明地理问题.使学生理解地图语言...
作者:马计生; 吕成文 期刊:《考试周刊》 2015年第19期
随着现代科技的发展,微课作为一种全新的学习资源,主题突出、形式灵活,逐渐得到广泛运用。微课主要根据一个重点、一个难点展幵教学。本文探讨了将微课引入地理教学中的优势,即不仅能翻转地理课堂,还能优化地理课堂教学,增强教学效果。
本文主要探讨如何培养学生学习地理的兴趣.具体从以下三个方面入手:分析学生地理难学的原因.追寻爱学地理的根源,以及激发学生学习兴趣的方法。
作者:穆艳华; 巴明廷; 丁晋利 期刊:《考试周刊》 2018年第97期
作为中学地理教师职业能力和素养的教育机构, 高等师范院校地理科学专业的教育( 以下简称高师地理教育) 应该与中学地理教学协同发展.目前河南省大部分地区两者的协同发展现状不理想, 通过以下途径可提高其协同效果: 创新“ 双导师制” , 实现教师协同; 成立“ 科研团队” , 实现科研协同; 改革“ 课程结构” , 实现课程协同; 创建“ 实训基地” , 实现实践协同.
教学过程是教师教与学生学的双边活动过程,中学地理教学采用怎样的教学手段,才能提高教学效率,创造最佳成绩呢?随着现代化多媒体的普及,电化教学在地理课堂教学中越来越发挥着重要作用。那么,如何让电化教学在地理课堂中能够最大化,以有利于解决过去传统教学中的不足呢?本文通过传统教学与电化教学的比较,充分说明了地理课堂更加离不开电化教学。
教学幽默是一种行之有效的教育手段。本文从理论上对教学幽默的含义、特点进行了分析和梳理,对教学幽默在地理教学中的实际应用进行了深入的探讨,并总结和归纳出一些常见的幽默方法。
数学是自然科学的基础,它的思想方法渗透在各学科中,数学思维方法若能很好地利用在抽象的地理思维领域,对抽象地理事物的理解、掌握及应用上帮助极大。因此在地理教学中充分应用数学思想方法来指导学生学习可以做到教师教得轻松,学生学得愉快。