竞赛课是指学校或者上级教学指导业务部门为了展示研究的轨迹,交流教改的经验,在一定区域内进行的由教师上课、专家评课,比出优劣的教学竞赛活动。近年来,笔者尝试着把此类常态竞赛课置于“自主生长式教师专业发展理论视角下”进行探究与实践,获得了些许感悟。一、自主生长式教师专业发展理论视角下竞赛课的内涵自主生长式教师专业发展理论的建构者潘海燕教授认为,所谓“自主”,即“自我导向”,其相对面是“他主”,
如果让一些高中生自己给自己创建一门符合自己兴趣的个性化课程,结果会是什么样?这些高中生,会把学校的屋顶掀开吗?美国的南伯灵顿高中有两个相邻的房间,看起来并没有什么特别显眼的地方。其中一个房间凌乱地摆了几张桌子,另一个房间里有几个简单的灰色隔间。但是里面的30个学生正在上一门很特别的个性化课程,
课程改革强调以学生发展为本,提出终身体育,要求将教师问、讲为主体的课堂教学转变为教师引导、学生独立探索、质疑问难、研讨交流的自主学习。中学生是爱动爱跳的,而且有调皮任性的特点及积极主动的创新精神,所以我们要结合他们的特点,让他们开动脑筋,自己创造各种各样的活动项目,这样他们既会珍惜自己的劳动成果,又会吸取别人的精华,进而产生主动学习、自主学习的意识。而自主学习要求教师在课堂教学中提供大量的必要的学习机会...
所谓"自主学习",就是"自我导向、自我激励、自我监控"的学习,是指在教师的正确引导下,充分发挥学生的主体作用,通过自学、质疑、讨论等方式深入理解课文内容并获得语中培养学生的自主学习能力呢?
作者:陈琦; 杨文; AIP国际艺术课程 期刊:《留学》 2015年第Z1期
作者:左宪宏; 田玉姣; 王立新 期刊:《科技资讯》 2019年第05期
护理实验教学在护理人才培养中有着十分重要的作用。开放式护理实验教学以及自我导向学习模式在护理实验教学中的作用日益凸显,有学者分别对这两方面在实验教学中的作用进行了大量研究。如何深化护理实验教学改革,将开放实验和自我导向学习相融合,提高学生动手操作能力的同时提高其自主创新等综合能力,将是护理实践教学改革中的一个重要课题。笔者通过在护理学院本科生中建立本科实验兴趣小组,开展了以设计实施综合设计性实验和创...
作者:汪先平; 杨晓平 期刊:《遵义师范学院学报》 2019年第02期
核心素养是教师作为教育者能够适应终身发展和社会发展所需要的最重要最关键的教育情怀、知识和能力的综合体,其在结构上包含了教育专业信念与情怀、教育专业知识和教育专业能力三个要素。外在的建构与驱动虽可为教师核心素养的生长提供条件,但教师自我内在的觉醒才是教师核心素养生成与提升的关键。因此,可通过自我导向学习孕育教师的教育专业信念与情怀;通过知识管理建构教师独特的教育专业知识;通过转化学习生成教师精湛的教育...
目的:分析护理专科教学改革对护生自我导向学习能力的影响。方法 :于本院2017年9月入学的护理专业学生中随机抽取60名护生作为研究样本,将其分为对照组和观察组,每组护生的人数为30人。对照组护生采用常规方法进行教学,观察组护生采用1+2教学模式进行教学。结果:观察组护生的自我导向学习能力评分显著高于对照组护生。结论:护理专科教学改革对护生自我导向学习能力产生了积极的影响,有效培养了护生的学习意识,提升了护生的人际交往...
作者:熊佳慧 期刊:《宿州教育学院学报》 2019年第02期
网络环境为当代大学生提供了诸多学习资源,学生是否能够有效利用网络资源,合理规划学习时间,仍然是一项值得研究和探讨的问题。本研究以本校在校学生为调查对象,通过设计调查问卷,统计和分析了大学生自我导向学习倾向与学习行为的基本现状。希望能够了解大学生利用网络资源进行学习的具体状态,规划针对性更强的教学内容和指导方法,提高大学生利用网络资源达成学习目标的知识获得效率。
通过对广州“吃货族”的研究,试图从社会学角度探讨在全球化语境与中国转型期背景下“吃货族”是怎样对自己的趣味进行表述与辩护的,并由此建构不同的乐趣类型。研究指出,改革开放以来,饮食已经从一种满足基本的生理需要的手段转变为追求新鲜感的工具,饮食浪漫伦理在中国生根发芽并呈现扩大化趋势。除了社会区隔和分层的因素外,追求新奇、体验、乐趣与舒适的自我导向动机同样是理解中国当代消费者尤其是年轻消费者的消费模式和倾向...
随着成人学习的蓬勃发展及学习投入的不断增加,如何提升成人学习效率的问题愈发显得至关重要了。成人有着自身的学习特征,其无论在心理层面、生理层面还是社会层面,都与青少年有很大的区别。在这里,我们将就心理学领域与成人教育研究领域的成果加以共同分析,具体了解一下在心理层面成人学习的特征,从而提升成人学习的效率,提高学习投资的回报。
“蜘蛛网”导向式学习以学习者为网络中心,构建多层次、立体化的课堂教学生态,在激发学生兴趣、提高学习成效的同时,也出现了诸多问题。教师可采用提炼探究课题、实施科学分组、组织合作探究、进行多维评价等教学步骤,提高“蜘蛛网”导向式学习的实效性。
作者:袁月; 方明 期刊:《中国成人教育》 2018年第13期
高校教师自我导向式专业发展不是基于任何外在的学习目标或者压力和干扰,而是根据专业智慧及其自我价值追求,自主进行专业发展设计,注重自我管理能力、自我控制能力的实现。目前,教师自我导向式专业发展面临着专业发展自我导向意识不强、专业发展目标偏离实际、专业发展评价机制不健全、专业发展内驱力不足等不尽如人意的问题。实现高校教师自我导向式专业发展需要合理设计自我导向式专业发展目标,调整专业发展的策略与方案;增强专...
作者:张环 期刊:《中小学心理健康教育》 2018年第07期
近年来,中小学心理教师作为教师界的小众群体尽管发展迅速,但仍旧存在专业成长抑制因素较多、专业发展目标不清晰等问题。自我导向学习是指学习者在实践中获得知识技能、发展能力、促进个性和才能全面发展的学习活动,具有自主性、灵活性、普遍性和终身性等特点。适合中小学心理教师。
自我导向学习是成人教育理论的重要组成部分,自诞生之日起就备受成人教育学者关注。进入新世纪以来,自我导向学习理论的内涵不断丰富,它不仅是学习者内在的认知过程,也包含很多具有时代特征的外在社会文化因素。在自我导向学习中,教师作为一种重要的人力资源因素,不仅是学习者学习过程中的促进者,也是信息资源获取的指导者、学习情境的创造者、习者批判思维养成的引路人。应厘清成人教师在不同模式下所具有的地位和作用,从而对全球...
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代学习方式,是"自我导向、自我激励、自我监控"的学习。按理说,学习是不需要督促的,然而时下学生懒学、厌学的现象并不少见。学校教育中的许多行为都化为外在压力,而不是发自学生内心的需求。为此,要想让学生自主乐学,必须转变高压灌输的方法,关注和尊重学生。《通信连万家》是人教版品德与社会四年级下册第四单元第一课内容,是根据课标中"知道现代通信的种类和方式,掌握一些常用的通...
从成人学习理论来看,教师学习的价值取向是注重经验养成;其目标定位的实现是新认知的提升;教师学习产生的内在驱动力来自于问题、需求与余力等多方面因素;基于成人学习理论深入研究,可以发现协作式的自我导向学习是促进教师学习的一种较好途径与方式。
作者:端义镭 期刊:《河北联合大学学报》 2016年第04期
二语动机自我系统以源自可能自我和自我差异理论的自我导向为基础,从 '自我' 和 '全人' 的角度研究学习者的语言学习动机,并对经典二语动机理论中的 '融合性' 概念进行了重新解读。 '愿景' 概念的引入使二语动机在传统的目的论维度的基础上增加了心理表象维度,也为动机干预提供了新视角。后续研究可将二语动机自我系统置于动态系统理论的框架下进行考察,以更加突出动机的动态性和过程性特征。
作者:奥斯卡·施莱默; 周诗岩 期刊:《艺术界》 2016年第06期
魏玛国立包豪斯是魏玛共和国(或许全世界)目前为止唯一一所致力于让美术的创造力发挥出至关重要的影响力的公立学校。同时,它建立基于手工艺的工作坊,努力联合并且富有成效地激发艺术,以它们在建造中的结合为目的。建造的概念将恢复冻结在糟'糕的学院风气和繁琐矫饰的手工艺中的统一性。建造应该通过一种“整体性”的联合,在最深层意义上,使总体艺术作品成为可能。这个理想早已有之,却历久弥新:它的实现即风格,而在今天,