作文评语要坚持有效性原则,表扬要做到恰当性、激励性、启发性,批评要做到客观性、针对性、建设性,作文评 语要做到语用的生动性、具体性。作文评语是教师与学生之间利用文字进行交流、沟通的活动,能够有效指导学生进行作 文修改,从而提高作文教学的实效性。因此,在初中作文教学中,教师要重视对作文评语的研究和探讨。
小咪:老猫,老猫,老师动不动就在作文评语上评价立意如何如何,立意到底是个啥?它在作文的哪圪垯,看不见摸不着的,还那么重要!好烦啊!老猫:别急,也别烦。这个立意确实是神龙见首不见尾的东西。我来帮你找到它。从字面上理解,就是一个"立起来"的"主意"或是"想法"。
语文教师在上作文课的时候总会留意到:部分同学一听到这节课是作文课,立即眉头紧锁、苦不堪言。等到老师布置好作文题目后,那些同学又会抓耳挠腮、冥思苦想,可等两节课结束时才发现部分学生竟连一个字也没挤出来,哎,怎一个惨字了得。
作文评语是习作教学的一部分,优美的作文评语洋溢着浓浓的人情味,可以把生硬的说教转变为富有情感色彩的诚挚希望,像春风化雨,点滴入土,天长日久,潜移默化,情动而辞发。不仅能让学生从内心深处激发写作兴趣,提高和发展学生的写作能力,还能点燃学生的写作激情,激活学生的创造性思维。反之,如果教师轻率为之,三言两语,或者套话连篇,或者用写总结般严肃而呆板的评语,学生读起来索然无味,评语的教育功能就难以充分发挥出来。
作文评语是对学生作文的一种评价、一种指导,同时也是和学生沟通交流的一种方式。所以教师应充分利用评语引导学生学习,激励学生成长,增进学生心理健康等。
在一项关于“作文评语对写作影响”的问卷调查中,82.1%的学生认为老师的评语对自己写作有很大影响.91%的学生认为教师鼓励性的评语能激发起自己写作的欲望。几乎100%的学生不愿意看到自己辛辛苦苦写完的作文后面只一个“阅”字和日期。
传统的作文评语中片面强调写作知识和写作技巧,而使评语大都千篇一律,索然无味,缺乏感情,如表达是否通顺、语言是否生动、中心是否明确.这类评语适合任何一篇作文,虽然指出了一点问题所在,但严重忽视了培养人、发展人的教学要求.因此必须改革传统的评语习惯,在作文教学中坚持以人为本,在评语中注意人文性,让学生养成说真话、写真事、诉真情的良好习惯.
作文批改是小学作文教学的一个重要环节,是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。但是,在更多的情况下,大部分老师依然应用“学生作文,教师批改”的背靠背式的传统批改方法,耗费大量的时间和精力,写作文评语,甚至不厌其烦地帮学生“改”作文。试想,有几个学生能从老师的评语里,获得写作的长进呢?又有多少学生能从老师的“改”里琢磨出道道呢?所以,常常能...
作文评语是教师对学生的习作从形式到内容的全面评价。作文评语可分为眉批和总批,眉批侧重对学生习作中的字、词、句和标点等细节问题的评价,主要对学生进行细致而具体的写作技巧的指导;总批是对学生作文的总体概括性评价,只有两者相互结合,才能提高学生的作文能力。评语不仅能诊断学生作文中的优缺点,为学生设定今后努力的方向,还能发挥沟通师生情感和鼓励学生的作用。
学生作文评语要能体现新课标的精神,要针对学生作文和生活、思想实际做到有的放矢,突出重点;要善于抓住作文中的"亮点"点燃学生写作激情;要在评语中体现人文精神,渗透情感态度与价值观的教育。发挥习作评语的最大效能,引起学生的情感共鸣,培养学生的审美情趣,从而让学生领悟写作技巧,磨炼意志品质,逐步提高写作能力。笔者认为,评语的内容和形式可以有多种类型,现总结如下。
在小学语文作文教学过程中,教师的作文评语是教学中的关键内容,更是师生之间进行有效交流的重要工具。为了能够通过作文评语给予学生在写作方面提供指导与启发,教师一定要准确把握评语的措辞,给予针对性更强的意见,进而发挥出作文评语对学生写作兴趣的激发以及信心的建立作用,凸显出作文评语的重要价值。
小学生作文属于起步范畴,属于习作、练笔性质。教师在指导学生作文时要从学生的实际出发,不可拔高要求,否则,会挫伤学生作文的积极性,有揠苗助长之嫌,使学生对作文产生不可攀的感觉。怎样从学生的实际出发呢?这就要求教师从学生评语的原则性和灵活性出发。教师应灵活地掌握原则,又不失原则地讲究灵活。无论怎样,语文教师都要重视作文评语的写作,对教师来说三言两语、信手拈来的作文评语,对学生可是字字重千斤,直接影响到他们的作...
作者:刘志明 期刊:《职业教育与区域发展》 2009年第03期
中学生的作文能力千差万别,制约学生作文水平的因素很多,其中很重要的一个原因就是教师对学生作文的批改。千篇一律的评价标准和落于俗套的评语使学生对作文批改索然无趣,对教师的评语感到厌倦,缺乏有效的指导;学生自我评价的主体地位得不到落实。因此,作文教学改革必须要发挥好教师的主导作用和落实学生自主评价的主体功能。
作者:蒋宇 期刊:《中学语文教学参考》 2015年第12期
下面是我从一百本初中生作文簿上摘录的老师写的作文评语。文章审题正确,观点鲜明,主题突出,感情强烈,语句顺畅,书写工整。这篇文章审题审得不清不白,主题也难以表现出来,中心较为模糊,是你选材片面造成的。文面不洁,另外,句子表达也有问题。这篇文章总体说来不达标,不合格,建议你以后认真对待作文,提高写作水平。
作者:陈小燕 期刊:《教学管理与教育研究》 2019年第08期
作文评语是教师对学生作文批改最集中的体现,是作文教学的继续,具有促进作文教学的重要功能。为切实提高学生的作文水平及语文综合素养,教师应在作文评语上进行创新及突破。
作文评改是作文教学中不可缺少的重要环节,结合实际,简要介绍了如何利用作文评语全面提高学生语文素养。
语文教师要重视作文批改,重视作文评语的撰写,发挥作文评语的重要作用。教师在为学生写评语的过程中不但要考虑用什么样的语言,要达到什么样的效果;而且要考虑,这样的语言将会对学生的作文有什么样的指导作用,对学生今后写作文和成人又有什么样的影响。
语文作业中最难改的就是作文,最费时间的还是作文.我想,除了逐字逐句地评审需费时费力外,最令人苦恼的就是如何写评语了.传统的作文评语显得公式化、模式化.放全班而皆准的评语,虽然能在一定程度上评价学生作文的成功之处或问题所在,但学生对此并不认可,渐渐地,形成
作文评语对于激发学生写作兴趣、深化学生认知,以及发展学生的语言能力都具有重要意义。教师通过鼓励和表扬学生作文的优点,对不足之处提出改进建议,从而提高学生的写作水平。
在作文教学中批改和讲评是极其重要的。具体而有效、得法而由创造性的评语,可以提高学生的习作积极性。作文评改是小学语文教学中的重要一环,给小学生下作文评语,则是这一环节的点睛之笔。同时也是教师对小学生写作热情的回应。从小学生的作文心理看,小学生每次作文后,最急于知道的就是教师对作文情况的反馈,以从作文评改的批语中找到自我和学业的成就感,所以,教师作文评改的批语中每句话都直接影响着小学生作文的心理,关...