作者:陈艳 期刊:《科学大众·科学教育》 2020年第01期
现代学生面临更大的升学压力,特别是对于语文这门学科,很多学生无法迅速适应小学与初中之间的学习差别,知识点和视野的急剧扩大导致很多缺乏语文素养的学生对语文失去兴趣。那么写好作文成为一件难事,所以培养孩子对作文结构的认识,用词修饰的使用就显得尤为重要,同时要求学生学会发现和欣赏生活中的鲜素材。
一直以来,语文教学的问题就是读写脱节,教师不能把作文的具体指导贯穿到阅读和写作的全过程。事实上,阅读与写作是语文教学中的两项重要内容,如果能将阅读教学和作文教学紧密结合,着力于篇章之间的共同点的发掘,从读到写,从仿到作,从口头到笔头,从句到段到成篇,能够有效提高学生的作文能力。群文阅读教学正是立足于“读”、着眼于“写”的具有突破性的新型阅读教学,在群文阅读中,学生不仅能多方面地感受同一文学主题,更会在多篇文...
笔者经过深入摸索和探究,发现在作文评改方面,语文教师要对诸多方面进行改进。1.单一的作文评改方式有待改进。传统的批改往往采用精批精改的方式,学生的作文虽然“满纸红”,但是学生的作文能力并没有明显提升。这种教学方式让教师身心疲惫,但是并没有增强学生的主动探究意识,同时也无法满足新课程目标注重培养学生自主合作和探究精神的新要求。
对于小学生来说,写作文是非常重要的一件事情,但很多学生都对此非常苦恼,虽然其中存在着见闻不足和词汇量较少的原因,但是作文能力薄弱也是学生写作难的一大原因。因此,小学教师在开展语文教学的过程当中,一定要改善这一现状,并用巧妙的方式方法增强学生的写作能力,使其作文能力得到提升,真正的写出生动、精彩的文章。基于此,本文将以此为课题,对小学生作文能力的提升对策进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
壮族学生由于语言障碍使得作文能力不能长足发展。需要我们认清其语言障碍成因,认识到语言障碍和作文 水平之间的关系,最后才能对症下药,切实解决壮族学生作文难的问题,提高学生的作文水平。
一提到作文,很多学生都愁眉苦脸,作文难是当今中小学生普遍存在的问题,如何提高学生的写作能力也是语文老师最棘手的事。以往的作文训练一般都是老师给出文题,学生写,老师批,批完后老师再找些优秀作文当众范读;有时为了应付考试还搞考前突击——让学生背例文。面对教学改革的大潮,其实这些做法都不足取。作为学生学习的引路人,教师有义务遵循学生写作的基本规律大胆探索,勇于尝试作文教学的创新之路,从而不断激发学生的...
作者:何娴 期刊: 2017年第46期
在平时的语文学习中,我知道,写作对于整个语文学习来说是非常重要的,在语文学习中也占据着很大一部分比重。而我作为一名高中生,从接受九年义务教育开始,就已经深刻意识到了写作能力好坏对于整个语文学习成绩的重要性。我身边有很多同学对写作有一定的抵触心理,觉得写作是一件恐怖的事情,或者写作能力不达标,写出来的内容过于生硬或者无趣,这就是缺乏兴趣和主动性的表现。因此,我认为,可以采用写日记的形式来提高语文作...
一、"真作文"研究的基本动因 "真作文"实践研究的提出源自以下几个方面的原因:(一)对教育理论的考辨我们企望找到理论依据,正本清源,弄清作文与生活的本质关系,以纠正实际作文教学中的种种本末倒置的现象,给作文教学提供一个新的设计思路。杜威先生提出"教育即生活",他的学生陶行知先生发展了这一理论,提出"生活即教育",并指出"有生命的东西,在一个环境里生生不已的就是生活""是生活就是教育,不是生活就不是教育。"
一直以来,语文中的阅读与作文都是教学中的重点和难点,尤其是作文,别说是学生,就是教师,也有好多不知从何着手,更有甚者,有的老师教了一辈子语文,居然从来就没有专门讲过作文课,学生的作文能力可想而知!
作者:王芳 期刊:《小学生作文辅导·上旬》 2019年第12期
小学作文是语文教育中一项非常重要的内容,是培养小学生想象力、思维能力、语言表达能力以及观察力的有效途径。然而对于大多数小学生而言,语文学习中最怕的就是作文,当今时展迅速,学生拥有极为丰富的物质生活,再加上家长对孩子的溺爱,很多学生对外界的接触相对较少,因此在面对作文题目时无从下笔,找不到可写的东西。要面对这个难题,语文教师就要改变教学方式,寻求一种新的教学方式,能够引导学生在作文写作中,充分发挥出自己的想象...
作文能力是现代大学生语文素养、专业能力、世界观、思维能力等的综合体现。作文水平薄弱往往会限制其专业能力的提升与未来的发展,所以找到症结所在,全面提高现代大学生整体作文水平是语文教师、学生及家长们需要高度重视的问题。如果学生能够认识到阅读的重要性,广泛涉猎优秀文章、书籍,并养成多写、多思考的好习惯,那么就会有效地提高写作能力。另外教师也应不断督促并有效引导、正面激励。
作文能力是学生综合素质中的一个重要组成部分。在大力提倡素质教育的今天,作文教学已成为语文教学中的重中之重。然而,就作文教学的现状而言,还是教学中的一个难点。教师教作文难、学生学作文难,已经成为当前语文教学中困扰师生的一个突出问题。在多年的教学实践中,笔者经过实践探索,逐渐总结了以“铺垫一指导一修改一讲评”为主线的“四环节”作文教学法。实践证明,这种方法在作文常规教学中具有良好的效果。
在小学语文教学中,教师要立足文本,深入研读文本,多方挖掘写作练笔的“源头”和“泉眼”,引导学生大胆想象,放飞心灵,动笔表达,快乐写作,引发学生写作的灵感,激发学生写作的兴趣,提升学生写作的能力。
作文教学是当前初中语文教学的难点,生活化作文教学是提高学生作文能力的有效方法。对学生进行生活化作文教学首先要激发学生的学习兴趣,使之乐于感受生活和表达。学生在生活化作文的写作时要注意体验和感受生活,将生活感受融入到写作中,在写作中体现生活。
英语写作作为英语教学的重点和难点,写作能力不仅影响表达能力更影响英语的综合运用能力。课程教学改革对英语课堂教学提出的新要求,英语听力教学也面临新的问题。本文立足于初中英语写作教学的困境,探索英语写作的技巧教学,旨在为初中英语学习能力服务。
“亲爱的小朋友,现在是魔法时间。请你马上说出一个你想变的人或物,我将帮你实现梦想……”在少儿节目里,你一定经常听到类似的话。听到这句话后,你想到了什么?你想变成什么?真巧,这次习作要求你写这个题目的作文,快构思一下吧!如果你变成了其他人或者其他事物,你的身份、性格、特点……就和原来完全不一样了。比如,你变成了孙悟空,好打抱不平、像猴子一样急躁就是你现在的特点。
在作文教学中,我们要坚持以学生为主体,以情感为纽带,力求激发学生的习作热情。学生有了热情,对生活中的点点滴滴的事情就喜欢积累,这就是作文的雏形,然后经过老师牵线、引导,对初稿进行个性化的修改,最后就是一篇很好的作文。但是,在作文教学中,长期以来还是一直采用一套陈腐的教学模式:题目教师出,思路教师拟,文章教师批,优劣教师评。教师包揽一切,导致学生消极应付,视作文为最苦最难的差事,形成“学生给老师写...
开拓作文思路,提高学生作文能力是语文教学全面提高教学质量的一个重要环节。加强思维训练,扩大学生视野,多角度观察生活,积累素材是写好作文的基本功。现就此谈谈几点做法。
在小学语文教学中,作文一直是重点和难点,对于藏族小学生而言,作文更是他们学习语文的难点中的难点。作者提出藏族小学生作文教学应该从基础出发,循序渐进地提高学生的作文水平。
作文教学是语文教学的重要组成部分,是衡量语文教学质量的重要标尺。作文能力的高低,是衡量学生语文水平的重要依据。它不仅可以反映学生对语文基础知识的掌握情况.还是学生观察能力、认识能力、表达能力、审美能力的综合体现。然而作文教学一直是语文教学的一大难点。