九年义务教育小学阶段就开始了作文教学,小学生正处于学习写作的起步阶段。不少学生一提到作文,往往都有畏难情绪,写起作文来如同挤牙膏,写出来的文章干巴巴的,缺少应有的生动与精彩。要改变这种现状,让学生轻轻松松作文,并爱上写作,我认为可以从以下几方面做起。
叶圣陶先生说:"生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。"只有立足学生生活,多写些与学生生活紧密相连的观察、心得、感受等,才能使作文化难为易。作为能够形成学生世界观和培养学生主体个性有效手段之一的写作教学,理应体现"活动教学、生活作文"的思想。
<正>一直有个梦想,让作文课像动画片一样吸引孩子,让孩子像玩游戏一样快乐而充满激情地写作文……我想,惟有生活,才有这样无穷的魅力。以下谈谈我在作文教学实践中的做法和体会。一、走进多彩生活,让作文充满生气叶圣陶先生说:"写作文不是生活的点缀和装饰,而就是生活本身……生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歌。"因而,指导学生作文,必须把课堂向生活打开,让学生走进沸腾的生活,去参与,认...
<正>社会生活丰富多彩,学生写出的作文内容应该是丰富充实、充满活力的,然而现实中农村中学有相当一部分学生写出的作文思路狭窄,题材陈旧,内容枯燥,语言贫乏。原因主要在于学生生活积累贫乏,缺少写作素材。要改变这种情况,就必须要增加学生生活体验,积累作文素材,拓展写作思路。叶圣陶先生说:“生活犹如泉源,文章犹如溪流。泉源丰盈,溪流自然活泼,昼夜不息。”因此,要提高学生作文水平,教师平时就应引导学生注重积累,养成积...
<正>"你画的都是些什么呀?乱七八糟的。""要画就好好画,别乱涂乱抹的。""树应该这样画,房子应该这样画,马路这样画。"这些话我们听来都很熟悉。还有一些父母抱怨到自己孩子在生活中如何淘气调皮,无法忍受孩子把一些乱七八糟的东西带回家。其实作为家长,对于孩子说的话和做的事,缺乏的是兴趣和理解,你没有走进孩子的心灵,没有以儿童般的眼光来看世界。毕加索的公牛头毫
叶圣陶说:"生活是作文之本。"《语文课程标准》也明确指出:"写作教育应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注生活,表达真情实感。"寥寥数语,朴实而深刻地表达了十分先进的作文教学理念。小学生写作文,无非是写他们的生活。假如这件事是他们自己做过的,或者看到的、听到的,他们对这件事就会有认识,有感情,那么就会言之有物,言之有情。
著名教育家叶圣陶先生说:"生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。"可见,作文教学与我们的生活息息相关、密不可分。小学生习作离不开丰富多彩的生活,只有生活充实了,习作之花才会异彩缤纷。本文中笔者就如何"引生活之源,浇习作之花"谈几点自己的看法。
在新课程改革的今天,作文教学也有了全新的理念和内涵。《义务教育语文课程标准》对作文教学提出明确的要求:“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,让学生自由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,充分享受表达的自由,增强能写的信心,激发能写的兴趣。”这段话看似简单,做起来却是不易。
作者:谭霞; 贾亮喜 期刊:《语文天地》 2017年第04期
三年级是学生写作的起始阶段,这对于学生来说是个转折点,又是个难点。怎样攻克这个难点,激发学生的写作兴趣,使学生乐于表达,乐于写作,是三年级作文研究的重点。一、明确课标要求,降低写作的难度《语文课程标准》中对于中年段的要求是:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”本文主要讨论教师在引导学生习作过程中如何有效提高学生的习作能力。一、努力拓宽习作选材面,激发表达欲望习作对小学生来说是一项较为枯燥和困难的学习活动。
<正>作文教学,应努力激发学生兴趣,使学生的作文由被动转变为主动,以提高作文教学的质量。以下就作文教学谈一点自己在实践中的体会。
<正>"感悟"即"有所感触而领悟",本是人们对自然与社会某现象产生的一种顿悟性认识。在写作中,就是面对生活,进行深思感悟,用准确精当的文字将情感表述出来,一切能触发出写作欲望与灵感的东西都是感悟的内容。
<正>做一个独立自主、勇于创新、开拓进取、有责任感、人格完善的人,即全面和谐发展的人,是21世纪教育所关注的核心目标。因而提出作文教学要以人为本,注重学生的未来,引导学生积极思维,让学生学会做人,学会共
<正>《语文课程标准》要求小学生作文"要珍视个人独特感受",教师要"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,鼓励自由表达和有创意的表达"。老师作为一个引导者,要引领学生利用身边可以利用的资源,引导学生捕捉住生活中有价值的素材,利用简单而有效的资源,让学生