作者:杨艳 期刊:《考试周刊》 2019年第102期
“做中学”是陶行知先生教育理论的内涵之一,旨在通过“学”与“做”二者的有效结合来提升小学生的美术创作能力,创新其在小学美术教学中的应用研讨意义重大.本文基于小学美术教学,就学生“做中学”能力培养的价值与对策进行了重点探讨.
作者:李忠武; 陈丽清 期刊:《新一代信息技术》 2014年第01期
本文介绍了CDIO工程教育模式的基本思想,并探讨了在CDIO教育理念指导下的汇编语言教学改革的有关问题。
为了使学生树立正确的审美观,培养学生做中学音乐的能力,可以采用“学评”结合的教学法。将老师的教、学生的学和对学习的评价三者有机结合,使教学、学习和评价都集中在共同的目标上,从而有效培养学生作中学的能力,最终达到提升学生综合素养的目的。本文以“勤快人和懒惰人”音乐课为例,进行了分析和探讨。
随着电子商务行业中的法律问题日渐突出,电子商务法教学的效果日益突出,而传统的法律教育模式并不能适应现代技能型应用人才的实际培养需要.本文通过分析CDIO 与做中学的教育理念各自的特点,并借鉴两者的优势,结合电子商务工作的实际,将两种理论进行融合来对电子商务法教学进行重新设计,意图更好地实现电子商务专业应用型人才培养的目标.
依据“做中学”理念,在“DNA的结构”一课学习的过程中,学生通过“做中学”去认知,教师只是组织者、引导者和参与者。课堂的设计主要通过创设情境、进行思维探究,在做中发现的问题是通过小组体验合作的方式先行解决,无法解决的师生共同讨论完成,目的是促进知识的内化,进一步培养学生学习的能力,提高他们的生物科学素养。
作者:郭永胜; 闫永平; 高婕; 任文社 期刊:《保定职业技术学院》 2011年第01期
按照"校企合作、工学结合、教学做一体化"高职教育改革的要求,通过对"岗位轮动做中学"教学模式在高职畜牧兽医专业"猪生产与疾病防治"课程教学活动中应用的探索与实践,明显提高了学生的职业能力、创新能力和可持续发展能力。
作者:张秋芬; 石启菊 期刊:《品位经典》 2019年第12期
不仅关注知识与技能的学习,更关注思维的“深造”;不仅深入研究教师的主导设计,更关注学生的主动探索和建构;不仅关注学习本身,更关注学生生命的发展和成长;这就是我们关于“魅力职教课堂”的梦!
作者:田友谊; 姬冰澌 期刊:《教育科学研究》 2019年第12期
创客教育本是现代多元社会的产物,然而目前创客教育概念的典型界定普遍存在逻辑理路单一的问题。鉴于此,研究试图转换创客教育研究的视角,从创客教育的理论基础出发,通过对杜威"做中学"思想的解读,为重新认识中小学创客教育提供新视角。基于杜威"做中学"思想,中小学创客教育是指在知行合一的理念指导下,学习者借助数字化设备,结合系统的多学科知识,共同完成指向全面发展的人的造物活动。其核心价值是在创客教育的生活化中实现知识...
美术课堂教学要让学生做中学,自主实践,在完成作品的同时提升美术核心素养。这就要求教师在教学中要以生为本,从学生的角度进行教学设计,具体来说要重构教材内容,激发学生的创意思维;教学过程凸显学生主体,自主实践;基于学情,安排作品评价。
《全民科学素质行动计划纲要实施方案》明确提出,在中学阶段要增强学科间横向配合,开展跨学科实践探究活动。推进跨学科知识融合的STEM教育,有利于帮助学生打好扎实的学科基础,培养学生创新意识和解决实际问题的能力,对于提高学生的科学素养具有重要意义。在此,以"由揭秘凉皮成分到测定种子中的有机物"的教学设计为例,探讨如何在STEM教育视野下开展生物课堂的"做中学"。
作者:臧玉岭 期刊:《科学大众·科学教育》 2019年第09期
英语实践活动是提升学生的语言运用能力及核心素养的有效方法和途径。英语学习必须与学生的生活实际紧密相连,但在教学中,虽然部分老师会在课堂上创设情境,让学生运用英语,但对于如何进行课外实践活动缺少必要的思考。依据趣味化、整合化、合作性、创造性、目标性等原则进行多形式的课外实践活动,能够有效提升学生的语言运用能力及核心素养,帮助学生在'玩中学,做中学'。
作者:扈启亮 期刊:《牡丹江教育学院学报》 2019年第10期
作为高等教育重要的组成部分,大学英语课程担负着实现人才培养国际化的重任。尽管经历了多次改革浪潮,大学英语专门用途英语教学还存在课程设置主观随意,授课方式陈旧单一以及考评方式片面简单等问题,这无疑直接影响了教学效果,达不到新时期人才培养的要求。基于此,探究“做中学”教学理论在专门用途英语教学中应用的必要性及其给专门英语教学给予的指导与启示,以期能改变当下专门用途英语教学现状,提升教学效果。
杜威的教育思想对全世界的实用主义教育有着深刻的影响,我国职业教育目前正在大力推进工学结合、校企合作及产教融合的办学模式,在此背景下,研究学习杜威的教育思想非常有必要。文章从三个方面简单介绍了杜威的教育思想:教育本质是教育即生活、教育目的是促进学生生长、教育内容来自经验的改造。解读了杜威的“做”——从做中学;杜威的“思”——思维五步法,探讨了我国职业教育中的“做”与“思”,并提出职业教育中应做到“做”与...
单片机应用课程是电子类专业智能化控制发展方向的核心课程。它集软件、硬件于一体,能够实现智能化控制,应用非常广泛。单片机应用涉及众多领域知识,在教学环节普遍存在老师难教、学生难学现象,教学效果不尽如人意。各个学校都在不断探索更好的教学方法、教学手段。
作者:徐姣娜 期刊:《发明与创新·大科技》 2019年第12期
本节课基于翻转课堂教学理念,将学习的输入阶段前置到课前,有效解决了原有课上教师对刀演示,但学生接受能力参差不齐,影响教学进度的问题。课前学生可以根据学习能力拓展学习的深度,教师根据平台数据反馈,及时了解学生的个性化学习需求,进而调整课上教学计划,将课堂变成学生输出学习成果的园地,再由教师及时指导优化,使学生巩固知识提升能力。
目前由于科学教育实验教学的不到位,导致很多学生的动手能力不容乐观,令人十分担忧。为此,在日常物理教学过程中,我按照教学的流程,采用了如下的课改方式,即课前家庭小实验—课堂实验探究—课后'个性化作业'(小制作、物理日记)—课后探索性实验。通过近三年的初中物理实验教学的实践与探索,已逐渐走出了一条较为合适的'让物理教学回归实验室'之路,让学生真正感受到了物理学科的魅力。
思想品德“做中学”教学模式是指教师依据思想品德课程标准,选择适合学生进行“做中学”的主题,组织学生进行实际的调查和操作,使他们在观察、分析、表达、交流的探究活动中体验“做”的过程,建构基础性的学科知识,获得初步“做”的能力,促进学生身心全面发展,最终形成正确的世界观、人生观和价值观。“做中学”教学模式的操作是以联系的、动态的、生成的、发展的规律来预设教学的准备阶段、开始阶段、展开阶段和总结反馈阶...
本文在分析《数控编程与加工》的课程地位与特点和我校学生情况的基础上。提出了在“做中学”、“学中做”的教学思路,并结合作者的教学实践,对“做中学”、“学中做”进行了探讨与反思。
陶行知先生主张好教育应当给学生一种技能,职业学校之课程,应以一事之始终为一课,提倡在"做中学,做中教"。本文对烹饪专业技能课程项目式教学中师生具体"做什么,怎么做,做到一个什么程度,才能养成学生的专业技能,并能在实际工作中灵活地运用专业技能"做了详细深入地探讨,具有较强的实践意义和推广价值。
随着《新课程标准》的颁布与实施,数学教学的任务已转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展.为每个学生的终身可持续发展奠定良好的基础。课堂教学从传统的集中于数学的内容方面,转变到数学的过程方面,“懂”数学就意味着会“做”数学,“学”数学就是“做”数学,即“做中学”。其核心是给学生提供机会、创造机会,通过“问题情境-建立数学模型-解释、应用、拓展”的学习过程,让每个学生在生动具体的...