陈鹤琴先生指出,“大自然、大社会都是活教材”,农村是一个大课堂,独特的乡土风情和乡土文化都是丰富的教育资源。充分挖掘这些资源可以让孩子们拓宽视野,增加经验、发展丰富的观察力、想象力和创造力。
自主学习是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展的教育实践活动。自主学习明确地指明教师的科学指导是前提条件和主导,更突出了学生的主体地位。以下我就谈一谈如何在初中语文课堂中指导学生自主学习。1.充分认识自主学习的意义小学对知识掌握的层面要求不高,学生往往缺乏主动探求新知识的习惯。进入初中后,他们很容易按照老方法、老习惯去学习。怎样才能解决这个问题呢?
南京审计大学教授金太军、苏州大学博士研究生鹿斌在《江苏社会科学》撰文认为,从社会发展的角度审视,社会自主性的现实困境存在着诸多自身缺陷,既有现代性演进中的自我迷失,也有实际应用中的权利神话;既有互动发展中的结构闭锁,也有自我行动中的行为脱轨。应该从社会自身发展的视角出发,探究社会自主性发展的完善路径,推动社会自主性的回归。
自主性是个性的一个方面.主要是指一个人的独立性和主动性,即不依赖他人,自己主动负责的个性特征。幼儿是一个社会的人,他生来就具有人的尊严和价值,幼儿有自己的特点和需要,他们有自主性、独立性,有自己独立的人格。因此,作为教师的我们必须要树立正确的指导思想.充分认识到幼儿在活动中的主体地位。
按照德国教育专家第斯多惠的提法:“教学是一种艺术,它的本质并非是本领的简单告知,而是在于学习者心理潜能的唤醒。”这个理论适用于教学,也同样适用于班级管理。根据初中时期学生心理成长特点,初中教师特别是班主任教师应当对学生所处的思想与行为状态产生正确认知,并对其进行积极引导,使之逐步走向自主性发展之路,真正得到精神上的愉悦感与行为上的成就感,进一步增强其主动操作的积极性,为班级管理思维与实践的升华提...
作者:傅义强 期刊:《中共四川省委党校学报》 2005年第03期
中国特色社会主义现代化的基本原则就是自主性发展,这是中国人民百年来追求现代化的历史选择.社会主义与现代化的结合,规定了中国现代化的本质与方向;中国国情与现代化的结合,使社会主义现代化扎根于当代中国的深厚土壤;改革开放相互整合为推动现代化的合力,构成中国现代化的动力系统.本质与方向、内容与依据以及内外动力三者有机统一,形成独具特色的中国武现代化.
幼儿园区域活动是幼儿自主活动的一种,幼儿每天最少活动两小时,体育活动时间要求不能少于一小时。体育活动是幼儿教育的重要组成部分,科学有效的体育活动对幼儿全面发展有积极促进作用,因此幼儿园要巧妙利用区域体育活动培养幼儿综合能力。文章通过对幼儿园区域体育活动存在的问题进行分析,提出了巧妙利用区域体育活动促进幼儿自主性发展的策略,希望能够给相关人员提供参考。
尼采说,音乐是人类灵魂的忠实伴侣.音乐不仅能够艺术地反映生活,也有助于我们释放压力舒缓情绪.对于学龄前儿童来说,音乐训练是培养其内心感受力、提升艺术表现力的有效路径,这也给学龄前儿童的音乐活动设计提出了更高的要求。
游戏是幼儿喜爱的活动,尤其是区域游戏,对促进幼儿健康发展有着其他活动所无法替代的作用。区域游戏为幼儿开创了一个自由尝试的空间,能更好地促进幼儿自主性发展。教师在区域活动中,可以通过环境的创设、同伴间的交往、适时的指导、有效的评价等促进幼儿自主性发展。
重视区域活动中幼儿主体性发展是区域活动取 得预期目标的关键。在教育实践中,我重点研究如何 使幼儿成为区域活动的主人,促进幼儿在区域活动中 得到自主性发展。我尝试采取以下教育策略,从而促 使幼儿真正地全面发展。
作者:梁红梅; 刘志; 东北师范大学教育 期刊:《当代教育科学》 2004年第03期
本文从三个方面论述了以县为中心区域性基础教育评价的必要性,以农村教育与农村经济和社会发展的关系为视角,探讨以县为中心区域性基础教育评价观,并提出如何构建以县为中心区域性基础教育评价机制。
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新是人类社会发展与进步的永恒主题。培养和提高大学生的创新能力,是响应时代号召,满足人们发展需求的重要体现。创新教育是学校教育适应社会经济发展模式变革的产物,其最终目的是促进学生的主体性发展,强调学生发展的自主性、主动性和创造性。基于此,从学生主体性发展视角探究大学生创新能力培养的现状,发现当前创新教育存在的问题,对于进一步提升大学生的创新能力有重要意...
自主学习,是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习,实现自主性发展的教育实践活动。现在我就小学语文中的自主学习,谈点看法。一、营造民主、和谐氛围美国心理学家罗杰斯认为:教育效果的关键在于教师的态度,在于师生关系。学生亲其师,才能信其道。教师不能是高高在上的教学者,应该成为学生学习的合作者、引导者、参与者。
作者:余华峰 期刊:《中等职业教育》 2006年第05X期
新课程改革者的核心理念之一,就是促进每一个学生的发展,体现以学生发展为本的精神。
学生个性的发展在现代社会的教学中得到了认可,培养具有自主性的人、注重发展学生的个性特长是学校教育的目标。只有个性得到了充分发展,学生的创新意识才会得到提高,实践能力才能得到加强。
"自主、合作、探究"是国家新一轮基础教育课程改革对课堂教学方式转变的基本要求。实现课堂教学主要由教师的"教"向主要由学生"自主学习"转变,这是当前课堂教学在方式方法研究上的热点和关键点。 关于对学生"自主学习"的界定,目前学术界有不同的表述。一般认为,"自主学习"是指学生在教师的科学指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件和主导,学生是教育的主体、学习的主体;学生能...
作者:贺林珂 期刊:《山西青年职业学院学报》 2012年第04期
我国教育关键问题在于传统教育模式“千人一面”、“服从大局”、“满堂灌”和“标准答案”,这严重束缚了学生的想象力和创造力。化解这些问题,须激发学生的好奇心和自主性,检视学生自主性发展过程中存在的与社会文化的异质性以及“个人主义”观念的两面性、制度制约性和不平衡性等问题,积极构建创造教育,为进一步促进学生的创造力和自主性发展提供有效保障。
作者:吕新博 期刊:《泰山乡镇企业职工大学学报》 2011年第04期
外语教学法的发展充满更替和变迁,被称为变换的风和流动的沙。但是,每一种教学法的产生都有其时代背景,都与当时最前沿的语言学理论、心理学理论或社会学理论等等密切相关,对当时外语教学的发展有过重要的促进作用。在中国的外语教育界先后流行过的语法翻译法、听说法、交际法、任务法和折中法,同样在一段时间内被众多外语界学者所借鉴传播。被广大外语教师不断应用。然而。随着相关理论的不断发展,学者们开始意识到外语教学...