《普通高中艺术课程标准》指出,在音乐欣赏课上.教师应该积极思考、大胆创新,采取多种形式提升学生兴趣.从而真正走入音乐之中.唤起学生的审美意识.发展审美想像,深化审美理解,激发审美情感,有效地提高学生的音乐审美能力,提高学生的音乐素养。虽然新课程改革已经进入了平稳发展期,但是。现实中的课堂却仍然不尽如人意。因此.作者在自己的教学实践中进行了有益的探索.在音乐欣赏课上,通过引导学生进行静听、动听、助...
作者:罗怡珊; 汪源源; 徐峰; 俞承芳; 他得安; 王威琪 期刊:《声学技术》 2007年第05期
自发现通过骨传导人可以感知超声以来,骨传导超声技术已被应用于助听中。为进一步了解骨传导超声特性,采朋时域有限差分(FDTD)法,在单耳激励和双耳激励的情况下,计算超声经骨传导在头内形成的声场。仿真实验结果表明:双耳超声激励没有普通双耳听觉的定位能力,而单耳超声激励可同时激励双耳耳蜗。因此,单耳骨传导超声助听的效果可能比双耳骨传导超声助听的效果好。
作者:许海燕 李赞 马玉娇 陈晨 朱媛 董红艳 期刊:《科教导刊》 2014年第12期
目的:了解0~6岁听损助听后儿童教育现状及需求.方法:使用自制问卷表《0-6岁听力补偿或重建儿童康复教育需求调查问卷》,分别对听损儿童家长及其教师进行抽样调查,根据其结果总结并分析0~6岁听损助听后儿童的教育现状与需求.结果:①听损助听后儿童助听辅具佩戴意识加强,但助听效果有待改善;②沟通方式需求尚未全面满足,适性沟通方式有待进一步研究;③康复教育的课程构成和团队不够全面;④安置模式形式多样,但适切性有待加强.结论:...