1900年,有3位植物杂交学家几乎同时发现孟德尔的《植物杂交实验》,引起人们对遗传的广泛关注。其中之一就是荷兰的雨果·德弗里斯。
1 教学背景分析 1.1 内容分析本节课是《普通高中课程标准实验教科书生物学必修2——遗传与进化》第1章“遗传因子的发现”第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)的起始课.本节课结束至“一对相对性状的杂交实验”的提出问题环节——F2中出现3:1的性状分离比。
作者:卢晓华; 顾咏梅 期刊:《生物学通报》 2015年第11期
初中生物学新课程标准对“孟德尔的豌豆杂交实验”部分的教学内容没有提出明确要求,怎样把握孟德尔杂交实验的深度和广度,选择恰当的教学内容和教学流程,以适合不同层次的初中学生学习和理解,经过多次教学实践和思考讨论,初步进行了探索并提出相关教学建议。
作者:李凤英; 耿甜甜; 陈纹; 韩建山; 孙坤; 张辉 期刊:《生物学通报》 2019年第10期
孟德尔于1865年2月和3月在布尔诺学术会议上先后做了2次演讲.综合研究了当地报纸对孟德尔第2次演讲内容的报道,发现孟德尔在报告中首次提出了用两数和的平方公式表示遗传法则,即性状通过生殖细胞形成、随机受精和种子发育实现跨代传递的一般规律.概述了孟德尔第2次报告的内容,并指出虽然与会者回应寥寥,但该次报告标志着遗传学法则的初次面世,具有重要的科学意义和历史意义.
2011年8月,美国媒体报道,英国医学研究人员在过去3年里,一直在实验室里秘密进行着150例人兽杂交实验。研究人员这样做是为了尽可能地寻找治愈多种人类顽疾的方法,也有研究人员称他们把人类的DNA应用到动物实验中是为了确定人类基因究竟可以在动物体内占多大比例。
<正>下题为多种教辅资料引用,几经演化衍生多种变异。综观设问,重点难点渐增;深究细节,亮点疑点共栖。已知玉米体细胞中有10对同源染色体,下表是表示玉米6
教育必须实行更高层次的改革,改革传统教育教学理念,这是新时期社会与经济发展的必然要求。因此,课堂教学中,既要注重对学生基础知识的传授,又要注重培养学生的基本技能,还要高度重视学生创新潜能的开发,培养学生的创新意识,提高学生的创新素质。下面我就初中生物课堂教学如何培养学生的创新意识谈谈思考。
品种来源:2005年,浙江省杭州市农业科学研究院水科所以珠江水系斑鳢为母本、钱塘江水系乌鳢为父本进行杂交实验,并成功获得杂交F1代,其生长速度、抗病力、品质等生产性状均优于亲本。继后,通过深入选育研究,不断改良品种,获得最优杂交F1代,命名为"杭鳢1号"。于2009年通过了全国水产原种和良种审定委员会审定。
作者:杨艳琼; 王荔; 刘雅婷; 李本逊; 郑民慧; 陈升位 期刊:《农业教育研究》 2005年第02期
<正>《遗传学实验》是遗传学教学中的重要环节。它的教学目的在于验证遗传学基础理论的遗传规律、掌握遗传学实验技术及分析遗传学试验结果;培养学生严肃、严密、严格的科学态度和良好的实验素养,提高学生的动手能力;培养学生独立分析、解决问题的能力,并为有关的后续课程和将来从事的专
美国麦格劳—希尔(McGraw-Hill)教育出版社公司于2004年出版了美国高中主流理科教材科学发现者系列丛书《Biology:The Dynamics of Life》,分为上、中、下三册。浙江教育出版社于2008年出版中译本《生物·生命的动力》。
作者:杨秀文; 丁洪昌; 严兴洪; 刘长军 期刊:《海洋与湖沼》 2019年第01期
本文以圆紫菜的绿色突变体(LT)和红色突变体(HT)进行杂交实验,证实了圆紫菜减数分裂发生的时期,并观察了圆紫菜的早期发育和形态建成过程。杂交F1叶状体中,出现了2种亲本色和2种重组色,它们分别为绿色(G,母本色)、红色(R,父本色)、野生色(W)和黄褐色(Y)。4种颜色在F1叶状体中形成了大量由2—4个色块组成的颜色嵌合体,色块出现了分离并呈线性排列。F1叶状体中嵌合体所占比例为82.9%,其中两嵌合最多,三嵌合次之,四嵌合最少。4种颜色...
以解释人类的遗传变异现象为任务驱动,借助模拟实验突破教学重难点,引导学生体验科学探究过程。
例1(2016全国卷Ⅲ)用某种高等植物的纯合红花植株与纯合白花植株进行杂交,F_1全部表现为红花.若F_1自交,得到的F_2植株中,红花为272株,白花为212柱;若用纯合白花植株的花粉给F_1红花植株授粉,得到的子代植株中,红花为101株,白花为302株.根据上述杂交实验结果推断,
作者:黄淑峰; 朱小碗 期刊:《生物学教学》 2018年第01期
通过果蝇两对相对性状的杂交实验和测交实验,尝试验证自由组合定律,帮助学生理解孟德尔对两对相对性状杂交实验的解释,促使学生掌握其中的原理并能在实践中运用,突破课堂教学的重难点。
一、试题解析32.已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制,但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交,子代中♀灰体:♀黄体:♂灰体:♂黄体为1:1:1:1。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于X染色体上,并表现为隐性。请根据上述结果,回答下列问题:⑴仅根据同学甲的实验,能不能证明控制黄体的基因位于X染色体上,并表现为隐性?⑵请用同学甲得到...
作者:陈慧莎; 赵群英 期刊:《中学生物教学》 2016年第1X期