作者:何菊芳 期刊:《科学大众·科学教育》 2020年第01期
教育家陶行知说:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。”我觉得他说的就是我们说得太多做得太少的简单的两个字——尊重。
庚子鼠年的春节气氛,在一场全民抗击肺炎疫情的战斗中改变。人们在加强自我防护的同时,也利用各种方式,表达对生命的尊重、对英雄的敬意,为疫情防控阻击战助力。贵州文化艺术界和媒体借助自身独特的传播优势,彰显深情,表达爱意,体现了贵州文军的现实关注和初心坚守。
教学是一种语言艺术,"对话"时刻在课堂中发生。尊重学生的天性就是以学生已有认知为原点,聚焦师生对话、生生对话,通过教学智慧引领,尊重学生的认知发展规律,在交流、对话中促进其思维的融合,继而实现在认知经验中的创生。
首先要有热岗敬业的品格,对待幼教事业有较高的责任感,平等对待幼儿,教学能力有发展的潜力,对于幼儿心理要有规范性的研究与认知,对幼儿一日生活能力的养成有自己的教学方案,对幼儿能否建立生活常规,处理意外事故的能力有无提升,对幼儿能否进行心理辅导,这些才是幼教园老师所关注的基本点,而家长则认为能否与家长沟通,对孩子的成长及时提出反馈信息是一名合格幼儿园老师的标准,其实不论从哪个角度去看,发达国家随着教育水准的集体...
教育的终极目标是实现人的发展,理想的德育应该是符合儿童身心发展规律的。在“互联网+”时代的今天,德育更要保护儿童天性、尊重个性,以“个性化培养”方式和目标,培育“全面发展的人”。时展呼唤尊重人性的德育,承认差异,尊重差异,善待差异,回到德育的真实起点,摒弃“一统式”“一刀切”的以德育知识渗透为目的的“说教”“灌输”,多方面、多维度地开展德育实践,让儿童成为儿童,让德育“时时、处处、人人”地发生,培养全面发展的...
作者:郑海燕 期刊:《考试周刊》 2019年第102期
在教学中充分地尊重学生的个体差异,有意识地发展他们的个性,实施积极的差异教学策略,求得学生在语文学习过程中的个性发展.从鼓励教与学在方式方法上的差异化和注重自主合作探究学习过程的差异引导两方面进行语文差异教学策略的阐述.从鼓励学生从自身出发的质疑探究、引导学生小组合作式的讨论交流和创造自由想象多向思维碰撞,进一步阐述如何进行差异化合作探究.重视课后巩固提高练习的差异.引导课外拓展阅读训练的差异.
40年来,特别是党的十八大以来,省委高度重视代表工作,加强对代表工作的领导,建立了代表工作研究和推进机制,形成了代表工作齐抓共管的新格局。省人大常委会尊重代表主体地位,更好发挥代表作用,不断深化和拓展代表工作,取得明显成效。
作者:孙建; 庞文芳; 杨新慧 期刊:《大东方》 2015年第09期
教学活动是师与生之间互动交流的活动。这种活动不仅包括知识的传递,还包括情感的交流。教师应关注情感交流在教学中发挥的重要作用,提升自身素质,关爱学生,理解学生,以情动人,激发学生的学习兴趣,营造良好的教学氛围,提高教学效果,达到教书育人的最终目的。
作者:谢菲; 黄舒婷; 戴佳佳 期刊:《年轻人》 2015年第04期
请问,在剩下的一个学期四个月里,你愿意与学习结为伴侣,无论健康还是疾病,无论电脑还是手机,无论多困或者多累,无论想吃还是想睡,都要把学习放在第一位,以考上重本为目标,同甘共苦、同舟共济、永不言弃,尊重她、理解她、爱惜她,你,愿意这样做么?
18日晚上8点35分,在三八广场的公交站点,公交529路区间车已经到了发车的时间,但是司机张翰没有启动车辆。直到两分钟后,两个高中女生上了车,这才发车。这样的情形已经持续了2个月左右,这是怎么一回事呢?原来,这两个高中女生如果错过这班车,需要再等半个小时才能搭上下一趟车,所以每次这个点的529路车都会特意为这两个女生延长2分钟再发车。
稳定的土地承包关系是农村基本经营的基础,但一些地方片面追求流转规模,定指标、下任务,存在求大、求快的倾向。对此,农业部部长韩长赋强调,土地流转要与农业劳动力转移和农业人口市民化的步伐相适应,政府必须尊重农民意愿。流转的主体是农户而不是干部,流转的机制是市场导向而不是行政干预。
高档餐厅除了菜品丰富、价格高昂之外,就是餐巾折叠的形状很是有趣。有的是三角形,有的是飞机形。不过千万不要以为这些有形状的餐巾叠起来是件容易的事情,同样需要花费心思,不信你也来试试。
在中等职业学校教学管理中,通过赏识教育来尊重学生、激励学生、宽容学生、提醒学生,为学生重塑形象、重树信心。
新的二十一世纪是中国人的世纪,我们能不能站立于民族之林,关键取决于对跨世纪人才的培养,随着我国改革开放的深入,社会主义市场经济体制的建立,对人才的需求提出了更新的要求。
“语文是一门人文内涵丰富的课程,对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的感受和理解往往是多元的,所以,老师在教学过程中,既要重视课程的价值取向,同时又要尊重学生的独特体验” ,万万不可把老师认为的所谓正确理解强加给学生,这样有可能无意中抹杀了孩子的童真,抹杀了孩子丰富的创造力。
老师的工作,本质上是一种精神的“流转”,用自己的人格、品质、行为等去深深影响和塑造学生。为了让自己能成为学生成长路上的“引领者”,我一直努力这样做:一、尊重为前提二、身教重一切三、一视同仁四、特殊对待五、雪中送炭六、锦上添花。
农村小学中很多孩子都是留守儿童。即使父母在家也是英语文盲,农村小学的教师面对孩子既要担当家长角色又要担当教师责任。在这双重责任之下,建立融洽的师生关系,就是爱生如子,有了爱就有了一切。
众所周知语数外是跟随每个学生几乎整个学生时代的三门主课,而语文则首当其冲。语文是整个知识构架的基础,是整个知识体系的中心。可是近些年来语文在广大家长和学生心里的地位却在逐渐下滑,认为语文是最好学的科目,最拉不开成绩的科目,最枯燥无趣的科目。所以如何提高和激发学生对语文的学习热情已经是亟待解决的一件大事,重拾大家对语文的尊重爱好和热情已然迫在眉睫。
在教育教学过程中,有困惑,有伤心,也有快乐和骄傲。伴随着自己和学生们的交往过程,我欣慰的看到他们的进步,更惊奇的是我的改变和成长,而这背后都是一个个刻骨铭心的故事……。
都说现在的孩子特别聪明,知识一讲就会没有他们不明白的事。教了近三十年的书,的确也感觉到,现在“大多数孩子”见识面比以前的孩子广,行为能力也比以前强。但并不是所有孩子都是这样,还有“少数的孩子”需要老师重点关注。