"将错就错"教学方式是以学生自我感受、自我探究为基点,倡导给学生创设体验、尝试、探究的机会和情境。小学水墨教学中,教师应以学生美术学科素养的发展为取向,立足学生本位,树立"将错就错"的意识,努力设计"将错就错"的教学路径,积极引导学生开展"将错就错"学习。
随着课程教育改革的不断深化,相信《义务教育数学课程标准》的教育教学理念已深入教师的心底,新的教育教学理念给我们广大一线教师对于课堂教学带来了科学方法的指引,丰富了我们的教育新思想和新方法,更是给了广大一线教师新的精神食粮.运用教育教学理念对教师的自我课堂进行剖析研究,对于教师本身来说,是其自身教学水平提升的一个重要途径.因而,广大一线教师要积极地运用教育教学理念对其课堂教学进行有效地剖析研究,以不断提升自...
新课改实施的十几年来,教师的教学理念随着改革春风、新形势新变化不断与时俱进,小学数学课堂呈现出的是具有生机与活力的喜人景象,教学质量的逐步提高是有目共睹的。然而,在可喜态势的背后,一些合作交流、情境创设、自主探究等教学环节中暴露的现实问题也逐步浮出水面,不得不引起教师的注意,这些问题的存在会阻碍新课改的进程和深化,也会影响教学质量,影响小学生数学能力和综合素养的提升步伐。
新课程改革的背景下,数学课堂中的变化可谓天翻地覆,最明显的就是学生成了学习主体。这样教师要注重引导学生自主探究学习。课堂学习中,教师应注重发挥学生的作用,在课堂中为其提供一片探究天地,使学生真切地体验知识的有效生成,实现高效数学课堂。
培养学生在新知获取、完成作业等环节中进行反思,能使学生逐步养成反思的良好习惯并获得更加深层次的思考,使学生在反思中逐步成长并推动其全方面的发展.
作者:魏亚宁 期刊:《考试周刊》 2019年第104期
探究性教学是一种前提基础是学生进行合作讨论与自主阅读,引线是学生阅读过程中产生疑惑,基本的探究内容为学科课本,然后再由科目教师来进行通过创设问题情景引导学生学习知识,应用知识将现实问题解决的教学活动,所以,作为初中化学教师要有意识去对初中生的探究品质进行培养,重视在化学教材中深挖出课程探究资源,使学生能自我独特的理解文本,进而更好地实现学生和文本的对话.
在信息技术迅速发展的今天,教育作为一个国家和民族进步的阶梯,逐渐受到人们的重视。作为新时代的教育工作者,教师应该注重自身的教学模式,避免因循守旧的传统教学理念,加强观念创新。作为一线的教育工作者,教师需要脚踏实地,在完成教学任务的同时应该注重自身教学方法的改进,从而不断地进行探索和创新。在九年义务教育中,初中教学被认为是一个承上启下的教育阶段,因为大多数学生处在青春期和叛逆期,如何做好他们的教育工作就是这...
在知识和信息高速增长的当代社会,最重要的不是学会了某种具体知识,而是学会获取知识,能够根据自身工作生活的需要,不断以新知识充实自己,提升应对问题的能力,形成自主探究学习的意识和习惯。在自主探究学习模式的实践中,项目参与者提高了自主学习的意识和习惯,在多次小组学习实践中,有效提高组织能力、演讲能力和与人合作交流能力。在学习中成长,学到的不仅仅是一种具体的知识,更是一种方法,培养的是能力。
在物理实验教学中,教师应该转变角色,使学生处于自主地位;激发兴趣,演示实验改为学生动手实验;拓展思路,鼓励学生自主开发随堂小实验;导放有度,鼓励学生自己设计实验;开发第二课堂,拓展实验教学形式,真正提高学生的素质。
自主学习是当今新课程理念所提倡的一种学习方式。本文基于学生是学习主人的角度,在反思以往教学弊端的基础上,重点分析了在老师的引导下发挥学生的主观能动性,调动各种感官,通过动手、动眼、动嘴、动脑,主动获取知识的问题。
在数学教学实践中,给学生提供丰富的素材,充分调动学生的多种感官进行观察与操作,通过动手实践、自主探索的方式,从而感受数学概念的实际意义。本文就小学数学《容积与容积单位》一课的教学片段来加以说明。
新时期下,我国重视教育事业的发展,在实施课程教育改革的过程中反复强调要加强对学生的素质教育,在各个学科的课程教学中,要采用创新方法对学生进行引导性教学,不断的提高学生的学习能力和学科成绩。本篇文章在此基础上,主要对初中生物教学的有效方法进行研究与分析。
“五三模式”的课堂教学是我校研究的两个市级课题的合称,所谓“五步教学模式”即“自主学习(自)——合作互助(助)——重点强化(重)——展示效果(展)——总结提升(升)。同时在课堂实际应用中又融入了“信息化背景下三人行互助学习小组的建设”,简称“五三模式”的课堂教学。在课堂教学设计中始终贯穿这一教学理念,目的是转变教师的教法和改变学生的学法。
随着教育改革的不断深入,小学学科教学当中不再单独只将学生的成绩作为教学目标,情感态度、耐挫能力以及学科素养等均被划入学生的培养范围当中。本次围绕小学自然学科教学展开讨论,旨在确定以教学实践培养学生科学素养的有效策略。
如何提出有价值有意义的问题,从而引发学生开展自主学习。本文主要分析如何在课堂中体现自主探究性学习,带领学生走进开放的课堂。
作者:肖艳慧 期刊: 2019年第02期
随着社会的不断发展和进步,社会对人才的创新能力和创新思维有更高的要求,所以在教育中也需要更多地注重培养学生的创新能力,而创新能力的前提需要培养学生的自主探究能力,这可以很好地培养学生解决问题、创新的能力。而在小学教育中,为了更好地培养学生的科学素养和探究能力,更加注重小学科学实验教学的力度和深度,在本文中就小学科学实验教学中引领学生自主探究能力的策略和方法进行探究。
自主探究是一个人必备的重要能力,在美术课程的学习当中也是如此,美术课堂就应该充分的发挥学生的自主 探究能力,让学生去发现事物的特点和美,把课堂交还给学生,给学生流出充分的时间和精力去面对自己的作品,让学生自 己去寻找事物的本质,培养学生多看、多想、多画的意识,锻炼他们的美术学习能力。在这一过程中,学生们不仅可以提高 自己的美术素养,也可以锻炼自己的自主探究能力和自主创新能力,是一举双得的事情。
新课改中明确指出,学生自主学习、自助探究、合作交流,成为课堂的主角色。作为教师应提供给学生学的方法, 活学活用。在多年的数学教学中,深深体会到“授之以鱼,不如授之以渔”的含义,学习方式、方法尤为重要。学生的探究意识, 只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发,留给学生足够的探索空间, 让学生通过自主预习、设疑等具体活动提高探究创新能力。
语文是一门重要的学科,不仅能够教会学生识字读书,培养学生的语感,还会开阔学生的眼界,培养学生的内涵 与人文情怀。就初中语文课堂教学而言,仍旧有不少的教师教学理念不够创新、教学方法过于单一化,灌输式教学方式的 应用,让学生只会被动的接受知识,在学习上不够主动,一旦遇到问题就容易放弃,没有养成自主探究的习惯,进而也就无 法真正提高学生的语文学习水平。基于此,本文从自主探究角度为切入点,分析了在语文教学课堂中,如何开...
微课作为近几年新兴的教学形式,以期具有的新颖性、个性化等特点越来越受到老师和学生的喜爱。作为中职 政治教师,应紧跟教学形式的变化,在课堂教学中积极运用微课进行教学,以激发学生对政治课堂的学习兴趣,提升课堂教 学效率。本文结合教学实践,对微课在中职政治教学中的有效运用谈几点浅见,仅供广大政治教师参考。