作者:牟玉轩 期刊:《职业教育与区域发展》 2006年第02期
作者:来伟; 来维彩 期刊:《数理天地》 2007年第02期
1.平移二次函数 y=a(x-h)~2+k 的图象被平移时,开口大小和方向没有变,即二次项系数 a 不变,变化的只是它的位置,关键是顶点(h,k)的改变.因此抛物线的平移可以看作是顶点的平移,其规律可以概括为:平移变化在顶点.例1 抛物线 y=2x~2-8x+5向左平移4个单位,再向上平移2个单位,求平移后的解析式.
<正>在平面内将一个图形沿某个方向移动一定的距离,这样的图形运动叫做图形的平移.虽然图形平移前后,其形状、大小保持不
作者:陈武; 潘家良 期刊:《数学学习》 2006年第02期
<正>二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图像平移的实质是图像形状大小、开口方向不变,位置发生变化.即系数a不变,顶点移动,所以在平移二次函数图像时一般把二次函数一般式y=ax2+bx+c化成顶点式y=a(x+m)2+k的形式,并抓住常数a、m、k与平移的关系.1.系数a与抛物线的平移无关,在平移过
<正>观点1函数y-f(x)与其反函数y=f-1(x)的图像若有公共点,则公共点必在直线y-x上;观点2若函数y=f(x)有反函数,则它一定是单调函数;观点3函数y=f(x)存在反函数y=f-1(x),则必有f[f-1(x)]=f-1[f(x)]=x成立;
作者:金玲玲; 陈庆宪 期刊:《小学教学·语文版》 2017年第12期
一、观察生活现象,初步感知特点1.展现生活现象,揭示课题。师在屏幕上播放电梯上下移动、窗门水平移动、汽车直线运动的视频,然后把这三种画面放在一起,提出:在生活中这三种物体运动的现象要你用两个字来概括,应该是什么运动?生:平移。2.观察运动特点,初步感知平移。屏幕上出示两个米老鼠的头像,动态演示头像的移动。其中一个头像水平方向移动后,形状、大小不变,而另一个头像移动后,形状拉长了。
作者:吴爱龙; 黄园军 期刊:《高中数理化》 2017年第03期
题目 已知函数f(x)=x+2/x-2。
作者:向莹 期刊:《中学数学教学参考》 2015年第11X期
作者:孔双喜 期刊:《中学数学教学参考》 2016年第3X期
被乘数和乘数的非零有效数字是两个或两个以上的乘法叫多位数乘法。多位数乘法算法是以一位数乘法为基础,根据乘法的分配律将多位数乘法拆成若干组一位数乘法。所以多位数乘法心算方法同一位数一样,仍是:“整理算式,九九求积,从右到左,写本记进,进加下积,公式定位”。
作者:牟玉轩 期刊:《雅安职业技术学院学报》 2006年第02期
作者:王逸卿 期刊:《小学教学·语文版》 2015年第10期
教学内容《小学数学能力训练系列———图形与几何》第三册第23~25页。教学过程一、根据数对,刻画点的位置1.水平直线上的点。师:请同学们看大屏幕,在这一个直角图中有一个点A(如图1),你能用一个数对来表示它吗?生:(6,5)。师:这个点向右平移2格,你还能用一个数对来表示吗?
作者:韦树熒 期刊:《数理化学习·教研版》 2008年第8X期
<正>培养学生良好的逻辑思维能力,是数学教学的一个重要目标.尽管思维有各种不同形式,但思维的严谨性,在教学中应引起足够的重视和得到有效的落实.只有严谨思维,才能使思维的品质得到优化和完美.因此应选用好例题,有机地渗透到教学中去,使学生得到应有的感受、熏陶、启示、培养,现摘几例交流探讨。
考点1:集合与常用逻辑用语考查要点高考常考查集合本身的基础知识,考查四种命题之间的关系及真假判断、充要条件的判定、全称命题与特称命题的否定及其真假判断等内容.此类问题在高考中常以选择题或填空题的形式出现,属于容易题.预测考题1设集合U={x|x∈N,x≤6},
作者:张樟兴 张正华 期刊:《中学生数学》 2008年第07期
<正>中考、竞赛试题中经常出现求不规则图形的面积,这类问题题型多样、技巧性强,若直接求往往过程复杂,计算繁琐,需要我们注意观察和分析,充分运用数学的转化思想,进行分解和组合图形,化难为易,巧算面积.
<正>数学新课标明确指出"动手实践,自主探索是学习数学的重要方式",但由于学科特点及考试方式的限制,对学生的动手实践能力的考察往往不太容易实施,所以,近几年来,不少中考题都在学生熟悉的工具——三角板上下功夫,编写考查运用所学知识来分析和解决问题的能力的试题,这样既不需要事先通知学生带额外的工具,(可能泄露考试信息),又能很
作者:莫广荣 期刊:《新课程学习(上)》 2010年第09期
一、情景中感受平移和旋转随着优美的旋律,吴老师带领孩子们一起进入游乐园参观,并请孩子们跟随活动的画面用自己的动作和语言将看到的表演出来。屏幕上展现出各种游乐项目,有观览车、激流勇进、波浪飞椅、弹射塔、勇敢者转盘、滑翔索道。一张张小脸上露出兴奋的表情,同学们时而发出"嗖——嗖"的声音,
"问题导学"教学模式的突出特点是:通过"问题导学",教师由"传授"转换为"导",学生由"听受"转换为"学",教学重点由"教"转换为"学",这3种转换体现了"以教师为主导,以学生为主体"的教学思想.本文通过对省骨干教师的"同课异构"新课教学流程的采撷,就教学中"问题导学"教学的多样式,构建的意义以及教学有效性的影响进行初步探讨.
尽管高考对三角函数这部分内容降低了考查要求,但是经过与参加2014年高考阅卷的老师交流得知.考生在三角函数题上面失分比较严重.本期我们从2014年高考的考查角度、答题技巧、寻找教材中的原型以及常见易错点四个方面,来对同学们复习三角函数进行重点指导.旨在起到抛砖引玉的作用.