宗璞写于1982年的作品《紫藤萝瀑布》是语文教材中的名篇,经常被作为写景散文的典范来欣赏和学习,其丰富的修辞手法以及借景抒情的表达方式经常被论者称道。在统编语文教材中,这篇散文被选入七年级下册第五单元。在课文后面的“思考探究”中,有这样一个问题:“从开头‘不由得停住了脚步’,到结尾又‘不觉加快了脚步’,你感觉到作者的情感有了怎样的变化?”
“我不由得停住了脚步”,是宗璞《紫藤萝瀑布》的开头。一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏,使“我”浮想联翩……生活中,你是否有过“不由得停住了脚步”的经历?什么让你的脚步停住?你又有怎样的感受与思考?
作者:陈艾娟 期刊:《考试周刊》 2014年第100期
在初中语文教学中,良好人文素养的培养应贯穿于每篇课文的教学中。通过每篇课文或各种语文活动使学生热爱大自然,引发对新鲜事物的好奇心,焕发激情,让学生的发展始终具有本质的源泉。培养学生坚强不屈的意志和不断探索的精神,挖掘他们生命的潜能,让生命的活力更持久,能面对生活中的艰难曲折,从容应对人文精神,健康活泼,
在新的历史时期,怎样提高教学效率是摆在每个语文教师眼前必须思考的问题。只有向教学中心环节——课堂要效益。课堂是教学的主阵地,如何充分发挥学生的学习积极性和主动性,让学生在教师的引导下成为学习的主体,有效地进行自主合作学习,将是提高课堂教学质量的关键。笔者就如何提高初中语文课堂教学效率做了积极探究,具体主要体现在以下几个方面。
最近,即将给学生上《紫藤萝瀑布》,总希望课堂上能够多一些美丽的风景,能够让学生有身临其境之感,所以也开始了生活中的处处留心。给学生布置家庭作业,让他们拍一拍眼中所看到的一花一草。欣赏学生们的作品时,我发现原来生活中的每一处远比自己平时所看到的美得多。看花,看树,看风景,这是"看",而非"赏"。那么,这生活中的美,要如何"赏"呢?具象而言,是可以通过言说,通过笔尖来一起赏一赏某朵花、
<正> 前不久,本人参加了县语文新课改活动,到某校听了初中一至三年级的五节语文课,这五位老师在课堂上都运用了多媒体。他们准备得很充分,多媒体运用形式丰富多彩,有的甚至令人目不暇接。课后,有的听课老师感慨:"真是乱花渐欲迷人眼啊!"有的老师干脆直言不讳:"是否一上公开课就得用多媒体?课件难道真的是新课改教学中的法宝?我是多么渴望有朝一日能听一节没有课件的语文公开课啊!"这两位老师的话引起了我的深思。在科技发达...
作者:冯述田 期刊:《中学语文教学参考》 2011年第08期
宗璞的《紫藤萝瀑布》是本单元的点睛之作,可作为写景状物散文写作的范例。读的目的是为了写,这篇写景状物的文章,情景交融,托物言志。可谓是散文写作的典范,以下几点值得好好借鉴——
作者:刘学文 期刊:《中学语文教学参考》 2011年第08期
关于生命,古今中外各色人等都以自己特有的方式作过精妙的阐释:或以其壮丽的人生、不屈的战斗进行阐释——孙膑、司马迁、贝多芬、奥斯特洛夫斯基,身残志坚,奋斗不息,奏响了一支支悲壮的生命舞曲;或以其美丽的篇章、瞬时的顿悟进行阐释——白居易以一首《赋得古原草送别》告诉我们生命的顽强,沈石溪讲述了一个老斑羚以身体为桥墩、舍身延续家族血脉的故事……而宗璞则借一树盛开的紫藤萝花,对生命的永恒、顽强和美好做出了...
作者:王君; 司艳平; 周忠玉; 陈海波; 孙秋备; 陆艳; 吴凤云; 俞春霞; 熊幸; 陈群; 魏志强; 于修影 期刊:《中学语文教学参考》 2018年第03期
继上期王君老师青春语文课堂核心追求之语用价值和精神价值双向开掘与情趣呈现的探讨,本期主要研讨青春语文之文本特质分类思想对课堂教学设计的影响。有了文本特质的思想,我们面对文本时,除了它的文体外,就还会获得一种全新的视角,可以依据其特点用不同的文本特质思路去解读,去设计教学。
作者:郑清芬 期刊:《中学语文教学参考》 2012年第04期
在教学《紫藤萝瀑布》之前,我一直在思考这样一个问题:如何寻找一个切入点,引导学生由“紫藤萝瀑布”的外在形象抵达其内蕴呢?
宗璞(1928~),现代女作家,原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰先生之女。1946年考入南开大学外文系,后曾就职于中国文联及编辑部工作。幼承家学,又多年从事外国文学研究,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。代表作品有短篇小说《红豆》、中篇小说《三生石》等。其散文《紫藤萝瀑布》收入人教版语文教材七年级上册。
<正>世间万物有秉性,有成果便要展现,石榴也不例外。石榴很世俗。它不管不顾地挤进万丈红尘,充当着一个不显眼的角色。每到小麦将黄之时,石榴花儿便开浓了。花花朵朵似一坨坨大红的绢,飘逸在枝杈上、绿叶中,尽情地点缀,疯狂地斗艳,展示着扣人心弦的靓。
<正>写景抒情散文往往因"形"太散,而成为同学们阅读理解上的一块绊脚石,那么,对于写景抒情散文,我们如何把握其"神",即作者要表达的主题呢?俗话说"移步换景,心随景动",对于写景抒情散文,我们只要能把握"景之状"、"心之动",便能解决这一问题。下面以《紫藤萝瀑布》一文为例加以说明。
当前中学语文教学中,比较注重学生阅读和写作能力的培养,而忽视了心理健康的教育,这对学生良好心理品质的形成是极为不利的。在语文教学中,教师应通过各种渠道培养学生良好的心理素质,使他们健康成长,为今后的发展奠定基础。语文教学应把心理健康教育作为一项明确任务来完成。
<正>莫言获得诺贝尔文学奖在国内引发"莫言热",媒体连篇累牍进行报道,有关高中语文教材将增收莫言小说的消息被披露后也立即引起热议。虽然语文教材收入当代作家的作品非自今日始,语文出版社出版的语文教材中早就收入了史铁生、余华等人的作品,但这一次,紧急开会确定等细节给人轻率之感,也落下急功近利之讥。
20世纪初,语文教育完成了教育史上的重大改革,由传统的私塾教育转向以”课堂一一教材”为中心的现代语文教育。这种教育是以本(教本)为本的物本教育,很少顾及以人为本的人本教育。语文教育的过程是以文化陶冶性情的过程,它曾一度沦为政治性思想性的附庸,以至在五十年代末至七十年代末,语文教育看不到真、善、美的东西。九十年代对人文精神的呼声一浪高过一浪,随着新世纪的到来,人本教育也回到语文教育的园地并占据一席之...
写景状物的文章,顾名思义就是以景或物为描写对象的文章。学生初中阶段学过的写景状物的文章有《蝉》《贝壳》《紫藤萝瀑布》《行道树》《春》《济南的冬天》《夏感》《海燕》《那树》《地下森林断想》《雪》等。这些文章有什么共同特点?他们都是抓住景物的特征来写,把景物写真写细写清楚,并在景物描写中融入自己的情感,体现自己的思考。因此,选景、写景、悟景是写景状物文章的三部曲。
《紫藤萝瀑布》作者宗璞,当代女作家,原名冯钟璞,中国现当代著名哲学家冯友兰之女。该散文写于1982年5月,当时她的弟弟身患绝症,宗璞非常悲痛,徘徊于庭院中,看到一树盛开的紫藤萝花,由此联想到十几年前的紫藤萝花,看到花儿由衰到盛,被它蓬勃的生机所感染,触景生情,转悲为喜,并感悟到生命的美好和永恒。全文短小精致,是新时代散文的经典之作。扬州大学文学院徐家昌教授评价:'文章的写景不仅丰富多彩,氤氲生辉,而且精妙传神。
作者:宗璞; 豆薇(图) 期刊:《意林》 2019年第16期
我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
作者:何涛; 吴小进 期刊:《青少年日记》 2017年第11期
11月18日晴 屈原说:"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索"。几千年前,屈原就告诉我们道路是漫长的,是无止境的。但曹操为什么还要说"犹有尽时"呢?其实曹操说的人生之路虽然是有尽头的,但仅仅说的是个人的生命,在这个人生命终止之后,又会有人接过他手中的接力棒,继续前行。所以宗蹼在《紫藤萝瀑布》中说:"生命的长河是无止境的。"