对于教师素质问题,已经有很多研究,本文只针对中等职业学校专业课教师素质提高问题,结合实际的谈两点看法。
作者: 期刊:《海南省人民政府公报》 2009年第04期
<正>琼府办〔2009〕29号各市、县、自治县人民政府,省政府直属各单位:《海南省县级职业教育中心(职业学校)建设基本标准(试行)》已经省政府同意,现印发你们,请遵照执行。
"课程思政"是实现高校全面育人工作的重要形式,提高专业课教师的政治素质,强化育人意识,实现专业课程与思政理论课教学同向同行,是培养新时代中国特色社会主义合格接班人的政治保证。
高校育人工作是高校所有教职员工共同的职责.高校辅导员与专业课老师应当打破传统育人工作的壁垒,通过有效的协同育人方式加强对学生的综合素质培养水平.文章通过对高校辅导员与专业课教师协同育人机制进行研究,旨在能够运用创新理念建立并完善高校协同育人方案,从而使高校真正实现全面育人的发展目标.
作者: 期刊:《广东教育·综合版》 2019年第10期
据了解,人力资源社会保障部、教育部近日印发了《关于深化中等职业学校教师职称制度改革的指导意见》(以下简称《意见》)。今后,中等职业学校的文化课、专业课教师和实习指导教师均可以参评“正高”,畅通了中等职业学校教师的职业发展通道。
十四部门联合发文:2020年各类职业培训年均达到5000万人次以上日前,教育部等十四部门印发《职业院校全面开展职业培训促进就业创业行动计划》,提出2020年具体目标:一是职业院校年承担补贴性培训达到较大规模,开展各类职业培训年均达到5000万人次以上;二是重点培育一批校企深度合作共建的高水平实训基地、创业孵化器和企业大学;三是建设一大批面向重点人群、学习内容和形式灵活多样的培训资源库,开发遴选一大批重点领域的典型培训项...
作为专业教师,我们平时主要的精力投入在专业教学上。我们也经常说,自己从事的是高等教育领域的工作。既在从事“教育”工作,那就意味着不仅仅要“教”授专业知识和技能,还必然要承担培“育”人的责任。教书的目的和归宿,唯有育人。然而,长期以来,在高校里形成的格局是,专业教师只管专业知识的传授和专业能力的培养,学生世界观、人生观、价值观的培养,则主要由思政课程、学工系统、第二课堂实施。不少的专业课教师也就因为“课都讲...
作者:周娜; 王继平; 王梦琦; 沈琦婷 期刊:《中国职业技术教育》 2019年第32期
新进教师向来重视课堂教学设计,探究中职新进专业课教师在课堂教学设计方面的特点,能够有针对性地提出提升新进教师的课堂教学设计能力的解决对策。基于对文献的梳理,提出课堂教学设计的六要素概念分析框架。通过对参加"上海市中等职业学校新进教师规范化培训项目"的中职专业课教师的说课文稿进行编码,从学情、教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学评价六个方面进行数据分析并总结其中的特点,做进一步讨论并据此提出建议。
作者:谢忠志; 顾永乐 期刊:《考试周刊》 2011年第20期
专业课教师具有德育的诸多优势,应成为德育工作的生力军。他们在教学活动中起着主导性作用,拥有对学生进行思想政治教育的有利条件,在教学中可通过发掘教育因素、言传身教等途径,实现渗透德育教育的目的。这对引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观等方面具有十分重要的意义。
随着信息技术在课堂教学中的应用,我们迎来了新一轮教学改革。高等职业院校的一线数学教师不能认为自己的教学任务就是传授数学知识,提高学生的信息能力只是相应专业课教师的任务,数学教师也应该在本课程的教学中提高学生这方面的能力。积极尝试信息技术与高等数学的整合,这是信息时代人才培养的需要。
作者: 期刊:《南阳市人民政府公报》 2010年第03期
<正>宛政办[2010]22号各县市区人民政府,市人民政府有关部门:由市财政局、市发展和改革委员会、市教育局、市人力资源和社会保障局联合制订的《南阳市中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生免学费实施方案》已经市政府同意,现印发给
专业课教师对学生成长起着至关重要的作用,高校思政工作的基本原则是坚持全员全过程全方位育人。高校思政工作的着力点就落到了每一位教师身上。加强对专业课教师的思政培训,就显得至关重要。在高校中,专业课教育与思政教育存在相互分离“两张皮”的现象。专业课教师在教学过程中可以利用教学思想和教学方法,对学生进行思想政治方面的渗透与教育。对专业课教师开展思政培训,不仅对学生的思想行为正确引导至关重要,也是高校思...
本文从专业课教师应当树立正确的教师观念,以及如何充分发挥专业课教师的引导作用两个方面,论述了专业课教师的引导对学生成长的重要性。
专业课教师参与第二课堂对学生专业成长、教师专业发展、高校“三全育人”目标的实现以及满足社会对优秀人才的需求意义重大。当下,专业课教师参与第二课堂意愿强烈、育人效果明显,但也存在专业情结浓重、激励机制缺乏等问题。构建高效的第二课堂运行机制,需要优化专业课教师参与第二课堂的认知机制,筑牢专业课教师参与第二课堂的保障机制,建立专业课教师参与第二课堂的激励机制,强化专业课教师参与第二课堂的协同机制。
作者:邢颖; 刘晓燕 期刊:《教书育人》 2006年第S2期
一、当前公安院校公安专业课教师的基本构成我国公安院校存在三个层次,即本科层次的公安院校、高专高职层次的公安院校和中专层次的公安院校,其公安专业课教师的来源和组成:一是各公安院校留校任教的毕业生;二是非公安院校大学毕业生;三是公安基层实
作者:毕鹏飞; 罗萍 期刊:《教书育人》 2019年第09期
在关于"高校各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应"重要讲话背景下,高校各专业融入"课程思政"工作刻不容缓,具有重要的理论意义和实践意义。各专业在融入"课程思政"工作中存在专业课教师思想政治理论素质参差不齐,各类课程各自为营,缺乏内在交流机制和平台等问题。要想做好"课程思政"工作须提高专业教师育人责任心和思想政治素质,改进教学方法,构建"课程思政"与专业课相结合的教学体系,搭建专业课教师和思想政治理论课教...
大学语文教学是以名家名著作为教学内容的,它在传递给学生丰富知识的同时,重要的是将中国传统的优秀文化传统和道德品质传给学生,这是其他学科不能给予的。因此,虽然在医学院校,大学语文不是专业课,但是大学语文可以扩展
作者:王金宝; 吴翰桂 期刊:《教书育人》 2004年第2X期
文章论述了专业课教师下企业进行顶岗实习,主要目的是为了提高专业课教师的实践操作能力,提升专业教学的岗位技能适应性,缩短职业教育与企业人才需求之间的差距。通过实践,专业教师收集了教学资源,有效利用社会资源加强了师资培训。