作者:朱冠华; 王浩 期刊:《职业技术教育》 2019年第29期
问卷调查显示,课程开发基础能力对课程加工整合能力和课程评估能力有正相关影响,专业基础能力对课程评估能力和课程加工整合能力有正相关影响,课程评估能力也能有效影响课程加工整合能力,课程加工整合能力能够影响教学效能。根据课程开发能力维度模块,提出课程开发能力培养策略:构建专业基础课程培训体系,注重结对帮扶和传承;搭建课程开发理论与技术学习平台,注重新媒体、新技术的整合应用;引导教师建立课程和教学评估知识体系;提...
"动"与"静"的形态虽然在中西方绘画作品中体现的最淋漓尽致,然而这种艺术形态同样在摄影作品中广泛流传,摄影家往往通过表现生命面貌的角度对作品中的"动"与"静"来体现。动态美与静态美的意境通过自然结合才是最能表现事物本质属性的途径,而摄影却完美地将这自然结合的一瞬间进行捕捉和保存,通过定格事物的"动"与"静"来展现生活的丰富多彩。摄像是一门实践性非常强的学科,本文着重阐述了动与静、主客体均衡关系等方面...
作者:方少茹 期刊:《广东药科大学学报》 2004年第04期
确认在教学活动中学生是学习的主体,教师起主导作用的前提下,从辩证的角度指出,教材和教学手段是客体,教师和学生在教学过程中互为主客体.发挥教师主导地位作用和其主体能动性同等重要.在体育教学中必须用现代的体育教学观来看待教师、学生、教材及教学手段四个要素在教学活动中的关系和作用,以更好为体育教学服务.
体现主客体之分,是造成英语和汉语思维不同的主要原因之一。中国传统哲学思维的基础是主客观同一,主体凭借直观理性认识去把握外在的世界;西方传统哲学思维却以主客体对立为出发点,人们对世界的认识构成一系列相互对立的概念和范畴。即东方强调"合二为一",西方却多以"一分为二"的观点来看待和表达事物。
作者:王慧 期刊:《滇西科技师范学院学报》 2016年第04期
《巴黎圣母院》是18世纪法国作家维克多·雨果的代表作,它是一部色彩浓烈的浪漫主义作品,它以巨大的艺术魅力感染着一代又一代的读者。作品注重于表达主观心灵,强调表现作者的激情和理想。文章将从审美的角度出发,运用崇高理论,通过卡西莫多这一人物形象来分析引起崇高感的因素,即在情感、理智上的内心精神的自我超越和对现实环境中的阻力的超越则显示出一种主体与客体间力量的对立、冲突和斗争。人不断地实现对客体、对自我的超越,...
在当前国家大力号召创新创业的形势下,创新创业型人才的培养成为了高校教育改革的热点,也在学术界引起了热议。本文针对高校创新创业型人才培养的主客体研究,提出了四主体一客体的主张,并对其定位及关系做了简单阐述。
作者:管书华 期刊:《汉江师范学院学报》 2004年第03期
文章从政策科学的角度,通过对作为政策主体与客体的"人"的双重身份的矛盾性的分析,提出了化解这种矛盾身份的意义及其策略,对解决我国社会中政策主体与客体的双重身份的矛盾性进行了一定的探析.
作者:姜滢; 彭彤彤 期刊:《青年发展论坛》 2015年第03期
思想政治教育价值需要通过在不同的视阁下进行理解,在从主客体价值判断与选择上的互动与满足中来对思想政治教育价值理论进行完善与促进。在生产力与生产关系的互动促进中体现思想政治教育价值,在从个人价值与社会价值的相互满足关系中去寻找思想政治教育价值,在不断接替的历史性发展中去寻找思想政治教育价值的生命线。如此一来,思想政治教育价值的表现与实现过程是内含一定规律的在不同的视域发展过程当中的相互作用的范畴。
舆情爆发、升温和反弹背后存在触发点,激发和推动着舆论场的能量流动、力量博弈和发展走势,对舆情演变、舆情主客体和事件性质产生决定性影响,正确识别对舆情研判和引导有重要意义。纵观近期舆情热点案例,主要存在七大触发点:
按照德国学者哈贝马斯的观点,黑格尔早就意识到主体哲学的困境,并试图在反思哲学的框架中克服主体哲学的困难;而马克思在早期则延续了黑格尔的思路,用“劳动”来取代黑格尔的“自我意识”,并借此来克服主体哲学的困难。但事实上,马克思后来在《德意志意识形态》中已超越了早期的思路。在这里,作为劳动主体的人不是抽象的具有精神能力或者改造自然能力的人,而是在一定的历史条件下被塑造出来的人。然而,哈贝马斯从马克思早...
人生的最大需求是什么?是幸福.幸福是一种心灵的体验,要用心去感受,用情去触摸.幸福是人生活的永恒目标,而教育作为培养“人”的事业,其直接目标是影响人的身心发展,其终极目的则应为了人幸福地生活.这其中的“人”,不仅包括学生,也应包括教师.教育丰富的主客体内容使得教师这一职业拥有其他职业无法比拟的情感体验.当代社会呼唤“以人为本”,
作者:吕淑华 期刊:《辽宁公安司法管理干部学院学报》 2005年第01期
人类基于自身几千年的历史进程或社会发展正反经验的深刻反思,醒悟到必须重构主客体关系以利于社会的存在和健康发展,而这种"重构"又是以可持续战略为目标模式进行的.
作者:仲飞; 段光凤; 刘彭义 期刊:《化工新型材料》 2005年第03期
在过去10余年对小分子和聚合物电致发光器件的研究中,由于器件三线态激子能量没有得到充分的利用,使器件的内量子效率存在25%的理论极限,大大限制了其发光效率.为突破这一理论极限,在小分子主体材料中掺杂磷光染料制成电致磷光器件是近几年研究的热点,磷光染料的掺杂可以充分利用单线态和三线态激子,理论上器件的内量子效率可以达到100%.本文针对有机小分子电致磷光器件的发展、发光机理以及主客体分子间的能量传递等方面作了简明...
午后慵懒的空气中有一种烧焦的味道。夏日的阳光极具侵犯性,音符般在脑汁中穿过。我端坐于庭院中,想起里尔克说的"夏日曾经盛大"。在我的左手边是一杯来自南方的乌龙茶,右手是一本康德的《判断力批判》。对于这本谜一般的书,我只能靠运气来猜测,而我身边光滑的洗手池,破旧的木桶还有墙边安静的植物也秘密地参与了这次主客体之间的观照行动。通过挂在耳上的 mp3,娃娃脸的那首《白色圣诞》水一样
作者:李建东 期刊:《桂林师范高等专科学校学报》 2004年第04期
审美对象是与主体意向性有关的客体形式;审美对象要引起审美主体心灵的反响,主体自身就必须有相应的情感呼应.这种情感呼应,不仅是个人的,更是社会的.因此,在审美选择中所实现的人与世界的关系,是一种合乎人的本性的关系,是主客体的天然际合,包括天人合一、知行合一和情景合一.使人类得以诗意地栖居在大地之上,使人类在对象化的过程中,得以自我印证.
作者:韩锦华 期刊:《陕西广播电视大学学报》 2017年第04期
思想政治教育是学生教育体系中重要的内容.哲学范畴中关于主客体的基本理论有助于思想政治教育 学科完备体系的建设.马克思主义关于人的发展学说对于开展思想政治教育工作有重要的导引作用; 思想政治教 育的形式多种多样.主客体选择的合理性对教学效果有重要影响.国家意识形态的灌输依托于思想政治教育.
作者:陈全黎 期刊:《荆楚理工学院学报》 2005年第01期
庄子与卢卡契都提出了自己的"物化"范畴,卢卡契的"物化"是客体对主体的奴役,庄子的"物化"是主体融入客体.在对主客体二元分裂的克服方面,庄子与卢卡契都建构了自己的审美乌托邦.
文章认为当前对思想政治教育主客体的研究面临着场域感的缺乏以及理论与实践各执一端的困境,迫切需要对当前思想政治教育主客体研究面对的新形势、新要求进行全面分析、把握,从具有学科特色的话语体系建设、增强思想政治教育主客体研究的场域观、寻求思想政治教育主客体理论与实践的平衡点等多方面探索思想政治教育主客体研究因势而新的路径。
作者:孙杰 期刊:《胜利油田党校学报》 2018年第02期
网络德育的主客体,是客观存在的事实和一对关系范畴.网络德育是德育的一种形式,网络则是对人们进行道德教育的一种载体.与现实德育相比,网络德育在教育方式、过程、资源、信息传输等方面出现了许多新特征,在此基础上,网络德育给予主客体相对平等的对话与交往空间,使得二者自身及其存在形态、相互关系等产生了新的特点,这并未从根本上改变德育主客体的存在及其关系.同时,应该认识到,网络德育主客体关系的转化逻辑与实现,必须依赖于...
主体和客体的二分对立是西方近代认识论得以可能的前提,这一对立根源于理性形而上学的抽象分裂和对立。通过分析和指认马克思在《1844年经济学-哲学手稿》中所发动的存在论革命,即"对象性活动"思想,来指明在"对象性活动"视域中主体和客体对立的瓦解。