作者:赵静静 期刊:《咸阳师范学院学报》 2016年第02期
教师专业精神是基于教师专业特点形成的以专业认同为基础,以专业信念、专业思维、专业追求为核心的精神风范体系。教师教育课程改革应充分重视课程中专业精神因素的挖掘,改革教育理论课教学模式,把理论课程、实践课程、隐性课程协同起来,把职前培养和职后培训衔接起来,让教师专业精神的培养贯穿于教师专业发展各个阶段。
作者:李建军 期刊:《广西警察学院学报》 2015年第04期
考察学生的创新能力状况是培养和提升其创新能力的前提,学生在课堂上的表现能够反映其专业的创新水平,其创新能力在专业学习上主要可从理解问题、思考问题和解决问题三个方面加以考量。结合具体的教学实践和相关成功案例不难发现,通过培养学生的专业兴趣、引导学生开展专业学习、帮助他们树立专业思维能够实现学生创新能力的培养和提升。
作者:闫彩玲; 刘玉萍; 吕贵鑫 期刊:《智富时代》 2019年第09期
培养符合现代工匠精神要求的高素质技能型人才,是目前高职院校教学改革与发展的方向。工商管理专业作为高职院校的大专业,更应该坚持人才为本,推行素质教育,教学与实践相结合,进一步加强校企合作和专业改革,使学生“懂科学、会管理、职业化、专业强”,不断增强学生的职业认同感,有创新创业精神,在“中国制造 2025”的指导思想上拓展专业培养力度。
作者:王亚玲 期刊:《吉林商业高等专科学校学报》 2005年第02期
本文阐述了高校营销专业学生专业思维的内涵及其构成因素,指出了专业思维能力的培养是一项系统工程并提出了专业思维能力培养的具体方案。培养方案作为社会经济领域最活跃的营销人员,营销思维的高低更是决定其成败的关键。营销思维能力高的人往往可以适时地抓住机会,创造出不菲的利润或价值;而营销思维能力低的人不仅在不断地失去机会,而且往往是赔了夫人又折兵,成为商业战争中的失败者。因此。高校营销专业的教学过程中,应...
作者:潘卫; 朱叶(整理) 期刊:《上海高校图书情报工作研究》 2019年第01期
随着信息技术的发展、图书馆功能的拓展,在实际工作中,图书馆工作的边界也在逐渐突破传统认知的范畴。在这样的环境背景下,如何正确理解图书馆工作的专业性显得尤为重要。从业务的角度来看,图书馆的专业性主要体现在专业精神、专业知识、专业技能、专业规范、专业特征等方面。
1986年我考入苏州大学档案专业学习。苏大档案专业是1983年开始招生的。1978年,中国最早的、也曾是唯一的培养档案专业人才的机构——中国人民大学档案系恢复招生。随着档案事业的恢复整顿,档案人才缺口很大,因此一些高校陆续兴办档案专业,苏大就是其中之一。当时苏大档案专业的教师大多是本校毕业留校的。他们的特点首先是年轻,因此思维很敏锐,眼界开阔;其次是来自不同的学科,很多原先是学理工科的,因此他们能够突破原有的专业思...
随着现代科学技术的发展,微博、微信、手机电视等新媒体的样式逐渐增多,当今社会已经进入新的社会媒体环境之中。坐在电视机前收看电视的受众呈下降趋势,电视媒体的影响力逐步下降,如何在新的趋势中赢得电视新闻的一席之地,这是每位电视新闻人必须思考的严峻问题。
生命不但有长度,更有厚度和宽度.每天补充新知,学习别人的长处,多反思,有限的人生就可以变得更宽些、更厚些.也唯有如此,走在路上,才更从容.
由于高等职业教育的职业性和高等性特征,以及职业技术教育学科地位的不确定性和学术研究水平的影响,使得相应的课程论定位处于比较灰色的地带。为此,应以"专业思维"来研究高职课程的理论与实践问题,把"专业课程论"作为高职教育课程论的学科定位,并着重研究"专业课程论"的概念、范畴、研究定位、基本原理、体系结构、实践等方面的问题。
@袁振国:专业思维并不仅是知识和智慧的问题,而且是做人的问题,是人格的问题,是敢不敢负责、敢不敢担当的问题。专业思维正是读书人不可替代的价值体现。
当代图书馆活动在遭受计算机信息技术冲击后发生了变异,非专业学科话语侵蚀了图书馆学的传统领地。导致专业活动迷失了发展方向,在社会大潮中随波逐流,图书馆工作的重心飘忽不定。重申专业话语的价值,明晰图书馆活动范畴中基础语词的专业内涵,才能重构图书馆人的专业思维。需要以专业活动的实践为基础,寻求文献社会化管理发展的专业方法进步,探索图书馆事业的未来。
传统的学生可雇佣能力评估是基于调查问卷方式的实证研究,研究结果易受人为主观因素的干扰和影响,出现模型失真和不准确现象。人工神经网络具有自学习、自适应和鲁棒性强的特点,完全满足学生可雇佣能力评估复杂问题预测分析的要求,并且能够减少人为因素的干扰。首先根据调研得到可雇佣能力评估模型,构造其三层BP神经网络模型;然后输入一定规模的样本数据对网络模型进行训练,得到稳定的神经网络模型内在表示。为了加快神经网络模型...
作者:邹盛银; 范红英 期刊:《亚太教育》 2014年第24期
当前教师专业成长面临着教育变革的大趋势,教育变革主要是素质教育深化改革和新课程改革。素质教育的改革目标,对敦师的专业战长提出了更高的要求,而新课程改革则同样对教师有更高的要求。
教学方法的改革是高职院校教学模式改革、课程建设和开发的根本。对学生职业能力、职业素质的培养是改革的重中之重。而对高职学生专业思维能力的培养是能力培养目标的核心内容。如何根据不同职业的能力要求,培养高职学生从"普通人"向"专业人"转变,以及如何培养学生的专业思维能力,这一问题值得探讨,有待解决。
一、教材观点与学生生活经验的冲突 教材编写者一般从自己的专业视角和专业思维出发,依据自己的想法和思路编写教材,并认为学生会按教材设计要求完成学习任务和学科知识建构。然而在专业学者看来十分简单的问题,却因学生不具备专业学者所具有的生活经验而导致无法理解教材所呈现的观点。因为学生面对学习材料时,往往习惯于从已有的生活经验出发进行思考。
作者:唐贵平 唐立军 何兴 邓敏 廖家欣 期刊:《物理与工程》 2011年第01期
大学物理实验实行分专业大类的模块教学,既考虑了物理实验课程的普遍性,又考虑了学生的专业性,使教学有层次、有针对性;学生选择适合自己的实验项目,能使学生的专业特点、兴趣爱好得到张扬.有利于学生对专业的理解和对大学物理实验课程的认识,强化专业思维意识,提高学生的学习积极性和主动性.
作者:陈辉 倪丽娟 期刊:《黑龙江教育·高教研究与评估》 2008年第10期
专业化人才培养模式客观上要求注重培养人的专业思维。专业思维培育包括使命精神的培育和专业逻辑、专业实践思维的培育。培育专业思维,既要从教学内容入手,还应注重专业师资队伍选择与专业教学方式的选择。
旅游管理对口生具有特殊的生源渠道,与普招生具有不同的行为特征和心理特征以及特殊的培养要求。传统高校本科教育模式的滞后性则直接导致旅游管理对口生尴尬的生存发展环境。应在更新办学理念、营造专业氛围、创办"人才创新培养模式实验区"等方面加强能力型人才培养模式构建和创新。
作者:朱从兵 期刊:《学位与研究生教育》 2012年第08期
针对研究生培养中出现的问题,主张将对研究生的初始要求和过程关注结合起来,对研究生在为人、处世和治学方面分别提出了“谦诚义”、“宽默慎”和“敏达实”等九字箴言作为初始要求;提倡在过程关注中实行“三导法”,即“身导”、“脑导”和1心导”,目的在于引导研究生正确地认识社会和世界,树立起科学的世界观、价值观和人生观,习得学术研究的规范,具备专业思维,养成专业精神。
高职高专市场营销类专业的学生拿什么作为自己的市场竞争力?专业思维是其最好的竞争力。只有专业思维是其他专业学生无法模仿到的,从专业培养过程寻找方法,是解决专业思维形成的最好方法也是最可靠的方法。