1.哲学每当世人讨论新闻媒体时,总会自然而然的把"专业"和"客观"与"深度"这三组关键字画上等号。想当然一个专业的新闻媒体就是必需做到"公正客观"以及"智识深度"这两件事。但是在"公正客观"与"智识深度"的基础是什么?不同的政治立场与社经地位的人显然对这两组字会有不同的解释,我们是在政治立场和社经地位的之内或之外来讨论新闻专业?不同政治立场的读者心中的"公正客观"可能完全不同,拥有不同教育水平的读者...
在低年级课堂上,常常会有这样的场景:教师口干舌燥地讲解着每个字的字形、读音,孩子们很无奈地听着,眼神写满了两个字——"没劲!"识字是阅读的基础,也是低年级的教学重点。一年级整个学年的识字量约为800个,对于刚刚入学的孩子来说确实很难,那么,如何让孩子们有趣而又有效地识记生字呢?
识字是小学语文教学的重点,只有根据学生的年龄、心理和语言发展特点,设计恰当、丰富、有效的识字教学活动,才能提高学生的识字兴趣和识字能力,促进学生的语言发展。1.利用多媒体创设情境,提高学习兴趣在小学语文课堂教学中,教师要深刻了解小学生的认知特点,避免在讲课之初就传授一些抽象的知识,识字教学亦是如此。语文教学讲究情境的创设,使学生身临其境,积极主动地学习。
作者:姚新风; 王金英 期刊:《课程教育研究》 2016年第31期
随着书法作为一门课程进入课堂,学生对于写字的兴趣与日俱增。而对于中高考应试卷面字迹的美观更是求知若渴。那么,要想写好规范字,字的结构至关重要。根据自己多年的书法教学经验和学习交流总结如下规范字结构技法。创造情景激发识字兴趣,小学生爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。写字教学中,讲一些古人练字的故事给学生听,如:王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”...
<正>一、整理者应尽量收齐所整理典籍的各种文本,以供校勘之用。如收集到的文本的数量少于十种,则全部用于校勘。如数量超过十种,则可根据具体情况在其中选擇有代表性的若干文本(十种左右)用于校勘,而将其他文本在题解或附录中一一予以说明。如文本数量超过二十种,则不必一一说明,但应该列举主要文本(不少于二十种)的名称
<正>一、整理者应尽量收齐所整理典籍的各种文本,以供校勘之用。如收集到的文本的数量少于十种,则全部用于校勘。如数量超过十种,则可根据具体情况在其中选擇有代表性的若干文本(十种左右)用于校勘,而将其他文本在题解或附录中一一予以说明。如文本数量超过二十种,则不必一一说明,但应该列举主要文本(不少于二十种)的名称(或编号、出处)。
<正>一、整理者应尽量收齐所整理典籍的各种文本,以供校勘之用。如收集到的文本的数量少于十种,则全部用于校勘。如数量超过十种,则可根据具体情况选择其中有代表性的若干文本(十种左右)用于校勘,而将其他文本在题解或附录中一一予以说明。如文本数量超过二十种,则不必一
<正>一、《藏外佛教文献》以整理藏外佛教文献与发展佛教文献学为宗旨。二、凡对诸种藏外佛教文献进行整理精校、纂为定本的文论和佛教文献学方面的研究论文,均无任欢迎。三、凡对藏外佛教文献进行整理的文稿,要求:1.请事先来函联系。一则编委会将尽量协助整理者搜
<正>一、整理者应尽量收齐所整理典籍的各种文本,以供校勘之用。如收集到的文本的数量少于十种,则全部用于校勘。如数量超过十种,则可根据具体情况选择其中有代表性的若干文本(十种左右)用于校勘,而将其他文本在题解或附录中一一予以说明。如文本数量超过二十种,则不必一一说明,但应该列举主要文本(不少于二十种)的名称(或编号、出处)。
叶圣陶说:"生活是作文之本。"《语文课程标准》也明确指出:"写作教育应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注生活,表达真情实感。"寥寥数语,朴实而深刻地表达了十分先进的作文教学理念。小学生写作文,无非是写他们的生活。假如这件事是他们自己做过的,或者看到的、听到的,他们对这件事就会有认识,有感情,那么就会言之有物,言之有情。
随着新课程的改革,我们的课堂被赋予新的教学理念。课堂中,以生为本,充分发挥学生的主观能动性;以学为主,以教为辅,传统的教学结构已经完全被打破。然而,就在我们追求教学方法的新颖,着重于学生自主学习能力培养的同时,却忽视了学生的写字习惯的培养。
科协发组字[2015]98号近年来,我国科技事业取得了长足的发展,在学术期刊数量大幅增长,质量显著提升。在取得成绩的同时,也暴露出一些问题。今年发生多起国内部分科技工作者在国际学术期刊被撤稿事件,对我国科技界的国际声誉带来极其恶劣的影响。为弘扬科学精神,加强科学道德和学风建设,抵制学术不端行为,端正学风,维护风清气正的良好学术生态环境,
作者:李雪梅; 马春梅 期刊:《今日教育》 2017年第05期
一堂课,只有经过不断打磨,才能化粗糙为精致,化粗浅为深厚,化平淡为精彩。一名教师,只有积极参与课例研修,在反思中改进教学实践,提升教学研究水平,才能在专业成长道路上走得更稳健、更自信!
科协发组字[2015]98号 近年来,我国科技事业取得了长足的发展,在学术期刊数量大幅增长,质量显著提升。在取得成绩的同时,也暴露出一些问题。今年发生多起国内部分科技工作者在国际学术期刊被撤稿事件,对我国科技界的国际声誉带来极其恶劣的影响。
对照1986年新版简化字总表与《说文解字》,共于《说文》中收集出46组与简化字总表繁简字形均相符的繁体字。即才、丑、范、谷、号、合、后、坏、价、借、据、卷、夸、亏、垒、里、仆、朴、洒、舍、沈、适、台、听、涂、系、咸、医、忧、邮、余、御、郁、愿、致、制、筑、虫、从、丰、广、几、荐、离、录、气等46个字被作为规范简化字来代替同组的繁体字,但在《说文》中应该同样被视为繁体字。
识字是学生走进语文殿堂的基石,兴趣更是优质学习、优质生活的催化剂,如何让孩子们爱上识字,捧着这块"敲门砖"去感受语文的博大精深,感受儿童阅读的浪漫之旅,感受经典文化的独特魅力,是我们追寻的方向……有幸聆听了九原区奶业中心校马俊叶老师的一节识字整合课,传导给我们的是方向、启发、灵感与思考,"四味"俱全,是一节有厚度与深度的识字课。
作者: 期刊:《理化检验·化学分册》 2016年第05期
为弘扬科学精神,加强科学道德和学风建设,抵制学术不端行为,端正学风,维护风清气正的良好学术生态环境,重申和明确科技工作者在发表学术论文过程中的科学道德行为规范,中国科协、教育部、科技部、卫生计生委、中科院、工程院、自然科学基金会于2015年12月9日,
多媒体教学作为辅助教学的手段,正逐步走进学校、走进课堂。现就多媒体课件制作过程中常遇到的几个难题,比如在PPT文件中组字等,总结出一些较为简捷的方法。供大家参考。
三《蜀素帖》章法分析章法是字与字、行与行之间的连贯方法。在结字和章法之间,行草书有一种独特的"字组"现象。牟看一个字并不完美,甚至险象环生,而一日一联系周围的字,就感觉出书家的匠心独具之处。这是字与字之间、行与行之间的