作者:李峻丞; 灵猫(指导) 期刊:《新教育》 2020年第06期
今天,我们在上作文课的时候,老师给我们玩了一个叫“不许笑”的游戏。游戏规则是:老师叫两个同学上讲台来,其他同学在下面逗两个同学笑,上面的同学谁不笑谁就胜了,谁笑谁输。一位男生和一位女生站在讲台上,由同学们用各种方法逗他们笑。第一个同学上来逗了,他对着上面两个同学做鬼脸。那两个同学都咬着嘴唇没有笑。
《作文课》作者:尚爱兰定价:45.00元出版社:花城出版社《作文课》是知名作家蒋方舟的妈妈尚爱兰,总结30年语文教学经验,专为7—12岁孩子精心撰写的作文指导书。教育学家杨美俊评价:"这本书讲的是作文的思维,而不是作文的技巧"。每个孩子都有语言表达的潜力,家长与老师应珍视每个孩子不同的潜能和才华,保护他们稚嫩的写作冲动,鼓励孩子自发阅读与想象,而不要先入为主地以篇幅字数、好词好句、作文规范等规则限制孩子的创造力。
那年我捧着书坐在低低的屋檐下,周围飘着丝丝缕缕的炊烟,空气中浮动着神秘而芬芳的花香,我开始梦想成为一名作家。这一年,我8岁。作文课上,手中的钢笔在纸上来来回回好几遍,依然只留下干涩的语言、贫乏的修辞。当我拼尽全身力气念出自己的作文时,全场哗然。当时,我最害怕别人的嘲笑,我还是那个连作文都写不好的学生,离自己的梦想依旧遥远,甚至看不到希望。那一年,我9岁。
昨天作文课上,老师让我们写一段认为最能感动自己的画面,当堂课写完后上交给老师。今天发下来一看,老师给我下的批语就一句话:“敬请阅读《前出师表》最后一句。”我想,我总算写了回像模像样的文章,竟能和诸葛亮有一拼。回家后急忙上网查询,哪知诸葛亮文末一句竟是:“不知所云”。
真实学习的教学模式给作文课堂带来了教学的新路径。通过创设真实情境,让学生有话可说;通过唤醒真实情感,使真情自然流露;通过引导学生对生活事件本质的挖掘,激发学生对生活的深入的思考和认识。本文将结合以《让真情自然流露》为主题的一节作文指导课的教学,对真实学习作文课的模式做一些探索。
一、"真作文"研究的基本动因 "真作文"实践研究的提出源自以下几个方面的原因:(一)对教育理论的考辨我们企望找到理论依据,正本清源,弄清作文与生活的本质关系,以纠正实际作文教学中的种种本末倒置的现象,给作文教学提供一个新的设计思路。杜威先生提出"教育即生活",他的学生陶行知先生发展了这一理论,提出"生活即教育",并指出"有生命的东西,在一个环境里生生不已的就是生活""是生活就是教育,不是生活就不是教育。"
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,每一位从事语文教学的教师都把作文教学作为语文教学的重点。但是,"教师教学难、学生作文难"的问题一直困扰着作文教学,影响作文教学质量的提高,
刘芳老师执教的五年级作文课"弟弟妹妹来了",乍看不像普通的作文课,没有单一的作文技巧指导,没有为完成作文而作文的痕迹,但是它又是一节生动活泼的作文课。这节课基于学校科研课题《"互联网+"时代下学生新读写素养的提升》的研究,师生运用现代化的信息技术手段,在互联网平台上,孩子们说出自己的心里话,思维得到拓展延伸,最终表达出了自己真实感受,并且用多种方式记录下来。真情感创作真作文,真作文展现真情感。
丑小鸭被兄弟姐妹们啄了无数次,被女主人嫌弃,经历了种种磨难,涅盘成为高贵的白天鹅;毛毛虫经过四次蜕变,吐丝成蛹,自己破茧,才化成翩翩彩蝶。它们的经历虽然坎坷辛苦,结局却是美好的。"不经历风雨,怎么见彩虹",这风雨该是多大,才能出现彩虹?"宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来",这剑在磨的同时,是不是反把石头磨光了?对那些自卑、多疑的孩子,
讲台前,有人在看课程表。“马上就是作文课,”身后传来“瞌睡虫”的微微叹息,“唉,作文课谁上都是没劲儿。写什么呀?不如会会周公。”
我班风油精事件始末:2016年9月的一天,班里三个较为顽皮的男孩儿小龙、小苛和小唐(均化名),恶作剧地把风油精滴进小奕(化名)的水杯里。性格内向的小奕没有向老师反映,而是回家告诉了父母。她的父亲情绪激动":孩子读个书还要冒着生命危险吗?"并要找校长讨个说法。怎么办?放下电话,我的大脑急速旋转,快速思考着——1.把相关家长叫来协商谈判,
接手这个班之前,我对"王晓喻"这个名字已经不陌生了。 上学期,这个名字在通报栏总共出现了五次,每一次被通报批评的理由都不一样:打架、逃学、毁坏学校公共设施、辱骂师长、敲诈勒索。在别人眼里,这个女孩子,似乎有着"通天"的本领。