作者:李恒 期刊:《职业教育与区域发展》 2014年第03期
<正>教师提高教学质量,激发学生学习兴趣,一定程度上取决于教师分析教材,解读教材的能力。教师不但应具备深厚的知识功底,还应该具备敏锐的教学机智,更应具备分析教材,解读教材的能力,还应具备把握教材整体与部分,系统与科学的关系,这样的教师才能激发学生的积极性,提高学生的学习兴趣,才能让学生掌握学习的方法,才能充分发挥学生创造性学习的能力。怎样才能发挥老师潜在的分析教材的能力。笔者有几点建议,仅供参考。
作者:李业梅 期刊:《中学政治教学参考》 2018年第02期
相对于《经济生活》《政治生活》《文化生活》而言,《生活与哲学》概念比较抽象、原理比较深奥、理论体系比较繁杂,应用难度较大。因此,许多学生对哲学望而生畏,认为哲学枯燥难学,甚至有些学生主动拒绝和排斥哲学。这就对哲学教学提出了极大挑战。我们需要用什么样的方法来讲解哲学知识,激发学生学习哲学的积极性,让学生真正领略哲学的真谛?笔者试以"用联系的观点看问题"教学为例,谈一谈自己的认识。
<正> 书法本是传统文化,两者之关系为整体与部分之关系,两者并列成一文题似乎欠通。然我之本意是思考中暂将书法从传统文化中抽出,论其对其他传统文化之依赖,与其他传统文化对它的制约与助益,类似体育运动中之"综合训练与举重"这样的
作者:宋宁宁 期刊:《忻州师范学院学报》 2018年第04期
在刘勰所著的《文心雕龙》一书中,可以清楚地看到其对于文章写作谋篇布局的一系列理论见解。其中《附会》篇中所提出的"总文理""统首尾""定与夺""合涯际"这四个理论准则体现出的是文章创作时应当遵循的"整体性"原则。而在《王元化集》中,也有专门从《附会》篇中"杂而不越"出发对文章艺术结构的"整体与部分之关系"的论述。从"部分与整体"出发谈行文建构是实现文章"整体性"原则的一个重要途径,这一理论在《熔裁》...
数学知识本身是非常重要的,但它不是绝对的因素,数学思想才是真正能够影响学生日后生活和工作的,尽管此时他们可能记不得具体的数学知识。 一、数学思想的渗透策略 1.挖掘教材因素,渗透数学思想。 数学知识和数学思想是相互包含的,同样的思想可以在不同的知识点中得以体现。
如果你仍然不知道该怎么着手去分,可以试着从这样几个方面入手,即知识、能力、素养、习惯四个方面。大学在一个人的学习生涯中,是一个非常特别的阶段。这个阶段是什么样的呢?相信100个人会有100个不同的看法。但总之,它是缤纷多彩的。这种多彩体现在很多方面:首先,这种多彩体现在学习上,它不像高中时期那样只能学习老师允许你学的内容,整天做题背书。在大学,你不仅可以学习规定内容(专业方面),
柏拉图的《普罗塔戈拉》为古代哲学中的德性统一论设定了基本的范式,但是在文中苏格拉底的确切立场却并不清晰,引发了学者们的激烈争论。苏格拉底自己的立场并不是从一开始就非常清晰的,在与普罗塔戈拉的论辩中也尝试了不同的策略和立场,他的最终立场正是通过论辩得以澄清的。苏格拉底最终的立场是,勇敢、节制、虔诚、正义像一块黄金的各个部分一样是同质的,而智慧就是那块整个的黄金。
班主任在班级管理中总会处理层出不穷的问题。每个班级的问题既具有普遍性,又各有其特殊性。处理问题时班主任要从实际出发,运用矛盾分析法,处理好整体与部分的关系,坚持用发展的观点看待班级的工作。
<正>前言20世纪后半叶缘起于英国的地方治理运动在全球掀起了地方改革的浪潮。这场浪潮夹杂着自由主义、民主政治、分权改革以及公共治理等理论几乎为地方改革指定了一个方向——分权与地方自治。虽然我国在实践层面对这场浪潮没有很多的制度上的反应,但是在理论层面已经有越来越多的学者参与研究。与此同时,我国国家结构意义上的整体与部分关系论题在经济改革取得重大成就后也逐渐进入了改革
现实主义翻译是文艺翻译一种重要的翻译方法。唯物辩证法是一种研究自然、社会、历史和思维的哲学方法。作为贯穿人类社会始终的唯物辩证法自然可以研究现实主义翻译。本文试从现实主义翻译的代表人物及其理论观点,唯物辩证主义中矛盾的观点、整体与部分的联系来研究现实主义翻译。
在高中生物(人教版)教材选修三的“生态工程的基本原理”一节中,从一道旁栏思考题“你能举出系统整体功能大于部分之和的例子吗?”出发引出系统整体性的原理,在此基础上整理总结了高中生物三个模块中体现整体功能大于部分之和的例子,进一步反思了高中生物教学应从哲学的一个层次——系统论的高度传授知识。
积木是最典型的建构性玩具,对学前儿童身心发展的影响几乎是全方位的,从基本的感知觉训练到高级社会情感发展,从基本的动作技能训练到高级思维能力发展。幼儿园开展建构游戏以来,我们从孩子的发展及老师的成长中感受到开展建构游戏独特的价值一一它带给了孩子合作、创造、认知、快乐和健康。其中,家长对建构游戏的开展给予了极大的支持与帮助,比如,
党的十八大以来,我国社会主义现代化建设全面推进,东西部全面发展,但在发展的过程中仍然有不协调的问题存在。东部沿海地区各方面基础好,发展比较快;相对于东部,西部内陆地区发展过于缓慢,因此发展不平衡,进而造成贫富差距加大,矛盾凸出。东西部发展的进程需要通过协调发展,统筹兼顾,稳抓全局与局部,进而和谐、统一、全面的发展。通过协调发展最终达到东西部共同进步。
作者:杨浩; 刘有良 期刊:《知识文库》 2015年第21期
作者:李建峰; 李愿 期刊:《理论导刊》 2007年第07期
通过对系统论整体性原则及其“非加和性”、“非机械性”、“非活力性”和“系统与要素”范畴的分析研究,从而审视“整体与部分”这对传统哲学范畴,认为“系统和要素”范畴比“整体与部分”范畴的实践性更强,适用范围更广,更有代表性,更具生命力。应当把“系统和要素”这对全新的范畴写入教材。当前研究“整体与部分”、“系统与要素”的辩证法,对正确认识“整体利益”与“局部利益”的关系,对深刻领会科学发展观的基本精神,对构建...
将犯罪对象定义为犯罪行为直接作用的人或者物的问题是:一些罪的对象不具有被犯罪作用的直接性;将人的活动置于犯罪对象之外,不符合我国的立法实际。用现象与本质这对范畴来说明犯罪对象与客体的关系,在总体上弊大于利。作为犯罪对象的具体人、物或活动,是法益的构成要素,他们与法益是内部要素与整体的关系,应归该属犯罪客体一章。假币、贿赂、赌资等是行为对象,后者不包括具体的人。
数概念的教学是《数与代数》中的重要内容。小学所学的数有自然数、分数、小数及负数等。每种数的产生都经历了漫长的过程,是抽象思维的结果,是一个内涵丰富的复合体。受思维所限,小学生对数的认识缺乏整体感,如提到分数只想到平均分、或是整体与部分的关系,提到小数就只联系到相应的十进分数,对负数的理解就是有"—"号的数。