朱春银的长篇儿童小说《火鸟羽戈》,2019年10月由团结岀版社正式岀版。作品以火鸟羽戈在遭遇山崩地裂的大地震灾难之后,求学、救援、重建家园的生命历程为主线,以时间为经,以事件为纬,表现了勤奋好学、追求正义、尊重生命、敬畏自然的生存价值观,是一部通过事件情节化、角色性格化、叙述故事化的具有成长意义的成功之作。
人生中那些林林总总的看似不可能,都也许会走到可能,只要你放下成见。尊重生命,每个人都有他的闪光点。
自制担架 一张床单两根竹竿 它们之间毫无关联 关键时能承载黎明的曙光
为了降低出生缺陷,保证下一代健康成长,加强公众特别是未婚男女对家庭、社会和民族的责任意识,温岭市政府在2005年人代会的政府工作报告中,提出设立专项资金,实施大病医疗救助制度和免费婚检制度。同时,市政府将继续加大婚检工作力度。一是开展专项宣传,与市妇儿工委有关成员单位积极开展主题为“尊重生命、尊重爱婚前医学检查知识宣传教育普及活动”,制作电视专访,开设专题专栏,提高公众对婚检知识的知晓率。二是提供免...
作者: 期刊: 2019年第09期
近日,北京截瘫者之家创办人文军之死,令许多人为之惋惜。文军多年来致力于截瘫患者回归社会的公益事业,鼓励截瘫人士勇敢地走出去,回归社会,接纳阳光。他组织各种截瘫人士出行活动,每次活动前,他都亲力亲为,体验活动场所的无障碍设施情况。
生命伦理觉悟的形成与对生存环境的危机认识是密切相关的。人是道德的主体,道德教育的目标在于树立人的道德主体性认识。然而,实践中时常忽视教育本质上是一种实现生命成长的过程,使得生命成为外在伦理规训、压制的对象。正确的生命伦理教育观应着眼于保持个体生命的健康与活力。同时,将道德理想教育和生命现实有机结合起来,唤醒受教育者道德主体意识,引导人从生活世界走向道德世界,实现“有尊严”的生活。
作者:陈芷媛; 薛飞(指导) 期刊:《作文成功之路》 2019年第12期
我们所生活的这个世界,因生命的存在而生机勃勃,因生命的存在而绚丽多彩。生命是什么?生命是文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的赤胆忠心;是范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大抱负;是龚自珍笔下“落红不是无情物,化作春泥更护花”的献身精神……
【教学目标】1.知识与能力:认识5个生字,会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。2.过程与方法:理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。3.情感态度与价值观:感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现无限的价值。【重点难点】理解三个事例中蕴含的道理。一、创设情境,激情导入师:同学们在2008年5月12日在四川汶川县发生了一次新中国成立以来破坏性最强,伤亡最严重的一次地震,十...
自2002年9月教育部印发《中小学生心理健康教育指导纲要》以来,对广大中学生进行心理健康教育越来越受到学校、家庭和社会的重视。尤其是学校,十分重视对学生的心理健康教育,帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,
学校文化建设,对于促进学校自身发展和提高学校的核心竞争力起着至关重要的作用,是学校崛起于“众校之林”的核心要素。根据时展的需求.我校践行了基于“尊重生命,享受教育”理念下的学校文化建设的研究.从“制度文化、物质文化、行为文化、精神文化”等方面实施学校文化建设。提升办学品位,促进学校可持续发展。
作者:白景富 期刊:《中华人民共和国全国人民代表大会常务委员会公报》 2008年第01期
我受国务院的委托,现对《中华人民共和国道路交通安全法修正案(草案)》作说明。 《中华人民共和国道路交通安全法》(以下简称道路交通安全法)自2004年5月1日施行以来,对于维护道路交通秩序,预防和减少交通事故,提高道路通行效率,保护人身和财产安全,发挥了重要作用。道路交通安全法确立的以人为本、尊重生命的交通事故处理理念,也得到社会各界的积极评价。
2010年6月23日凌晨,笔者生活的城市盐城,一所高校的女生集体宿舍发生了一起凶杀案件,一大三女生用水果刀向另一名正在熟睡的室友颈部连捅数刀,导致其当场死亡,凶手随后亦企图自杀。2011年国庆节,北京和苏州的高校都出现
教育的起点是生命,教育要回归原点。尊重生命,促进人的发展是教育的来处,也是教育的归处。教育的终极目标是培养幸福的人,我们要通过教育,发展学生素质,让学生掌握生存本领,学会幸福生活。幸福是人生的主题,人的生活以幸福为目的。我们不仅要给予孩子一个幸福童年,还要给予孩子一个幸福人生。
作者:林成亩; 郑建萍 期刊:《中小学校长》 2005年第11期
印度伟大诗人泰戈尔说:“教育的目的是应当向人类传送生命的气息”。他说得好,教育之“育”.确实应该从尊重生命开始,使人心灵纯净,使人胸襟开阔,使人自觉追求生命美好的历程。我们学校实施“阳光”工程,围绕“珍爱生命、健康成长”这一主题.为的就是引发师生对生命,对万物,对自然的一种关怀,追求学生之间,师生之间、教师之间、家校之间的一种和谐。
呼吁:对教育本质的认识应该有所提高——教育首先要尊重生命、尊重人类尊严、尊重和平过去我们总是用工具理性来认识教育的本质,最近这几年,特别是十八大提出,"立德树人"是教育的根本任务。教育是人的权利,是一个人发展的权利,也是社会公平的基础。对教育本质的认识应该有所提高。
作者:吴志明 期刊:《中学物理教学参考》 2012年第09期
一、什么是生态课堂 所谓生态课堂,就是借助生态学的方法,以生态思想和生态视角考察课堂教学,从学生、教师及课堂环境的相互关系中探索课堂教学的理论与实践.就其内涵而言,“生态课堂是以生态的思想、态度与方法来观察、思考、分析课堂,以尊重生命的价值为前提,
作者:李树民 期刊:《中学地理教学参考》 2015年第04期
2013年8月,笔者所在学校被江苏省教育厅批准为“江苏省减灾教育课程基地”。一年来,本校通过构建以“减灾教育”为主线的课程体系,建设各类减灾教育探究体验场馆,让学生掌握灾害知识和逃生自救技能,认识生命,尊重生命。
善终既是生命的最高追求,也是生命的基本权利.尊重生命,就是要尊重患者对生命的自主权利,将无痛、无惧、无憾地离世作为目标.
生命教育的内涵非常丰富,让孩子学会认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、敬畏生命,对于每个孩子的成长都有十分重要的意义。养育自己的孩子要像培育花朵那样给他足够的养料、水分和阳光,让生命的花儿尽情开放。那么,我们的家长在生活中如何运用正确的教育理念对孩子进行家庭生命教育呢?本期父母茶座,我们走进杭州天地实验小学,一起来分享部分家长的做法和体会吧。